班主任工作心得(精華14篇)
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的班主任工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得 篇1
今年我擔(dān)任高一級(jí)(5)班的班主任。高一對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問(wèn)題，肩上的責(zé)任重大。現(xiàn)在就一學(xué)年的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理。
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來(lái)之后，針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過(guò)談心，使5班迅速形成班級(jí)凝聚力，對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級(jí)管理方面，開(kāi)學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開(kāi)展工作。對(duì)于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問(wèn)題，防患于未然。對(duì)確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對(duì)心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會(huì)教育，將班會(huì)做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開(kāi)學(xué)伊始，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、集體精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題、學(xué)習(xí)方法等主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向?qū)W生推薦各種勵(lì)志、感恩、目標(biāo)的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。另外，我也十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。通過(guò)展板、板報(bào)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、爭(zhēng)取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，尋求解決對(duì)策。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。
本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對(duì)高一第一學(xué)期考試，一方面請(qǐng)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請(qǐng)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時(shí)間，對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。
針對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的`同學(xué)，及時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開(kāi)展期末備考。
五、積極籌備各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級(jí)分別舉行了合唱比賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，迎面接力跑，早操比賽等活動(dòng)。通過(guò)舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅(jiān)持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。
針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，本學(xué)年召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題；某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺(jué)的情況。在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我班家長(zhǎng)也對(duì)我們的班級(jí)管理工作感到滿意。
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級(jí)各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對(duì)于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得 篇2
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象，他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但是效果不盡人意，有的是學(xué)生討論很激烈，仔細(xì)觀察一下，不少小組里的學(xué)生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事，各干各的事，更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍，根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果，改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式，究其根本原因，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為此，筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
首先，學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí)，并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處，比如：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以從多方面考慮問(wèn)題，給了我們自主學(xué)習(xí)的空間，也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案，比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué)，從來(lái)不向老師提問(wèn)題，在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了，鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中，有的`同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。
其次，學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題，學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法，不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。
最后，學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時(shí)，也希望老師不要講的太多，留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。
思考：通過(guò)上面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題
1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的，知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中，就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí)，有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，要及時(shí)給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。
2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論，為此，教師在分組設(shè)計(jì)時(shí)，要全面衡量學(xué)生的情況，將學(xué)生較合理地分組，不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。
3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題，教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多，要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
班主任工作心得 篇3
今年，是我工作14年來(lái)第六年當(dāng)班主任，而且一直是畢業(yè)班的班主任。我們班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的心理及人格品質(zhì)。
一、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。
我渴望我的學(xué)生將來(lái)都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生情況很不樂(lè)觀，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)班上的值日情況做了調(diào)整和布置。環(huán)境當(dāng)天的衛(wèi)生由當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)，隨處看見(jiàn)垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。有時(shí)我會(huì)和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更干凈。還有每次利用班會(huì)課綜合評(píng)一次“衛(wèi)生小隊(duì)”，獲勝隊(duì)員每人可得到一顆星，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)，更學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人的終生需要，那么怎樣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?自覺(jué)、有效率地學(xué)習(xí)?解決每個(gè)問(wèn)題有許多方法。記得有一次周末，我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)9個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道，謾罵并不能解決問(wèn)題，但問(wèn)題實(shí)實(shí)在在需要解決，于是，我從作業(yè)做得好的同學(xué)身上下手，在全班表?yè)P(yáng)他們。再在班上講一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的故事。傍敲側(cè)擊，讓沒(méi)做作業(yè)的孩子自己去對(duì)比，去反思，去改正。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，不做作業(yè)的孩子越來(lái)越少，越來(lái)越多的孩子作業(yè)得到優(yōu)，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容�？吹剿麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一天天變好，他們的成績(jī)一日日提高，他們的能力一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)，我打心底高興。
二、教育需要愛(ài)。
每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生，作為班主任，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓他們的心房有愛(ài)的陽(yáng)光暖暖照耀。我認(rèn)為他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的'個(gè)體，也是具有這樣那樣優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)，所以，無(wú)須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視，冷漠只會(huì)造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫於國(guó)興的男孩，性格懶散，不求上進(jìn)，但他友愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)。于是，我一次又一次與他交流，勉勵(lì)他：人最可怕的敵人是自己，要學(xué)會(huì)不斷戰(zhàn)勝自己!當(dāng)他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們定會(huì)被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠(chéng)心感化的。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作不斷躍上新臺(tái)階。
班主任工作心得 篇4
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己�！鬃�
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習(xí)慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來(lái)平淡的生活中。
但就是這樣的習(xí)慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的.灰暗。學(xué)著善待身邊的每個(gè)人，學(xué)著贊美他們。即使你贊美的是一個(gè)大家都認(rèn)為一無(wú)是處的人，只要你的贊美會(huì)帶給他快樂(lè)，會(huì)改變他的心情那就夠了。善待周?chē)械娜耸强鞓?lè)的源泉，是快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是快樂(lè)的本身。
說(shuō)善待不是專(zhuān)指我們的家人，而是我們身邊的每個(gè)人。當(dāng)我們對(duì)陌生人微笑的時(shí)候沒(méi)有人會(huì)拒絕你的微笑，也許還會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑，或者更多。
只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì)為你的誠(chéng)意所感動(dòng)，進(jìn)而回報(bào)你以真誠(chéng)。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無(wú)意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)，那么，即使別人本無(wú)敵意，也會(huì)最終被你推到敵對(duì)的立場(chǎng)上去。不難想像，這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周?chē)拿恳粋�(gè)人，并不是喪失原則，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周?chē)拿恳粋�(gè)人，難度很大。首先，能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)就不容易，做起來(lái)更需要有博大的胸懷和認(rèn)真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達(dá)官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無(wú)干者不容易。再者，心情好的時(shí)候，春風(fēng)得意的時(shí)候容易，心情不好的時(shí)候，遭遇挫折的時(shí)候不容易。另外，要善待對(duì)手及其批評(píng)也是難中之難。
班主任工作心得 篇5
“笑容的故事”，是我印象最為深刻的一個(gè)故事。班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要學(xué)會(huì)微笑，發(fā)自?xún)?nèi)心的，真誠(chéng)的笑。微笑，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，一個(gè)真誠(chéng)的微笑會(huì)使學(xué)生感到格外的舒暢、親近。
真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。其次，人格美，有人說(shuō)：“教師的'人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
捕捉閃光點(diǎn)——那些期待成功的孩子
全藝?yán)蠋熢谥v座中再三提到，我們那里沒(méi)有后進(jìn)生這個(gè)名詞，他們只是期待成功的孩子。是啊，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以我們要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。相信沒(méi)有什么學(xué)困生，他們只是還在期待成功的孩子。
班主任工作心得 篇6
有人說(shuō)：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書(shū)，它對(duì)生活其中的學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往影響更大�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)�！毙W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周?chē)娜穗H關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。
長(zhǎng)期以來(lái)受"師道尊嚴(yán)"的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生"敢思不敢言""有話不愿說(shuō)"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛(ài)的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng)；聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界；訪就是訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。小學(xué)生年幼求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好，我組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。如：折紙活動(dòng)，孩子們看到老師也參與，他們個(gè)個(gè)積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機(jī)”，并把飛機(jī)送上空中，飛機(jī)飛得又高又穩(wěn)，還有的開(kāi)動(dòng)腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品，并借此對(duì)其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心、有耐心。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想的，我們要學(xué)會(huì)兒童語(yǔ)言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時(shí)我站在一旁看他們玩，聽(tīng)他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏�，F(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的`冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無(wú)法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個(gè)男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛(ài)勞動(dòng)，每天不管是不是的值日生，早上一來(lái)，下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺(jué)遵守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)那多好�。∧阋欢ㄊ且粋�(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！睕](méi)想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂(lè)，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點(diǎn)到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實(shí)踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時(shí)說(shuō)“作業(yè)忘在家里了”，同學(xué)們都說(shuō)他沒(méi)做作業(yè)還說(shuō)謊。這時(shí)，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，告知同學(xué)們，在沒(méi)有知道事實(shí)之前不能胡說(shuō)，先給那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，同時(shí)了解其原因，通過(guò)經(jīng)常接觸、交流，鼓勵(lì)學(xué)生，才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得 篇7
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
一、親近學(xué)生
要通過(guò)各種活動(dòng)親近學(xué)生，來(lái)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的.號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我非常重視小干部的培養(yǎng)：其一，我大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，來(lái)幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，我班調(diào)皮的學(xué)生多，這樣就影響了集體形象，如一個(gè)學(xué)生有調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。讓學(xué)生按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)去做。同時(shí)注重其他常規(guī)的培養(yǎng)，如衛(wèi)生、參觀、勞動(dòng)等，使學(xué)生形成一種習(xí)慣。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
我很注重每次主題活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。比如針對(duì)學(xué)生當(dāng)中有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，開(kāi)展《誠(chéng)實(shí)守信人人夸》主題隊(duì)會(huì)。使每名學(xué)生都深切地感受到如果失去誠(chéng)心就將失去人格，學(xué)生的感觸很深，尤其是一些學(xué)困生。
總之班主任工作要有愛(ài)心、誠(chéng)心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
班主任工作心得 篇8
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本學(xué)期，我擔(dān)任計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：
(一)注意班干部的培養(yǎng)對(duì)待班干部。
我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”而且，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況，召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況，并研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動(dòng)全班，收到了一定的成效。一定的成效
(二)注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為注意寓教于樂(lè)。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
(三)服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響服從學(xué)校大局的安排。
作為班主任，我在平時(shí)的工作中，作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在集體廣播體操比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。以前，我們班的同學(xué)從來(lái)都對(duì)文藝演出非常淡漠，成績(jī)。以前，我們班的同學(xué)從來(lái)都對(duì)文藝演出非常淡漠，每次都是要么沒(méi)節(jié)目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒(méi)節(jié)目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學(xué)都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。我們班全體同學(xué)都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，樹(shù)立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，樹(shù)立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。如：參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其余5名都取得了名次�！皩W(xué)校、社會(huì)、家庭”
(四)學(xué)校、社會(huì)、家庭”的相互促進(jìn)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的.。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。
總之，本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，總之，本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變，我也從中學(xué)到了不少東西。我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變，我也從中學(xué)到了不少東西。
班主任工作心得 篇9
參加工作擔(dān)任班主任幾年來(lái)，我對(duì)班主任工作有過(guò)不少的思考，也有一些體會(huì)，我認(rèn)為建設(shè)一個(gè)良好的班集體要做好以下幾點(diǎn)：
一、抓干部建設(shè)穩(wěn)班級(jí)重心
班干部隊(duì)伍包括兩支：一支是班委會(huì)，一支是團(tuán)支部。人數(shù)不宜過(guò)多，十人左右即可。一支好的干部隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體尤為重要。班干部是班級(jí)工作的具體操作者和實(shí)施者，一支好的干部隊(duì)伍，就是一個(gè)班的龍頭，干部團(tuán)結(jié)了，整個(gè)班才能團(tuán)結(jié)，干部積極了，整個(gè)班才會(huì)上進(jìn)，班干部就如班主任的雙翼?yè)碇畡t能翱翔于藍(lán)天，失之則只能回旋于地面。
所以擔(dān)任一個(gè)班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊(duì)伍建設(shè)，精心選拔、精心培養(yǎng)。為了便于管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，更有效地鍛煉學(xué)生干部的能力，我認(rèn)為要把更多的權(quán)力下放給學(xué)生干部，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預(yù)、時(shí)時(shí)干預(yù)、處處干預(yù)，那么學(xué)生干部就成了一架架機(jī)器，只能處理老師的命令，久而久之，學(xué)生干部就會(huì)覺(jué)得工作毫無(wú)意義并失去興趣，于是就會(huì)出現(xiàn)干部辭職的現(xiàn)象，使得班集體動(dòng)蕩不安。
在班干部建設(shè)中又應(yīng)抓住核心--班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱(chēng)為“副班主任”或“學(xué)生班主任”，要給他們極大的權(quán)利，使他們有權(quán)督促其他班干部，有權(quán)分配其他班干部的工作任務(wù)，有權(quán)推薦和否定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”名單等等。這樣，他們才會(huì)干勁十足，主動(dòng)為班主任分擔(dān)重?fù)?dān)。
而對(duì)于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個(gè)大忌，本來(lái)一件小事，你望我做、我盼他干，結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)管。所以每個(gè)干部應(yīng)該干什么，出了問(wèn)題該由誰(shuí)負(fù)責(zé)，應(yīng)受什么樣的處罰等都要有個(gè)明確的規(guī)定。并要求班干部編制各種登記表，如自習(xí)情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛(wèi)生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個(gè)班干部都會(huì)感到有事可做，且責(zé)任心大大增強(qiáng)，同時(shí)又方便班主任及時(shí)了解班上的情況。為了增強(qiáng)班干部在同學(xué)中的威信，我認(rèn)為要在班上大力宣傳班干部的權(quán)力，表?yè)P(yáng)干部的做法，并經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、負(fù)責(zé)、肯干的干部隊(duì)伍，穩(wěn)住班上的重心。
二、抓養(yǎng)成教育創(chuàng)學(xué)習(xí)氣氛
養(yǎng)成教育對(duì)中學(xué)生很重要，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)兩種習(xí)慣，一是文明的生活習(xí)慣，一是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，習(xí)慣成自然。要使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，首先要抓常規(guī)管理，主要是執(zhí)行學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度�？上冉M織大家學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白什么該做，什么不該做，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)章制度，使學(xué)生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問(wèn)題，還要制定相應(yīng)的懲罰措施，這主要是針對(duì)少數(shù)不自覺(jué)的同學(xué)，管理落到實(shí)處才會(huì)有效果。學(xué)校規(guī)章制度、搞紀(jì)律約束是培養(yǎng)文明生活習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細(xì)致的工作，思想工作尤為重要，德育應(yīng)擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無(wú)從抓起，班級(jí)就會(huì)xxx不安。
德育的核心是進(jìn)行高尚的道德品質(zhì)教育，缺乏這種教育，學(xué)生思想所留下的空白就會(huì)被社會(huì)中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學(xué)過(guò)分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫(huà)像；資本主義出現(xiàn)，自稱(chēng)老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過(guò)于復(fù)雜，享受主義過(guò)于嚴(yán)重，談情說(shuō)愛(ài)開(kāi)始萌芽，學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的精力和興趣，所以要隨時(shí)注意觀察，多和家庭取得聯(lián)系，及時(shí)了解真實(shí)的情況，使教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化，使每個(gè)學(xué)生都要有著積極、充實(shí)、向上的思想。
三、抓班級(jí)活動(dòng)樹(shù)老師威信
一個(gè)班班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關(guān)系。但一個(gè)班主任威信的樹(shù)立，剛靠嚴(yán)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)可以使學(xué)生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會(huì)持久，時(shí)間一長(zhǎng)，心里的不服，自然就會(huì)表露出來(lái)，背后與你作對(duì)，你越嚴(yán)，他的逆反心理越強(qiáng)。所以班主任真正威信的樹(shù)立，更重要的應(yīng)該是投入，看你為班級(jí)建設(shè)投入了多少，為班上同學(xué)付出了多少，要使學(xué)生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹(shù)立起來(lái)，且能持久。往往班級(jí)活動(dòng)最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級(jí)活動(dòng)都要全力以赴。
例如，軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、百分賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關(guān)系到班級(jí)榮譽(yù)的大事，學(xué)生都十分重視，但如果訓(xùn)練時(shí)間或比賽的時(shí)候，班主任一直不出現(xiàn)，從不到場(chǎng)地看看，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為班主任對(duì)班集體極不關(guān)心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來(lái)，有氣無(wú)力，結(jié)果自然不會(huì)理想。并且學(xué)生對(duì)班主任的信任度會(huì)慢慢地降低，久而久之還會(huì)產(chǎn)生反感和對(duì)抗情緒，班級(jí)工作自然會(huì)遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對(duì)每次活動(dòng)都非常關(guān)注，時(shí)時(shí)與學(xué)生同在，并不斷給學(xué)生指點(diǎn)，為學(xué)生加油，對(duì)他們的付出予以肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)到無(wú)限的動(dòng)力，暗下決心，一定要為班爭(zhēng)光，以后班級(jí)工作的開(kāi)展也就會(huì)非常順利。其實(shí)，班主任不僅要在這些比賽活動(dòng)中極力付出，還要抓住機(jī)會(huì)，開(kāi)展集體活動(dòng)，進(jìn)行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動(dòng)中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學(xué)生也自然會(huì)感到你為他們的付出，他們認(rèn)為再違犯紀(jì)律、再不努力學(xué)習(xí)，就對(duì)不起老師。召開(kāi)主題班會(huì)也是樹(shù)立班主任威信一個(gè)非常重要的方法，利用主題班會(huì)，可談老師的感想，可談學(xué)生的感想，可培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，可告訴學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方法，學(xué)生往往會(huì)把班主任所講的關(guān)鍵性詞寫(xiě)在桌面上或日記本上，這說(shuō)明學(xué)生已把你的話當(dāng)成了權(quán)威。
四、抓個(gè)別表?yè)P(yáng)樹(shù)學(xué)生典型
每個(gè)人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學(xué)生。如何利用這一心理是建設(shè)、管理班級(jí)的又一關(guān)鍵。我認(rèn)為在慢慢了解學(xué)生情況后，要有意識(shí)地經(jīng)常表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)好或表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)或工作非常出色的.同學(xué)。這個(gè)別表?yè)P(yáng)實(shí)際是樹(shù)榜樣、立典型，這樣正符合學(xué)生的心理特征：受表?yè)P(yáng)的同學(xué)越會(huì)珍惜自己所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，會(huì)做得更好，沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的同學(xué)則以這些同學(xué)為榜樣，在學(xué)習(xí)、工作、生活上向他們看齊，力爭(zhēng)下次受表?yè)P(yáng)。這樣，一個(gè)班慢慢地就會(huì)形成你追我趕的氣氛。
五、抓課后談心聯(lián)師生感情
為了更好地了解學(xué)生，溝通師生情感，我認(rèn)為要經(jīng)常找學(xué)生談心，因?yàn)檎勑挠袝r(shí)可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說(shuō)“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)很有必要，通過(guò)廣泛的師生交談，征求學(xué)生關(guān)于班級(jí)管理方面的意見(jiàn)和建議，并對(duì)好的建議予以采納和實(shí)施，這樣既獲得一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，又使同學(xué)們感到自己就是班上的主人，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和參與意識(shí)。
其次，談心可以對(duì)癥下藥。一個(gè)班五六十個(gè)同學(xué)，各自有不同的理想、抱負(fù)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，因此就有不同的表現(xiàn)，這就決定了解決問(wèn)題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問(wèn)題可以在班上講，但個(gè)別的問(wèn)題就需要個(gè)別談心解決，例如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并提出更高的要求；而對(duì)表現(xiàn)差、性格倔的學(xué)生，則以激發(fā)情感為主，倡導(dǎo)他們?yōu)榘酄?zhēng)光；對(duì)性格內(nèi)向，極為自卑的學(xué)生，談心主要是樹(shù)立其自信心等等。不管是哪一類(lèi)學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次談心后，大都會(huì)消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，并自覺(jué)改正和提高。
第三，談心可以嚴(yán)格要求學(xué)生。作為班主任，既要像嚴(yán)父般的要求學(xué)生，又要像慈母般地愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要像朋友般地關(guān)心學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，有些老師、家長(zhǎng)有一種片面的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為嚴(yán)格要求學(xué)生，就必須嚴(yán)厲、訓(xùn)斥、指責(zé)，采取強(qiáng)硬的方法，似乎硬就是嚴(yán)。豈不知，通過(guò)談心，擺事實(shí)，講道理，講清利害關(guān)系，動(dòng)之以情，曉之以理，既有關(guān)心愛(ài)撫，又有說(shuō)服教育，這種和風(fēng)細(xì)雨的教育，有時(shí)可以受到公開(kāi)批評(píng)、生硬指責(zé)、嚴(yán)厲訓(xùn)斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)既平凡又偉大的工作，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)，其藝術(shù)性的提高，需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)和積累。
班主任工作心得 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
很榮幸能和大家坐在一起交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，幾年的班主任工作一路跌跌撞撞走到現(xiàn)在，有數(shù)不盡的酸甜苦辣，但更多的是感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任能給我一個(gè)展示提高的平臺(tái)，感謝各位前輩不吝賜教讓我收獲頗豐，也感謝的我的學(xué)生帶給我的滿滿的幸福感和純粹美好的小世界�，F(xiàn)在就我在工作中的一點(diǎn)小體會(huì)提出來(lái)和大家分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。
我想先和大家分享一個(gè)小故事：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，流淚說(shuō)“人家已經(jīng)盡力了”，我拉它，我扯它，甚至想踢他它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬......真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？天上一片安靜。好吧，不管了，讓蝸牛在前面爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，我感到了微風(fēng)，慢著！我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴，我看到了滿天的星斗多亮麗，我忽然明白了，是上帝叫一只蝸牛牽我去散步��！
之所以選擇這個(gè)故事，是因?yàn)樗昝赖膶?xiě)出了我這幾年做班主任工作的心路歷程并給我以啟示。從最開(kāi)始的急躁、煩悶到后來(lái)的失望，再到后來(lái)重新出發(fā)，放慢腳步，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，靜待花開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)我看到了一個(gè)個(gè)閃光的小天使。與我而言，也是一份成長(zhǎng)。
班級(jí)管理工作很瑣粹，我從學(xué)習(xí)、德育、家校溝通幾個(gè)方面談起。
首先，學(xué)習(xí)得讓學(xué)生打心眼里想學(xué)，因?yàn)橹挥锌释砷L(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力才會(huì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限可能。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、理想教育。每天固定時(shí)間觀看《超級(jí)演說(shuō)家》、《朗讀者》等有營(yíng)養(yǎng)的節(jié)目，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，知道什么樣的`人生才是有意義的人生；會(huì)舉行勵(lì)志班會(huì)，讓學(xué)生想象落榜那一刻并用文字描述彼時(shí)的心理和家庭面臨的窘境。會(huì)搜集親子照片在班里張貼幫助他們迅速成長(zhǎng)明白自己承擔(dān)的家庭和社會(huì)責(zé)任等等。但千萬(wàn)不要指望一次的勵(lì)志教育就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)淖饔�，就能讓孩子們從此痛下決心頭懸梁、錐刺股，學(xué)不成誓不見(jiàn)江東父老。他還只是孩子，一點(diǎn)點(diǎn)小的誘惑就足以使他偏離原來(lái)的方向，所以要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不間斷的加油。其次，有了想學(xué)的欲望，還要幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各學(xué)科正確的學(xué)習(xí)方法。字體差的讓家長(zhǎng)每天在微信里打卡；在寢室住的家長(zhǎng)無(wú)法監(jiān)督的親自檢查各科作業(yè)；做題快容易錯(cuò)的不厭其煩的一遍遍的提醒等等。有時(shí)候甚至?xí)悬c(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”，有一次在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，透過(guò)窗戶，看到整個(gè)校園籠罩在霧蒙蒙之中顯得格外的靜謐，突發(fā)奇想，學(xué)生寫(xiě)作文總是照搬照抄，沒(méi)有真實(shí)情感，為何不讓學(xué)生去用心的觀察，把這個(gè)情景描述出來(lái)呢。結(jié)果孩子們的語(yǔ)言讓我頗為吃驚。這件事也給了我提示，教育無(wú)處不在，我們要有更敏銳的眼睛。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一天天不間斷的積累，班主任還要輔助各任課老師完成監(jiān)督檢查任務(wù)，配合各任課老師，要求課代表每天早上制定當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)并張貼上墻，今日事今日畢，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)有事可做。
古人云：成才先成人。德育的基礎(chǔ)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從見(jiàn)面伊始，我就對(duì)學(xué)生表明了自己的觀點(diǎn)，老師希望你們將來(lái)都能有更多更好的選擇，去過(guò)有意義的一生，但老師更希望你們能成為一個(gè)正直、善良、充滿正能量的人。所以，我利用一切我能發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。講幾件班里發(fā)生的小事：
班里有些同學(xué)體育不好，于是我在班里成立了“一對(duì)一”幫扶小組，跑得快的去帶跑的慢的，我的初衷很好，但是沒(méi)想到執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，一些跑的快的同學(xué)面對(duì)他的幫扶對(duì)象，行為上也幫了，可態(tài)度上總是一副盛氣凌人的態(tài)度，時(shí)不時(shí)還譏諷嘲笑他的隊(duì)友。跑的慢的同學(xué)剛開(kāi)始還只是不領(lǐng)情，后來(lái)終于爆發(fā)，就在我的眼皮子底下，兩個(gè)血?dú)夥絼偟纳倌昃筒铧c(diǎn)互掐起來(lái)。我壓制住內(nèi)心的怒火，也讓兩個(gè)孩子冷靜一會(huì)兒，之后我把所有的同學(xué)召集到一塊兒，就地開(kāi)展教育，我告訴他們應(yīng)該用怎樣的方式去幫助別人才更能讓別人接受，而得到別人幫助的人也應(yīng)該心存感恩，更加努力。當(dāng)我看著剛剛還差點(diǎn)打起來(lái)的孩子們又摟著肩膀、成對(duì)立面的兩撥孩子又相互陪伴著跑向賽道的時(shí)候，我的內(nèi)心如釋重負(fù)。
另一件事是中午配餐的事。為了在班里發(fā)揚(yáng)主動(dòng)奉獻(xiàn)精神，中午配餐的一系列流程我都沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的人去做，而是遵循自愿原則，班里的孩子們也很自覺(jué)，這一點(diǎn)我頗為感動(dòng)，當(dāng)然，一件事做久了便成了順理成章，有的女孩們慢慢的開(kāi)始不領(lǐng)情，甚至?xí)г故⒌奶烊錾砩狭耍瑫?huì)說(shuō)男孩們態(tài)度不好催促了，我也一直在教育說(shuō)盛飯的辛苦，大家應(yīng)該體諒。但說(shuō)教的作用并不大，有一天，當(dāng)一個(gè)女孩兒因?yàn)楸淮叽儋�氣不吃飯時(shí)，我覺(jué)得該換一種方式了。從第二天開(kāi)始，所有的流程全部女孩兒接手，第一次孩子們還很新鮮，頗有一種自己打的飯自己吃得香的感覺(jué)，到第二次第三次的時(shí)候，女孩兒們就受不住了，老師，抬飯?zhí)哿耍蠋�，我的腰都斷了，老師，到最后我都沒(méi)得吃了...這個(gè)時(shí)候我順勢(shì)對(duì)女孩兒們進(jìn)行了教育，當(dāng)然也讓男孩們注意態(tài)度，此后，再也沒(méi)有人去抱怨了，大家都相互體諒，心懷感恩，吃完飯爭(zhēng)相打掃。
總之，要善于思考，抓住一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)去夸他，我有一個(gè)體會(huì)，可能剛開(kāi)始只是刻意的去夸，后來(lái)就變成真的想去夸他，因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)鼓勵(lì)真的會(huì)做的非常好。
孩子們來(lái)自于不同的家庭，雖然家長(zhǎng)們對(duì)孩子的愛(ài)和期盼是一樣的，但是家庭環(huán)境千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)的教育理念和教育方式更是大有不同，如果我們一味地對(duì)家長(zhǎng)要求很高，失望的只能是我們自己，所以，有的時(shí)候我們不僅要對(duì)孩子有耐心，更要對(duì)家長(zhǎng)有耐心，經(jīng)常去了解孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的情況，向家長(zhǎng)們們建議合適的教育方法，推薦值得看的教育影片。而且，我一直認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)水到渠成的事情，如果我們把他周?chē)囊磺兴枷胝系K都清除了，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，孩子們的成績(jī)自然會(huì)提高，所以每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我不會(huì)只談成績(jī)，我會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的“富養(yǎng)”，即不是問(wèn)“有錢(qián)沒(méi)錢(qián)”，而是問(wèn)“有事沒(méi)事”，多去陪伴孩子，多花一些時(shí)間和精力讓孩子們真正的打開(kāi)內(nèi)心，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，他們需要關(guān)注和肯定，不管是家長(zhǎng)的還是老師的。
以上就是我這幾年做班主任的一些心得，跟大師相比，自覺(jué)淺薄，越成長(zhǎng)，越發(fā)現(xiàn)教育是一門(mén)事業(yè)，是一項(xiàng)需要窮盡一生為之努力的事業(yè)。自勉！
班主任工作心得 篇11
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可正是這“最小的主任”管的事情多，特別細(xì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大至教育教學(xué)工作，小至雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位，班主任工作好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的核心。那么，在實(shí)際工作中，班主任采取怎么樣的方式、方法來(lái)管理班級(jí)呢？在此，本人根據(jù)多年來(lái)做班主任工作的一些體會(huì)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要做好班主任稱(chēng)認(rèn)為必須努力做到“五勤”和“五心”。
一、“五勤”
1、多深入學(xué)生的生活
班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的依據(jù)、一定的原則、程序、方法、手段對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌，智力狀況，生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。并且在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)隨地予以具體的引導(dǎo)和控制。
當(dāng)然，班主任的直接管理決不是無(wú)用低效的管理方式，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重，愛(ài)護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。
2、勤于觀察
班主任要了解、掌握學(xué)生就要經(jīng)常注意觀察學(xué)生的狀況、情緒表現(xiàn)，在課外注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，在家訪中觀察學(xué)生家庭表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等。因此，優(yōu)秀班主任應(yīng)是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察、更要善于觀察。
3、多與學(xué)生進(jìn)行交談，多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理動(dòng)情到慎行的過(guò)程，這些過(guò)程往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)，即說(shuō)的“言傳”。要多開(kāi)口表?yè)P(yáng)學(xué)生，不要總是板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。鼓勵(lì)性的話語(yǔ)往往能給人以無(wú)盡的動(dòng)力。給人以信心，給人以希望。而表?yè)P(yáng)則是對(duì)其行為的肯定和贊許，為其行動(dòng)指定正確的方向。
4、多為學(xué)生做出行動(dòng)示范
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也很大。學(xué)生要接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，學(xué)生“耳濡目染”，久而久之，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生良好的影響，即所說(shuō)的“身教”。放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)；學(xué)生發(fā)燒了。用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生以“無(wú)聲用有聲”的'教育效果。
5、勤想方法
班主任要將班內(nèi)每一個(gè)獨(dú)具個(gè)性，變化發(fā)展的人，一定要多想一些行之有效的措施管理好本班級(jí)。如制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，組織好一個(gè)有凝聚力的班委會(huì)，定期開(kāi)好班會(huì)等。
二、“五心”
1、對(duì)待自己的事業(yè)要有責(zé)任心
責(zé)任心就是自覺(jué)把份內(nèi)的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者與管理者。班主任的工作責(zé)任就是要保證學(xué)校布置的工作能夠訊速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)下去，并積極帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實(shí)。另一方面，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。如沒(méi)有責(zé)任心。沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，只是將工作布置下去，由學(xué)生自己完成，是很難做好班級(jí)工作的。
2、對(duì)待工作要有恒心
恒心是做好班主任的保證，班級(jí)的管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。每天檢查衛(wèi)生、遲到、課間操等方方面面的工作，雖是日常工作中的一些小事。如紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操，都要始終不放，稍有疏忽，就會(huì)影響成績(jī)，實(shí)踐證明，班主任工作只要能夠用心去做，班級(jí)工作一定能取得成效。
3、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心
只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用愛(ài)心感化、教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，工作中才會(huì)得到同學(xué)們的支持和配合，學(xué)習(xí)上給予關(guān)心、掌心，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。
4、對(duì)待學(xué)生要細(xì)心
班級(jí)管理工作中也會(huì)因發(fā)生一些突發(fā)事件而產(chǎn)生新的問(wèn)題。班主任在工作中一定要細(xì)心，在日常工作中要細(xì)心對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，就有可能在別的同學(xué)身上也發(fā)生類(lèi)似的情況，受到批評(píng)時(shí)，引起學(xué)生的反抗，給工作帶來(lái)阻力。
5、要有一嚴(yán)心
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。在班級(jí)中應(yīng)有一系列行為規(guī)范、條例、守則。班級(jí)的日常事務(wù)由班干部負(fù)責(zé)，那些紀(jì)律性較差的同學(xué)就有所克制，久而久之，也會(huì)成為一個(gè)自覺(jué)遵守紀(jì)律的人，只有在這樣嚴(yán)而有格的班級(jí)氛圍中，班級(jí)工作才能井然有序。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，多年的實(shí)踐表明，在班主任工作中，只有抓好思想政治工作，班集體才會(huì)有正確的輿論導(dǎo)向和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，用心激情，以情動(dòng)人，班級(jí)教育才會(huì)情通而理達(dá)，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)、轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道。對(duì)學(xué)生的主要問(wèn)題，常抓不懈等等，都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五個(gè)“勤”勞“心”。這樣才讓人感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂(lè)，干得完善。
班主任工作心得 篇12
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。
如何帶好一個(gè)班，搞好班級(jí)管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級(jí)管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，應(yīng)常抓不懈。
讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑�？梢圆扇∶鎸�(duì)面的談話形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采�。�。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對(duì)面交談時(shí)很受拘束，而堅(jiān)持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級(jí)管理。
一、能使老師了解自己近段時(shí)間的教育效果，改進(jìn)教育方法。
通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調(diào)皮同學(xué)的身上，對(duì)我們這些成績(jī)較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒(méi)多大勁了……老師，請(qǐng)給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的調(diào)皮學(xué)生的`身上了，對(duì)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況。果然，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵(lì)老師更好工作。
在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對(duì)。我對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級(jí)的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請(qǐng)保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對(duì)的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對(duì)不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)……”�？吹竭@些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵(lì)了我更加努力地工作。
班主任工作心得 篇13
陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。
一、優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍
俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！币粋�(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诎嗉?jí)管理中做到事事關(guān)心，事事過(guò)問(wèn)，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒(méi)有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。
1、班委隊(duì)伍的產(chǎn)生。
可由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛(ài)班集體，有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，有一定的組織能力和號(hào)召力。
2、班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。
班主任應(yīng)對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的'分工，做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作，使他們樂(lè)于為班級(jí)工作服務(wù)。
班委隊(duì)伍設(shè)立班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、一日班長(zhǎng)以及各小組組長(zhǎng)等職務(wù)。然后明確分工，班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，召開(kāi)班委會(huì)。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)處理好班級(jí)事務(wù)。學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，下轄各科科代表，各組組長(zhǎng)以及與各科科任教師有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和銜接等。生活委員管理學(xué)生的訂飯、菜金和餐廳紀(jì)律等。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律，包括所有集合、*、自習(xí)課等。體育委員負(fù)責(zé)體育工作，主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)。一日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄好本天的所有情況。如：校服情況、遲到情況、自習(xí)課的吵鬧情況以及今天的好人好事等。各組的小組長(zhǎng)管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級(jí)就做到了“班級(jí)人人有事干，事事有人干”。
3．實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，放手讓學(xué)生自己管理班級(jí)。
相信學(xué)生，大膽放手。班長(zhǎng)根據(jù)本班實(shí)際情況，每周星期一下午召開(kāi)班會(huì)和班委會(huì)，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀(jì)情況和獎(jiǎng)懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中擺脫出來(lái)，用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、以“法”治班以“情”感化
“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
“情”，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級(jí)制度放在眼里，屬于那種稱(chēng)霸型的。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的�！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類(lèi)學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識(shí)到雖然自己把班級(jí)的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級(jí)的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂(lè)意和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是老師，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)要合適。
三、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中
一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？做法是：把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。
當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。
同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能?chē)L試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，輕輕松松享受當(dāng)班主任的樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？
班主任工作心得 篇14
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠(chéng)的`愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
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