【熱門】教師工作心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的教師工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師工作心得1
——談教育中愛的魅力
我一直擔(dān)任中、低年級的班主任。一個班級關(guān)起門來就是一個家庭,班主任無疑就是家長,其中的喜怒哀樂,酸甜苦辣,無時不在奏著一首永不停息的交響曲,而貫穿如終的主旋律,則是師生之間那股真誠的愛。
一、母親似的“偏愛”
在班級管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣,實踐證明,這種委以任務(wù)的'方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕百分之一的效果。
二、父親般的嚴(yán)愛
優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有在父親般不茍言笑實則理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
三、集體的關(guān)愛
注重集體的力量形成合力,使集體中的每一成員奮力拼搏,你追我趕,全力以赴為班級做好事,同學(xué)們不僅能感受到集體的溫暖,同時能關(guān)心他人,奮力為集體爭創(chuàng)榮譽(yù)。
愛,會剔除一切不和諧之音;愛,是慰藉,心靈的良藥;愛,會為學(xué)生開辟一片生命的樂土;愛,會給學(xué)生留下一生的醇香,一日一日,我一定會將這由細(xì)膩、理智、持久的愛而匯成的交響曲不�；厥帯�
教師工作心得2
教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道．缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
一、課堂教學(xué)方面
一、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
二、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
四、體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
五、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
六、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
七、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
八、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進(jìn)行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣
三、課程中的實踐創(chuàng)新
一、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動．培養(yǎng)其自主鍛煉的能力．達(dá)到終身鍛煉的目的。
二、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機(jī)會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點．進(jìn)行升降，由于部有成功的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣大增。
還有，對于體育課的考核不應(yīng)進(jìn)行一刀切，由于學(xué)生之間個體差異太大，某個同學(xué)可以輕松拿100分的項目對于個別學(xué)生來說及格比登天還難，嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性．因此，在考核中應(yīng)多方面進(jìn)行評價，如考勤、參加鍛煉的積極性、練習(xí)效果、體育基礎(chǔ)知識、學(xué)生自評、教師評價等各方面的綜臺，主要觀察學(xué)生的進(jìn)步情況，使之熱愛體育，達(dá)到終身體育的目的。
通過校本的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到，新課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構(gòu)成了21世紀(jì)中國教育的一道亮麗風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。
教師工作心得3
教學(xué)方面：初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時時不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好。特別是一年級的小學(xué)生注意力教分散，活潑好動，上課進(jìn)行正常的課堂組織教學(xué)和和管理紀(jì)律兩者常常不能兼顧。能以學(xué)生為主體而積極有有效地引導(dǎo)、組織學(xué)生這是我以后所要學(xué)的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應(yīng)該做到以下幾點：
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的`困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級小朋友愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的的理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
教師工作心得4
幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動的組織與實施都是以班級為單位開展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行有著很大的影響�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。本次班級管理點滴談以安全管理教育為例。
在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點點滴滴，我們甚感欣慰。
剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個寶貝的心間呢?靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍π“嗄挲g階段幼兒的實際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開始了我們的安全教育三步曲。
一步曲：巧用動畫視頻，安全意識初形成。
九月，開學(xué)了，對于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來說，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚兒嬉水的`小水池......對孩子們來說更是充滿魔力，他們?nèi)嗽诮淌�，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因為這些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎么辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎么辦?萬一，不小心眼里揚了沙子又該怎么辦?萬一......千千萬萬個萬一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說了一大堆，可是對于這群孩子來說，他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況，我們通過反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對他們來說是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們愿意做老師的小尾巴，不再單獨行動，“偷溜出去”啦!當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動，讓孩子們有更多的機(jī)會在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......
我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了。
二步曲：智慧調(diào)節(jié)“戰(zhàn)爭”，安全意識穩(wěn)步增。
十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福�？墒蔷o隨而來的問題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開始了“寶貝爭奪戰(zhàn)”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波，可是對著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說，由于交往經(jīng)驗的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長的教育觀念不一，類似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的。” ......
面對這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過摸索，我們?nèi)焕蠋熯_(dá)成共識——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權(quán)威、武斷，光憑自己所見而給予想當(dāng)然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。
這樣做除了要我們老師平時更細(xì)致地觀察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過一問一答的方式去理順事情經(jīng)過，幫助解決問題。對于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨特的解決方法，或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實在無法處理了，我們再從中引導(dǎo)調(diào)節(jié)，在平時，我們也會著重觀察那些經(jīng)常會挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識，避免了矛盾沖突，從另一個角度來說也起到自我保護(hù)的作用。
愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們真正想要的結(jié)果。
三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時消。
教室是孩子們活動學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會檢查教室儲物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。
當(dāng)然，我們會更多的把這些檢查的機(jī)會留給孩子。班里的儲物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲物柜的包邊掉了下來，平時他們進(jìn)進(jìn)出出都會好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個問題的時候，班里的兜寶貝跑來對我說，“老師，你看，掉下來了。”既然有小朋友發(fā)現(xiàn)了這個問題，我為什么不抓住這個教育契機(jī)呢?在集體教學(xué)活動時，我就和孩子們討論該怎么解決這個問題，寶貝們開動小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報修的方法解決了這個問題，孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強(qiáng)。平時我們會以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險，及時告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患，并表揚這些寶寶，于是，在他們自己的實踐中，不知不覺的，這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護(hù)了自己。
安全工作是一個長期而艱巨的工作，我們將時刻謹(jǐn)記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來年在班級安全管理方面有更大的收獲!
教師工作心得5
轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在__幼兒園工作了將近一年的時間了，在這一年的時間里作為幼兒教師的自己能夠認(rèn)真做好各項工作，無論是自己的本職工作還是園領(lǐng)導(dǎo)額外布置的任務(wù)都能夠得到較好的完成，我也很珍惜這份工作的機(jī)會并用心教導(dǎo)好班上的每個孩子，每當(dāng)他們在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步的時候都會讓我對此感到十分高興，為了更好地提升自己的教學(xué)水平進(jìn)行工作總結(jié)如下。
認(rèn)真做好備課工作并加深對班上孩子的了解，對于教學(xué)工作的展開來說要先了解班上孩子的基礎(chǔ)才行，從中了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度并以此開進(jìn)行備課，這樣的話才能夠設(shè)計出實用的教學(xué)方案并用來給孩子們上課，雖然對于孩子們的成長來說不需要學(xué)習(xí)過于深奧的理論知識，但是生活常識的教導(dǎo)以及正確價值觀的塑造都是需要身為幼兒教師的自己認(rèn)真對待的，要引導(dǎo)孩子朝著正確的方向前進(jìn)才算是盡到了教師的職責(zé)所在，另外我也會在教學(xué)工作中聽取家長對我們教師的建議并加以改善。
注重與孩子之間的互動并讓他們在學(xué)習(xí)的過程中找到歸屬感，每個孩子都是__幼兒園不可缺少的一員自然需要用心教導(dǎo)，而且我也要讓孩子們形成這種集體觀念從而變得肯主動學(xué)習(xí)，這需要身為教師的自己在平時的.課堂上重視互動的重要性，積極引導(dǎo)每個孩子踴躍回答問題并讓他們得到贊揚，在獲得教師的肯定以后孩子們也因此變得更加熱愛學(xué)習(xí)，孩子們通過學(xué)習(xí)上的進(jìn)步獲得老師和家長的認(rèn)可以后也會更加重視自身的成長，讓孩子們懂得由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉λ麄兊膶W(xué)習(xí)生涯有著重要的意義。
隨著一年來教學(xué)工作的結(jié)束也讓我發(fā)現(xiàn)了一些自身的問題，一方面我和家長的溝通做得不到位以至于對部分學(xué)生還不夠了解，事實上對于孩子的成長來說家庭教育往往是難以缺少的一部分，而且相對于在幼兒園的學(xué)習(xí)來說家庭教育能夠產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的想法，在孩子的成長過程中家長的陪伴無疑會對認(rèn)知能力以及性格的塑造造成很大的影響，另一方面則是我對教學(xué)工作的總結(jié)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即在結(jié)束自身教學(xué)工作以后很少去反思自己是否存在沒有做好的地方。
我想自己應(yīng)該在后續(xù)的教學(xué)工作中努力改善不足之處，畢竟對自身的不足放任不管的話則會對今后教學(xué)工作的完成造成不好的影響，所以我會繼續(xù)為了幼兒園的教育事業(yè)而奮斗并努力提升自身的教學(xué)水平。
教師工作心得6
一、抓好常規(guī)教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣。
著名教育家陳鶴琴說得好“習(xí)慣養(yǎng)得好、終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好、終生受其累�！钡湍昙壥桥囵B(yǎng)良好的關(guān)鍵期�，F(xiàn)在的學(xué)生大都獨生子女，比較嬌慣，有許多不良習(xí)慣，因此，每接任一個新班，我都要狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。常規(guī)教育我一般從兩方面入手。
1、用兒歌的形式制定班規(guī)。
每年在開學(xué)初，我就領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，用通俗活潑的語言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》、《吃飯歌》、《排隊歌》等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，并按照要求加以反復(fù)教育、訓(xùn)練、操練，從而使學(xué)生得到有效的教育培養(yǎng)，班中優(yōu)良習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
2、采用多種手段強(qiáng)化、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
先談?wù)剺浒駱�。榜樣的力量是無窮的，樹立一個好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時我看到一些好的行為，就記錄下來。像學(xué)生主動把紙扔到紙簍里；看到別人跌倒了，主動把他扶起；有的同學(xué)跌倒受傷盡量不哭，表現(xiàn)得很勇敢……當(dāng)我在晨會課上表揚他們時，看到孩子們羨慕的目光，無形中起到了榜樣作用。
再談?wù)劷⒃u比專欄。我將我班的學(xué)生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個名字后面留下充足的空檔貼星星。晨會課上，被評為守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、講衛(wèi)生之星、講文明之星的同學(xué)后貼一顆星星，凡滿五顆星的人就可得一個月亮，凡滿五個月亮的人就可得一個太陽。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
1、培養(yǎng)得力的'小干部。
“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，我挑選出合適的干部人選，根據(jù)他們的特長及能力進(jìn)行分工，比如我班的一位同學(xué)組織能力特強(qiáng)，說起話來儼然一副小大人的樣子，于是，我讓他做紀(jì)律班長，他管理起來還像那么回事。其次，幫助小干部在班內(nèi)樹立威信。如班長將調(diào)皮學(xué)生的名單交給我時，在集體面前，我會毫不留情地批評這批“小搗蛋”分子的錯誤行為，并給適當(dāng)?shù)奶幜P，事后再找他們談心進(jìn)行教育，幾次下來，班長的黑名單上的名字越來越少了，我知道班長的威信已逐步樹立了。再如我授權(quán)給小干部，讓他們有權(quán)給表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學(xué)加星，這樣一來，小干部們簡直就是一個個小老師，在同學(xué)中威望就更高了。第三，對小干部的工作細(xì)心加以指導(dǎo)，教給他們工作方法，主要以講道理、表揚激勵和表率為主。
2、擴(kuò)大班干隊伍，讓更多的學(xué)生參與班級管理。
在實踐中，我把班干隊伍擴(kuò)大，實行分級管理。在班委下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動部、宣傳部等，每部門下再設(shè)小組。比如在衛(wèi)生部里由勞動班長聘用衛(wèi)生小組長，再由衛(wèi)生小組長聘用衛(wèi)生監(jiān)督員，小小保潔員等。班干部隊伍一學(xué)期中也輪換二三次，這樣大大調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，也使每位同學(xué)都得到了充分的鍛煉。
三、采用多種教育方法，轉(zhuǎn)化不良行為。
1、抓住閃光點，多表揚，多鼓勵。
俗話說：“良言一句三冬曖，惡語傷人三伏寒”，當(dāng)我們要批評孩子的一個缺點時，不妨先表揚他的優(yōu)點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。我班有個學(xué)生，接手教他一段時間，發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差怎樣使他克服這些毛病？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常愛勞動，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我表揚了他。課后，我找他談心，從他勞動中怕吃苦的閃光點引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到的�，F(xiàn)在，這個孩子已邁出了前進(jìn)的步伐�！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。
2、與家長聯(lián)系，共同教育。
家庭教育很重要，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互配合，有時會取得想不到的效果。我班小李同學(xué)好動，習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，經(jīng)常出錯，不背書，我與家長取得聯(lián)系，共同教育，我每天將小李同學(xué)在校表現(xiàn)與家長交流，盡量多報喜，少報憂，并讓家長寫出他在家的表現(xiàn)，進(jìn)步的地方，老師和家長都給予適時適當(dāng)?shù)莫剟�，堅持一段時間后，他漸漸改變了，作業(yè)能按時、認(rèn)真寫了，上課能認(rèn)真聽了，各種好習(xí)慣也漸漸取代了壞習(xí)慣。
風(fēng)的方向我無力改變，但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學(xué)生有法，才能讓學(xué)生多多受益。同一樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，我們只能用愛心、耐心、恒心和童心去教育、去感化、去引導(dǎo)，快樂每一天、進(jìn)步每一天。一句話，班主任——任重而道遠(yuǎn)。
教師工作心得7
我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！边@是古今中外教育實踐的一致性結(jié)論。
作為一名班主任，想擁有一個和諧，團(tuán)結(jié)，向上，快樂的班集體，就要為孩子撐起一片愛的晴空，讓每個孩子生活在愛的空氣里，這樣，孩子與孩子之間知道團(tuán)結(jié)友愛了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會用守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、懂規(guī)矩來回報老師。
當(dāng)孩子們興高采烈地奔進(jìn)校園，熱情洋溢地招呼老師時，我能感覺他們對學(xué)校、對老師、對未來的熱愛。這時候的老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。下課時間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無拘無束地聊天，和他們談?wù)勛约旱耐晟�，聊聊自己的快樂和煩惱，對學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)孩子來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時，我總是竭盡全力地幫助他們。當(dāng)個別學(xué)生說到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時，我感覺，我觸摸到了純真的童心。我總結(jié)出下面三種愛的方式。
(一)愛就是關(guān)懷
師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。
我曾教過一個叫王帥的后進(jìn)生，他喜歡吃零食，花零錢，上課的時候小手還摸著從家里帶來的錢。我發(fā)現(xiàn)后，及時和他談心，給他講吃零食的壞處和勤儉節(jié)約的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲蓄罐交朋友，并與家長取得聯(lián)系，讓家長配合我共同監(jiān)督他。終于，他花零錢的毛病改了，還把拾到的一百元錢交給了老師，我把錢捐給了愛心聯(lián)盟，獻(xiàn)上了我們班集體的愛心。
還有歡歡同學(xué)，因為滑冰摔壞了腿，休了一年學(xué)，轉(zhuǎn)到我們班時能走但不能上下樓。我向教過他的老師了解他的學(xué)習(xí)情況，老師們都說是他貪玩，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績差�？墒�，經(jīng)我觀察，這孩子很懂事，但就是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我決定用愛心促其上進(jìn)。我經(jīng)常和他談心、拉家常，給他以親切;我利用課余時間為他補(bǔ)課，給他以幫助;我背他上下樓，給他以溫暖。我想，給他最大觸動的就是我經(jīng)常背著他，送他去專用教室上音樂、微機(jī)、自然等課。有時，他會懂事地說：“老師，我不去上了�！蔽铱偸切χ鴵u搖頭，然后背起他就走。一個二年級的男孩子，趴在我的背上，常常累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機(jī)室的時候，常常會令我大汗淋漓。但是半年來，我還是堅持了下來。因為我想，現(xiàn)在是素質(zhì)教育，他也應(yīng)和正常孩子一樣，發(fā)展各方面的素質(zhì)啊!老師的愛讓他一改過去懶散的`毛病，學(xué)習(xí)勁頭非常足，在期末考試中，他的語文、音樂、數(shù)學(xué)、微機(jī)等課都達(dá)到了優(yōu)秀。一個后進(jìn)生就這樣在師愛的沐浴下找到了屬于自己的成功。
(二)愛就要尊重
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從兒童的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
當(dāng)我不小心碰了我的學(xué)生，我會對他們說聲對不起;當(dāng)我讓我學(xué)生幫我做事，我會輕輕說一聲謝謝你。于是，學(xué)生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。尊重學(xué)生還要對學(xué)生公平，不僅愛那些“金鳳凰”，也要愛那些“丑小鴨”，不管誰有了優(yōu)點都要及時表揚，不管誰犯了錯誤，都要進(jìn)行批評，久而久之學(xué)生對老師也都很尊重。我想，這是愛的回報吧!
(三)愛就要幫助
每個班級都會有后進(jìn)生，幫扶后進(jìn)生，讓他們早日趕上大家的步伐，是每個班主任義不容辭的責(zé)任。做班主任期間，我不知道給予了多少后進(jìn)生愛的幫助，在愛的沐浴下，他們進(jìn)步了，他們成功了!在我?guī)头龊筮M(jìn)生的過程中，主要做到了以下幾點。
1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。
后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責(zé)罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進(jìn)生在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃巍：筮M(jìn)生與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)聲找到值得信賴的角色感覺。
我常常找后生生談話，告訴他們不遵守紀(jì)律、不尊重老師、不尊重家長的種.種壞處，我還會經(jīng)常會這樣說：“你是一個聰明的孩子，為什么不做一個好學(xué)生呢?老師覺得你上課回答問題非常積極，還愛幫助同學(xué)。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學(xué)習(xí)成績搞上來。你有信心嗎?”我還會根據(jù)他們的特長讓他們擔(dān)當(dāng)隊長。比如說，我們的后進(jìn)生白云童，嗓音特別洪亮。我讓他當(dāng)了南邊路隊的隊長，告訴他這個隊長非他這個金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩(wěn)當(dāng)多了，最其碼不會對老師的提醒的眼神和話語無動于衷了。他漸漸地能夠配合老師，會認(rèn)真聽講了。真是可喜可賀。
2、給孩子一些鼓勵，就為無愛的孩子樹立了自信。
后進(jìn)生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進(jìn)生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細(xì)小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進(jìn)生所做出的努力，哪怕是一點點的進(jìn)步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標(biāo)的追求和實現(xiàn)。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。
每遇到簡單點兒的題，我都把回答的機(jī)會留給后進(jìn)生。我上課時親切地稱呼他們，比如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰能回答對，我馬上表揚他。也鼓勵同學(xué)們表揚他，給他以幫助。他們坐不好了，我會用眼神提示他們，有時會悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓勵，學(xué)習(xí)態(tài)度在慢慢地好轉(zhuǎn)，作業(yè)知道完成了，錯號也知道追著老師來提。
3、讓孩子時常有愛的感覺，在幸福的環(huán)境中快樂成長。
我為了讓家長配合我，我還親自到后進(jìn)生家里去家訪，跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行交談，告訴他們也要多鼓勵他，讓孩子也嘗嘗成功的喜悅，千萬不要動不動就打、罵、嘮叨。孩子見老師來了，也變得懂事了，當(dāng)老師的面向家長保證，以后要聽家長的話，要尊重長輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。
愛是陽光，可以把堅冰熔化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神筆，可以點石成金。我要用真誠的、無私的、一視同仁的愛去關(guān)注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛心感動童心。
(四)愛就有快樂
常和孩子們打交道，我覺得自己好像變得年輕了，童真童趣使我變得越來越愛笑了，每當(dāng)聽到自己教的孩子們談起我，說得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……�！蔽蚁矚g笑，也喜歡用這種笑來感染我的學(xué)生，我常常在玩笑中讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)生在快樂中認(rèn)錯，改錯，變得越來越懂事了。孩子們年齡小，常常會有一些不良的習(xí)慣。為了使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我時常和孩子們進(jìn)行有趣的談話，使他們印象深刻，為自己的進(jìn)步而努力。比如，在孩子們中間普遍存在一個不好的現(xiàn)象，那就是寫字姿勢不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習(xí)慣應(yīng)該從低年級抓起呀!我開始給他們講道理，講戴眼鏡的壞處，講身體變形的難看。然后隨時用有趣的語言提醒他們�！啊痢�，你看，你這雙眼睛多漂亮，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎?而且你戴上了眼鏡，你的漂亮的眼睛就會變形，就會變澀。那可就慘了。”“××，你要做一個明白的孩子，不能老師和媽媽一提醒，你就把頭抬起來，老師一不說，你馬上就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累。”等等。學(xué)生在老師輕松、有趣的話語中，逐漸明白了道理，養(yǎng)成了好的習(xí)慣。再如，呼博諦，平時是一個特好動的小男孩子，有時還丟三落四。我說“小呼，大家都喜歡大耳朵涂涂，你長了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧。”他不好意思的搔搔頭，笑了。他上課漸漸坐好了，最后演變到坐得像個雕塑。也不愛忘事了。還有陳燦，字寫得不好，成績平時有時考不好。我就老說：“燦兒，你什么時候才能星光燦爛啊!”于是，陳燦也慢慢上進(jìn)了。琪琪，沒有好的習(xí)慣，寫字愛玩，往往不能按時交作業(yè)，我把他調(diào)到最前面，我讓他和幾個寫字慢的比賽。還要常常跟他說：“你要和時間來賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時間老人快�！睍r至期末，琪琪已經(jīng)能和大家一起交作業(yè)了。二年級下學(xué)期新來的趙邯同學(xué)特別愛動，一節(jié)課手在上面的時候很少，得經(jīng)常提醒他。我有時會跟他說：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問問它為什么老不聽你的話，老往下邊跑。”學(xué)生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上課坐端正的意識。在糾正錯字時，我也會和同學(xué)開一些玩笑，笑聲中，會把字牢牢地記住。比如：孩子常把“熊”寫成“能”，我說：“熊下面那四個點就代表它的四個大熊掌，你可真是個淘氣的孩子，爸爸給你買的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎?”孩子笑了，從此再也不會丟掉四點。諸如此類的玩笑還有很多呢!
在愛學(xué)生的同時，我覺得自己的心越來越年輕了。擁有童心是我最大的快樂!
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有寶貴的愛心，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭上游，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常會感染著我。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，永遠(yuǎn)為學(xué)生撐起一片愛的晴空!相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師工作心得8
也許，是接了低年級以后，孩子們乖巧聽話，看著分外可愛，所以心里感覺輕松不少；也許，是受了身邊的好友們正能量的影響，心態(tài)變得更積極了；不管什么原因，都讓我開始慢慢學(xué)著用心去感受，輕嗅春天的花香、聆聽清晨的鳥鳴、感受微涼的晨風(fēng)拂面而過，也試著改變自己。也許是因著這些變化，每天走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入教室都能收到孩子們、同事們善意而真誠的贊美。而我也好不造作地承認(rèn)，贊美聲入耳的那一刻，悅耳如同天籟，心情也變得分外美麗。我想，每個人都不會拒絕，甚至很歡喜得到旁人的贊揚。我們成人都如此，那么孩子呢？他們一定更期待。
回想近期的自己對班里孩子們的態(tài)度，好像自己是個非常吝嗇的人，吝于贊揚，而批評與要求卻過多。不是不明白，對于孩子來說，需要的是表揚，需要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。但，每一次看著那幾個坐也坐不住，站也站不好，總是做小動作，聽課習(xí)慣也不好的“熊孩子”時，出口的就總是批評與要求。而對此，我之前并不覺得有什么錯，我只是希望他們能夠變得更好。
可我忽略了這樣的事實：這些孩子這樣的表現(xiàn)并不是一朝一夕了，被批評也不是一天兩天了，可是在批評之下，他們的表現(xiàn)依然是反反復(fù)復(fù)的，全憑當(dāng)時的心情�？扇粽f要表揚他們，總要找著一個可以表揚的地方吧，總要他們能夠表現(xiàn)得有點進(jìn)步才行吧？很多時候，對于一些觀點我們只是知道，只是贊同而已。在真正的情境中，我們做到的何其少。就如我們都認(rèn)同每個孩子都有自己的優(yōu)點，都有自己的閃光的地方，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。但我們卻又總被先入為主的觀念蒙住雙眼，對于平日里就經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的孩子，看到的大多是他們表現(xiàn)不好的地方。
有一天，我的頭腦里忽然閃過這樣的一個念頭：在別人贊美我的時候，是否每一句話都是真的符合事實呢？可能我并沒有別人所說的那么好，但是在他們的眼中卻能看得見，給予的是一種善意。不管是否符合事實，自己的內(nèi)心不也同樣的快樂嗎？為什么對待孩子，我們不可以更加寬容一些，更加用心去發(fā)現(xiàn)他們的美呢？于是，那一天的早上我?guī)е@樣的心情走進(jìn)教室，神奇的是當(dāng)我的心態(tài)發(fā)生了變化，我真的看見了每個孩子身上的`優(yōu)點。小愷是個很聰明的孩子，平時的學(xué)習(xí)也不用操心，但是他上課也總坐不住，經(jīng)常在抽屜里放個漂亮的橡皮啊、卡通的卷筆刀啊、甚至就是一張白紙，他都能拿來玩很長時間，早讀也是如此。
若是以往，我肯定就是一通批評然后要他拿出書，他也會很不情愿地拿出來，漫不經(jīng)心地讀書�？�，這一次我沒有這樣做。而是找了個理由贊美他：“你今天看起來好帥哦，語文書都準(zhǔn)備好了，認(rèn)真讀書的樣子肯定更帥了！”他有點兒不好意思，邊上的孩子也都在善意地笑著，他立刻將放在抽屜的手拿了上來，開始認(rèn)真讀書了。接下來，我又走到平時做事拖拖拉拉，進(jìn)了教室半天還在磨磨蹭蹭，作業(yè)，書本都沒準(zhǔn)備好的小杰身邊。看見他雖然沒有在讀書，但是語文書已經(jīng)拿出來了。我心想：這也是一種進(jìn)步了。因此，我也表揚了他，今天表現(xiàn)真好，已經(jīng)把書拿出來了。沒過多久，我看見他也翻開了書，開始讀起來。讓我沒想到的是，我的贊美好像化學(xué)物質(zhì)一般，開始發(fā)生連鎖反應(yīng)了。平時總是上課就沒精神，一直趴著的浩浩，只要站著不是歪歪扭扭就是靠著桌子的程程，在升旗時站得筆直如挺拔的小樹；總部聽課，自顧自地玩或是打擾前后的同學(xué)讀書的小石竟也放好書本，用手點著一個字一個字地讀書了.......
那一個早上，那一天，我從孩子們的臉上，還有他們的行為可以感受到，他們在教室，在學(xué)校是愉快的。而我也一樣，心里是快樂，輕松的。贊美如同一顆神奇的種子，開出了花兒來。
教師工作心得9
我曾不止一次的想過，身為實習(xí)教師的我與學(xué)生第一次見面的場景、和指導(dǎo)老師交接工作時的景象，結(jié)果因為疫情的影響，我所幻想的情境也隨著開學(xué)時間而延遲了。隨著疫情發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時期，我們的實習(xí)生活也正式拉開了帷幕。
經(jīng)實習(xí)學(xué)校安排，本周伊始我們都擁有了自己的指導(dǎo)老師，并且也與指導(dǎo)老師在線上交接了工作。雖然并沒有與指導(dǎo)老師面對面的交流，卻感受到了老師的耐心和細(xì)心。由于我所實習(xí)學(xué)校的學(xué)生線上學(xué)習(xí)的條件有限，因此學(xué)校并沒有開展線上教學(xué)的活動。只是在線上留好當(dāng)天的作業(yè)，并批改學(xué)生的作業(yè)，對于學(xué)生作業(yè)完成的`情況進(jìn)行匯報和總結(jié)。在與老師簡短的交流之后，他給我安排了本周的工作、交給了我一些教學(xué)資料，還將自己以前的工作經(jīng)驗一并傳授給了我。
雖然工作內(nèi)容很簡單，但是涉及到的卻是學(xué)生一天之內(nèi)關(guān)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，所以不容半點馬虎。每一天所留的作業(yè)數(shù)量，要根據(jù)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間來掌控。對于初中生來說內(nèi)容不能太多、太繁瑣，要不會出現(xiàn)學(xué)生完成不了作業(yè)的情況。我在本周四留批作業(yè)的時候就遇見了這種情況，作業(yè)留的過多，學(xué)生完成情況較差，不能起到很好的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生每天作業(yè)的完成情況，不僅是對自己所留作業(yè)質(zhì)量的體現(xiàn)，也是對自己工作的總結(jié)。經(jīng)過本周的學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，我慢慢的對這些工作開始熟練起來，懂得了要站在學(xué)生的位置上思考留批作業(yè)的數(shù)量和要求，不能想當(dāng)然，還懂得了要根據(jù)學(xué)生在一段時期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)來看其學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。
教師這個職業(yè)看似簡單，實則不易，“拿起來”便再也“放不下”了。還沒與學(xué)生們見過面，便將他們的學(xué)習(xí)情況放在了心上，今天誰沒有完成作業(yè)，今天誰的作業(yè)質(zhì)量又有所下降，這一件件小事不斷的疊加，使我想要見到他們的想法變得越來越迫切。這個春天的到來，有了他們仿佛變得格外的漫長。靜待花開，期待相逢。
教師工作心得10
石榴花開了，像一個個火紅的燈籠，掛在歲月的門楣上。記憶深處的那一抹美，在心里便有了隱隱的呼之欲出的悸動。
在老家的院子里，有三棵樹，從小到大，印象深刻。一棵梧桐，脆脆的皮，在黑夜里伴我數(shù)星星直到我安然入睡；一棵葡萄，彎彎的藤，在月色下陪我聽故事直到牛郎織女相見；還有一棵就是石榴，紅紅的花，在烈日中給我無盡的希望和遐想直到喜笑顏開。
紅紅的花，看上去真是個好兆頭。像生產(chǎn)隊披著紅布煅的喇叭，把喜報送進(jìn)你的家門；像校長室蓋著紅印章的獎狀，把榮譽(yù)貼滿你的床頭；也像野地里燃著通紅的篝火，把詩和遠(yuǎn)方融進(jìn)你的心愿。
長大后，離開了家。那些紅紅的花，時常伴我闖天涯�？上У氖�，后來賣了老宅搬了家。那一棵老干粗枝的石榴樹，不知為何沒有帶走它。日子久了，那些風(fēng)干的石榴花，夾在書里就漸漸模糊了牽掛。
往事如煙，‘當(dāng)時只道是尋常�！倩厥祝瑴I已朦朧。‘失去了才知道珍惜’，以后讀了一些書，才知道當(dāng)初自己是守著怎樣的一塊紅玉。后悔倒也未必，只是年少，思維膚淺，錯過了太多的關(guān)注和研究。
‘’何年安石國，萬里貢榴花�！裼置と簟⑻鞚{，在公元前2世紀(jì)左右，臣屬于漢朝的安國、石國是西域石榴的集中產(chǎn)地。與葡萄、苜蓿一樣，石榴是由張騫帶到中國的.。今天的維吾爾族姑娘還喜歡把石榴花用作自己的名字。
‘’似火石榴映小山，繁中能薄艷中閑。一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟�！笔窕涝谔迫硕拍恋难劾��！窕ㄕ沼案Q鸞鑒，只恐芳容減‘’。在宋人歐陽修的筆下，石榴花比美人還美。
“榴花“主治：陰干為末，和鐵丹（即鐵粉）服，一年變白發(fā)如漆。干葉治心熱吐血，又研末塞鼻止衄血。亦傅金瘡出血”�！侗静菥V目》記載了石榴花的藥用價值。
‘’我喜愛石榴，但不是它的果，而是它的花。石榴花，紅得锃亮，紅得耀眼，同宇宙間任何紅顏色，都不一樣。古人詩：‘五月榴花照眼明�！弧铡�，著一‘明’字，而境界全出。”學(xué)界泰斗季羨林先生晚年這樣贊美石榴花�！案毁F于我真如浮云了。我只希望能壯壯實實地再活上一些年，再做一點對人有益的事情�！�
‘枝頭燦若云霞，濃芳香溢萬家。從不怕風(fēng)雨打，是你鏗鏘的神話。抖落一身紅花，是你青春的代價。待那果實高掛，你笑在綠蔭下�！�(dāng)我在日記的扉頁上留下這段話，我已經(jīng)回到家鄉(xiāng)成為一名鄉(xiāng)村教育工作者。生于斯，長于斯，教于斯，腳下的這片土地養(yǎng)育了我，我也要用我的智慧回饋她，讓她肥沃而榮光。
20余年了，不離不棄，美麗的石榴花給了我太多的啟示：‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。’石榴花如同忠誠的使者，譜寫愛的奉獻(xiàn)。’桃李不言，下自成蹊�！窕ㄈ缤呱械膸熣�，塑造愛的春天。我愿做一枚有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有價值的石榴花，去愛護(hù)、滋養(yǎng)、光耀我的學(xué)生。
紅紅的石榴花，永遠(yuǎn)開在我心中。
教師工作心得11
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校辦學(xué)水平的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，按照縣教育局及縣進(jìn)修學(xué)校的工作要求，以提高我校教師教育教學(xué)水平為重點，努力促進(jìn)教師教育改革和發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，從20xx年到20xx年，我校先后派遣八名教師和三名領(lǐng)導(dǎo)到XX市天津路小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
一、全面更新了教育觀念。
首先天津路小學(xué)教學(xué)的精細(xì)化管理和層次化管理的原則和做法給了我們許多的啟示。他們的精細(xì)化管理實現(xiàn)了課堂質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量均做到可控，把可能產(chǎn)生的問題解決在過程中。
其次他們不斷反思、不斷改進(jìn)的.前進(jìn)性、動態(tài)化的思想和方法也給予我們許多教益。他們對傳統(tǒng)教育方式的大膽質(zhì)疑和立志改革的先進(jìn)理念，“思路就是生產(chǎn)力”“世界上的事情都是先想出來再做出來的”教育不是足球，只重結(jié)果不重過程是違背教育規(guī)律的。過程是否符合先進(jìn)的教育理念在某種意義上是更重要的。
二、學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)策略
各位老師通過走訪學(xué)生、深入課堂、察看校園和聽取報告，對天津路小學(xué)進(jìn)行了全方位的接觸和了解，通過長期的學(xué)習(xí)，感受到天津路小學(xué)在教學(xué)方面的諸多特色。首先，教師講課中以教材為依托，但不囿于教材，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和特長以及指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生參與，留給學(xué)生的思考空間比較充分；其次，教師比較關(guān)心細(xì)節(jié)，于細(xì)微中盡顯匠心，第三，教師課堂教學(xué)中能根據(jù)需要補(bǔ)充學(xué)生已有知識經(jīng)驗的不足，靈活運用教學(xué)方法，激活和豐富學(xué)生已有經(jīng)驗，表現(xiàn)出很深的教學(xué)功底和注重細(xì)節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)。第四，教師注重課堂訓(xùn)練，教師所講例題經(jīng)過精心挑選，非常典型，涵蓋的知識點多，舉一反三，同時讓學(xué)生通過課堂訓(xùn)練來掌握知識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。因此新課程理念為教師弘揚教育個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了保障。最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)他們在教學(xué)中以學(xué)生為本的做法。學(xué)校一切教育活動以充分調(diào)動學(xué)生的主動性為出發(fā)點，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，這里重要的是：一是學(xué)，二是動。這里我們需要一種逆向思維，把過去教學(xué)活動一切圍繞教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袊@學(xué)生，才能真正把素質(zhì)教育落實到學(xué)校工作的方方面面。
三、充分認(rèn)識到骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。
天津路小學(xué)充分發(fā)揮作用骨干教師和學(xué)科帶頭人在集體備課、教研活動、校本練習(xí)編寫中的引領(lǐng)作用，讓他們安排教科研活動，分配工作任務(wù)，組織教育評價，指導(dǎo)教學(xué)研究，讓這些業(yè)務(wù)尖子有發(fā)言的權(quán)利，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作健康發(fā)展。可見，對骨干教師的培訓(xùn)及學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)至關(guān)重要，對加快我校名師、名學(xué)科、名校的建設(shè)步伐，對提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量都會起到有力的推動作用。
教師工作心得12
信任是良藥，可以緩解師生相處之痛；信任是橋梁，可以溝通師生彼此思想。信任有無數(shù)個好，然而今天我想對信任說不：老師，莫輕易信任學(xué)生。
身邊有兩個女生，馬上就要參加高考。跟她們聊起各學(xué)科備考的時候，兩個人說了同樣意思的話：臨近考試，常出現(xiàn)一些讓人苦惱的事情。以前可熟悉的東西，現(xiàn)在都忘了，一到考場上再怎么想都想不起來。我說這很正常，要注意調(diào)整，別太把考試當(dāng)回事，要學(xué)會從情境當(dāng)中尋找觸發(fā)點。很多東西，其實不是忘了，是沉淀在你心里的某個角落，等著你發(fā)現(xiàn)等著你發(fā)掘�？记斑�是要背一些東西的。
一個女生說：老師，我可抵觸背東西。上高一、高二時因為成績好，表現(xiàn)也好，老師特別信任我，從沒讓我背過書。每次考試時因為默寫的內(nèi)容都是熟悉的那幾個句子，也就很少出現(xiàn)過不會寫的情況。到高三不行了，忽然發(fā)現(xiàn)高一、高二落下的太多，想把要求背的課文都背下來，可是總是背不下來。
另一個女生也附和著說：我也是，高一高二時老師對我特別好，她總是認(rèn)為我會背，就很少挑我背書。幸虧到高三上學(xué)期，老師要求嚴(yán)，才又把要背的課文又背了一遍。
學(xué)生的話讓人深思。作為老師，因為所教學(xué)生頗多，一個短短的.自習(xí)課很難檢查所有學(xué)生完成任務(wù)的情況。于是我們很自然地把那些表現(xiàn)好、貌似聽話、勤奮又成績好的學(xué)生放過，把過多的目光盯在不愛讀書、愛做小動作的學(xué)生身上。殊不知，這種信任時間長了就是放任，再好的學(xué)生，放任的時間長了，他也會對自己降低要求。
所以，我想說，莫輕易信任學(xué)生，尤其是落實布置任務(wù)上不要輕易使用信任。因為好心未必做好事，信任有時也是害。
教師工作心得13
師生關(guān)系是學(xué)校教育活動中最基本同時也是最重要的關(guān)系，師生關(guān)系和諧順暢，可使師生在愉悅、輕松的氛圍中完成教育任務(wù)，既促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又提高學(xué)校教育質(zhì)量。近年來師生關(guān)系漸趨民主、平等、和諧，但有時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符,常見的如：因?qū)W生調(diào)皮或墨寫寫不出、作業(yè)完不成，大冬天在教室外罰站、罰抄作業(yè)；教室里面壁而站；更有甚者，一連體罰多人；因?qū)W生頂撞老師，老師一怒之下，在樓道大聲追打謾罵學(xué)生；辱罵差生；學(xué)生回答不出問題，大聲訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生；還有一種比體罰更嚴(yán)重的現(xiàn)象就是對差生的貶低、放棄，對優(yōu)生的過度關(guān)注等。
老師的這些做法拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理，于是學(xué)生坑厭學(xué)、逃學(xué)，久而久之必然會造成師生之間出現(xiàn)矛盾，關(guān)系緊張，其最終結(jié)果是不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，也使教師無法專心教學(xué)，使教師處于緊張不安和激怒狀態(tài)，產(chǎn)生消極情緒，對自己的工作產(chǎn)生厭倦和懈怠，而這又會引起學(xué)生的不滿，引起師生關(guān)系的惡性循環(huán)，從而嚴(yán)重破壞了學(xué)校教育活動。
一、如何才能建立起一種和諧的、平等的、有促進(jìn)性的良好的師生關(guān)系呢？
良好的師生關(guān)系的建立最重要的是教師要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，愛也是師德的核心，"沒有愛就沒有教育"，愛學(xué)生很難，但確實很重要。真正的師生互愛的作用是巨大的，只有愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，同樣只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，只有真誠的愛心才能建立起師生融洽的人際關(guān)系。當(dāng)然，愛心并不是無原則的溺愛，良性的師生關(guān)系并非要改變"嚴(yán)師"的形象，教育過程中無目標(biāo)，無要求，學(xué)生也無法成材。
二、那么該如何愛學(xué)生呢？
首先，我認(rèn)為愛學(xué)生最重要的是理解、尊重學(xué)生。要把理解、尊重學(xué)生看成是首要工作。有位教育家曾經(jīng)這樣說：“不理解孩子的內(nèi)心世界，便沒有教育文明！”學(xué)生來自各個不同的家庭，他們的遺傳素質(zhì)不同，家庭、社會、環(huán)境和所受的教育不同，學(xué)習(xí)的方式、接受知識的快慢也不同，教師對學(xué)生的要求不能過于苛刻，另外學(xué)生擁有獨立的人格和較強(qiáng)的自尊心，他們希望能與教師平等交流，象朋友一樣相處。教師要以長者的胸懷寬容地看待學(xué)生的個性特征，不能將學(xué)生的個性特點當(dāng)作不良傾向加以制止，如有的學(xué)生敢于說出自己的.想法及意見，我們不能把他當(dāng)成“刺頭”、“不守規(guī)矩”，當(dāng)然尊重學(xué)生個性特征并不是對學(xué)生不聞不問，任其發(fā)展，而是要對其加以正確引導(dǎo)；學(xué)生是正在成長中的人，是身心還沒有發(fā)育成熟的人，難免犯這樣那樣的錯誤，教師教育學(xué)生要曉之以理，動之以情，不能以權(quán)壓服，粗暴武斷，采取辱罵、體罰、變相體罰等方式，否則會阻礙學(xué)生心理健康發(fā)展，也會造成師生關(guān)系緊張。我在教學(xué)過程中也會遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯誤，我向來很少嚴(yán)厲地批評他們，我會微笑著和學(xué)生講他錯在哪里，有什么后果，應(yīng)該怎么做，我這樣做學(xué)生不會對我產(chǎn)生抵觸情緒，師生之間隔閡漸漸消除，學(xué)生變得很“聽話”,對我所上的課也就更感興趣了，學(xué)生身心得到健康發(fā)展，我的教學(xué)也得以順利進(jìn)行。在我剛參加工作的時候，幾乎周邊所有的老師都告訴我上課一定要兇，否則學(xué)生不怕我，要是那樣就控制不住課堂，成績就搞不上去�？晌姨焐莻�和善之人，怎么也“兇”不起來，其實在我工作之初我就不想成為一個“兇巴巴”的老師，我想學(xué)生也都是懂道理的，我要和他們講明道理，用師生直摯的情誼來樹立在學(xué)生心中的威信，事實上，我上課課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生和我的感情也非常好，考試成績也很理想，
教師尊重理解學(xué)生，同時也要教育學(xué)生理解老師的辛勞要讓他們知道是老師把他們領(lǐng)進(jìn)了知識的殿堂，為他們開啟了心靈的另一扇門，教會他們?nèi)绾稳プ鋈�，他們的健康成長與老師的辛勤教導(dǎo)分不開，在他們成長的過程中，老師就像“母親”一般，傾聽他們的心聲，替他們排憂解難，老師為他們付出了艱辛的勞動。
其次，愛學(xué)生還要時刻關(guān)注學(xué)生，主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的一些問題，使學(xué)生直接感受到你很關(guān)心他們，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離。我們班級從外省調(diào)來一個學(xué)生，由于各省教學(xué)內(nèi)容不同，新來到我們班的學(xué)生沒有書，我主動幫他買書，選修的新教材買不到，他上課沒有書，我就幫他復(fù)印了一整本教材，送到他手中，送書的時候我聽到班級同學(xué)說：“哇！老師真好�。 边@個學(xué)生對我沒有說聲謝謝，但從他的上課的表現(xiàn)以及考試成績中可以看出他的感激之情：他雖然成績總體不好，但我的課程從不“拖我后腿”，而且在他的五門功課中我的功課的成績總是最好的。在生活方面學(xué)習(xí)各方面我都經(jīng)常幫助我的學(xué)生，時間長了，學(xué)生了解我了之后，需要幫助的同學(xué)也樂于向我開口，在我生病休假的一段日子中，我的學(xué)生在她的語文日記中寫道“好想我們的歷史老師啊，她就象我們的大姐姐一樣-----”看到學(xué)生這樣寫我很滿足，很高興，我知道學(xué)生是懂事的。
良好的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也需要長期精心的呵護(hù)。相信和諧的新型師生關(guān)系的建立定會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的顯著提高。
教師工作心得14
臨近期末，這個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)又要結(jié)束了。作為高三語文教學(xué)組的一員，這學(xué)期實在是累的很，不知是身體上的勞累，更多的是心理上的累。高三這學(xué)期的課程，主要是以復(fù)習(xí)為主，因為這學(xué)期結(jié)束，同學(xué)們即將面臨高考這一道坎，不只是老師，學(xué)生們也在為自己能夠在高考取得一個好成績，為能考上自己心儀的大學(xué)而努力。每天布置的作業(yè)都是成堆成堆的，學(xué)生們寫起來麻煩，我改作業(yè)也麻煩，但是不能少，這么多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，題海戰(zhàn)術(shù)雖然是最麻煩的那一種，但是效益卻是很好的。
可以說，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，全是為了高三畢業(yè)的那一場硬仗而作準(zhǔn)備。高中三年本就是非常緊張的，在高一的時候就把高考倒計時剩余天數(shù)的牌子掛在黑板上了。而高三，則是更加的緊張了。即便是高一高二沒怎么學(xué)習(xí)，但是在高三如果奮力拼搏，一本不敢說，但是考一個普通的二本學(xué)校還是有希望的，我身邊也有這樣的例子，我也跟我的學(xué)生們說過，我能感受到不少學(xué)生們更加努力的在學(xué)習(xí)了。在和他們的談話中，我了解到他們每天都要到凌晨時才能睡覺，早上很早就要爬起來上學(xué)，睡眠時間都有些不夠，但是我也不是不能理解。他們也是不想留一個遺憾吧，想要好好的度過這一年，這一個學(xué)期。上學(xué)期的時候有不少的學(xué)生都選擇了在學(xué)校寄宿，就是為了能夠節(jié)省上學(xué)放學(xué)的時間，把這段時間用來學(xué)習(xí)。本學(xué)期我也留在了學(xué)校里住宿，周末才回一趟家。放學(xué)后我去食堂吃飯然后回宿舍洗漱，但是往往在我回到教室之后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少學(xué)生在座位上默默的`寫著題目了。他們這樣刻苦的勁，讓我作為老師看了都有些心疼。
本學(xué)期進(jìn)行了三次月考，就月考的成績來看，我覺得這些學(xué)生的進(jìn)步都很明顯，對比下來，每次成績的分?jǐn)?shù)都是在上升的。要知道我教授的語文科目提分是很難的，尤其是作文，本身作文的好壞除開格式問題之外，就很偏向于個人主觀印象，不過他們對于作文的得分點把握的還是很到位的。
沒想到一轉(zhuǎn)眼就是兩年時間啊，想起高二接手這個班的時候，對他們還不怎么熟悉，如今和他們打成一片了。想起他們馬上就要離開了，還是很不舍。希望他們能夠高中吧，寒窗苦讀，只看今朝了。
教師工作心得15
在幼兒園門口，我們經(jīng)常會目睹這一現(xiàn)象：一些家長正一個勁兒和孩子講條件、說道理，目的就是要讓孩子愿意上幼兒園，不哭鬧。有的孩子聽不進(jìn)去，仍然哭個不停，抱著家人不肯松手，家長一旦生氣，輕者訓(xùn)斥，重者連罵加打。這樣，家長生氣，孩子也感到委屈。這不僅給教師的教育教學(xué)工作帶來了困難，同時也使家長非常擔(dān)心和焦慮，更影響了幼兒的身心健康發(fā)展。孩子入園，必須面對與父母的周期性分離，從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、同伴、老師以及具有約束力的集體生活，均發(fā)生了重大變化，因此會表現(xiàn)為煩躁不安、哭鬧不斷等。對于入園，有些孩子能在一周內(nèi)很快適應(yīng)這個新生活，也有的孩子需要較長的時間才能逐漸適應(yīng)。第一步走好了，能為幼兒今后的環(huán)境適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。可見，研究幼兒入園適應(yīng)問題非常必要，它可以成為家長和老師的指向標(biāo)。那么，為什么孩子總是存在入園不適應(yīng)的問題呢？作為家長和老師，又應(yīng)該怎樣面對及處理這樣的問題，從而讓孩子高高興興上幼兒園呢？
讓我們來分析一下幼兒入園不適應(yīng)的因素。
�。ㄒ唬�、從生態(tài)學(xué)上分析。幼兒入園，首先表現(xiàn)為日常生活環(huán)境的變遷。對幼兒來說，家庭是他可以依賴的、安全的、自由的生活環(huán)境，從家庭到幼兒園，雖然只是生活環(huán)境的改變，但這種改變對幼兒來說是巨大的。也許幼兒在入園以前的生活中有一些在鄰居家或公共場所玩耍的經(jīng)歷，但這是在家長陪同下的玩耍，他們知道父母是不會離開的，有一種安全感。因此玩得很開心、很投入，甚至很少關(guān)注家長是否在自己身邊，因為在這種父母陪同的場合下，幼兒完全把自己置于環(huán)境中，與環(huán)境融為一體，與環(huán)境之間的關(guān)系是和諧的。而到了幼兒園，環(huán)境對他來說是陌生的且要獨立面對，這時幼兒與新的環(huán)境還沒建立某種聯(lián)系，更談不上和諧了。種種的不習(xí)慣和前所未有的生活體驗，必然使幼兒產(chǎn)生許多不適應(yīng)。
在家中，幼兒面對的人際關(guān)系較少，僅僅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟悉的人帶領(lǐng)，不必讓他自己來處理人際交往的種種問題。而到了幼兒園，幼兒面對著老師以及陌生的一大群同伴，沒有熟悉的人領(lǐng)著他，一切得由自己來處理。從而造成了在人際關(guān)系處理難度上的重大變化。在活動方式上，也由原來的自由、無約束的個體活動變成了具有一定約束的集體活動方式。在家中，幼兒處于特定的位置，是被關(guān)懷的對象，是生活的中心，家長對幼兒過分的無微不至的關(guān)懷使幼兒獨立生活的能力十分薄弱。幼兒獨立生活能力越差，他的環(huán)境適應(yīng)能力也越弱。而在幼兒園是以群體生活為主，個體必須適應(yīng)與服從群體生活的要求。因此，幼兒入園打破了他們在家中原有的生態(tài)平衡，對于幼兒來講，必須重新建立一種平衡�？蓜�?cè)雸@，這種新的生態(tài)平衡還未建立，面對新的環(huán)境、生活、教養(yǎng)者、同伴，幼兒不知所措，因此，幼兒入園后的不適應(yīng)是很自然的。
�。ǘ�、從社會學(xué)上分析。在家中，幼兒的自我中心特點十分突出，他們沒有群體生活的經(jīng)驗和概念，對于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應(yīng)的重要因素。入園后，幼兒不會對他人一見如故，他們需要通過較長時間的相處才能建立起對他人的信任和相應(yīng)的情感。
許多幼兒入園不適應(yīng)與其自身對環(huán)境變化的敏感性有關(guān)。幼兒對環(huán)境的變化越敏感，對新環(huán)境表現(xiàn)出的恐懼和陌生就越多，入園不適應(yīng)則越嚴(yán)重。
在家庭生活中，幼兒有在一定范圍內(nèi)活動的絕對自由，可以自己選擇活動的方式、時間、內(nèi)容，行為規(guī)則也比較靈活。而在幼兒園，一定的行為規(guī)則和要求是不可缺少的，不可能使每個孩子的需要都能得到滿足，對于那些較少受過約束的幼兒來說，初入園時必然會有些不適應(yīng)。
另外，幼兒在他人對其態(tài)度的不同上也有深刻的感受。在家中，父母對幼兒的態(tài)度，常常讓幼兒感到父母對自己的喜愛、滿意等，而在園中，幼兒卻常常感受到教師因“命令”、“要求”所表達(dá)出來的有別于父母的態(tài)度。
（三）、從心理學(xué)上分析。影響幼兒入園適應(yīng)的一個重要因素即分離焦慮。所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。其分離焦慮的實質(zhì)是幼兒對父母的依戀。幼兒從出生起逐漸發(fā)展和形成了對父母或其他直接養(yǎng)護(hù)者的依戀，依戀的對象成為幼兒安全的象征，當(dāng)依戀對象突然不在幼兒的視線之中時，他會努力去尋找，找不到時便會不安的哭鬧。在熟悉的環(huán)境中，幼兒不太在意是否能找到依戀對象，而在一個陌生的環(huán)境中，依戀對象是否在幼兒的視線之中對幼兒來說是非常重要的，在未建立起新的依戀之前，幼兒對自己親人的依戀仍是強(qiáng)烈的。研究表明，幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度越嚴(yán)重，即不愿入園，哭鬧著不愿親人離去，而一旦無法阻止親人離去時，又不能較快地從焦慮中恢復(fù)過來。同時幼兒的情緒容易相互影響，若有一個孩子哭鬧著要媽媽，要回家，其他孩子也常會被感染隨之而哭鬧，使分離焦慮加重。
另外，家庭中家長對幼兒的不良引導(dǎo)也可能造成幼兒入園不適應(yīng)。孩子入園前，有的家長為了嚇唬孩子調(diào)皮的行為，常常用這樣的言語：“如果你不聽話，就送你上幼兒園，讓老師來管教你，看你還調(diào)皮�！边@樣在孩子心中幼兒園已經(jīng)不再是美麗的地方，而是一個極其恐怖，專門管束小朋友的地方，老師也不再可親，似乎成了巫婆。孩子在這樣的心理下，能安心的在幼兒園生活嗎？
影響孩子入園不適應(yīng)問題的因素還有很多，面對諸多因素，家長和老師應(yīng)該做些什么，才能讓孩子盡快從不適應(yīng)轉(zhuǎn)為適應(yīng)呢？
�。ㄒ唬�、作為家長，在幼兒入園前就應(yīng)采用各種方法和手段讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生向往，對老師產(chǎn)生信任，對同伴關(guān)系的交往產(chǎn)生渴望。
入園前經(jīng)常帶孩子到幼兒園去看看美麗的園景，玩玩里面的大型玩具等，多與老師、小朋友接觸，讓幼兒對幼兒園的事物、老師及朋友感興趣及產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而不至于在孩子入園時由于環(huán)境太陌生而產(chǎn)生不良情緒。
�。ǘ�、家長要特別注意擴(kuò)大幼兒的交往范圍。
經(jīng)常帶孩子和已上幼兒園的小朋友交談交往，特別是讓孩子經(jīng)常和那些活潑開朗，喜歡上幼兒園的小朋友玩，和他們一起唱唱跳跳，做做簡單的游戲，聽他們談?wù)撚變簣@的老師、小朋友和有趣的活動，以激發(fā)孩子要上幼兒園的愿望。家長還應(yīng)經(jīng)常讓孩子和鄰居家或朋友的孩子交往玩耍，在公園或娛樂場所玩時，應(yīng)鼓勵孩子和陌生的幼兒交往，以鍛煉他們?nèi)穗H交往的關(guān)系和能力。在交往中，家長要鼓勵幼兒與同伴友好相處，在孩子和朋友之間發(fā)生矛盾或爭執(zhí)時，也應(yīng)本著協(xié)商謙讓的原則進(jìn)行勸戒，切不可教訓(xùn)別人的孩子或支持自己的孩子“以牙還牙”，因為怕吃虧就不準(zhǔn)他和別的孩子交往，那就更不對了。
�。ㄈ�、要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和獨立生活的能力。
入園前讓孩子每天堅持按時睡覺，按時起床，以免孩子入園時由于在作息時間上不適應(yīng)或精神不好而影響孩子入園的積極性。還要讓孩子學(xué)一些日常生活用語，使孩子比較清楚的表達(dá)自己的愿望。特別是餓、渴、大小便時，一定要教孩子在家告訴家人，在幼兒園則主動告訴老師。在入園前培養(yǎng)孩子具有一定的生活自理能力，可以幫助幼兒很快適應(yīng)園所生活，如自己吃飯、喝水、入廁、脫衣甚至自己穿衣服等。
（四）、在入園前，家長應(yīng)該向老師介紹自己孩子的基本情況，如讓老師了解自己孩子的性格、興趣、習(xí)慣等。尤其是一些病狀更不能隱瞞，這樣，老師才會有的放矢，以防出現(xiàn)以外情況，同時也能增進(jìn)師生間的感情。另外，家長在送孩子入園時，不要被孩子的陣陣哭鬧嚇倒，要對幼兒園工作充分信任。剛?cè)雸@的幾天里，家長應(yīng)按時到幼兒園去接孩子，避免孩子產(chǎn)生失望、孤獨、被遺棄的感覺，從而更不愿意上幼兒園。另外，家長要及時向老師了解幼兒當(dāng)天在園情況及反饋幼兒在家情況，做好家園溝通。
作為老師則應(yīng)該做到以下幾點：
（一）、最重要的是要有一顆耐心和愛心以及具有正確的兒童觀。
因為這是每名幼兒都要經(jīng)歷的很自然的過程，是幼兒邁向社會生活的第一步，幫助幼兒走好這一步，有利于他們今后的發(fā)展。因此要將之看成是自己的職責(zé)，引導(dǎo)、幫助他們盡快轉(zhuǎn)為適應(yīng)。所以，一定要克制住自己的情緒，不急噪，每一天用微笑面對幼兒，多用形體語言親近他們，讓他們有親切感。這樣，才能更好的幫助幼兒度過這個時期。
�。ǘ榱吮M力消除幼兒感到陌生的心理，教師要在環(huán)境上下一番功夫。
活動室是幼兒入園后每天生活的地方，與家里的布置大不一樣，從而造成了環(huán)境上很大的差異，增加了幼兒的陌生感。因此，我們要為幼兒營造熟悉的環(huán)境，把活動室布置得漂亮、溫馨，讓幼兒感覺像家里一樣。例如在活動室內(nèi)開設(shè)很多半封閉的.空間，每個空間容納三、四名幼兒，并將此空間布置成“家”，掛上“全家照”，讓幼兒在此空間內(nèi)吃、喝、玩。這樣可以減少幼兒交往上的難度；另外，教師組織游戲或教育活動時，一定要與幼兒融為一體，讓他們感到老師是自己的朋友；我們還可以讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書入園，以及讓家長在園陪伴小朋友半天到一天，待他們熟悉幼兒園、同伴及老師后再離開，這些做法都有利于幼兒絨入環(huán)境中，消除陌生感。
�。ㄈ�、在人際交往方面也需要一個逐步適應(yīng)的過程。
教師應(yīng)該充分抓住幼兒的心理及年齡特點，采取各種手段為這兩個階段更好的搭起一座橋梁。幼兒園可采用分批入園的方法以減少幼兒面對陌生人交往在量上的壓力，為他們大面積幼兒的交往奠定一定的基礎(chǔ)。如果全體幼兒一起入園，就可采取“小家庭”的方式，同一“家庭”里的成員熟悉后再將“小家庭”變成“大家庭”，將全班幼兒融為一體，在每名幼兒都有了熟識伙伴的前提下尋找新伙伴，那樣就輕松多了。
（四）、幼兒入園后，教師要設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒。
根據(jù)幼兒好動的特性，可開展豐富多彩的活動來吸引他們的注意力。如化妝成幼兒喜歡的動物形象，表演幼兒喜愛的故事；還可以利用童話般的戶外活動環(huán)境讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生活；自由活動必不可少，玩具是幼兒不可缺少的娛樂材料。在開展自由活動時，教師要為幼兒準(zhǔn)備多種多樣的玩具，所選玩具既要符合年齡特點，又要注意“種類少，數(shù)量多”的原則；另外，還可以開展大帶小的活動。由于幼兒年齡相仿，容易接近和溝通，小班幼兒和哥哥姐姐一起會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，也有利于幼兒盡快適應(yīng)園所生活。
�。ㄎ澹�、在我們的工作中，往往會遇到一些特殊的兒童，這時我們需要采取特殊的措施來幫助他們度過這一階段。
如對于那些特別愛哭鬧、任性的幼兒，可以采取冷處理的方法，待他們情緒穩(wěn)定些時再去親近他，給他講道理；對于那些性格孤僻的幼兒，則應(yīng)該多花點時間去親近他，和他多說話，幫助他和其他同伴交往，告訴他和同伴一起才好玩等；還有一些獨立生活能力差、身體弱的幼兒，教師則應(yīng)該多照顧他們，并逐漸培養(yǎng)他們的獨立生活能力……
另外，教師與家長一定要做好溝通，及時向家長反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，在家長的反饋中改善自己的工作。
幼兒從家庭走向幼兒園是邁向社會生活的第一步，人邁出第一步是困難的，幼兒邁向社會生活的第一步也不例外。孩子是祖國的未來，作為孩子的撫育者和教育者，更應(yīng)該了解他們，注重他們的成長和發(fā)展，幫助他們走好第一步。
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