班主任培訓心得(通用15篇)
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的班主任培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任培訓心得1
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗交流，學習他們的先進經(jīng)驗，我深深感到活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。
聯(lián)系到我的實際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散，所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡單的說一說我關于班主任培訓會后的心得體會：
一、用無私的愛去關心每一位學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的`成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。
目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據(jù)學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。比如，對于初一年級剛入中學的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境，團結同學，講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標，提高學生的素質才是最主要的目的。所以，我們在制定目標時要根據(jù)中學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生們的信心。
四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
五、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領，舉一反三，運用自如，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學科教師，因為越是課講的好，業(yè)務能力強的老師對學生的影響就越大，越容易受到學生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于我們來說沒有過時。
學會科學管理班級工作，做一個時尚的班主任;放平心態(tài)，輕松而為;快樂工作，享受教育;理解人性，順性而為。工作一定要有記錄，一切以學生為中心，圍著孩子們轉，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事，如果沒有記錄那將是悲哀的。所以，我們以后開展了班級活動后要及時記錄，日積月累，就會形成自己的心得體會，為日后的工作打下良好的基礎。
我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。以上我這次學習的一點心得體會，希望得到老師們的批評、指正。
班主任培訓心得2
昨天、今天兩天的培訓，有兩個人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因為班主任工作已經(jīng)引起了黨中央高層領導的重視與關注，并且即將頒布相關的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作!
第一位是北師大教授王XX老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情，連講3小時沒有坐下，他講到很多的觀點與我平時班主任工作引起共鳴!最后他對社會上流傳的一些觀點予以否定，如沒有教不好的學生，只有不會教的.老師，我也非常同意這些觀點，說這些話的人，一點都不負責任，一點都不懂得教育規(guī)律，但是現(xiàn)實生活中確實有這樣冒進思想的人!
今天上午非常榮幸地聽了任XX老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出!以往只是從書上看到!她給我有這幾種的感受：
第一、她的知識非常地淵博，醫(yī)學、保健研究比較深，對宗教也有研究!
第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀點對我們有許多指導作用!
第三、對生活的熱情，對生活的態(tài)度特陽光!心態(tài)決定生活的強度、質量、長度!
第四、她的成長歷程讓我敬佩，讓我覺得機會永遠屬于有準備的人，不管在什么時候!去浮華，扎實學習、扎實積累!
第五、對我印象最深的一句話就是當有人嫉妒你只說明你不夠強大，你只比她他好一點點，當你強大到對方對你仰視時，你就會坦然了!
從二位專家身上學到許多東西，不僅僅在關于班主任工作方面的知識、藝術，更多的是關于對生活的看法、態(tài)度，做人的一些藝術!這個比學任何知識都重要!
下午到首師附中觀摩主題班會課，與我期待的一樣，充分體現(xiàn)學生的自主性，這些主題班會我們班級搞得已經(jīng)很成熟，有點不謙虛的說，我們班級任何一節(jié)主題班會課都可以對所有人開放!這個我對我們校長、老師、家長表過態(tài)!說明我們的學生并不比首都的學生差，只要我們班主任用心工作!
班主任培訓心得3
周末我參加了全國名班主任經(jīng)驗交流會，有幸聆聽了著名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬平三位老師的精彩講座，我學到了很多很多，在學習中我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。這次培訓學習結束后，我的感想很深，學校提供的這樣的機會很難得，也很寶貴。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過班主任工作室學習和參加培訓,我深深的意識到班主任應該做到：
班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。
傳統(tǒng)意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任要確立班級的主體是學生、師生共同管理班級的理念，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級管理案例的'學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問題學生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
在學習中，我意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長就做得非常好，經(jīng)常寫班級隨筆，善于總結班級管理工作，還著書立說，值得我們學習。
在課改的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的�！币虼嗽趯W生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著----我喜歡班主任工作！
班主任培訓心得4
通過這次班主任，讓我，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任責任。
通過這次劉老師給我培訓，我知道自己雖然是班主任但是還有很多工作是我是不知道的，還有很多需要我學習的，劉老師說班主任是條扁擔，一頭擔著幼兒園的要求，一頭但這家長的期盼，這就話說的非常好，班主任一邊要把領導交給我們的工作要好，還要給家長做好溝通，只有給家做好溝通家長才能接受你，你以后的工作才能給你個號更輕松的完成，班主任是教學能手又是公正的法官，班主任是這個班的領導者就要起到帶頭的`作用，這樣才能把本班的工作做好，班主任是出氣筒也是沖氣筒，班主任是出氣筒是說班主任要及時給自己班的配班老師做好溝通，讓配班老師有什么想法都可以給我說這樣就能更好地矛盾及時處理，班主任還是充氣筒是說班主任要激勵生活還有配班老師積極的學習這樣我們可以給更好的學習，讓自己本身的不足得到提高，還有班主任肚里能撐船，不關在什么時候都要保持冷靜，人們常說沖動是魔鬼，所以在遇到事情的是我們一定要冷靜，不能激動如果我們的心情不能平復，那么我們就可以先把它放在一邊等到心情平復了在去做這件事，所以班主任一定不能著急，嚴格執(zhí)行幼兒園的安全，衛(wèi)生保健制度，觀察了解幼兒·制定學期班級計劃，發(fā)展目標，完成組織實施學期評估工作，為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境（物質，精神）負責管理班級班務工作，負責協(xié)調本班特色，興趣，家長聯(lián)系手冊的呢過方面的聯(lián)系，對于這條劉老師給我們講了，班主任老師要有一個自己比較擅長的特長，還要學好本班的家園聯(lián)系手冊，在寫家園聯(lián)系手冊的時候，一定不要寫錯別字還有要把句子寫通順，班主任老師還要做好每日缺勤登記人員，有人缺勤2天以上需進行家訪，當在家訪的工作的時候要注意方法，不然會適得其反的這是需要老師去拿捏的，打電話的時候要有策略，如果孩子今天沒有來老師要及時與家長溝通問一下孩子的情況，如果孩子生病了老師要問一下孩子是否有所好轉，管好一個班級：
1、給自己的身份定位：使集體的管理者，是班里孩子的教育者。
2、要做好起點工作：了解幼兒，及早建立常規(guī)，不讓自己的管理方法成為定勢。
3、應為名牌戰(zhàn)略思想：有思想，有特色班級文化。
4、班級管理有效策略：建立良好的常規(guī)，形成良好的班級。
與幼兒相處要有藝術：
1、神奇忽悠術
2、給批評變臉
3、讓幼兒愉快離遠
4、協(xié)調好任課教師和幼兒的關系，
5、感性一點。做好夠專業(yè)的班主任：練好基本功(愛·學·積·思·創(chuàng)）。
通過這次培訓我會爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長，具體問題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學習經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓心得5
雙休日，我們12人一行到鄭州參與了河南省第十屆班主任培訓，會上聽了三位名師的講座，三位專家的精彩講座贏得了與會人員的陣陣喝彩，他們妙語連珠，分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
華東師大副教授、教育學博士、教育原理和學校管理專家周彬，為我們上了一堂生動、風趣、幽默的講座。他的講座贏得了與會教師的陣陣掌聲，他用風趣、幽默的語言，深入淺出的事例，給我們講了班主任的“主任本性”與“管理之道”。他講的一句話，很有道理：多安排作業(yè)是癌癥，少安排作業(yè)是槍斃。他舉了一個例子：一個班級語文老師家庭作業(yè)安排了生字寫3遍，數(shù)學老師就想，你安排了3遍，那我就安排做10道題，英語老師說那我安排寫20個單詞。假如一考試，數(shù)學成果好了，好，語文老師就會想我安排的作業(yè)少了，下次我安排作業(yè)寫生字6遍，英語老師想那我安排寫30個單詞吧，數(shù)學老師一看，好家伙，你們都增加了，那我也不能落后呀，我也得安排15道數(shù)學題，如此一來，同學可遭殃了，安排這么多的作業(yè)可太繁重了，可想而知，他完成的作業(yè)質量會如何？因此說多安排作業(yè)是癌癥。所以說對我們班主任來說，必需對同學的全面發(fā)展（總成果）負責任。應該協(xié)調好任課教師在班級中的作業(yè)安排量，即解決同學又解決學科教師。班主任有事要主動找學科老師：你不找學科老師，學科老師就找你，你找他是談班級理想，他找你談的是班級問題，你找他是讓他幫你，他找你是要你幫他。班主任要轉變?yōu)橐粋�管理的角色而不是服務員的角色。防止學科教師之間的過程競爭，對同學的全面發(fā)展總成果負責任。
在培訓中，周彬老師講到“教師應該愛同學還是同學應該愛教師？啟發(fā)同學學習動機的，并不是他愛而是愛他。他愛發(fā)生壓力，愛他發(fā)生動力。而教師愛同學的目的，也是為了讓同學愛教師。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著同學�！毙抡n程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給同學留下深遠的影響。班主任應該具有：
1，將愛進行到底。
只有愛同學的老師才會收獲同學的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的小朋友偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。比方同學遲到，我們不要當場就批評同學，而是要寬容，與他講道理，直到講到他哭為止，讓他在心里服你，特別是不要在班上講。他還說有的學前班的小同學怕上學，他不是怕老師，而是怕老師把自身跟其他同學比較，說自身哪里不如他人，所以我們當班主任的，不要在班里常說某某你很笨，連這么簡單的題就不會，看看某某人家馬上就學會了，這樣就會給同學心靈上造成很大的傷害，使同學發(fā)生自卑感，俗話說人比人氣死人。
2，時尚無極限。
除了衣著打扮要能給同學正確的時尚信息，言談舉止要讓同學感到老師是可愛的，親切的，熱情的`。比方，可以有意識了解同學中流行的話題，感興趣的內容等等。
3，一身書卷氣。
作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，同學愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自身的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自身能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
他還講道：班級必需是風氣正，凝成一股繩的，否則假如同學是分散的，那教師就必需服務于所有的單個同學，老師就會有幾十個敵人；假如同學是個群體，而且群體內部的很多事情還可以自行解決，因此教師有一個群體的朋友。
他還強調，問題是罵不走的，成果是罵不出來的。你罵多了，問題就多了；你褒揚多了，成果就好了。因此，我們應該多褒揚，少批評。班主任管理可以強制同學，也可以引導同學；前者靠管理完成，后者靠評價完成。你評價他什么，他就追求什么；誰評價他，他就討好誰，這就是對評價引導功能的真實描述。其中他在講如何提高學習成果時講到，讓同學課后多看教材是很好的方法（此方法適宜后進生的培養(yǎng)）。
第二場講座是清華和小高級教師、中央教科所班主任專家講師團成員、北京市紫荊杯班主任王君老師。她以自身的班主任工作實踐，給我們展示了一個新時期班主任的光輝形象。她認為作為一個班主任，首先要立足于自身的課堂教育教學工作，只有過硬的教學能力才干真正贏得同學的尊敬，要不時樹立教師的學科專業(yè)尊嚴。她經(jīng)常組織班集體活動，可以看出，她是用心來做班主任工作的。她主要是開展豐富多彩的班級活動，來培養(yǎng)干部，凈化同學的心靈。她每個學期都面向全體家長開放一節(jié)主題班隊會。例如四年級《十歲的祝�！�、《相親相愛的一家人》，五年級《愛就是給予》、《學會感恩》，六年級《讓書流動起來》、《放心去飛》等，每一個活動她都用心去準備，活動過程中用照相機、攝相機捕獲每一個美好的鏡頭，留下永遠的記憶，記下小朋友們生長的每一個故事。她還會充沛利用優(yōu)秀教育資源和家長資源，帶小朋友們去觀賞大學學校、圖書館、試驗室等，充沛地挖掘和整合所有的教育資源，為同學的教育教學服務，請大學教授家長給小朋友們上課，全力做好班級建設。她舉了一系列例子，如：三八婦女節(jié)向母親表達愛（向媽媽說：我愛你），把所有學科教師請到班內讀同學寫給老師的感恩信等，她強調一個班集體應有一定的精神氣，應有一個良好的精神面貌。每天擠2、3分鐘練站隊，練坐姿，就連舉手、拿書的動作都要訓練；其次要以專業(yè)尊嚴贏得家長的尊重。不能讓他小瞧你，才干很好地讓家長為我們小朋友服務。
王君老師對于偶發(fā)事件的處置也很值得我們學習。這是發(fā)生王君老師身上一件真實的事件：有一次，一位臺灣的著名作家去清華和小聽王君老師的一節(jié)課，這是多么重大的一件事呀，可是在課堂上卻發(fā)生一件意想不到的事情，王君老師正繪聲繪色地講課時，突然瞟見班里兩個男生一拳我一拳地在下面小打，王君老師裝作沒看見，接著講她的課，“啪”的一聲，一生的文具盒飛到了地上，隨即一聲“哇哇”地哭聲響滿教室，大家的目光一下聚焦在這兩位同學身上，王君老師不能再置之不理了，她靈機一動，徑直走到哭的同學身邊，對他耳語：小朋友，我知道你受了委屈，下課我一定替你收拾他，你先忍忍行嗎？這個小朋友哽咽地點點頭，而那位扔文具盒的同學一看老師不向他，表情大怒，王君老師一把抱過這小朋友的頭，對他耳邊說：我知道你扔他的文具盒是有原因的，但作家爺爺在咱們清華和小聽課，萬一把你寫進書里，那清華和小就知名了，小朋友表情一愣，做出了一個出乎大家意料的事，他離開自身的座位，走到作家爺爺?shù)纳磉叄钌畹鼐狭艘还�，說：作家爺爺，我錯了，我不該扔同學的文具盒，請你不要把我寫進書里，不然，我們清華和小就知名了。一場xxx，在潤物細無聲中被老師化解了，這是王君老師的應變能力，也就是專家說的教育機智。教育機智不只是班主任工作中教育藝術的折射，更是其心理特征的綜合反映。當偶發(fā)事件發(fā)生后，要能夠透過事件的狀況，當時同學的舉止、目光、表情、態(tài)度，覺察到對整個事態(tài)的影響，從而準確地、不失時機地掌握教育的主動權。
第三位給我們講座的是來自北京廣渠門中學宏志班的優(yōu)秀班主任高金英老師的精彩報告，與會的所有班主任老師的內心都受到了深刻的震撼！大家真正感受到了高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內涵。我一邊聽，一邊在心里不時地反思自身：高老師的班主任工作為什么如此出色？感受最深的就是高老師對教育事業(yè)、對同學的“愛”。這也許是高老師班主任勝利的第一個“秘訣”。高老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任勝利的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自身的愛才干與同學發(fā)生心靈的碰撞，才干達到逾越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。對同學高度的責任感是高老師班主任工作勝利的第二個“秘訣”。我想，高老師之所以“著名”和“優(yōu)秀”，這與她所具有的責任感、使命感敦促下而發(fā)生的不時追求卓越的奮斗精神是分不開的。高老師又說，班主任工作面對的是活生生的同學，是一種人與人的交流與合作。因此，我們班主任的工作必需體現(xiàn)出民主性的特征，這是高老師班主任工作勝利的第三個的“秘訣”吧。
高老師更吸引人的是她那一個個幽默的故事，風趣的語言以和她在教育小朋友中表示出來的機智令在場的人無不佩服。我們先來聽高老師講一位老師的難題：有一個調皮搗蛋的同學，上課時帶的手機發(fā)出了聲音，老師當即命令：這位同學，明天不要再帶“機”過來了，第二天，老師剛剛準備講課，昨天的那位同學“忽”地從座位下扔出一只鴨來，嚇了老師一大跳，老師勃然大怒，立即讓這位同學滾出教室，這位同學大搖大擺地出去了，老師氣的不行，接下來的事情大家可想而知，找家長，找領導，結果事情越鬧越大，同學得到了嚴重的處分，從此以后，這位同學再也不學這門學科了。而高老師認為假如是她，她會這樣說：嚇了我一跳，我今天成了鸚鵡，同學們疑惑時，高老師隨即講一個笑話：“某店有一鸚鵡，當客人跨左腳進門，鸚鵡說：‘歡迎光臨’，當客人跨右腳進門，鸚鵡說：‘你好你好！’有一小伙子想：我兩腳一起進去鸚鵡會怎么說？于是雙腳一起蹦進門，鸚鵡撲棱撲棱翅膀說：‘干嘛呢，嚇他媽老子一跳！’那位淘氣的男生聽了不好意思的低下了頭，下課以后也會主動供認自身的錯誤，這時老師才擺出你的威嚴來，說吧，你家還有什么家禽，統(tǒng)統(tǒng)都給我拎來，在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把分散了注意力的小朋友們勝利的拉回到課堂中。這樣的教育同學也意于接受。當一場抵觸正在萌芽時，恰到好處地說幾句幽默風趣的話能緩和緊張的氣氛，使劍拔弩張的情緒平衡下來。隨之而來的結果就是，老師在同學的眼里變得通情達理，可親可近起來。
又一笑話“收電費的敲門，里面一只久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’……晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費的’……”對于學習或者做事愛鉆牛角尖的小朋友，高老師便打趣道：“收電費的來了�！薄疤K聯(lián)著名詩人米哈依爾、斯維特洛夫曾經(jīng)說過：我一直認為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。這些笑話、故事我們都聽過。而且有些老師可能在教育同學的過程中，也經(jīng)常會把自身看到的故事、新聞運用到課堂中、運用到教育同學身上。但卻不如高老師一樣能夠隨時的抓住教育時機，在很多細節(jié)的地方更好的將自身的所學、所知應用到教學工作中。
周彬教授從理論高度給我們論述了班主任管理理念，而王君和高金英老師則是以自身的親身實踐給我們上了一堂生動的班主任工作之課，她們是我們班主任的楷模。今后，我將把這兩天所學到的管理理念和方法運用到自身的班級管理工作中去，揚長避短，將自身的班級管理的有聲有色。
班主任培訓心得6
剛剛從我校班主任暑期培訓班歸來。時間雖然僅僅兩天，但是會議內容充實，看著老師們的笑容我感到很欣慰，前期的準備沒有白費，老師們既收獲了新的信息又得到了短暫的舒緩。這次會議的主題是“發(fā)揮班博優(yōu)勢提升德育效果”。會上，我向大家詳細剖析了班博的六個作用;九位班主任老師呈現(xiàn)了十二例經(jīng)典班博案例;兩位德育主任就“如何捕捉教育契機”和“班博發(fā)展要求”進行了闡述;我校教育議事會專家委員、天津市德育研究學會學術部副主任李德善先生又結合我校的班級博客工作，進行了《加強集體教育增強教育效益》的講座;兩位青年班主任現(xiàn)場匯報參加培訓的體會，感慨良多;最后，王校長又對班主任老師提出“收放自如、深淺有度、緩急適中”的工作方法。
不足兩天的時間，老師們的頭腦被海量的信息所充斥著，既有同仁實踐經(jīng)驗的展現(xiàn)，又有專家理論研究的升華，大家對班級博客的有了更加充分的認識，對后繼的研究工作充滿了信心與期待。隨著此次會議的召開，班級博客這一嶄新的研究平臺，將更加深入地介入到我們的教育教學活動當中，充分展現(xiàn)其互動、溝通的功能，不斷升值我們的'教育效果。
今年將卸甲歸田的優(yōu)秀返聘教師范老師誠懇地談到，她感謝萬小，能夠讓她在這樣一把年齡趕上信息技術這列快車，要離開了，心中充滿了留戀和不舍。明年即將退休的六年級陳老師開心地說：“明年我還要參加!”優(yōu)秀返聘教師李老師說：“這個培訓真有意義!”我也開玩笑道：“那您參加完活動可得繼續(xù)接著在萬全干啊!”這些網(wǎng)絡戰(zhàn)線上“老新兵”的真摯話語令我們每一個人感動。是班級博客的魅力，讓我們這支班主任隊伍越來越煥發(fā)朝氣，越來越具有凝聚力和向心力。
李德善主任深有感觸地說，這是他第三次接觸班博內容，這一次，他深切地感到自己走進了萬小，走近了班級博客。品味著此次會議的良好效果，我和王校長都遺憾地感到，應該將這次班主任培訓做成學校德育工作會議，讓更多的教師明白為什么要用，怎樣去用，讓更多的教師真正學會利用這個網(wǎng)絡應用平臺。
班主任培訓心得7
年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制定《興長中學新老班主任拜師結對細則》。
一、對新班主任的要求
1、被幫帶班主任應自覺加強師德修養(yǎng)，虛心學習幫帶班主任的思想作風和工作作風。
2、被幫帶班主任應認真學習貫徹班主任工作條例，盡快熟悉學校各項班級管理的規(guī)章制度。力創(chuàng)班級管理特色。
3、在幫帶班主任指導下，認真制定主題班會計劃和各項班級活動計劃，并切實組織實施。每學期至少聽老班主任的主題班會5節(jié)，有聽課記錄，學期結束上交政教處。幫帶結對結束前，必須開設一堂主題班會匯報課，接受全體幫帶班主任的考核鑒定。
4、在幫帶班主任指導下，及時填寫班主任工作手冊，做好班級學生管理工作。
5、積極做好家校聯(lián)系工作，并有較詳細的記載。
6、自覺學習德育理論，探索德育規(guī)律和德育方法，每學期撰寫至少1篇德育論文（心得），做好期末班級工作總結。
7、每學期結束，上交相關幫扶材料。幫帶結對結束，被幫帶班主任應寫出被幫帶結對小結，交政教處存檔。
二、對老班主任的要求
1、在師德修養(yǎng)上為被幫帶班主任樹立典范。教育被幫帶班主任愛護學生，熱愛班主任工作，促進他們在思想上健康成長。
2、指導并督促被幫帶班主任盡快熟悉學校制定的各項班級管理制度；指導被幫帶班主任制定學期班級工作計劃和班級規(guī)章制度，并逐步完善。
3、指導被幫帶班主任設計主題班會，在《班主任工作手冊》的主題班會中簽字。原則上每月至少聽被幫帶班主任的主題班會1次。每學期不少于4節(jié)，進行具體指導。
4、指導、檢查、督促被幫帶班主任及時填寫班主任工作手冊。指導他們做好班級學生管理工作。
5、協(xié)助、指導被幫帶班主任做好后進學生的'思想轉化工作。
三、評選優(yōu)秀“新老班主任對子”
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容：新班主任所帶班級在各次考試的成績；德育論文（心得）、幫帶結對小結、學生測評、老班主任評價、年級組評價、班主任月考核等組成。新教師要上交“新老班主任結對考核表” 。
3、考核結果與評職、評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。
4、年輕班主任考核為優(yōu)秀的，指導班主任評定為優(yōu)秀指導班主任。
班主任培訓心得8
周三下午短短幾個小時的會議里，一個詞語頻頻地出現(xiàn)在耳邊，那就是“儀式感”。什么是儀式？在法國童話小說《小王子》一書中有很好的解釋，小王子問：“儀式是什么？”狐貍說：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同�！边@只聰明的狐貍告訴了我們與眾不同的來源：要對事物抱有儀式感。
同理，班級管理也是如此，也需要有儀式感。通過幾位教師的報告，讓我明白了“儀式感”在班級管理中有著極為重要的作用。然而對于一個工作一年的新教師來說，儀式感這個詞匯還太陌生，尤其是要將其加入到班級管理中，更是讓我摸不著頭腦，無從下手。每當與優(yōu)秀班主任比較起來，都非常慚愧，總覺得自己的班級日常管理都太過粗糙了，缺乏深入人心的力量。所以很多時候，我的工作總是會顯得很繁瑣，流于形式。
所幸今天聽了幾位優(yōu)秀班主任的報告，讓我對儀式感有了一些小小的領悟。這讓我對過去一年的班主任工作也有了一定的反思，也給接下來的班主任工作帶來了一些啟發(fā)。
在此次報告中，余成芝老師的“讓“儀式感”潤化班級活動”報告更是讓我印象深刻。余老師的班級活動、班級管理處處都充溢著儀式感，讓學生在儀式感中茁壯成長。還記得余老師她給班級取了個名字叫：小綠芽，孩子們的成長則是小綠芽成長記。私人訂制的班徽，為小綠芽成長提供養(yǎng)料的積分卡……無一不將儀式感一點一滴地滲透入班級活動管理中。
在報告中還有一位王老師匯報的“班級管理也需要儀式感”中也對儀式感有深入的闡述，尤其是在低段中要如何運用儀式感。在班級中我們經(jīng)常會讓孩子們結成“學習互助組”，原意是希望優(yōu)生能夠幫扶后進生，但往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“小老師”教得隨意，“小徒弟”學得散漫。儀式能賦予時間正式感和權威感。所以王老師就參照我國傳統(tǒng)的拜師儀式，展開一次別開生面的`拜師儀式，按照“師傅贈言——徒弟表態(tài)——徒弟鞠躬”的形式，最后由老師總結，提出希望。經(jīng)過儀式后，無論是“師傅”還是“徒弟”，都會對彼此之間的這段關系重視很多。所以小老師教得認真了，小徒弟更是學得投入。由此可見，儀式在我們日常教學工作中是何其重要的。
在我們的班級工作中，可能都會有喧囂、雜亂、無序、甚至叛逆、敵對的情況出現(xiàn)。那么這時候，試著慢下腳步，給它加入一點儀式感，這就如同在苦澀的咖啡里加入了糖，回味無窮，美妙非常。
作為班級，每天都面臨著老師上課下課的儀式，開始上課，學生起立向老師問好，表達感激之情：“老師好”；下課了，學生起立，向老師表達感謝之情：“老師，您辛苦了，老師再見”。有些老師覺得繁瑣，覺得可有可無�？墒�，這正是“教育”的體現(xiàn)，通過這種儀式，一方面讓學生認識到課堂的開始，讓他們停下手頭的其他工作，從思想上進入課堂；更重要的是，培養(yǎng)學生對老師、或者僅僅是對一個勞動者的尊重，培養(yǎng)學生對老師的一份感恩之情，培養(yǎng)學生對秩序的尊重。缺失了這個儀式，也就缺失了教育契機。長期的這種儀式教育，可以讓學生以感恩之心生活，可以讓學生遵守秩序，養(yǎng)成自覺和自律的習慣。而自覺和自律是一個人區(qū)別于他人的最優(yōu)秀的品質。
反思我自己，平時在班級的管理上確實缺乏了必要的儀式。儀式可以傳遞一種歸屬感。在班級管理上，我只是讓學生的理念和思想默認聽從于我，默認學生可以無條件執(zhí)行我們的要求；而事實上，在實踐中，很多的理念和思想會碰壁，因為總會有一部分同學自動切斷和老師的一切溝通，阻斷交流的橋梁。這時候，一切的理念都是擺設，你所謂的引領和推動也絲毫不起作用，因為這從未真正影響到他們。這可能是我的班級目前急需解決的問題。
葉圣陶指出：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣；說一個人有能力，無非是他的好習慣多一些；說一個人沒能力，也無非是說他的壞習慣多一些。”儀式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌輸”，通過日常固定的小儀式，引導學生心存敬畏，認真讀書，積極生活，外化于行，內化于心，形成越來越多的好習慣，形成越來越大的能力，得到心靈的純凈。
缺乏儀式感的教育只有說教就會事倍功半。如同一所沒有升旗儀式的學校就沒有完整的教育，升旗儀式如果缺乏莊嚴、肅穆的氛圍就會將“儀式”活生生地變成“形式”，消極情緒會在學生中間快速蔓延，從此學生的聽課、作業(yè)、實踐活動也將沾染“走過場”的風氣。
其實種種“儀式”在一定程度上就和一個個新奇的按鈕似的，當你開始儀式的時候就是在暗示自己：我要開始進入另一種狀態(tài)了。儀式是一種經(jīng)歷和體驗，是一種行為的約束，它承載和蘊含著豐富的情感和育人價值�！芭c平常日子不同”，這就是儀式感給人最直觀的感受。每一場儀式，對于一個學生來說，都代表著某一天與其他日子不同，某一時刻與其他時刻不同，都代表著自己心靈深處的獨特成長。
這次培訓平臺讓我收獲良多，聽了這么多優(yōu)秀班主任的匯報，更是讓我醍醐灌頂。讓我明白了“儀式感”在班級管理中的價值與作用，更讓我明白了它在孩子們的成長道路上扮演著什么角色。我平時的工作管理中需要學習與改善的地方還有很多很多，我今后學習探索的道路還很漫長。
班主任培訓心得9
作為一個上崗一年的班主任，我在班級建設和管理方面還處于初步探索和學習階段，因而此次的班主任培訓給我提供了一個良好的學習契機，幾位教育專家提出的觀點及例舉的實例給了我很大的指引和啟發(fā)，尤其加深了我對“師愛”的理解�，F(xiàn)在簡要談談我的幾點心得體會。
第一，“師愛”是一種人文關懷。凡教育工作者都知道，師愛是師德的靈魂，教師應該關愛每一個學生。但是正如徐潔老師說的，“師愛”不應該只是掛在嘴上，而要落實到具體行動中去。不僅如此，徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例，讓我們認識到“師愛”也不是機械地告訴你什么該做，什么不該做，而是一種人文關懷，關懷學生的身心健康、個性愛好，乃至關懷學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們在教育工作中，在完成教育任務的同時，一定要有人文關懷，把學生放在平等的地位，充分地尊重和信任學生。
第二，“師愛”能給學生提供安全感，并促進其發(fā)展。張翔老師用哈洛的恒河猴實驗說明：鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水，但是當危險產生時，小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獲取了安全感，并且，也只有當絨布媽媽在身邊時，小猴子才能自如地開展探索活動。我們的學生不正像實驗中的小猴子嗎？而我們就要做那個能給小猴子愛撫的絨布媽媽，在學生的學習生活中多傾聽、多關懷，當學生遇到困境的時候給予他們力量、信心和依靠，而不是那個只會傳遞知識的鐵絲網(wǎng)工具。
第三，“師愛”需要寬容和激勵。我們經(jīng)常聽到學生不喜歡某某老師，抱怨其太兇，而作為老師又會感到很無奈和痛心，自己對學生的良苦用心不被理解，也就是說，教師的愛是傳達出去了，卻沒有被學生接收到。究其根本，其實是我們的教育方式出現(xiàn)了偏差。我們老師有時候對學生是過于苛刻了，揪住學生的小錯誤不放，甚至無限放大。比如，學生偶爾忘帶了作業(yè)本，我們就大發(fā)雷霆，甚至歸因于學生偷懶、不誠信諸如此類的'。其實仔細想想，我們的目的不就是想讓學生按時上交作業(yè)嗎？那我們?yōu)槭裁床唤o學生一次彌補錯誤的機會，讓他在規(guī)定時間內將作業(yè)補好呢？正如徐潔老是說的，有時候其實小錯誤和缺點是可以被忽略的，比放大缺點更有意義的是選擇寬容。當然，寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀。李偉勝老師以開展學雷鋒活動為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級活動時犯下的一個錯誤。比如，學雷鋒活動的初衷是希望學生們能后通過了解雷鋒事跡，學習做一個樂于助人的好少年，但是我們往往卻不經(jīng)意將學生事先假設成了“壞人”,讓孩子覺得平時生活中的自己原來有那么多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內疚。因而，活動最直接的效果不是增強了學生的自信，而是讓學生感到更加自卑，這顯然是教育方式的失當。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來表達呢？我們應該先肯定學生目前的表現(xiàn)，再提出進一步的希望，這種激勵的方式明顯更容易被學生接受，產生的效果自然會更好。
感謝這次班主任培訓，讓我對班主任的定位及其工作藝術有了更深的理解，在今后的教育工作中我會努力向那些優(yōu)秀的教育工作者學習，更好的愛學生，更好的當好班主任。
班主任培訓心得10
上個月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的培訓活動，在這次培訓中，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流。
北京房山中學的隗金枝老師與我們交流的主題是《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，隗金枝老師強調的教育是體驗和感悟。就像她給我們講的一個案例：《拼圖》
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進教室，告訴學生，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖，沒有包裝，沒有圖紙。學生們開始犯嘀咕了，沒有圖紙怎么拼?可隗老師不依，非要看看拼出來的是什么。學生們也來了勁，于是分小組想辦法，不知哪位學生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是，大家趕緊按字母分類，各小組分頭行動，再把各小組拼好的一個一個區(qū)域連起來。終于在一節(jié)課的時間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終，通過活動的回顧，使學生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點一點尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后，各小組開始分字母，分頭行動時，有個學生跑到別的組來看，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊，有個組卻沒拼成，原來字母“N”這頭和這頭在拼的時候有的換錯了，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時，為了不讓剛拼好的拼圖散架，學生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點成線，連線成面”;最后大功告成，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進步”。
到這里，我們當然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的，這都能讓隗老師想到，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此，像這樣的體驗活動，在隗老師的班級中經(jīng)常進行。如隗老師的班級每年都堅持為希望工程捐款，結對支助貧困山區(qū)的學生，在這樣的活動中，同學們真正體驗到了節(jié)儉的意義。因為他們班級里的學生本身家庭也都不富裕，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的，而是他們靠參加社會實踐活動、義賣、撿拾飲料瓶等，一點一點節(jié)約下來的。所以，這次學校里提出的“每月一事”我就學了隗老師的經(jīng)驗，在班級里我們準備了一個儲蓄罐，請同學把自己每天多余的零花錢投進去，一個多星期過去了，我今天去看時，發(fā)現(xiàn)我們的儲蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個箱子，一個放飲料瓶，一個放廢紙，一個放廢電池，雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時候即使一天不倒，也沒關系。也許就是因為這樣的體驗活動，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識。
南京市芳草園小學的郭文紅老師為我們做了《學生也是教育者》的講座，她認為：學生作為班主任為主的班級教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體，也是教育的主體;既是教育對象，也是教育者，做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學科教育，但聽了郭老師的講座后，我才恍然大悟，原來班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個生本活動是：學生講座和班級日記。郭老師每周都會安排一節(jié)課，請學生來做講座，講座的主題由學生自己來定，可以是自己擅長的領域……正如中科院心理研究所危機干預中心主任、兒童發(fā)展心理學專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了�！逼鋵崒W生的智慧也好，學生的能力也罷，學生的靈感也算，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而激勵、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個舞臺，給他一個機會，營造一種氛圍!
在“學生講座”活動中，有些默默無聞的孩子會帶給你驚喜，有時你還會發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠遠超過你的想象。例如，有個學生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟學》，提出了三個問題：
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
3、為什么酒吧里的水比酒貴，但花生米卻不要錢?作為老師，我們又有幾個能答得上來?
隗老師和郭老師還有一個共同點，那就是非常注重組織一些集體活動，借用郭老師班上一位學生在“班級日記”中的一句話：“其實我們班在年級里是最特別的、最有個性的班，我們班每天什么都可以少，但是就是不會少掉“笑”這一環(huán)……”一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學生產生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內始終充滿生機并對學生保持著一種魅力，學生會油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是，南京市第三中學的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個小小的法治社會。陳老師的班級中張貼的“文件”很多，班級公約、各種形式的招標書、座位安排原則等等，班級里的任何事情都會打印成文，無論處理班中的哪件事情，都會有法可依。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學，而且公平，讓規(guī)則意識成為品質，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務的，規(guī)則來自解決問題的需要。
陳宇老師還被譽為班主任中的喬布斯，因為他創(chuàng)新的點子太多了。這里給大家簡單介紹一下他自我評分為五星的一個點子——巧排值日生。
在安排之初，陳老師先會制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標書”，按班級人數(shù)，將班中的事務分成相應的份數(shù)，編上編號，項目就是學生要完成的工作，如擦黑板，拖走廊等;時間也很明確，但不固定，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會在要求欄里清清楚楚寫明白各項工作的.具體要求;但這樣一來，我們都不難發(fā)現(xiàn)，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少，有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應的懸賞分也較高，這就使得各項工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負責人，在投標會上由學生自己申報。至于備注欄，那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會對某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生，拖地僅限男生，打掃包干區(qū)僅限7:30分之前到校的同學等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項工作的稀缺性，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對兒童心理的了解了，因為聽完講座后，我也在自己的班上試了一下，還真如陳老師說的，有些崗位大家都是爭著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標會在陳老師的班上很多很多，如出黑板報，用招標的形式把自己的需要變成學生的需要，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借。
班主任培訓心得11
暑假期間，我有幸參加了高平市教育局組織的班主任培訓活動，聆聽了德育報報社主編張國宏、太原市優(yōu)秀班主任王文英老師等的報告。我的心靈一次又一次地被觸動，他們愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對學生的真愛及高超的教育智慧，也使我對如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。通過班主任培訓學習，我認識到：班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生健康發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的`學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍，以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”.
四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，經(jīng)過這些天的班主任培訓，使我真正感到班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構建。暑期班主任培訓心得體會假期班主任培訓心得中小學班主任培訓心得體會
班主任培訓心得12
幾個月來通過網(wǎng)絡學習，我越來越覺得班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，是需要付出很多心血的，同時，班主任工作也是一門學問，一門藝術。
第一，班主任應當是“心理學家”，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良傾向，對小學生進行心理健康教育。
第二，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生效仿的榜樣。因此，班主任應用胸懷寬廣、平易近人的品格感染學生。
第三，班級管理不能盲目地干，要講究藝術方法，高度的責任心是搞好班級管理的前提，強烈的愛心是搞好班級管理的關鍵，耐心教育是搞好班級管理的重點。
通過這次培訓，自己真的'受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外。孩子們是一本永遠讀不完的書，要成為一名優(yōu)秀班主任，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的人。我認為，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。作為班主任應做到對學校負責，對學生負責，對自己負責。這樣才能當好一名成功的班主任。我想自己在今后的班主任工作中一定會不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長起來，做一名學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓心得13
7月18日至7月22日我很榮幸參加了"中牟縣小學骨干班主任培訓班"的學習。感謝學校給我提供的學習機會，讓我得以進行充電提高。在歷時5天的培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際俘，令我耳目一新。先進理念不僅讓我們開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感覺與家分享。
一、新課程中樹立正確的學生觀。
首先，在這次講座中，教育學院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級做好》在這個講座中，他首先談到的是"師也者，教之以事，而喻諸德也"的為師哲學，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開始進行為期兩天的講座，他就"如何樹立正確的學生觀"這個觀點，讓我感受最深刻，我懂得了對學生應該樹立正確的學生觀，這包括平等觀，個性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。而在"平等觀"中，任教授列舉了很生動的例子，通過這些例子，讓我懂得了平等的對待每一個學生是多么的重要，還知道了對學生要無私的愛，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生就無異于毀壞一個學生，有了唉心，才會有包容，才能以博的胸懷去寬容學生的過失，有了愛心，才會有忍耐和信心，才能真正做到尊重學生，愛護學生。同時他的三不原則理論也頗為經(jīng)典，第一，思想上不歧視后進生。第二、感情上不厭惡后進生。第三、態(tài)度上不粗暴對待后進生。只有這樣，在班級中，不論學生成績好壞，教師公平對待每一個學生，尤其是對待后進生，態(tài)度更要好。這讓我想起了在班級教學中，由于自己的年輕氣盛，對待后進生態(tài)度總是顯得過于急躁，現(xiàn)在想想實在是不應該，在以后的教學中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場及時雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時也認識到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。
二、美在和諧，漫談和諧。
給我印象最深的是教育學院李迎春教授的講座。她以"和諧"為中心，向我們講述了教師在教育教學工作中要懂得和諧的原則。學會和諧--踐行至善的班主任工作理念;學會和諧--激發(fā)不竭的班主任工作動力。在談論和諧的時候，尤其是第一點談論教師與自然的和諧。讓我覺得最為欣賞，因為她舉例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學會超越，從螞蟻身上學會團結一致，從獅子身上學會專注。雖然這些自然中的事物是我們經(jīng)�？吹降�，但是我們往往會忽略從其中看到的`一些道理。同時，她還談到了教室里應該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。談到養(yǎng)花，讓我覺得特別的熟悉，因為我所帶的班級就曾在本學期舉行了"親近自然，一人一盆花"的活動，在這個活動中，孩子們踴躍捐獻花卉，并投入了熱情洋溢的養(yǎng)花活動。通過養(yǎng)花，他們不但增長了養(yǎng)花的知識，還陶冶了情操，接近了自然，豐富了課余生活，還提高了學習的積極性。養(yǎng)花對學習成績的提高實效性確實很強，這一點她提醒了我在以后的教學中要多做這些親近自然的舉動。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時間比較長，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的"累"，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博的.胸懷。
三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。
在這個培訓學習中，年已61歲的花甲老教師周惠玲的講座也讓我獲益很多，最讓我感動的是周老師的謙虛態(tài)度，因為她每次開始講座之前總是深深的對全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較了，但是在這個講座的過程中，她竟然是一直站著的，她說是為了更好的講座，方便和老師互動。在講座中她態(tài)度很和藹，聲音很洪亮，她像一個慈祥的老者和溫柔的教育家。她的這個專題守于"教師子女的家庭教育"漫談，雖然我作為一個剛上崗的新教師，也未有家室，但守于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實在很不錯。我記錄下了一些自認為經(jīng)典的句子。"愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。""信念是第一競爭力，用主流價值觀培養(yǎng)孩子。""一朝為父母，終身是老師。""愛國從愛自己，愛家人，愛職業(yè)開始。"同時，為了讓聽課的老師容易理解和接受，在這個講座中，她舉了很多生動的事例，這些例子有她自己親身經(jīng)歷的，還有發(fā)生在她身邊的故事，周老師的話如春風拂面，感覺十分的親切動聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼爽。周老師這種治學和做人做事的態(tài)度深深地打動了我，讓我對其產生了很崇高的敬意。我以后在教學和工作中也要向周老師那樣做學問和做人。因為她實在讓我很佩服。
班主任培訓心得14
這次，我非常幸運地成為了江蘇省班主任網(wǎng)絡培訓班中的一員。這是我工作六年來第一次參加這樣的專業(yè)培訓，我覺得組織這樣的活動非常好，對我們如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。
我特別珍惜這次機會，一有時間就積極上網(wǎng)學習。這次培訓內容很豐富，包括：班主任基本規(guī)范、班主任心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規(guī)等等七個部分，全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。通過學習，使我對班主任工作有了更多更新的認識。班主任不僅是學校素質教育直接的全面的承擔者，班級建設的主持者，更是學生一段生命歷程的首席伙伴和指導者，是學生精神發(fā)育的首要關懷者。而平時，我們做的最多的是班級的常規(guī)管理，在班集體建設以及班級的文化建設方面做的甚少。之所以這樣，一是因為平時缺乏專業(yè)知識的學習，認識不到位，二是由于教學任務重，工作壓力大而無暇顧及�，F(xiàn)在想想，既然當了班主任，就應該把這個工作做好，切實擔負起一個班主任的責任，思想上要高度重視，除了加強學習外，認真實踐，勤于總結也是非常重要的。
同時通過這次班主任培訓，使我理解到新時期要當好一個合格的班主任應該做到下列幾點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
班主任是班級的組織者、教育者，所以作為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心靈距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到“你尊重他，他才會尊重你”。這樣才能搞好師生關系。
三、優(yōu)化班級系統(tǒng)
在班級里，班主任可以從以下幾個方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級系統(tǒng)。
1 拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學生開拓視野，經(jīng)常在對學生的教育中結合一些社會知識，使每一個學生對自己的未來都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。
2 養(yǎng)成大氣度。
班主任要經(jīng)常組織學生舉辦“對現(xiàn)在，對未來的設想”主題班會，讓學生能從小養(yǎng)成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的`社會態(tài)度。
3 大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。這樣學生的思維開闊，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
四、要有強烈的責任心
每一位班主任都希望成功，強烈的責任心是班主任獲得成功的前提。有了強烈的責任心，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了強烈的責任心，班主任在工作過程中就會想方設法克服各種困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
以上僅是我對這次班主任培訓的一些心得體會和一些膚淺認識，在今后的工作中，我會更加努力地充實自己，搞好班級建設，為每一個孩子的發(fā)展奠基。
孔秀紅
班主任培訓心得15
近段，本人參加了遠程小學班主任培訓，在學習期間，我認真聽取了來
自各地的專家、老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，讓我們深深懂得班主任該如何科學有效地開展工作。
下面我就這次培訓談幾點看法：
一、要實現(xiàn)角色轉變，做孩子健康成長的引路人。
作為教師,不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。
1、要理解孩子，走進孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界�！彼晕覀儜撨\用多種方式和學生進行心靈約會。
2、要理解孩子，允許孩子在錯誤中成長。教師要有一顆博愛的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子犯錯誤，在糾錯中走向成熟。
3、要關心弱勢群體，實施公平和諧教育，溫總理曾經(jīng)說過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。
二、要善于激勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。
好孩子都是夸出來的，一句贊揚是一把開啟學生自信的金鑰匙。俗話說：“數(shù)子一過，不如獎其一功。”每個人都渴望得到別人的肯定。所以我們不應該責備和批評學生，要實施獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個集體受到表揚多，則整個集體學生思想、紀律、成績就會得到提升，因為表揚是一縷春風，她能催開你心中的.堅冰，更使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果經(jīng)常受到批評，便會失去信心，更會自暴自棄，很難進步。）有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、少懲戒，多鼓勵，多賞識，你就會發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。那么你會發(fā)現(xiàn)，人人都是那么可愛、那么優(yōu)秀。這樣學生就會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
三、要做個懂法的班主任。
教師法規(guī)定我們應該依法治教。一不能體罰或變相體罰學生，二，更不能做違法的事。聽了報告，我的心更是沉甸甸的，教育無小事，只要做好每一件小事，我們才能防范于未然�！读x務教育法》和《班主任的德育工作》，讓我認識到肩上的擔子，我們不僅應該關心學生的學業(yè)成績更應該關注學生的生命化教育，督促學生養(yǎng)成十個良好習慣。
四、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。
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