班級(jí)管理心得體會(huì)范文
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的班級(jí)管理心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文1
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》，我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)的不足。這本書(shū)描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書(shū)中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛(ài)、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們，見(jiàn)到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問(wèn)題。
之前，自己覺(jué)得每天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響，有時(shí)會(huì)失去耐心，偶爾就會(huì)抱怨�？僧�(dāng)我讀到17頁(yè)中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來(lái)重新激發(fā)自己的斗志。因?yàn)樽鲆幻晒Φ挠變航處熽P(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。
書(shū)中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的。閱讀此書(shū)我感受到的是作者傳遞的愛(ài)的暖流，是每一位幼兒教師對(duì)幼兒們濃濃的關(guān)愛(ài)。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無(wú)私的愛(ài)去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到快樂(lè)。當(dāng)家長(zhǎng)不理解或不認(rèn)可自己的工作時(shí)，我們可以走進(jìn)幼兒的.家庭，傾聽(tīng)并理解家長(zhǎng)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問(wèn)題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。
學(xué)期初，首先要定好計(jì)劃，要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心，要關(guān)心他們，要認(rèn)真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來(lái)呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂(lè)于把老師當(dāng)成模仿的對(duì)像。
在幼兒園班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題層出不窮，只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理才能減少班級(jí)問(wèn)題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽(tīng)理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己的某些不良行為是不對(duì)的。
讀完這本書(shū)，我內(nèi)心覺(jué)得十分充實(shí)。覺(jué)得有一種力量在支持我繼續(xù)堅(jiān)守幼教工作，愛(ài)崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗(yàn)并經(jīng)歷傷心時(shí)的郁悶、開(kāi)心時(shí)的快樂(lè)，陪他們一起成長(zhǎng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文2
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣�，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓�，我只相信自己的眼睛，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的'好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
班級(jí)管理心得體會(huì)范文3
班主任的錦囊妙計(jì)
每一天應(yīng)對(duì)六七歲到十一二歲的孩子，小學(xué)班主任的工作無(wú)疑十分辛苦。在日常工作中，班主任每一天要怎樣處理班里繁瑣的事情?如何讓班級(jí)工作開(kāi)展得更游刃有余?這兩天，天長(zhǎng)小學(xué)召開(kāi)了一個(gè)班主任論壇，本報(bào)挑選了班主任們講述的幾個(gè)案例，父母?jìng)冊(cè)诮逃⒆訒r(shí)也能夠借鑒一下。
教師的道歉感動(dòng)學(xué)生
有一次，學(xué)校組織廣播操比賽，周紅教師班上的一位學(xué)生在這方面比較弱，于是周教師就單獨(dú)幫他練習(xí)了一周，可是收效甚微。為了能獲第一名，周教師當(dāng)時(shí)“靈機(jī)一動(dòng)”讓他請(qǐng)假不參加比賽。結(jié)果，他們班得了第一名。
“就在頒獎(jiǎng)之際，我看到那位學(xué)生站在學(xué)校外，眼巴巴地看著全班同學(xué)，這個(gè)場(chǎng)景強(qiáng)烈地刺激了我。”周教師說(shuō)，她當(dāng)時(shí)感到深深的愧疚。
幾周后的一個(gè)新年聯(lián)歡會(huì)，周教師當(dāng)著全班同學(xué)和所有家長(zhǎng)的面向那位同學(xué)和他的家長(zhǎng)道了歉，她說(shuō)：“我的‘靈機(jī)一動(dòng)’，不僅僅是弄虛作假，更是深深地傷害了這位同學(xué)。我期望能得到同學(xué)們和家長(zhǎng)們的`原諒!”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……
點(diǎn)評(píng)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，班主任尤其要做一個(gè)“真的人”，不隱瞞自我的觀點(diǎn)與主張，不掩飾自我的喜悅與憂慮，誠(chéng)懇地與學(xué)生進(jìn)行交流，有錯(cuò)誤就道歉，是教師高尚人格的體現(xiàn)。
冷處理后學(xué)生暗下決心
班里組織打掃衛(wèi)生，正在打掃的小吳丟掉掃帚，急匆匆地?cái)D了點(diǎn)洗手液就向廁所跑，可過(guò)了許久，他還沒(méi)出來(lái)。陳凱教師帶著疑惑走進(jìn)廁所，他看到廁所的水池里都是泡沫，而小吳正趴在水池邊玩得不亦樂(lè)乎。
陳教師一肚子的火驟然升起，正要發(fā)脾氣，卻看到小吳立刻停下了手，縮著脖子，一副緊張而害怕的樣貌。于是他壓了壓火，走開(kāi)了。
這件事該怎樣處理呢?在全班上公開(kāi)批評(píng)?單獨(dú)找他談心私下里解決?還是叫來(lái)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?陳教師想了想，把這些做法都推翻了，他決定另辟蹊徑——冷處理，不公開(kāi)，不叫家長(zhǎng)，也不主動(dòng)找他，放一放再說(shuō)。
轉(zhuǎn)變?cè)诘诙炀统霈F(xiàn)了：小吳的作業(yè)按時(shí)交了上來(lái)，完成的質(zhì)量很不錯(cuò)，字也寫(xiě)得比以前更工整。在作業(yè)的結(jié)尾處，還有一小行話：陳教師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)再出現(xiàn)這樣的事。你相信我好嗎?另外還畫(huà)了一張帶著緊張表情的小臉�？春�，陳教師在后面畫(huà)下了一張燦爛的笑臉。之后雖然小吳還是偶爾控制不住自我，可是只要陳教師一個(gè)眼神他就立刻會(huì)改正……
點(diǎn)評(píng)：教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中遇到一些突發(fā)的事件，冷處理能讓學(xué)生和教師都冷靜下來(lái)，給學(xué)生充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)、反思錯(cuò)誤，輔導(dǎo)效果會(huì)更好。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文4
不知不覺(jué)頂崗的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，走上講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)多月了，對(duì)于備課我有一些新的認(rèn)識(shí)。我以前覺(jué)得備課沒(méi)什么用，只是一個(gè)形式而已，現(xiàn)在我感覺(jué)有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫(xiě)好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提什么問(wèn)題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書(shū)等。最好是，教師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，最后博采眾家之長(zhǎng)，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，或者跟其他老師共同備課，這對(duì)新教師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校，本班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對(duì)自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對(duì)每年出現(xiàn)在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還要做到對(duì)教學(xué)資源的合理利用，如對(duì)教材配套練習(xí)，教具的自主開(kāi)發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng)造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
從客觀角度分析，，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識(shí)量再小，對(duì)于某些好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種難以忍耐的煎熬。針對(duì)這種現(xiàn)象，，教師只有正確的駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)的引人入勝的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識(shí)講授，對(duì)教師和學(xué)生都是有益處的。
另外在授課當(dāng)中，根據(jù)課文的類(lèi)型，學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生聽(tīng)講的疲勞感，同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力。
無(wú)論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程，這此中有老師的.教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能創(chuàng)造出精彩的課堂，才能培養(yǎng)出會(huì)教學(xué)的老師和會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文5
班級(jí)管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對(duì)于班級(jí)管理我們要如何做?我們需要參加培訓(xùn)，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級(jí)管理專題講座培訓(xùn)心得體會(huì)。班級(jí)管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的`成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文6
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的.關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文7
我的班級(jí)管理理念是：
用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園
一、用愛(ài)心贏得學(xué)生
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做老師的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。 如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開(kāi)始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待男女生之間的問(wèn)題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話后，他們意識(shí)到老師對(duì)他 們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的.虛偽，是老師真心向他好，真心對(duì)他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話語(yǔ)，他們的成績(jī)便直線上升，從升入初中開(kāi)始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓注及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力
要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)"小管家"，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。
班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)于誰(shuí)的能力強(qiáng)、誰(shuí)的能力弱，自己心中也沒(méi)有底，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部�；顒�(dòng)中我認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又可以讓樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開(kāi)始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì)、班級(jí)愛(ài)心小超市等活動(dòng)，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的.。
三、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志
班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所。“把班級(jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園”，
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。在班級(jí)管理中，我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng)，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚(yú)》、《愛(ài)心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛(ài)墻》，在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級(jí)，這樣增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
四、用奉獻(xiàn)獲知感恩
我認(rèn)為愛(ài)的教育就是奉獻(xiàn)，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)五星級(jí)班級(jí)補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級(jí)，先后為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了書(shū)立、在班級(jí)的布置中我購(gòu)買(mǎi)了魚(yú)缸，就連心愛(ài)的魚(yú)都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了班級(jí)文化。親自錄制并刻盤(pán)元旦文藝晚會(huì)，每生一盤(pán)；在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；購(gòu)買(mǎi)了190元的勵(lì)志書(shū)籍建立了小小圖書(shū)角豐富學(xué)生的視野，建立了愛(ài)心小超市，讓學(xué)生自主管理；購(gòu)買(mǎi)了筆記本分別獎(jiǎng)勵(lì)給了30名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué)；將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻(xiàn)出來(lái)免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對(duì)后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的。通過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級(jí)中的位置，也都讓他們體會(huì)到了“天生我輩必有才，天生我材必有用”信心。
我堅(jiān)信只要用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
以上是我的班級(jí)管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任�；仡櫸业慕處熒模倩仡櫸胰伟嘀魅蔚倪@一個(gè)學(xué)期，雖沒(méi)有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文8
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)，有學(xué)生干脆就不寫(xiě)，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)！一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
我的探索實(shí)踐是：
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺(jué)該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的`自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開(kāi)始著手實(shí)踐的，剛開(kāi)始并沒(méi)有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開(kāi)始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺(jué)性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做�！蔽野喑送ǔ５陌嗉�(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
開(kāi)好晨會(huì) 做好防患工作。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒(méi)有被浪費(fèi)過(guò)。在開(kāi)會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門(mén)話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問(wèn)題發(fā)生。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文9
五年級(jí)上學(xué)期，我們年級(jí)進(jìn)行了擴(kuò)班分班。面對(duì)新成立的502班，我想了很多。學(xué)生在校的4年學(xué)生生活，讓他們成熟了，可以算得上閱歷不淺。自身見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)、和對(duì)老師管理作風(fēng)的了解，也是我們覺(jué)得學(xué)生越大越不好管的原因。所以我覺(jué)得，新班級(jí)的管理我一定要出奇制勝、以點(diǎn)帶面地開(kāi)展班級(jí)管理。
班級(jí)管理我們一般采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，高年級(jí)學(xué)生對(duì)什么感興趣成了我琢磨的問(wèn)題。學(xué)生愛(ài)玩的東西，遠(yuǎn)到以前風(fēng)靡一時(shí)的游戲卡，近到時(shí)下學(xué)生都在沉迷的網(wǎng)絡(luò)游戲，其實(shí)都是靠一種精神上的滿足吸引他們，那些虛擬的積分就可以給他們這種成就感，只要能營(yíng)造出那種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。為此，我在班上也開(kāi)展了一個(gè)積分榜的競(jìng)賽，將上課發(fā)言、作業(yè)、勞動(dòng)、參加活動(dòng)和好人好事等都作為加分因素，讓學(xué)生無(wú)論好中差、無(wú)論內(nèi)向還是調(diào)皮，都能看到希望、發(fā)揚(yáng)自身所長(zhǎng)為自己加分。同時(shí)，為激勵(lì)學(xué)生、營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，我確定以500分為學(xué)期目標(biāo)予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，并經(jīng)常在班上了解他們的積分進(jìn)度，以老師的意外和贊嘆表現(xiàn)帶給他們成就感。自從班級(jí)開(kāi)展了這種積分競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生既形成了激勵(lì)又形成了制約，學(xué)生愿意進(jìn)行自我管理，也愿意配合班干部的管理，漸漸地在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中都表現(xiàn)得比較積極、向上了。
當(dāng)然，無(wú)論什么制度都需要切實(shí)的管理，如果定下制度就完全置之不理，那么最終也會(huì)變得形同虛設(shè)、甚至計(jì)劃流產(chǎn)。所以在平時(shí)的管理中我力求做到以實(shí)為管理的基奠。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們班的清潔打掃等常規(guī)工作一直不太好，作為班主任天天在班上強(qiáng)調(diào)，似乎也未見(jiàn)明顯效果。想一想，做事鉆鉆空子也是人之常情，更何況學(xué)生的自律也不會(huì)是絕對(duì)的�？磥�(lái)還是要研究出一套處理問(wèn)題的行之有效的方案才行。最后我還是決定依靠干部的力量，但作為學(xué)生干部，他們面對(duì)工作中的困難處理還是會(huì)不太得法，也容易退縮。所以我采取了責(zé)任到人的制度，任何一個(gè)扣分的現(xiàn)象都根據(jù)所屬范圍找到相應(yīng)的學(xué)生干部，再由小干部找到當(dāng)天負(fù)責(zé)的具體人員，由該學(xué)生講清問(wèn)題原因，提出改進(jìn)方法。這種比較細(xì)化的管理，讓全班都意識(shí)到出現(xiàn)問(wèn)題是一定會(huì)弄清楚加以處理的，自己的職責(zé)是一定不能逃避的，但是有特殊情況也是可以理解通融的。這樣，大家在班級(jí)中做起事來(lái)，因?yàn)橹萍s比以前盡心了，因?yàn)槔斫獗纫郧案鲃?dòng)了。
一學(xué)期的努力，我們師生都很滿意，也體驗(yàn)到了由他律到自律的成就感。我覺(jué)得自己的做法并不起眼，只是比較切合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只是學(xué)校眾多班級(jí)管理中的一部分，每個(gè)班都有自己不為人知的特色和難以言傳的經(jīng)驗(yàn)，需要我們共同交流學(xué)習(xí)。
在江門(mén)市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上，沒(méi)想到一句“我最驕傲的不是特級(jí)教師或所謂名師的稱號(hào)，而是每次學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)給我的肯定”這樣的話，拉開(kāi)了楊青蘭老師《班級(jí)管理的智慧》講座的序幕。
一個(gè)人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過(guò)她內(nèi)心所在意的人對(duì)她的評(píng)價(jià)。顯然，對(duì)于楊老師而言，學(xué)生的評(píng)價(jià)和認(rèn)可是她最為看重的。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺
很多時(shí)候，我覺(jué)得一個(gè)好的老師必須具備的一項(xiàng)品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的全心全意和無(wú)怨無(wú)悔。這一閃耀的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩(shī)與遠(yuǎn)方——從教三十多年來(lái)與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還給大家展示了好幾個(gè)她和不同類(lèi)型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個(gè)案例。這個(gè)“極品少爺”人長(zhǎng)得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上，按他自己的說(shuō)法就是個(gè)放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個(gè)喜歡沾花惹草的高富帥，在經(jīng)歷了“蘭姐”（學(xué)生對(duì)楊青蘭老師的愛(ài)稱）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過(guò)了自己的高中三年，還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時(shí)常不忘對(duì)自己的“蘭姐”噓寒問(wèn)暖，能夠讓班級(jí)里如此頑劣的浪子回頭，足見(jiàn)楊老師平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽(tīng)講氛圍非�；钴S，掌聲笑聲不斷，她常常會(huì)在不經(jīng)意間調(diào)侃自己：老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會(huì)比較容易走火�！贝蠹乙粫r(shí)間心領(lǐng)神會(huì)，哄堂大笑起來(lái)。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會(huì)讓學(xué)生們對(duì)她愛(ài)得“如癡如醉”吧。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂(lè)的師生相處回憶后，楊老師說(shuō)了一句讓我印象深刻的話：“拆開(kāi)那個(gè)溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走�！苯┠�，出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚(yú)，教師在教室被學(xué)生拿刀捅死，教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時(shí)，不給吃不給喝……不知從何時(shí)起，教師開(kāi)始異化成了一個(gè)“高危職業(yè)”，那個(gè)看起來(lái)平靜如水的三尺講臺(tái)的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離永遠(yuǎn)比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說(shuō)的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功，一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園。”詩(shī)與遠(yuǎn)方的背后，是無(wú)數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因?yàn)閮?nèi)心的熱愛(ài)，那份炙熱而無(wú)悔的執(zhí)著與堅(jiān)持讓楊老師三十多年如一日地堅(jiān)守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚(yú)水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì)為理想悲壯的死去，而一個(gè)成熟的理想主義者會(huì)為理想茍且地活著�！贝_實(shí)如此，“看清楚這個(gè)世界，并不能讓這個(gè)世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個(gè)世界是個(gè)怎樣的世界后，把自己變得比較好�！弊鳛橐幻陆處�，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進(jìn)，共同成長(zhǎng)，變成兩情相悅的樣子！
綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評(píng)價(jià)過(guò)在舞臺(tái)上的分享各自經(jīng)歷的人們，他覺(jué)得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達(dá)者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見(jiàn)自己的人。
其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的`教師，只能成為平庸的表達(dá)者，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，但是結(jié)果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見(jiàn)自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺(jué)得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過(guò)一句話讓我深有感觸：“批評(píng)是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子�！币苍S這樣的一種經(jīng)驗(yàn)不是楊老師一開(kāi)始從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來(lái)的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見(jiàn)自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的喜愛(ài)、敬愛(ài)的“蘭姐”相處過(guò)后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來(lái)都不是一蹴而就的，教育是花開(kāi)四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛(ài)心，是日以繼夜的奮斗和堅(jiān)持，從楊老師對(duì)自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對(duì)自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無(wú)怨無(wú)悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當(dāng)一個(gè)平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過(guò)努力，在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨，領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說(shuō)過(guò)的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個(gè)教師都有他的個(gè)性與追求”我也希望在不久的將來(lái)，自己可以成為一個(gè)有個(gè)人特色的能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師！
班級(jí)管理心得體會(huì)范文10
作為班主任，天天和班上的孩子打交道，總希望他們的一舉一動(dòng)都在自己眼中，對(duì)班上的情況了如指掌，舍不得放手，更不敢放手。但因工作的需要有時(shí)不能按部就班的呆在教室里，臨時(shí)開(kāi)會(huì)，甚至外出學(xué)習(xí)一兩天，沒(méi)有老師在眼前看著、管著，怎樣才能讓他們聽(tīng)話，有秩序地學(xué)習(xí)、活動(dòng)呢？
一、提前安排，早好準(zhǔn)備
如果我們提前知道什么時(shí)候不能呆在班上，就應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，把能想到的事情提前想到，然后把任務(wù)給學(xué)生交代清楚。例如上次去威海學(xué)習(xí)，除了提前把課調(diào)好外，我還利用課余時(shí)間把需要做的其他事情在本子上大體寫(xiě)一寫(xiě)，然后在自習(xí)課上抽時(shí)間給學(xué)生做了安排。比如對(duì)第一節(jié)課上課前的衛(wèi)生打掃以及早讀。首先強(qiáng)調(diào)值日生要在7:15進(jìn)教室，7:30前必須把衛(wèi)生打掃干凈，衛(wèi)生班長(zhǎng)要詳細(xì)做好記錄。然后把第二天早讀的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，交代早讀班長(zhǎng)必須在7:35分開(kāi)始早讀，早讀班長(zhǎng)也要詳細(xì)記錄同學(xué)們?cè)缱x的情況，認(rèn)真的、搞小動(dòng)作的`、來(lái)晚的等。另外，強(qiáng)調(diào)各排收作業(yè)的小組長(zhǎng)必須在早讀前把作業(yè)收好，放在老師規(guī)定的位置，來(lái)晚的同學(xué)要自己主動(dòng)把作業(yè)放好，再早讀。同時(shí)告訴學(xué)生，對(duì)于各班長(zhǎng)記錄的情況老師回來(lái)后要做認(rèn)真的總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)直接用紅花鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好的要扣除紅花，并說(shuō)明原因，作為班級(jí)干部，如果沒(méi)能以身作則要接受雙倍的懲罰。這樣有了提前的安排，學(xué)生第二天早上也就能有秩序的做好。對(duì)于這樣要求雖然平時(shí)也是這樣做的，但提前拿出來(lái)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用。
二、認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)
不管自己是一節(jié)課不在班上，或是一兩天，回到教室的第一件事就是總結(jié)一下老師不在這段時(shí)間大家的表現(xiàn)情況。一般都是由各方面的小班長(zhǎng)做總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行大肆的表?yè)P(yáng)，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行紅花獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的同學(xué)要說(shuō)明原因，干什么了，為什么要這樣做？整個(gè)總結(jié)要以鼓勵(lì)為主，并對(duì)今后提出具體要求。
三、發(fā)揮小干部的管理作用
不管老師提前做多么細(xì)致的安排，老師不在時(shí)關(guān)鍵還要靠小干部的監(jiān)督管理，所以對(duì)這一部分學(xué)生老師一定要在平時(shí)工作中用心培養(yǎng)，讓她們謀其職負(fù)起責(zé)。當(dāng)他們?cè)谀撤矫姹憩F(xiàn)突出時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他樹(shù)立在班上的威信。比如在晨會(huì)總結(jié)時(shí)，班長(zhǎng)王喆發(fā)現(xiàn)欣正在搞小動(dòng)作，他馬上上前，對(duì)著欣說(shuō)：“請(qǐng)你現(xiàn)在馬上坐好！”總結(jié)后，我肯定了喆的做法，作為班長(zhǎng)就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起管理學(xué)生的職責(zé)，其他學(xué)生必須要絕對(duì)服從，你不尊重班長(zhǎng)，就是漠視咱班的常規(guī)制度。
“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去做，我想必定能將班級(jí)管理的井井有條，讓每一朵花都綻放出絢麗的色彩！
班級(jí)管理心得體會(huì)范文11
小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)教育一個(gè)最明顯的特征。小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)管理共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理的方略。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐有了如下的體會(huì)：
一 、精心組建小組。
小組成員的調(diào)配主要采用互補(bǔ)式，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，全班46人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績(jī)將全班學(xué)生男女生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取男生上、中、下層次各1人，女生類(lèi)同，6人組成一個(gè)合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的.同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
1、小組組織的建立。
①競(jìng)選組長(zhǎng)，小組成員進(jìn)行自薦演講，小組成員選舉確定組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。
②確定本組名稱及本組格言，由組長(zhǎng)組織全組討論確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對(duì)此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。本班的小組名稱有：陽(yáng)光燦爛、能量無(wú)限、自強(qiáng)不息、合作互助、拼搏進(jìn)取等。小組格言諸如“我?jiàn)^斗，我快樂(lè)。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“有志者事竟成”等。
2、小組的學(xué)習(xí)管理
小組的課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長(zhǎng)即根據(jù)教師課堂合作學(xué)習(xí)的要求給小組成員分工。如：主組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、政史組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)等以便在課堂上開(kāi)展自主合作探索學(xué)習(xí)。
小組作業(yè)互查互督。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書(shū)情況，每次默寫(xiě)或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫(xiě)進(jìn)行批改，對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。
3、小組衛(wèi)生管理。
班級(jí)值日實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，如：打掃教室有的組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司共職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生每周學(xué)校評(píng)比都是滿分。
4、小組紀(jì)律管理。
班級(jí)每日都有紀(jì)律委員記錄班級(jí)紀(jì)律情況，以便在小組間開(kāi)展評(píng)比。因此，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。
二、小組合作班級(jí)管理模式的成效。
1、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。
2、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。
小組合作班級(jí)管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開(kāi)展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我勉勵(lì)，自主思考，自力更生地解決問(wèn)題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小組合作班級(jí)管理，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo)，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，身心得以全面發(fā)展。
小組合作班級(jí)管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強(qiáng)化了群體合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強(qiáng)自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文12
通過(guò)多個(gè)月的班級(jí)管理工作，讓我認(rèn)識(shí)到了管理工作的艱辛和職責(zé)重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來(lái)到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉�，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我個(gè)性謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹(shù)立正確和積極向上的人生觀。“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)�！边@是我一向堅(jiān)持的。另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频男@，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級(jí)里的問(wèn)題，校園里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自己做的工作是有好處的，老師是很重視他們的意見(jiàn)的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé)，每一名學(xué)生，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的`工程師，誠(chéng)然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子，帶著一份職責(zé)和無(wú)數(shù)的期望，我每一天都在想：我就應(yīng)為他們做些什么？看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文13
其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心底，都有一根感動(dòng)的弦，如果你能撥動(dòng)，那便能奏出和諧的音律------
在普教執(zhí)教的老師可能永遠(yuǎn)也體會(huì)不到在職業(yè)高中做班主任的感受。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)頑劣的學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)心境平和；當(dāng)你面對(duì)兩個(gè)三個(gè)頑劣學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)煩躁不安；當(dāng)你面對(duì)一群底子薄、基礎(chǔ)差、思想不穩(wěn)、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生時(shí)，你會(huì)怎么樣呢？
我從普教調(diào)進(jìn)職教后，擔(dān)任了高一數(shù)控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細(xì)留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)，聽(tīng)話懂事的不到15人，絕大多數(shù)都是整天精力充沛，吃飽飯專門(mén)找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒(méi)了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對(duì)花開(kāi)花落云卷云舒。接手該班后，該宣布的紀(jì)律該學(xué)習(xí)的條例我都一一宣布學(xué)習(xí)，我心里知道這只是例行程序，沒(méi)人會(huì)聽(tīng)的。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著仔細(xì)地指出他們違反了什么紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當(dāng)著我的面會(huì)很安靜，但只要離開(kāi)我的視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的“投訴狀”。
那天，我花了整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話，覺(jué)得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺(jué)良好了一番，結(jié)果晚自習(xí)后，參與打架的'有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛(ài)的有3對(duì)。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級(jí)主任的電話，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應(yīng)我要改變舊貌認(rèn)真學(xué)習(xí)的呀!等他們上完特訓(xùn)課，我把他們帶回了班級(jí)，說(shuō)實(shí)話我很想大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他們一頓，可是看著他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對(duì)他們做的一切，覺(jué)得自己特失敗，我什么話也沒(méi)講，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了一句話：“我該拿什么拯救你們，我的孩子們？”寫(xiě)完后，我站到窗口，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺(jué)地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯(cuò)了，我們改，我們?cè)僖膊蝗鞘巧抢?你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什么話也沒(méi)講，示意他們回到自己的座位上去，這就是班務(wù)管理。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉(zhuǎn)變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習(xí)上去了，調(diào)皮搗蛋惹是生非的現(xiàn)象幾乎不存在了，我還接到許多家長(zhǎng)的電話，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各級(jí)技能大賽上，我班學(xué)生是捷報(bào)頻傳。
我想在班務(wù)工作中，班主任的“示弱”有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧!我們開(kāi)放教育20xx年行政管理�？频膶W(xué)生參加了由xx電大與北環(huán)路辦事處共同主辦的社會(huì)公益活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“同臺(tái)宣傳法制、共建和諧社會(huì)”。在活動(dòng)中，學(xué)校和辦事處的領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)表了重要講話，提出本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和意義。
然后又陸續(xù)由電大學(xué)生等參與活動(dòng)的人員表演了舞蹈、小品等節(jié)目，并且用小品等形式對(duì)大家進(jìn)行法律方面知識(shí)的教育，教大家學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的周?chē)胖昧嗽S多宣傳海報(bào)，有關(guān)于毒品對(duì)人身傷害的，還有一些騙術(shù)等案例，讓人們認(rèn)識(shí)毒品，了解毒品的危害，提高自我防護(hù)意識(shí)，并勇于與違法行為做斗爭(zhēng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我們還不斷向周?chē)娜罕姲l(fā)放宣傳材料，大力進(jìn)行法制宣傳，讓更多的人了解法制、法規(guī)，共建和諧社會(huì)。
此次活動(dòng)使我學(xué)到了更多的法律知識(shí)，今后我會(huì)多參加此類(lèi)有意義的公益活動(dòng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文14
自學(xué)習(xí)教師研修網(wǎng)相關(guān)的視頻以及大家共同的研討下，對(duì)于班級(jí)的管理上我有以下幾點(diǎn)自己的改進(jìn)心得：
首先對(duì)于我的班級(jí)，我要有所計(jì)劃。對(duì)于新學(xué)期的計(jì)劃，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、針對(duì)過(guò)去一年的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)要求，并自我進(jìn)行改進(jìn)的方案，和同學(xué)們一起進(jìn)步；
2、創(chuàng)立優(yōu)秀的管理群體，在大家的共同努力下，打成合理科學(xué)的班級(jí)制度；
3、針對(duì)課間安全以及活動(dòng)課上的安全工作，事先有個(gè)總的預(yù)防以及日常提醒的方案；
4、對(duì)于學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組，及培養(yǎng)集體凝聚力和榮譽(yù)感，有促進(jìn)個(gè)體間的友誼發(fā)展；
5、定期進(jìn)行與學(xué)生之間談話工作，了解最新的班級(jí)動(dòng)態(tài)，積極加以改進(jìn)；
6、增加任課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，多了解學(xué)生每種課的課堂表現(xiàn)，積極表?yè)P(yáng)與糾正。
接下來(lái)就是關(guān)于每個(gè)細(xì)節(jié)上的安排。對(duì)于身為語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，我的課無(wú)外乎記憶。所以對(duì)于我的早讀我是非�？粗氐摹Ｔ绯渴侨四X記憶的最佳時(shí)刻，孩子們的'早讀工作一定要有目標(biāo)性與針對(duì)性，不求每個(gè)人都達(dá)到一定的目標(biāo)，但求每個(gè)人都有目標(biāo)。首先，選擇好負(fù)責(zé)人，現(xiàn)將今天要上的課同意朗讀，然后給予時(shí)間各自對(duì)讀，這項(xiàng)工作可以在課堂上加以強(qiáng)化檢查。其次給予學(xué)生自己的時(shí)間去背誦古詩(shī)或是課文，不能強(qiáng)求必須背誦什么，只要會(huì)背可以提前背誦下篇。做到會(huì)讀會(huì)背會(huì)寫(xiě)就行。給予孩子自主學(xué)習(xí)的空間。課堂上的管理，首先注重整體課堂秩序的把握，不能任由學(xué)生進(jìn)行完全自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，課堂上教學(xué)的目標(biāo)性明確并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的興趣，加以合適的小組活動(dòng)，并有效地進(jìn)行成果展示，給予學(xué)生肯定或修改建議，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考。
最后，留下時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)課堂的學(xué)習(xí)成果。
不管是整個(gè)班級(jí)上的管理還是某個(gè)學(xué)科的教學(xué)管理上，都需要有自己的計(jì)劃。在有秩序地和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂不是束縛而是知識(shí)的獲得，在于快樂(lè)的學(xué)。班級(jí)的管理關(guān)鍵我認(rèn)為是主體氛圍的掌控。學(xué)習(xí)氛圍以及活動(dòng)氛圍的把握都離不開(kāi)班級(jí)的管理。當(dāng)然管理班級(jí)不僅僅是老師的事，更注重教師與小小班干的攜手管理。
當(dāng)然這是基于了各位專家以教師的講解以及點(diǎn)評(píng)下所總結(jié)出來(lái)關(guān)于班級(jí)的管理改進(jìn)。
班級(jí)管理心得體會(huì)范文15
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘�，因�(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)腵放寬松，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。
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