信息技術(shù)學習心得合集15篇
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)學習心得，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)學習心得1
在探究性學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這些問題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展和延伸，也可能是對校外各處自然和社會現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識領(lǐng)域。
探究性學習主要不是學習書本知識，而是強調(diào)學生動腦的實踐過程，它不能依靠教師傳授知識和技能，而是強調(diào)學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態(tài)度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識的學習只有通過自主性學習，才能內(nèi)化成學生自身的經(jīng)驗體系。
信息技術(shù)以其強大的信息交流功能，多媒體模擬演示功能，能有效促進學生自主學習，建立一個以搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，有效地整合因特網(wǎng)資源，能形成快速高效的專題資料庫。
在探究性學習中，正是通過創(chuàng)設類似科學研究的`情境，讓學生自主的探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。
探究性學習的開放性，是指構(gòu)成探究性學習的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學習內(nèi)容的開放、學習時間的開放。探究性學習的學習內(nèi)容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用年驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規(guī)教育等方面的學習，這些內(nèi)容完全開放能充分滿足學生的各種需要;學習內(nèi)容的開放，使得學習時間也成為開放可能，學生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間。相對于學科學習而言，探究性學習顯然擁有更為開放的時間。實現(xiàn)學生學習內(nèi)容與學習時間的開放性，要立足學校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學的互動性。校園網(wǎng)站可設置探究性學習社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調(diào)查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的需要。
信息技術(shù)學習心得2
教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
作為一名教師在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是信息技術(shù)。此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。
通過學習我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變。本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學生信息技術(shù)技能的同時，更要提升學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
2、信息技術(shù)是一門新的學科，所以沒有現(xiàn)成的教學規(guī)律可循，而本次培訓就我們教學中出現(xiàn)的問題進行了討論。通過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫信息技術(shù)課的教學設計，學到了許多信息技術(shù)課的教學方法。而且?guī)熒降龋刮腋子诶斫馀c接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的`課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)學習心得3
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教學理念和教學方法以盡快適應新課程教學要求，本人在實際教學工作和學習中對高中信息技術(shù)新版課程的學習總結(jié)了些體會，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談談我的體會。
一、更新教育理念，適應教學需求
為了更好地適應新版課程改革，我們首先應該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設計教學，有效地進行課堂教學，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標準中指出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；關(guān)注全體學生，建設有特色的信息技術(shù)課程；強調(diào)問題解決，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學能力。本人認為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施，給教師研究、設計、實施、管理、評價課程提供了平臺，教師們也應積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調(diào)用教學模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學不能僅限于一種教學模式，否則課堂教學會失去生機和活力。要根據(jù)具體教學對象、教學內(nèi)容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學模式，提高教學效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學生的信息素養(yǎng)。由此，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學模式。如任務驅(qū)動、小組學習、協(xié)作學習等，新的教學模式能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生之間交流與合作的能力。在學習的過程中，學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時學習到相應的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學方法和教學模式。信息技術(shù)教師要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務驅(qū)動。教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的任務、情境中，通過完成任務來學習知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學中進行任務設計時，可有意識地設計一些與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合任務，這些任務可以是具體學科的任務，也可以是把學科任務包含在其中的真實性問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。
三、授課中講師要以學生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學生為中心，促進個性發(fā)展。學生在良好的氛圍中從事某項學習活動時，會有強烈的學習欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng)設一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學生間互相協(xié)作的教學氣氛，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學生取得良好的學習效果。
新版課程所提倡得學生主體性原則，就是以學生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性。要真正做到以學生為主體的教學，就必須要了解學生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學生的情況，另一方面要有廣闊的教學思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時，有的學生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學習課本的程度，而有的學生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應認真思考，最好能把不同層次的學生重新分組，有針對性地進行分層教學以滿足不同學生的興趣和愛好。在具體實施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設計等，讓有興趣有能力的學生得到個性化的發(fā)展。當然創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣也是以學生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發(fā)學生探索思維的火花。甚至會讓學生覺得乏味、枯燥，失去學習的興趣，導致教學效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索，選擇學生感興趣的故事為教學背景，激發(fā)學生好奇心，讓他們自主地、探索性地學習，使有效教學從情境設計開始。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、IT專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說，但到底什么是信息呢？先提出問題，引起學生思考。教師授課，同學聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息，再由學生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真?zhèn)涡裕�，好事不出門壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學們自己總結(jié)，教師點撥，完成本節(jié)理論課的學習，達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學評價與學生價值觀念培養(yǎng)
評價是教學活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進教學活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標，是信息技術(shù)課評價所應堅持的目標。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等�，F(xiàn)代教育的評價應該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應是多種評價方式的綜合運用。
此外，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓而忽視對學生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學過程中要處理好兩個關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓練，要注意以過程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應用為示范，鼓勵學生根據(jù)實際條件選擇合適的`工具，有助于提高學生技能應用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插，在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務引領(lǐng)，知識穿插，在解決問題的過程中適時學習方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合，可提高課程教學的整體成效，使學習效率與效果有機統(tǒng)一。
談到技能和價值觀念的培養(yǎng)，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學、數(shù)學、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學情境的創(chuàng)設、學生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候，我們在做具體操作時，多會遇到這樣的情況：在做EXCEL時會涉及到數(shù)學中的函數(shù)式、代數(shù)式；物理學中的震動、波、交流電；化學中簡單的化學反應等知識點。特別的，在進行繪畫和編輯時，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。總之，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高，要不斷進行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說學生不全是非零起點的情況。另一方面講，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學設計對教師來說是至關(guān)重要的．．．新課改對高中信息技術(shù)課教學來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要認真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學活動，不斷提高信息技術(shù)課的教學效率和質(zhì)量。
信息技術(shù)學習心得4
在信息技術(shù)課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
�。ㄒ唬⑴c德育的整合
利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽�？梢运鸭恍┡c小學生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
�。ǘ�、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合�？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網(wǎng)絡知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術(shù)教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的.能力。
（三）、與藝術(shù)學科的整合
小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學有關(guān)的網(wǎng)址，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)與學科教學整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發(fā)展。
總之，這次學習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)學習心得5
小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
小學階段的教學目標是：
1．了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術(shù)，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4．初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。
5．知道應負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
信息技術(shù)新課程標準強調(diào)信息技術(shù)學習的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學生處理信息、開展交流、相互合作的'過程，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應用到實踐中。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學生的主體作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學習過程中，一方面，要根據(jù)學生的實際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法，將信息技術(shù)與學科學習整合起來。在活動中鍛煉和提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
掌握常用的計算機網(wǎng)絡技術(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學科學習的有機整合也必能進一步促進現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程實施應改變“過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練”的教學現(xiàn)狀，倡導以“主動。探究。合作”為特征的學習方式。這里所謂“主動”，是指學生在探究活動中的地位和態(tài)度；這里所謂“合作”，是指學生在探究過程中的人際關(guān)系。所以，“探究”是教學的基礎(chǔ)與核心。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
實施信息技術(shù)與學科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題，而且不同學科的整合方式不完全一樣，不可能按一個模式來進行整合。
信息技術(shù)學習心得6
幼兒教育是啟蒙教育，在一個人一生的教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。新時期，廣大家長對孩子越來越關(guān)心和愛護，因此對幼兒教育的重視程度也不斷提高。在家長和社會的廣泛關(guān)注和重視下，幼兒教育也不斷改善教育形式和提高教育水平，在幼兒教育中逐漸融入了現(xiàn)代信息技術(shù)，它生動的表現(xiàn)形式改變了教師陳舊的教學觀念及教學手段，大大提高了教學效率。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中，打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長會、家長開放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑，提供了更為廣闊的空間。
一、信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的影響
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”而計算機教育責任利用它豐富多彩、有趣、悅耳、生動的畫面和聲音，循序漸進的智力游戲架構(gòu)和平等對話對話式的交流，能使幼兒主動參與的積極性被充分調(diào)動起來，增強幼兒探索的欲望。同時，也能培養(yǎng)幼兒的主動參與精神和創(chuàng)新精神，使幼兒在操作過程中去自然的認知事物、感知事物。以達到學習各種知識的目的，從中獲得更多的樂趣和成就感。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變的幼兒園教師的思想理念
信息技術(shù)的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學理念，確立了現(xiàn)代人才觀和科學教育質(zhì)量觀，在教學中尊重幼兒個體差異，訓練幼兒的創(chuàng)新思維，從而取得了事半功倍的教學效果。其次，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù)，學會了利用網(wǎng)絡查找資料，學會了制作網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學工作和教育管理工作中熟練運用信息技術(shù)的能力，包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次，教師學會了利用先進的信息技術(shù)彌補教學中感興趣材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學習的興趣。
三、多媒體推動了家長與學校的`及時溝通
我們知道，幼兒教育階段的學生年齡通常比較小，學生的一切活動都要在家長或老師的監(jiān)督下開展。因而，家長會或家訪等活動是幼兒教育中重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。但是由于各種理由，家長總會有缺席的情況，為了避開這種理由，建立學校與家長之間的緊密聯(lián)系，讓家長及時了解學生的狀況。這時候我們通過運用計算機信息技術(shù)，在老師和家長之間建立一個班級QQ群或微信群，這樣在很大程度上，方便了老師與家長之間的及時交流和溝通，同時老師也可以上傳一些幼兒教育資源，幼兒一日活動的圖片，從而家長能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育資源的共享和了解幼兒在園內(nèi)的生活狀況�？傊矛F(xiàn)代信息技術(shù)應用到幼兒教育中，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要作用。
信息技術(shù)學習心得7
作為一名信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課。在這一年的教學過程中,有一些心得體會：
一、深刻領(lǐng)會和把握教材，努力拓展教學的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學生的知識水平，甚至照顧到了零起點的學生的情況。教師的教學方法要讓學生從獲取知識的過程中體驗到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重。學生在自己完成課本內(nèi)容之后，在對相關(guān)的知識探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對學生形成自主學習的.習慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術(shù)教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課，而我學校就還沒有電腦室。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關(guān)系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求!
信息技術(shù)學習心得8
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的知識結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團結(jié)協(xié)作的精神。
我認為，以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的'一條重要思路。當我學了信息技術(shù)并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
在我的日常工作中，離開了電腦，我是絕對沒法子完成工作任務的。許多事務都必須通過網(wǎng)絡。計算機教育已不僅僅是學教育，更重要的是一種文化教育。會還是不會使用網(wǎng)絡，很可能成為衡量現(xiàn)代人文化水準的一個尺度。在網(wǎng)絡文化氛圍中，學會獲取信息、處理信息、交流信息的能力是十分重要的，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力�！熬W(wǎng)絡就是計算機”，學習網(wǎng)絡方面的知識與技能是十分重要的，誰不充分認識這件事的重要性，在將來就會吃虧的。有人說互聯(lián)網(wǎng)和教育是推動新世紀社會進步的兩只輪子，誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來;誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰就獲得了持續(xù)發(fā)展的能力，這樣的觀點無疑是正確的!
信息技術(shù)學習心得9
通過對《信息技術(shù)課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應用，我覺得收獲很多。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
我認為信息技術(shù)課的作用和好處有很多：一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時信息技術(shù)課的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的'使用符合了小學教學過程有效利用信息技術(shù)課，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學，提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)學習心得10
結(jié)合我校教師信息技術(shù)水平發(fā)展不均衡的實際情況，為了教育不斷發(fā)展的需要，為了課程改革的需要，為了教師專業(yè)發(fā)展的需要，對我校教師進行了信息技術(shù)培訓。在我校的領(lǐng)導和老師的積極參與下，本學年度信息技術(shù)培訓工作圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，目標明確，認識到位。
培訓工作開始前，我校領(lǐng)導高度重視，召開了工作協(xié)調(diào)會，從組織領(lǐng)導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到培訓工作的重要性，從組織領(lǐng)導上保證了信息技術(shù)培訓工作的有序進行。
二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃
正是由于多方面重視，在培訓工作中，主講教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心策劃，認真上課，勤于輔導，用飽滿的工作熱情和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。按計劃完成了“校園網(wǎng)知識”、“鳳岡新教育博客知識”、“電子備課知識”、“遠程教育的有關(guān)內(nèi)容”等相關(guān)培訓工作。同時，根據(jù)教師們在電子備課中出現(xiàn)的一些問題，還增加了“Word 20xx 的應用”、“Excel的應用”、“PowerPoint的應用”等基本技能的培訓。
三、一個理念，兩個層面，三個結(jié)合
一個理念：就是樹立全新的教育理念，強化現(xiàn)代教育思想。在這種大勢下，傳統(tǒng)的教學模式，教育體制，教學內(nèi)容，教學方式，教學手段，教學方法和教學管理等各方面都發(fā)生了變革，對教師都是一種全新的挑戰(zhàn)，對教師傳統(tǒng)的教育觀念、思維模式，形成巨大的沖擊。有的專家說得好：“教育信息化最根本的不是技術(shù)問題，而是觀念和思維模式問題”�，F(xiàn)代教育技術(shù)能否順利推進，最大的障礙便是滯后的教育觀念、思維方式。換言之，樹立新的教育理念，是培訓教師的首要任務。為此，在培訓操作上，我首先組織教師學習基礎(chǔ)理論，學習實際操作，利用實例來強化受訓教師的動手能力。 兩個層面：一是普及型層面。普及層面的要求是適應性的培訓。突出了計算機操作的基礎(chǔ)性和教學中的實用性，同時能夠掌握利用網(wǎng)絡教育資源進行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵的能力。二是提高型層面。這一層面的培訓對象主要是以中青年教師為主和學科帶頭人，骨干教師，這種培訓需帶有鼓勵，導向性，即從教育的發(fā)展需要出發(fā)，適應未來信息化教育的需要。達到受訓教師大多數(shù)會自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。
三個結(jié)合：
1、培訓學員與學科教研員的結(jié)合
教師是教學的專家、行家，對學科教學大綱、教學內(nèi)容、教學要求充分掌握。在培訓過程中，要求各教研組結(jié)合實際進行教材分析與教案設計等，學習新課標的精神，探討教育改革的方向等方面的.培訓、講座，對培訓教師運用教育技術(shù)適時、適當、有機、有效大有益處。同時，鼓勵在教育技術(shù)方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。
2、信息技術(shù)與學科課程的結(jié)合
舊的課程體系在內(nèi)容上存在著“難、繁、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一、學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際；學生死記硬背，題海訓練的現(xiàn)象普遍存在等弊端，嚴重阻礙了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。新課程，新教材體現(xiàn)了教材內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性，重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，探索創(chuàng)新的教材結(jié)構(gòu)體系，重視教材的綜合性和學科之間的整合，促進學生學習方式的改革，促進教學策略和教學設計新變化。
3、校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合
為適應瞬隙萬變的現(xiàn)代信息技術(shù)，采取校內(nèi)培訓與校外培訓，校內(nèi)培訓即讓我校信息技術(shù)教師對其它教師進行培訓，同時拓展視野，緊跟時代的步伐，安排人員到校外進行培訓，汲取新的營養(yǎng)，不斷完善自身的發(fā)展。一學年來，我校抽派教師先后參加了上級主管部門組織的多次學習培訓，南北師范信息技術(shù)骨干教師培訓，茅草埔?guī)煼墩Z、數(shù)骨干教師培訓，遵義師院英語教師培訓，新教育浙江考察，雷山德育年會等活動。培訓目的全在于運用，在運用中求發(fā)展。 通過培訓，使大部分教師掌握了操作各種媒體的能力，（如：投影機，實物展臺，臺式機、等設備在教學中的靈活運用），同時課題組成員，朱明玲、易顏霞、盧天淑等教師在不同領(lǐng)域獲得縣級或縣級以上表彰。實踐證明：從嚴、從實地開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用和教學設計的能力，形成了一支信息技術(shù)水平較高的師資隊伍，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻。
不過，在整個培訓工作中雖然取得了一些成就，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，我們在以后的工作中，將盡力完善，認真抓好我校信息技術(shù)培訓工作，積極進取，把我校教育信息化引向與時俱進的廣闊天地！
信息技術(shù)學習心得11
通過這次培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎(chǔ)能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學研究能力；應變機智，創(chuàng)造能力。
學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的`教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學方法體系，是當前學校教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容之一。
大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
網(wǎng)絡資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學習資料。所以說，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學活起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網(wǎng)絡資源的建設，運用網(wǎng)絡技術(shù)貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經(jīng)驗。
這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調(diào)理論和實踐并重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅(qū)動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據(jù)�；顒又写蠹乙捕继岢鲎约旱目捶ê鸵蓡�，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發(fā)我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，雖正值酷暑，但我們每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過幾天的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
信息技術(shù)學習心得12
在20xx寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
一、信息技術(shù)技能訓練中應維持學生的興趣。
對于技能性很強的信息技術(shù)學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎(chǔ)較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。
二、信息技術(shù)課堂教學應引導學生學會自主學習。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應能力。教師應密切結(jié)合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向?qū)W生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術(shù)解決問題的'思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)積極應用到實踐中。
三、信息技術(shù)教學中應實施多元評價。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應用信息技術(shù)的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學性，使評價結(jié)果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
信息技術(shù)學習心得13
通過這幾個月的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術(shù)。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
信息技術(shù)作為一種新型的教學手段，當它們與各學科的`教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學會了一些信息技術(shù)并且能初步運用時，我的心里非常高興。
我們可以通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
在教學當中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物，電教媒體的使用，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使學生們精神振奮，注意力集中，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
信息技術(shù)學習心得14
我有幸參加了 “海拉爾區(qū)中小學計算機骨干教師赴上海教育會堂學習培訓班”的學習。首先要感謝區(qū)教育局的領(lǐng)導為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝單位領(lǐng)導給我的這次學習的機會。使我在上海學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽上海優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課??自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽到了上海教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，通過專家講座、參觀考察、交流互動的方式對大數(shù)據(jù)、云時代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學上的應用、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的建設與應用等內(nèi)容。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學實際工作中去，在實際教學中起到積極地引領(lǐng)示范作用。
4月25日至4月26日，聆聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進行了專業(yè)的講座。三位專家:虹口區(qū)教師進修學院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師信息技術(shù)培訓專家馬九克分別針對《教育信息化學校推進》、《信息技術(shù)教學》及《PPT微課程-翻轉(zhuǎn)課堂》進行了全面專業(yè)的講座。
4月27至4月29日參與培訓教師分別深入虹口區(qū)江灣初級中學、民辦麗英小學、閩行中學、復興高級中學、市東中學進行了參觀學習，每位老師深入課堂聽課，課后進行了交流學習。4月29日晚此次參加培訓的學員教師們進行座談，將自己在學習期間的所見、所想分享給與會教師。
此次培訓感受到了上海教育局先進的課改、教育教學管理體系??從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的`學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一節(jié)課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生學到了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會，現(xiàn)在要多學習。
三、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。我也要用課余時間多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗??教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了惰氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
信息技術(shù)學習心得15
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段�！皣嘤媱潯睘樘岣呓處煹淖陨硭教峁┝肆己玫钠脚_，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰�，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展
xxxx年12月24日，我參加了小學教師信息技術(shù)應用能力提升專題培訓。這次培訓，我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。
時間雖短，但名師的講座智慧親和、精彩紛呈。海南教育廳師資管理處科長林藝青的《新型技術(shù)促動的教學變革及教師專業(yè)發(fā)展》，使我們了解到教育專業(yè)發(fā)展不僅幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還幫助我們了解網(wǎng)絡化學習是信息化社會的必然性，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，并幫助教師解答了關(guān)于信息時代學習的認識誤區(qū)；海南省教育廳師資管理處副處長盧煥雄給我們上了《攝影藝術(shù)與教師人文素養(yǎng)修煉，多媒體在教學中的使用》，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛；東方研究中心的唐傳經(jīng)老師的《數(shù)字學科教學資源下的課程教學》，使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務，最后，師生一起進行學習評價、反饋。
在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、合作學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。
作為教師，我們最重要的是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們必須要改變教學模式、改變學生的學習模式。
在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做準備，把教學內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農(nóng)村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當?shù)?加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質(zhì)量。
培訓期間，我認識了各地很多優(yōu)秀科學教師。在與他們的交流與溝通中，我學習了很多關(guān)于學科教學方面的經(jīng)驗。比如怎樣巧妙處理教材，怎樣把握重點講透難點，怎樣規(guī)避小學生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等。同時，我也感悟到了信息技術(shù)這門學科是如此的神圣、真實。新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓形式，給我們農(nóng)村小學教師提供了特別好的學習交流平臺，使我們努力完善自己，勇于探索，不斷提高自身的課堂教學水平。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在研修中健康、快樂的成長！
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