做一個幸福教師培訓(xùn)心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的做一個幸福教師培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

做一個幸福教師培訓(xùn)心得體會1

　　老實說，做一名老師是幸苦的，但又是幸福的。做我們學(xué)校的老師更辛苦，但也更幸福。我校教師的成長平臺是寬廣的，成長空間是廣闊的，成長機(jī)會是充裕的。學(xué)校多年來請進(jìn)來的專家、名家不計其數(shù)，我們不用走出去，就比其他學(xué)校的老師們多了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，如若沒有提升，似乎都得不到自己的諒解。我在學(xué)校的大家庭里，每天都體會著做一名老師的快樂與幸福。

　　快樂來源之一：用微笑感染他人

　　做教師的之間流傳這樣一句古老的經(jīng)驗之談：“對學(xué)生要給好心，千萬不能給好臉�！焙罄m(xù)就是如若給了好臉，學(xué)生就會蹬鼻子上臉，無法無天，無法管理。可是這條經(jīng)過千百年歷練而成的經(jīng)驗，在當(dāng)今這個時代對學(xué)生似乎已不再管用。其實在當(dāng)今這個時代，對于學(xué)生而言：“老師的微笑可能就是一種魅力�！蔽⑿κ蛊＞氲娜说玫叫菹�，使沮喪的人見到希望，使悲傷的人感受到溫暖的.陽光。微笑使獲得者感到富有，卻不讓付出者有任何損失。相反，它還在不少時候讓付出者得到豐厚的回報。特級教師竇桂梅曾說，自己是急性子，有時情緒難免波動，然而只要走進(jìn)課堂，她會立即進(jìn)入“角色”，進(jìn)入忘我的狀態(tài)。她說，優(yōu)秀教師在課堂上常魅力四射，極富感染力，微笑則是點燃激情的“鑰匙”。20xx年10月13日在清華附小參加第四屆基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展會議時見到了滿臉微笑的竇桂梅校長，感受到微笑可以讓原本就美麗的人變得更加美麗。所以我也要堅持用微笑去感染身邊的每一個人，去感染我的每一個學(xué)生、家長。

　　快樂來源之二：接受改變不了的，改變能夠改變的。

　　無論是誰，在生活中、工作中總能遇到這樣或那樣問題，無非是多與少的關(guān)系�？墒�，有的人遇到挫折和困難卻心煩意亂，總在不良情緒中難以自拔，其實追根問底就是心態(tài)沒有擺正，總是無法接受自己看不習(xí)慣的人或事，總想改變自己改變不了的，所以處處碰壁，次次郁悶。而我盡量使自己遇到所謂的挫折和困難時依然獨自快樂，這讓很多人百思不得其解，其實追根問底就是不斷提醒自己保持樂觀的心態(tài)。對于自己喜歡的則充滿熱情，對于不喜歡的、無法改變的也抱有一顆接納、包容的心，世間萬物，總要協(xié)調(diào)發(fā)展，所以任何東西好的也罷、不好的也罷，只要存在、即是合理，故而不良情緒很多時候都遠(yuǎn)離我。而對于自己想改變、也能夠改變的事物我就不斷付出努力，最終達(dá)到自己的目標(biāo)，做著自己喜歡的事情又怎能心情不舒暢、何樂而不為呢？

　　快樂來源之三：只為成功想辦法，不為失敗找理由。

　　“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，多年前第一次聽到一位專家說這句話的一瞬間，我打心底里覺得這句簡單而又寓意深刻的話語不僅應(yīng)成為我們每一個人的人生座右銘，我們更應(yīng)該把它推薦給我們的每一名學(xué)生，成為他們每一個的人生座右銘。當(dāng)時就想這就是專家與我們最大的區(qū)別，他們善于思考、勤于總結(jié)，總能將絕大多數(shù)人的所思所想用語言加以概括、提煉，達(dá)到言簡意賅之效。如若我們每一個人將這句話落實到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活之中，那么我們的工作就會越干越出色，學(xué)習(xí)就會越來越有成績，事情就會越做越好。如果我每一天都想著怎樣把工作越做越好，而不會因為工作中遇見困難就痛苦，豈不是生命中始終充滿正能量，又怎么會不感到身心愉悅呢？

做一個幸福教師培訓(xùn)心得體會2

　　一、愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　人，有一共同的特點，那就是有感情。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對著干，就會產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛老師，尊重教師，尤其是小學(xué)生，還經(jīng)常把他們對老師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。做一個學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識成功的前提。

　　每個班都會有學(xué)習(xí)成績不理想，上課不專心聽講，下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對待學(xué)生，要耐心的查明原因，諄諄教導(dǎo)，循循善誘。在生活中多關(guān)心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢？是教師對學(xué)生的愛。愛，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。

　　二、平等對待每個學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　有的教師極端的追求升學(xué)率，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛，而對學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理，變成愛說話愛搗亂的差生。其實，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生，更加渴望老師的關(guān)愛，只有得到老師的關(guān)愛，這些孩子才能健康的成長。所以老師在教學(xué)中要平等對待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間，才能主動去學(xué)習(xí)。

　　在課堂上，我把教學(xué)中的問題分成等級，創(chuàng)造每個學(xué)生回答問題的機(jī)會。把那些難度大，有發(fā)揮性的問題讓優(yōu)秀生答；較容易的客觀題讓中等生答；一些簡單的問題讓差生回答。同時，我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點并加以贊揚和鼓勵，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，一個公平公正的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。

　　三、多與學(xué)生溝通，充分關(guān)心學(xué)生。

　　教學(xué)過程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程�，F(xiàn)在的學(xué)生，具有較強的自尊心。他們對來自老師的態(tài)度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對這一心理特點，我利用課余時間，經(jīng)常與學(xué)生溝通，帶著愛心同他們多交談，說一些生活中遇到的事情。尤其是差生，通過接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn)，主動和老師推心交談，增強了自信心，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置，他們就會大膽的說出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺。幼兒園開始了新學(xué)期的第一次師德培訓(xùn)，由本園的年輕教師黃黃老師主講，本次培訓(xùn)的主題是《做一個幸福的幼兒教師》。追求幸福是人的天性，教育是人幸福的源泉和保障。幼兒的幸福觀、幸福品質(zhì)、幸福能力主要都是從老師那里獲得的。幼兒教師擁有了物質(zhì)上、精神上、心靈上的幸福生活，就能真正地把教育當(dāng)做幸福的活動，向幼兒傳遞幸福。

　　在學(xué)習(xí)中，讓我們認(rèn)識到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊，幸福就在享受職業(yè)，為人師表，精心培育幼兒的過程中。學(xué)會在幼兒教育的工作中改變?nèi)松鷳B(tài)度，享受職業(yè)；學(xué)會感恩，學(xué)會積極地交往與合作；學(xué)會學(xué)習(xí)，來不斷豐富人生的閱歷；學(xué)會生活，讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。

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