初中班主任心得體會
有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的初中班主任心得體會，希望能夠幫助到大家。
初中班主任心得體會1
讀了王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書，受益匪淺。它，理論與實(shí)踐、過程與方法并存，用事例說話。理論固然重要，但是實(shí)踐性的建議更重要，它可以讓我們知道怎樣來更好地處理問題�，F(xiàn)就讀這本書，談一下我的幾點(diǎn)感受:
一、班主任是多角色者。
班主任是一班之主，面對著學(xué)生，他充當(dāng)?shù)牟粌H僅是教育者和管理者兩種角色。而要做的還有很多:學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者等。要成功地做好班主任這一工作，必須均衡地做好每一項(xiàng)。
二、批評需要藝術(shù)。
在班級管理中，班主任對學(xué)生的教育應(yīng)以表揚(yáng)為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評，事實(shí)上批評同表揚(yáng)一樣，都是班主任教育學(xué)生的一種手段。從本書中，我體會到批評也并不是一件容易的事情。它會在老師的不經(jīng)意間對某個(gè)孩子造成很大的影響。因此，班主任在使用批語手段時(shí)要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)，以達(dá)到教育和幫助學(xué)生的目地。
三、讓學(xué)生有體驗(yàn)的過程。
讓孩子有個(gè)體驗(yàn)的過程，即使是要求遵守的紀(jì)律，也要讓學(xué)生有所體驗(yàn)，即“紀(jì)律體驗(yàn)”，這是 王曉春 老師在本書中所倡導(dǎo)的。
教育孩子就要先了解孩子。首先要了解某個(gè)時(shí)期孩子的特性。像一年級的孩子，他們的天性就是好玩，而且往往是不顧一切，只要自己開心就行，要是他們的紀(jì)律表現(xiàn)的好，那只是存在于表面現(xiàn)象。因此在這種情況下如果還一直抱有立竿見影的態(tài)度，那么受打擊的只能是自己。對于他們，要給足時(shí)間，不要急于求成，更不要怕他們犯錯(cuò)，讓他們有了一定的體驗(yàn)以后，相信他們會慢慢地了解下一步應(yīng)該怎么做。其次，讓學(xué)生將紀(jì)律條例內(nèi)化為一種守紀(jì)律的`需要。遵守紀(jì)律是學(xué)生必須要做到的，既然我們不能將紀(jì)律強(qiáng)加給他們，那么就讓學(xué)生把守紀(jì)律作為一種需要來做，可以通過不同的情境培養(yǎng)學(xué)生真正的紀(jì)律意識，再加以強(qiáng)化，使其根深蒂固。
四、施愛要有效。
作老師要有一顆愛學(xué)生的心，那么如何去愛學(xué)生，怎樣才能更好地愛學(xué)生呢?王曉春老師將學(xué)生分成品德型、認(rèn)知型、心理型、習(xí)慣型幾種類別。這種分類不但清晰，而且還可以讓老師清楚的認(rèn)識到學(xué)生屬于哪種類型，便于對癥下藥。
總之，我認(rèn)為班主任工作是一種藝術(shù)。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，動腦筋，多學(xué)習(xí)，才能越做越好。
初中班主任心得體會2
每年做班主任，都會遇到“問題學(xué)生”，對那種嚴(yán)重違紀(jì)，屢教不改的，我和科任老師都會又氣又恨，會有老師氣的要求我把他攆走，眼不見心不煩。我能理解，但我不能。因?yàn)榈谝荒曜霭嘀魅螘r(shí)的一件事一直讓我耿耿于懷。
我班小浩學(xué)習(xí)不錯(cuò)，有可能考上重點(diǎn)高中的，但性格不怎么好，沉默寡言，不隨群，沒什么朋友。但年前忽然發(fā)現(xiàn)他早戀了，并且旁若無人，肆無忌憚，嚴(yán)重影響了我班良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我也找他們談過話，但沒什么改變。我們是重點(diǎn)學(xué)校，非常重視升學(xué)率。我班科任老師都建議我找校長把他開除了，我年輕氣盛，思維簡單，非常認(rèn)同這種處分方式。
他的媽媽找校長說情，但我態(tài)度堅(jiān)決，最終在我的堅(jiān)持下，小浩轉(zhuǎn)到一所普通初中。當(dāng)時(shí)他的.媽媽說我：“你這樣做會毀了我孩子一輩子的！”我不覺得自己做錯(cuò)了，所以對她的話沒放在心上。小浩走了，我如釋重負(fù)，認(rèn)為自己處理的很好。幾個(gè)月后和一個(gè)學(xué)生聊起小浩，他說小浩更不愛說話了，也不學(xué)習(xí)了。不知為何我的心揪了一下，幾天我都心里想著小浩的事。是不是我過于功利，只想著不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)而沒有走進(jìn)小浩的內(nèi)心？是不是我太自私，想要?dú)⒁毁影伲课也恢�，我只知道�?dāng)時(shí)我一心想要制服他，制不服就走人，別讓我看見。后來又聽說他連高中都沒考上，沒有人聽到我腦袋里轟的一聲。我不知道我是不是造成他的結(jié)果的劊子手，但我那一刻好難受好自責(zé)，我就認(rèn)為是我毀了他。從此以后我不再打聽小浩的情況，不是不打聽是不敢打聽，我怕他的情況很糟糕，我怕我一時(shí)的解氣真的毀了他一輩子。我常求菩薩保佑他一切都好好的。這真是處分學(xué)生，解氣一時(shí)，愧疚一生呀！
從那年起，我班再也沒有出現(xiàn)攆走學(xué)生情況，我比以前多了點(diǎn)耐心，多了點(diǎn)寬容，多了點(diǎn)理智；少了點(diǎn)功利與自私，少了點(diǎn)簡單粗暴。我更看重與學(xué)生的情感交流與人際關(guān)系。我時(shí)刻告訴自己，處分應(yīng)是教育的新起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。處分是教育學(xué)生的手段之一，我不能把處分僅僅看成了一種懲戒的行動，而應(yīng)該很好地發(fā)揮處分的教育功能。我不恰當(dāng)?shù)奶幏旨冉o學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，還加深了師生，家校之間的對立。教育不是對你教他這一年負(fù)責(zé)，而應(yīng)該是對學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。
我不知道是否夸大了班主任的作用，但我是這么認(rèn)為的：班主任能育出一棵參天大樹，也能毀掉一棵幼苗。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤，有一絲的希望，也要盡萬分的努力，要千方百計(jì)去教育、去拯救；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖一時(shí)的痛快、一時(shí)的意氣用事。須知，毀掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹，難。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
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