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地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護(hù)全球生態(tài)安全具有重要作用。
義務(wù)教育地理課程應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用“地理眼”來認(rèn)識和欣賞這個世界，成為有見識、有胸懷、有思想、有擔(dān)當(dāng)、有行動力的未來公民。經(jīng)過幾天的線上培訓(xùn)，我對地理教學(xué)有幾點領(lǐng)悟。
1、做好教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)真研讀《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，領(lǐng)會地理課程改革倡導(dǎo)的基本理念，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容、實施建議和課程資源開發(fā)與利用。只有讀懂讀透課標(biāo)，才能做到真正的適應(yīng)學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展水平，著眼于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的教育。
2、教學(xué)聯(lián)系生活，并注重學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。
作為地理教師要認(rèn)真分析每個課時的內(nèi)容，把握教材內(nèi)容前后的銜接，并根據(jù)實際需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充，擴大學(xué)生的地理視野。教學(xué)還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，使教學(xué)活動更靈活主動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性做的真正的教好教材，用活教材。
讓學(xué)生深刻地了解到底部不只是玄幻的遠(yuǎn)在天邊的存在于之上的知識，而是生活中一個個鮮活的實例。并且，在每堂課的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的`情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，例如：人地和諧的發(fā)展觀；熱愛祖國的情懷；欣賞祖國大美河山的眼光。
3、合理規(guī)劃教學(xué)活動
教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，突出生活性、實用性和趣味性。教學(xué)計劃要科學(xué)、合理、有梯度性，要充分考慮學(xué)生已有的地理基礎(chǔ)，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和方式。
4、營造良好教學(xué)氛圍
營造平等、開放、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并運用地理語言加以表達(dá)，解決地理問題。不管是課上或是課下，都要充分的鼓勵學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的表達(dá)，讓其覺得在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上輕松愉快、有信心、有看法、敢表達(dá)。
5、組織別樣課堂活動
可以通過地理實驗、地理小制作、分角色辯論、研學(xué)旅行等活動，讓學(xué)生在活動中解決地理問題，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。
6、注重教學(xué)評價
在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。所以從教學(xué)角度來說，應(yīng)當(dāng)評價教師自身教學(xué)的得失，方式包括師評、互評、自評等形式；從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來說，教師不能以“成績唯一論”來衡量學(xué)生的表現(xiàn)。
應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生多方面的表現(xiàn)綜合評價，例如：學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)進(jìn)步等，并還應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生是處于“身心發(fā)展階段”的人，相信他們擁有巨大潛能。
7、作業(yè)形式多樣化
教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、單元、課時作業(yè)目標(biāo)，精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計要堅持因材施教，針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，設(shè)計分層作業(yè)。精心設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2
暑假期間，工作室組織成員集體閱讀《20xx版義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，分組對《標(biāo)準(zhǔn)》的不同章節(jié)進(jìn)行重點研讀。我組分配的任務(wù)是課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量部分的閱讀，閱讀以后，本人有以下深刻體會，本次《標(biāo)準(zhǔn)》在編寫結(jié)構(gòu)上有重大改進(jìn)。
一、舊版在課程內(nèi)容部分，采用表格樣式詳列知識點模塊的內(nèi)容要求。新版《標(biāo)準(zhǔn)》則是在此基礎(chǔ)上，增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示環(huán)節(jié)。新的課程內(nèi)容分為內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三部分。內(nèi)容要求對每節(jié)課的課堂知識教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃說明，方便教師對自己日常教學(xué)成果進(jìn)行評估和診斷。學(xué)業(yè)要求則是從核心素養(yǎng)角度，評價教師的階段性教學(xué)成果，對于教師進(jìn)行日常的課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。教學(xué)提示則是對教師課堂教學(xué)過程中存在的重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。
這三部分框架是對教師日常課堂教學(xué)過程具體策略的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時也是對教學(xué)設(shè)計的宏觀指導(dǎo)思想進(jìn)行了全面而詳細(xì)的說明和建議。對于廣大教師有重大的參考和指導(dǎo)意義。
二、知識結(jié)構(gòu)方面，摒棄了原有的按照教材章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，改為認(rèn)知全球、認(rèn)知區(qū)域、地理工具與實踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的知識框架。過去按照教材章節(jié)知識為框架，體現(xiàn)了以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這樣的保守教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，也沒辦法適應(yīng)新時代學(xué)生身心發(fā)展的需求。
21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)具有全球視野人地關(guān)系的'決策者，所以能夠充分培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)才是義務(wù)教育階段的核心。認(rèn)知區(qū)域和全球可以鍛煉學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知。地理工具和實踐則是側(cè)重于地理實踐能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)則是在地理實踐過程中，培養(yǎng)自身綜合思維能力，促進(jìn)人的協(xié)調(diào)觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學(xué)實踐過程中側(cè)重從地理核心素養(yǎng)入手，進(jìn)行教學(xué)實踐活動。
三、對于學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述，注重從地理核心素養(yǎng)角度進(jìn)行全面解讀。這既有利于提示廣大教師在地理教學(xué)中注意提升學(xué)生核心素養(yǎng)，又方便教師從地理核心素養(yǎng)角度衡量評價自己的教學(xué)成果，以期實現(xiàn)促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生地理核心素養(yǎng)的真正提高。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會3
一、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋，學(xué)習(xí)對生活有用的地理可以理解為：一是學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活中所需的以及對我們居住的地球的正確認(rèn)識及相關(guān)的科學(xué)史知識;二是學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能增強學(xué)生的自我生存能力的知識和技能。這首先要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分重視地理學(xué)科在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中作用，根據(jù)地理學(xué)科的特點，把地理教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合起來，讓課堂延伸、拓展到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一知識方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中的哪些經(jīng)驗可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實踐活動可以活化對這些知識的掌握等等。例如，學(xué)完《地圖》一節(jié)后，結(jié)合達(dá)標(biāo)的要求，我讓學(xué)生帶來《泉州市交通圖》，說出一些泉州市的旅游景點，讓他們在圖上設(shè)計出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說出可以乘坐的公交車。通過這種練習(xí)，強化學(xué)生的用圖意識，使他們在遇到有關(guān)的地理問題時，會主動地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。而學(xué)生在尋找答案的過程中，也進(jìn)一步認(rèn)識了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關(guān)“節(jié)日”里可以組織學(xué)生開展各種形式的宣傳活動，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學(xué)中，書本中沒有談及怎樣逃生，可以通過組織讓學(xué)生討論在教室、家中、商場等地應(yīng)如何避難，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識。
二、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命價值，促成學(xué)生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的'學(xué)習(xí)和生活有用，而且對他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從以前的“以知識帶技能、能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄�、能力帶知識”;從傳統(tǒng)的“授——受”過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)激勵——學(xué)生的主體性發(fā)展——素質(zhì)和能力的發(fā)展”過程。現(xiàn)代教育家布魯納認(rèn)為“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果�！彼麖娬{(diào)，教一個人某門學(xué)科，不是使他把結(jié)果記下來，而是要使他參與把知識建構(gòu)起來的過程。教師可以通過設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在地圖部分的教學(xué)是可以如下設(shè)計：
1、讓學(xué)生熟悉校園，為畫平面圖做準(zhǔn)備;
2、讓學(xué)生回到教室，激勵學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖;
3、學(xué)生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問題;
4、師生共同討論、交流解決問題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學(xué)生交流感受和經(jīng)驗。這樣處理，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這過程中學(xué)生逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會4
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）發(fā)布了，我已經(jīng)從事初中地理一線教學(xué)工作14年，經(jīng)過多年的對現(xiàn)行地理教材的研究和執(zhí)行，我是期待一次課程標(biāo)準(zhǔn)變革的，果然變革來了。
為什么我會期待一次課程標(biāo)準(zhǔn)的變革呢？在山西省大同市初中地理學(xué)科成績不計入中考，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力沒有被動的因中考而獲得的那一部分——而對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，被動的學(xué)習(xí)動力是主要的，因為主動的學(xué)習(xí)動力很少。現(xiàn)在，從小學(xué)升入初中是不需要經(jīng)歷選拔考試的，加上學(xué)生的`父母上學(xué)的時候社會上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較寬松，同時伴隨著人們生活水平提高了，學(xué)生父母沒有通過激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)來實現(xiàn)家族命運轉(zhuǎn)變的需求，因此現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生家長是不對孩子的學(xué)業(yè)做長遠(yuǎn)規(guī)劃并因此培養(yǎng)孩子的理想抱負(fù)的。而不參考中考的現(xiàn)狀，讓初中生自然的優(yōu)先學(xué)習(xí)中考科目，初中地理學(xué)科要想走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，必須發(fā)揮出其學(xué)科魅力——這一在當(dāng)前教材中比較難體現(xiàn)的點來。因為當(dāng)前教材似乎側(cè)重于給初次接觸地理學(xué)科的初中生們展示比較全面的初級地理知識體系，而忽視地理在生活中能發(fā)揮的不能替代的獨特作用！
認(rèn)真讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的前半部分，對第二部分“課程理念”第4點感受頗深，其中提到的“創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境”、“積極開展地理戶外實踐”讓我看到了希望，在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計參考示例”中我找到了令人興奮的“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”，“探索太空，筑夢航天”作為一個對“認(rèn)識地球宇宙環(huán)境”的延伸，可以結(jié)合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的同時極大的增強學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃也會起到影響，學(xué)生們會受到一個宇航夢！
在“附錄1地理學(xué)習(xí)活動示例”里，“示例5”讓我拍案稱奇。如果我們正面的帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)區(qū)域，學(xué)生的感覺是被帶到了一個陌生的環(huán)境，非常的被動，興趣更是無從談起。這個活動的設(shè)計的妙處是通過“劃區(qū)”讓學(xué)生明白了分區(qū)學(xué)習(xí)地理的必要性，也能讓學(xué)生明白按區(qū)域?qū)W習(xí)地理是一種方法！任務(wù)就是“劃區(qū)”，根據(jù)地形圖或氣候圖來劃一個區(qū)。在選定一個區(qū)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)區(qū)域范圍越大包括的內(nèi)容越復(fù)雜，范圍越小，內(nèi)容越具體、詳細(xì)；而之所以依據(jù)地形或氣候可以劃出一個區(qū)，說明這里是因為地形或氣候而與周圍不同，證明地形或氣候是自然環(huán)境中很重要的要素！分區(qū)之后，對區(qū)域自然環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步全面認(rèn)識的時候會發(fā)現(xiàn)這個區(qū)域與周圍不同的氣候或地形是受什么因素影響才呈現(xiàn)出來的，綜合思維得到鍛煉。對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人們生活的認(rèn)識會幫助學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響、分析當(dāng)?shù)氐娜祟惢顒邮欠駥崿F(xiàn)了與自然環(huán)境的和諧，人地和諧觀會得到培養(yǎng)！
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會5
20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點設(shè)在二中五樓報告廳，上午九點三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時開始，歷時三個小時，到中午十二點半結(jié)束。下午從四點開始，到5點半結(jié)束。
上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應(yīng)如何把握”等三個方面做了細(xì)致的說明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強給我留下印象極為深刻，這四個增強的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系，實際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現(xiàn)實問題。第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢？他指出：
�。�1）重視探究真實的現(xiàn)實生活問題，基于問題或項目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實性任務(wù)、對學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實情境、強調(diào)對某個主題思考的深度而非廣度，體驗、合作、探究（2）加強地理實踐，比如研學(xué)。
（3）注意信息技術(shù)的'運用，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價值認(rèn)識的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實施的變化等5大變化、11個方面出發(fā)，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會6
通過這一個階段的學(xué)習(xí)和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
一、理念上新；
二、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
三、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高三角形的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。
地理課程均以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為總目標(biāo)。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。
強調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。地理技能要求學(xué)生獨立掌握與運用，如地理實踐觀測、閱讀分析運用地理圖表技能等。
高中地理是在初中基礎(chǔ)之上的遞進(jìn)。初中地理學(xué)習(xí)主要關(guān)注激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系生活實際，鼓勵積極探究。高中重視自主合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和各種形式的地理實踐活動。
地理思維能力與地理學(xué)習(xí)能力方面更突出地理綜合思維能力的培養(yǎng)，側(cè)重理論聯(lián)系實際，重視對地理問題的探究，學(xué)以致用解決實際問題，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生具有更高層次的探究能力、更高要求的收集處理地理信息能力。
注重地理案例教與學(xué)，強調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法，重視地理思維方法、分析解決問題方法的遷移與運用。
在處理高中教學(xué)問題中，新課程對教師提出的.以下要求：
1、樹立牢固的課程意識。在課程教學(xué)中，教師不是被動的執(zhí)行者，而是課程實施的主體。任何課程都是需要教師去執(zhí)行的，每一位教師都應(yīng)該把自己的學(xué)識和人生經(jīng)歷融會到課程教學(xué)中去，用自己的眼光來審視課程，用自己的才華來創(chuàng)造課程。不要把教材視為唯一的課程資源。
2、樹立新的課程觀。作為教師，要使學(xué)生真正地學(xué)好，必須樹立一種大課程觀，使教學(xué)不但通過教材來體現(xiàn)，更通過廣泛的資源建設(shè)來體現(xiàn)。不但通過課堂來體現(xiàn)，更通過課外活動來體現(xiàn)，不但通過學(xué)習(xí)具體的知識來體現(xiàn)，更通過校園的文化建設(shè)和教師本人的人格魅力來體現(xiàn)。要求教師要有敢于突破“教材本位”和“教師本位”的課程意識，重視課程資源的開發(fā)與利用，樹立整合的課程觀。
3、更新教師的知識觀。知識觀是人們對知識的性質(zhì)、價值和規(guī)范等根本看法。新課程理念要求教師要更新自己的知識觀。過去課程理論強調(diào)知識是第一位的，強調(diào)完整的學(xué)科體系，體現(xiàn)在教學(xué)中，就是側(cè)重知識的訓(xùn)練。在教師看來，課堂教學(xué)就是傳授知識，強調(diào)知識的傳授和灌輸。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。而這些知識和技能，在新課程觀下都屬于知識范疇。
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