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好習慣心得體會20篇
當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結(jié)，寫20篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的好習慣心得體會，希望對大家有所幫助。
好習慣心得體會1
著名心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”正所謂觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。
法國作家培根曾經(jīng)說過“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好的習慣�！钡拇_，行為習慣像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動，習慣猶如一把雕刻刀，人的許多品性都是它的作品。
習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。
對于絕大多數(shù)同學來說，學習成績的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。古今中外在學術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學習習慣。如進化論的.創(chuàng)始人達爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機器那樣有規(guī)律，當我的生命告終時，我就會停在某一處不動了�！边_爾文所說的“規(guī)律”，就是指“良好的習慣”，當然也包括良好的學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生們，在談到自己成績優(yōu)異的原因時，也都強調(diào)自己有良好的學習習慣。
高一的同學，你們結(jié)束了三年初中生活來到高中校園，開始了高中生活，需要一個適應(yīng)和調(diào)整的過程，而在這個過程中，好的習慣的養(yǎng)成就顯得特別重要。甚至可以說，你養(yǎng)成了什么樣的習慣直接決定你的成功。請你盡快形成下面的這些好習慣：上課積極配合老師，不走神；勤于動手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問“為什么”；當天學的知識當天“清”；善于歸納，每周知識進行“周結(jié)”；不把老師布置的作業(yè)當成一種負擔；獨立思考，從不抄襲別人的答案；對每天的每個時間段都有具體的學習，并能堅持執(zhí)行；少閑談，多讀書；做每一件事，都力求完美（比如擦黑板和拖地，從不草草潦潦）；常與老師、家長溝通；勇敢地說出自己的想法，特別是敢于把自己的目標公布于眾；每天早晨起來后對自己的一天做個；每天晚上一下自己一天里所做的事；經(jīng)常反思自己所做的一切；等等。高二、高三的同學也不妨對照一下這些好的習慣你是否已經(jīng)具備。
在這里，我需要和同學們指出的是，要養(yǎng)成好習慣，你得有堅韌的毅力。事實上，成功改掉壞習慣和養(yǎng)成好習慣的先決條件是你必須具備堅韌的品質(zhì)。其實堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律。有了這種高度的自律，你才能養(yǎng)成好的習慣。貴在堅持，難在堅持，成在堅持，好習慣在堅持中養(yǎng)成。
一位高中橄欖球隊的教練，試圖激勵自己的球隊度過戰(zhàn)績不佳的困難時期。在賽季過半的時候，他站在隊員們面前訓話：“邁克爾？喬丹放棄過嗎？”隊員們回答道：“沒有！”他又提高聲音喊道：“懷特兄弟呢，他們放棄過嗎？”“沒有！”隊員再次回答�！澳敲�，埃爾默？威廉姆斯怎么樣，他放棄過嗎？”
隊員們長時間地沉默了。終于，一位隊員鼓足勇氣問道：“埃爾默？威廉姆斯是誰呀？我們從來沒聽說過�！苯叹毑恍嫉卮驍嗔岁爢T的提問：“你當然沒聽說過他——因為他放棄了！”
歲月長長路長，人的一生，關(guān)鍵的就那么幾個階段。而高中三年無疑是這幾個階段中最重要的一個階段。這是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是你為將來奠基的時期，每一天、每一步都要走好。
讓我們從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成好習慣。昨天的習慣已經(jīng)造就了今天的我們，而今天的習慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學都能擁有更多的好習慣，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。
好習慣心得體會2
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性。小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
一、確定指導思想
1.良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結(jié)合。
3.良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。
三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法
(1)明確職責，培養(yǎng)習慣。
開學初我就在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助，整體進步”。
每個周末留一定的時間讓各個部長對一周學生的崗位工作進行總結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的'尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。
(2)、樹立典型，帶動整體。
對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學們心目中的勞動好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學們心目中的勤奮學習好榜樣對于每個學生的點滴進步，我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如班上的何海蓮同學，平時頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學習也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現(xiàn)在開學初的大掃除中，她勞動特別賣勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚何海蓮認真做衛(wèi)生”幾個字寫在白板上邊，把她洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向她學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學習、生活旅途中一個新的起點呢?一學期來，無論是學習上，還是紀律上何海蓮同學都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，我班學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好，學生自覺、自律、自信、自強。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節(jié)，注意從細小處入手。我們的學生多數(shù)是進城務(wù)工子弟，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。家長與老師攜手共同培養(yǎng)學生行為習慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
好習慣心得體會3
大人們不能永遠跟隨孩子，什么時候才能放手呢？在什么樣的年齡段放手呢？我們教育的最終目的，是讓孩子有能力在未來的路上可以自己照顧自己，依賴父母有一個年齡的要求，有一個度的把握。但也絕對不是說，等他長大了，放到人堆里再去學，那就太晚了。于是我們看到有很多的大學生不會管理自己、照顧自己。
中國青少年的教育目前大致包括三種，即社會教育、學校教育、家庭教育，張勤認為還應(yīng)再加一種：自我教育。自我教育水平是和一個人的認知水平相聯(lián)系的，他能表現(xiàn)出一個人的聰慧程度。人，需要終身不間斷地自我教育，并在其間使自己的心理品質(zhì)不斷地進步。自我教育并不難，最主要的是父母要有這種意識，同時要讓孩子也有這種意識。
學會與孩子溝通
現(xiàn)實生活中，父母與孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生，可令很多父母感到困惑的是：太多時候是頻繁地進行“溝”，但實際效果卻往往是沒有“通”。父母強烈的愛反而讓孩子感到厭倦、逆反，甚至是逃出家門。那么，究竟是什么原因阻礙了父母愛的傳達，又是什么原因妨礙了你與孩子進行有效的溝通交流？家長要學會一些方法與技巧，搭建與孩子之間溝通交流的橋梁，讓教育子女變得更輕松，讓家庭成為真正溫馨、和睦的港灣。
幫助孩子走出成長的困惑
孩子厭學怎么辦？經(jīng)常撒謊怎么辦？出現(xiàn)早戀怎么辦？迷戀網(wǎng)絡(luò)怎么辦？面對上述問題，家長和老師都會困惑和焦慮。為了找出解決問題的方法，需要檢討和反思：你是否具有科學的教育意識？你是否缺乏正確的`教育方法？你是否因為工作繁忙而忽略了對孩子的教育？你是否只注重孩子學習成績，而忽略了孩子心靈的健康成長？
身為家長，必須面對孩子成長的困惑，有效解決碰到的問題。要走進孩子復雜的內(nèi)心世界，引導孩子健康成長，消除孩子成長的諸多困惑，進入身心和諧的教育佳境。
洋洋老師希望能幫助更多的家庭和家長！
好習慣心得體會4
開學來，有幸拜讀了顧明遠老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書，深有感觸。書中精選了數(shù)十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。文章的選擇也主要是基于基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的視角，深入淺出，給人以啟迪，發(fā)人深思。
一、在教育理論篇里，顧先生從宏觀的角度解析了教育過去的弊端，今天的變革，未來的發(fā)展，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)，用全新的視角看待今天的教育。說實話，在沒有讀這本書之前，我對教育的認識還比較模糊，對今天教育的弊端看得見，但總認為是不可改變的，中國的高考制度不改變，一切變革都是空談，并且認為教育的變革是教育部的事，與教師關(guān)系不大，因此在學校轟轟烈烈的變革中是盲目的跟隨，并且心理上是有所抗拒的。讀了這本書，心中豁然開朗，頭腦中對教育的認識也越來越清晰，在書中我不僅看到了今天的教育工作者們?yōu)楦淖兘逃默F(xiàn)狀所做的努力，同時也明確了作為普通教師的我們應(yīng)該為改變教育的'現(xiàn)狀做些什么。顧先生說：21世紀的學生必須掌握以下四方面的技能：1、思維方式：創(chuàng)造性、批判性思維，問題解決、決策和學習能力；2、工作方式：溝通和合作能力；3、工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；4、生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責任。那么作為教師，要成為為每個學生設(shè)計最好的學習環(huán)境的設(shè)計者，成為指導學生正確選擇和處理信息的指導者，成為幫助學生克服學習困難的幫助者，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動地、積極地參與教育教學活動。
二、在素質(zhì)教育篇里，顧先生提出的“給每個學生提供最適合的教育”的觀點讓我耳目一新，也讓我看到了自己在教育觀念上的誤區(qū)。以前我一直認為教育要公平，顧先生卻提出了教育既要公平也要差異，有了差異才能真正達到公平，他提出的口號是：給學生提供一個最適合他的教育，使每個學生都能成功，或者讓每個學生都能健康的成長。差異教育就是因材施教，就是把學生放在第一位，以人為本。所以給學生提供最適合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。要達到教育的公平，教師就要啟發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的潛在能力，設(shè)計適合每一個學生的最好的學習環(huán)境，指導學生能夠正確地處理不同的信息，同時還要培養(yǎng)他們克服困難的毅力，經(jīng)得起挫折的品德。再次：在教書育人篇里，顧先生把道德自覺作為教育的最高境界，既具有自己的行為準則并奉行不悖，不需要別人監(jiān)督。他提出道德教育對學生來說首先是養(yǎng)成一種習慣，另外就是讓他們在活動中明辨是非。道德教育就是學生在實踐過程當中，在活動過程當中，通過一些矛盾，通過一些斗爭，使學生的思想得到一個提升，矛盾解決了，他們的道德水平就會提高一步。同時在活動中學生能夠體現(xiàn)遵守規(guī)則、克服困難、對自己行為負責、和同伴的交往等能力。
另外：在教師發(fā)展篇里，顧先生要求教師走出知識越多越好的誤區(qū)，把學生思維能力的培養(yǎng)放在首位。因為知識不等于智慧，書讀得多但不思考，不與實際相聯(lián)系，就變成死讀書、讀死書，變成書呆子。知識要變成智慧，需要活學活用，在知識運用過程中產(chǎn)生疑問和矛盾，在解決疑惑過程中產(chǎn)生智慧。因此要多組織學生活動，讓學生在活動中成長，來激發(fā)他的思維，提高他的興趣。以往的課堂教學，教師們?yōu)榱斯?jié)省時間，用最少的時間灌輸給學生更多的知識，通常是不組織或很少組織學生活動的，這樣做的結(jié)果看似省時高效，但實際上把學生當作接受知識的機器，只有老師講，學生被動地聽，把現(xiàn)存的結(jié)論告訴學生，學生記住了這些結(jié)論就算掌握了知識，實際上學生不知道知識產(chǎn)生的過程，不思考知識未來的發(fā)展，學生沒有活動，思維就激活不起來，學生的學習就會缺乏興趣。而活動能啟發(fā)學生思維，只有通過思考才能增長智慧。
總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書，我茅塞頓開，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全新的認識，同時也讓我了解了自己的教育觀念有哪些偏差，并及時作出調(diào)整。我會把從顧先生那里學到的教育理論用于自己的教學實踐，讓我的學生得到更好的發(fā)展。
好習慣心得體會5
在這一學期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)，我覺得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話的運用和區(qū)角活動時玩完玩具后分類收玩具的良好習慣等。
我們是怎樣來給幼兒養(yǎng)成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進幼兒園必須講普通話，我利用了。
1、表揚鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話與老師和小朋友交談時，我會及時表揚鼓勵，某一小朋友普通話講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時也激發(fā)了孩子們講普通話的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的.教育，良好的行為習慣的建立，家長應(yīng)予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進行一致性的教育，以免家、園教育出現(xiàn)脫節(jié)，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長會，與家長講解原由、舉案例等，讓家長配合幼兒園對孩子講普通話的鞏固方法。 由于我們在農(nóng)村，是村辦幼兒園，對農(nóng)民來說，他們講慣了方言，講普通話還是有點兒別扭，比如：一次有一位家長來送孩子時，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎么回事，家長很生氣的對我說：“老師，這孩子不好好說話，我揍他了�！蔽颐栐趺蠢�，這位家長說：“我送他上學，他嚷著要解大便，我問他什么，他還在說解大便，我又聽不清什么意思，最后他說，我要拉屎，把我這個氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭犃诉@些話讓我哭笑不得，后來我弄清因為這個孩子說話咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長對大便的意思又不是很明白，所以會發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來說很不利，本來孩子在幼兒園剛剛形成講普通話的習慣，可在家卻因講普通話挨了打，孩子還有學講普通話的興趣嗎?所以讓家長配合幼兒園給孩子創(chuàng)造一個講普通話的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話的良好習慣。
經(jīng)過很長一段時間，我們班幼兒的普通話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話與老師交流更是用普通話，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會用普通話的良好習慣。
對于玩完玩具后，分類收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養(yǎng)讓孩子分類收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時再也沒有出現(xiàn)亂扔亂放的，收玩具時會擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過這一學期的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
好習慣心得體會6
一、嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
學生在學案上書寫答案的過程也是練習書寫的好時機。自我校實行學案教學后，以前有作業(yè)的學科如語文、數(shù)學、英語等都不再使用作業(yè)本，而要求學生寫的練習都設(shè)計在一張學案上�？梢哉f學生寫的作業(yè)量相對以前來說減少了許多，同時，學生書寫的訓練機會也減少了。但我們還是要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這就要求教師在批閱學案的時候不僅要糾正學生的答案，還要嚴格要求學生的書寫。只有教師在平時練習中強調(diào)書寫的重要性，學生才能夠在平常學習中對書寫問題加以重視，也只有這樣才能夠幫助學生養(yǎng)成良好書寫習慣。
二、巧妙設(shè)計，提高學生合作學習的能力
新課改要求教師重視學生學習能力的提升，尤其是學生合作學習的意識要進一步加強。很多時候，教師設(shè)計的'活動不是所有學生都能參加進去的。對于一部分學習有困難的學生來說，有些活動他們根本沒有能力和小組的其他同學進行交流，他們只能聽，不能、也不知道該怎樣加入到小組的活動中去。所以，時間一長，就有一些學生在小組活動時只能當“旁觀者”。對于他們來說，小組的活動根 本學不到任何知識。所以教師在設(shè)計學案時一定要考慮全體學生的認知水平，設(shè)計各層次學生都可以參加的活動，調(diào)動所有學生的學習積極性和參與意識，讓學生有效地進行合作學習，在合作探究的過程中相互學習，共同提高。
三、科學點撥，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣
使用學案后，很多課堂活動都是以小組形式進行的。這樣一來，很多學生就不再獨立思考問題，只等著小組的其他成員說出答案。若同學們說的不明白，還有教師再加以補充解釋，很多學生只要接受標準答案就可以了。長期這樣下去，學生的獨立思考意識減弱，真正遇到問題需要思考的時候往往會無處下手，不知道如何對問題進行分析。針對這種情況，我認為，教師不宜對學案涉及的知識進行一一的補充，解釋。要想真正鍛煉學生自己解決問題的能力就要給學生充分的時間去獨立思考。小組活動可以進行，但是要在學生獨立思考，有了自己的見解之后，在所有學生之間進行交流，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的信心和機會。而不是由幾個小組長或優(yōu)秀學生代替教師位置，把原來的大課堂變成了幾人一組的很多小課堂。只有讓學生在平時的學習中學會思考問題，自己尋找解決問題的途徑，學生才可以在以后獨立面對問題時有足夠的信心去科學地思考問題，準確地解決問題。
我們要從學生的實際需求出發(fā)設(shè)計教學的各環(huán)節(jié)，在學習活動中以學生為中心，以學案為載體，以提升學生學習能力為最終目標，培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣，提高全體學生的能力。
好習慣心得體會7
我時常在思考這樣一個問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？還是毅力……讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感慨很多，沒想到要成為一個優(yōu)秀的教師，是這樣的困難，還有這么多的要求。這本書列舉了教師的100個好習慣，自己邊讀邊反省，再與自身比較，發(fā)現(xiàn)自己竟然還有這么多的習慣沒有養(yǎng)成，還有很多習慣自己沒意識到要培養(yǎng)與重視。
優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進而成為一種教師文化。
在教育習慣篇中，要求做一名陽光的教師，可有時候我的內(nèi)心是灰暗的，比較悲觀，例如我會想：為什么我會來到這個地方，為什么我會教小學數(shù)學，前途在哪？等等。書中說教師要記住學生的名字，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。
說來慚愧，在我任教的五個班當中，連一半學生的名字都沒記住，有時候小孩子熱情跟我打招呼，可我卻叫不出他們的名字，上課的時候，叫同學回答問題，都是說這個同學，那個同學請你說說……當學生犯“錯誤”時,有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯時,有的教師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；在課堂教學中，有的教師習慣于面無表情，不茍言笑，習慣于講講講、練練練，習慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程，習慣于僅僅布置作業(yè)；在處理與同事關(guān)系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關(guān)系上，有的教師習慣于批評、懲罰；面對教育的困境，有的'教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，這些是教師的不良習慣。
有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重何關(guān)壞學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。
教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中�！队绊懡處熞簧�100個好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著作。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進學生中間，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。
好習慣心得體會8
教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來？從學習中來，從良好的習慣中來。學習，是教師的一種生活，是教師成長成功的必由之路。要天天學習，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。
作為一名教師，不斷地學習，不斷地提升自己是工作的需要。因此，應(yīng)當樹立終身學習的思想，在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能成長孩子，成長教育。要讓學習支撐教育的生命。學習是一種需要，一種成長的需要。我們知道，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的精神，無論是素質(zhì)教育，還是新教育實驗，都在追求一種完善性、超越性的教育。在知識日新月異的今天，學習已成為每個人的必須。
由于習慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)，任何一種能力都是養(yǎng)成好習慣的結(jié)果。如果說教育就是要培養(yǎng)好習慣的形成，那么首先要求教師以身作則地養(yǎng)成大量的好習慣。因為教師的腳印就是學生前進的方向，在學生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級教學的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學生、感化學生、并成為學生的楷模和學習的典范。教師要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。身教重于言教是實踐驗證了的真理。凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學生做的，自己堅決不做，因為學生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當一名好教師，不但要有淵博的知識，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
好習慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的大門，養(yǎng)成好的學習習慣，你會一輩子享用不盡它的利息，我們?nèi)f萬不可輕視這些需要漫長形成卻至關(guān)重要的好習慣的培養(yǎng)。有什么思想，就有人么樣的行為，有什么樣的行為。就有人么養(yǎng)的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的性格，就有什么樣的命運，在通往成功的路上，習慣對于人的影響是不可否認不容忽視的。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的。它是在人的.生活實踐中逐漸形成的。它可以養(yǎng)成，也可以改變，當然，培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。改變習慣是一個人敢于改變自我，拯救自我的標志，是一個人能力的證明。在人生的道路上，我們需要的是：用良好的習慣來保障行動的正確執(zhí)行，習慣若不是最好的仆人，便是最差的主人，無論何時，我們都應(yīng)該操控習慣，而絕不能被習慣所操控，所以說我們應(yīng)該立即行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進，堅持下去，就是勝利。成功是一個從量變到質(zhì)變的過程。一個好習慣的養(yǎng)成需要一個醒悟—改變—反復—鞏固—穩(wěn)定的過程，所以，剛開始不要著急，要一點一滴的堅持，只要不動搖，朝著一個方向不停止，堅持行動，就有了習慣的雛形，再一點堅持，習慣就成熟了，好習慣越多。
詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�，習慣對于人生命運的重要作用。然而，習慣的養(yǎng)成重在一朝一夕持之以恒的行動。因為，學習一小時并不難，而堅持每天抽出一小時的時間學習就不是一件易事了。 這就要求我們要善于掌控學習時間，學會科學運用時間，延伸時間的長度、寬度和厚度，提高學習效率，在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的學習內(nèi)容。
讓學習成為一種習慣，重在持之以恒的行動，也就是我們所說的要活到老，學到老，持之以恒地學習 。這不僅是一種意識，更是一種目標，一種境界，一種行動。持之以恒的學習是學習藝術(shù)，更是學習境界，長于靜，寧靜以致遠，長于思，舉一而反三，長于行，知行于統(tǒng)一。
通過“讓學習成為習慣”這一專題活動的學習，我更深切地體會到學習對人生的意義有多么重大，學習是生命不可缺少的一個組成部分，學習使我們的人生更幸福、更精彩。我們作為一名教師，更應(yīng)該讓學習成為生活與工作習慣，做到終身學習、畢生再學習。
好習慣心得體會9
閱讀能開闊孩子的視野，提高孩子的語言能力，培養(yǎng)孩子的專注力，豐富孩子的想象力；閱讀能讓孩子的內(nèi)心世界更豐富，更容易讓孩子成為自己心靈的主人，令孩子更通情達理，也因此能帶給孩子安全感；閱讀還能改變?nèi)说臍赓|(zhì)。
一、營造家庭閱讀氛圍
一個家庭中父母如果愛好閱讀，家庭必然會有很好的閱讀氛圍，這是引導孩子愛上閱讀最好的方法。如果家長回家后就坐在電視前看肥皂劇或電腦前聊天是很難培養(yǎng)出愛上閱讀的孩子。適合孩子看的書盡可能擺放在孩子觸手可及的地方，這樣便于孩子隨時翻閱。每天最好有半小時到一小時固定的閱讀時間，全家坐在書桌前讀書。
二、探索親子閱讀方法
作為家長，要和孩子一起讀書。盡量在百忙的'工作之余，每天抽出一些時間，和孩子進行親情讀書交流。鼓勵孩子在看完書后，要多向自己和大人提出問題，家長也可有意識地考考孩子。對于孩子提出的問題，大人應(yīng)認真回答，并可和孩子一起展開討論，暢談各自的見解。比如，晚上，周末，節(jié)假日家人和孩子在一起，讓孩子給家人講自己看過的書，給大家講故事，講故事里的人物。這樣不但可以增加孩子愛看書的興趣，還可以培養(yǎng)孩子的自信心，孩子的講演，口才能力。
三、選擇孩子感興趣的圖書
幼兒好奇心強，愛玩、好動，并且對感興趣的東西學得快、記得牢，對不感興趣的事物即使重復多遍，也不會留下深刻的印象。我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確如此，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力時，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，將會得到更好的效果。所以我們應(yīng)為幼兒提供一些圖文并茂的、感興趣的書籍。
給孩子選擇讀物，不應(yīng)僅僅局限于童話類型的故事讀物，還要有讓孩子品味哲理的啟蒙寓言故事類圖書、動腦筋小游戲集合類圖書，科學小常識小試驗等科普類圖書，剪紙、貼畫、填色等動手類圖書和自然、生物等多方面的內(nèi)容。
星寶寶童書中提供的《神筆馬良》、《龜兔賽跑》、《狐假虎威》等神話故事和成語故事，在鍛煉孩子閱讀能力的時候，也在給孩子一些生活啟迪。
四、利用游戲形式，增強孩子閱讀的興趣
游戲是孩子最喜愛的方式，可運用角色扮演、情境虛擬等多種游戲形式展開閱讀，將使孩子在輕松、快樂的氛圍中不知不覺地完成閱讀活動。這樣孩子的觀察力、想像力、語言表達能力、邏輯思維能力等都將得到極大的鍛煉。
說了這么多，家長們應(yīng)該學到不少知識吧。如果您還有其他育兒方面的問題，可以翻閱親子育兒寶典系列和《心理育兒雜志》系列，里面囊括了許多常見的育兒問題以及解決方法，希望這些經(jīng)驗和建議能夠得到您的采納。
好習慣心得體會10
播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。英國作家薩克雷如是說。養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，進而影響她一生的成功和幸福。
3—12歲是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的關(guān)鍵時期。在此期間，幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個人的良好習慣，務(wù)必從小抓起。
父母是孩子的第一任老師，言傳不如身教，潛移默化方能跬步千里。早睡早起身體好，這是千古名言。睡眠是幼兒成長發(fā)育的'黃金法寶，它不僅能起到益智的作用，還能極大地促進幼兒的生長和發(fā)育。若是睡眠不足，容易導致煩躁、易怒，嚴重的還會造成行為障礙和記憶力衰退。8—10歲寶寶的正常睡眠時間應(yīng)保持在10—12小時。一般夜間十點前入睡，第二天早晨7點起床。白天中午補睡1個小時。科學養(yǎng)娃才能事半功倍。
充足的睡眠是孩子身體健康的保證。少成若天性，習慣成自然。少年期也是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。自古以來多少仁人志士都十分重視幼兒時期的道德教育，孔融讓梨，黃香溫席就是千古佳話。三歲看老，所以讓我們的孩子在生活中學會微笑待人、見面主動打招呼、說話有禮貌、學會分享、及時感謝別人的幫助或歉意、樂于助人等等。這些都需要我們父母在日常的生活中灌輸和滲透，而不是把責任都推給老師。
始于顏值，忠于人品，陷于才華。這是近兩年的網(wǎng)絡(luò)流行語，也闡明了腹有詩書的重要性。書籍是人類的階梯，對于孩子來說良好的閱讀習慣可以從小開始。拋開手機和電視，每天的親子活動可以是一起講故事、聽故事、背唐詩、學數(shù)字兒歌。最近我發(fā)現(xiàn)《幼兒畫報》是不錯的選擇，我家像風一樣的姑娘，在我天天睡前的陪伴下也能安安靜靜的一起看圖片聽故事。更可喜的是，她從以前的我逼著她看，到現(xiàn)在的主動要求要看，而且還和我分享書中的圖片故事道理，孩子的語言表達能力也有所提高。
陪伴才是最長情的告白，讓我們從早睡早起開始，從一句早上好、一句謝謝開始，從一本書、一首兒歌、一個故事開始，讓我們的孩子在好習慣的道路上越走越遠，越飛越高。
好習慣心得體會11
這本書主要講了教育孩子的核心是培養(yǎng)健康人格;良好習慣是健康人格之基;多元智能與人人成功;教育孩子的前提是了解孩子;愛學是萬善之源;如何教孩子學會交往;心理健康教育的內(nèi)容與方法;科學為安、強壯為康……
其中讓我最受益的是第三講，里面有講到“什么是習慣?習慣的重要性;習慣培養(yǎng)的重點與指標;怎樣培養(yǎng)良好的習慣?怎樣矯正不良的習慣?在快樂的實驗中養(yǎng)成良好的習慣;繼承中華民族重視習慣養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)”。習慣不同，就是素質(zhì)不同，用父母的好習慣影響孩子!和養(yǎng)成愛讀書的習慣終生受益!提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。教師就更加不用說了，家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的習慣，父母的最大優(yōu)勢也是培養(yǎng)孩子的習慣。
孩子在小學階段養(yǎng)成愛讀書的習慣，那可叫終身受益，一個人養(yǎng)成了愛讀書的.習慣，他才會一生都不感到寂寞，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人!反之，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人�！�
書中提到讓孩子身心快樂自由的成長!在教學中給孩子一些自由支配的時間，和孩子好的關(guān)系勝過許多教育，我們應(yīng)提醒自己在工作中，不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為小學教師應(yīng)該幫助和引導孩子們養(yǎng)成許多良好的習慣!習慣決定孩子的一生，這句話真是說得很對!因此，防治兒童的不良行為習慣，越早越好!從兒童時期，就需要引起家長和老師的注意和高度重視。
這本書對我的工作幫助也是很大的。我教的二年級，學生的行為習慣已基本行成，但這時要讓學生學會控制自己，學會明辨是非，更要為學生創(chuàng)造寬松、民主的學習氛圍，讓學生身心快樂自由的成長!書中還指出：和孩子好的關(guān)系勝過許多教育。提醒我在工作中，不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為小學教師應(yīng)該幫助和引導孩子們養(yǎng)成許多良好的習慣!
一個家庭如果不重視習慣的養(yǎng)成，就談不上家庭教育;同樣地，一個小學、一個中學，如果不重視習慣的養(yǎng)成，就談不上教育教學。所以說：讓我們來很好地讀懂“孩子”這本書。我們?nèi)绻亲鲆粋�明智的老師就要不斷的學習，與孩子相互學習，共同成長。我們會越來越發(fā)現(xiàn)，孩子在很多方面可以成為我們的老師，我們會因為孩子的成長而快樂。
好習慣心得體會12
最近我看了一本《影響孩子一生的36中好習慣》一書。書中說：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有個記者問其中的一位：“在您的一生里，您認為做重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢?”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜的回答：“是在幼兒園�！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問到：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學到了什么呢?”諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考;要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些�！彼性趫龅娜藢@位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)的科學家都認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣�？梢娪變浩诘慕逃龑σ粋�人的影響是非常深遠的。
每個幼兒園老師也都知道，幼兒期是習慣形成的關(guān)鍵期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為;播種一種行為，就會收獲一種習慣;播種一種習慣，就會收獲一種性格;播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。習慣養(yǎng)的'好，終身受其益，習慣養(yǎng)不要，終身受其累。
事實上，習慣就是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能發(fā)揮巨大的潛能�？扇缃瘢枚嗉彝ザ挤浅檺酆⒆�，有的孩子在幼兒園里學到的一些好的行為，回到家里得不到發(fā)揚，過后，個別孩子又不好好吃飯、午睡，上課坐不住了，玩具玩后也不知道整理，隨便的大聲說話，走來走去，看完圖書亂仍，不愛惜圖書壞習慣常常發(fā)生。孩子的可塑性很大，為了孩子的健康成長和終身的幸福，作為幼兒老師，在高度重視孩子習慣培養(yǎng)的同時，密切家園聯(lián)系，使每個家庭、每一個父母與幼兒園教育保持一致，通過教育使孩子從小養(yǎng)成一種良好的習慣。
好習慣心得體會13
最近看了宋運來寫的《影響教師一生的100個好習慣》。想看這本書，是因為被它的題目所吸引。還沒打開書本，心中就在猜想，100個好習慣有哪些？愛學生、愛崗敬業(yè)、為人師表，以身作則、勤讀書、循循善誘……所想到的，數(shù)數(shù)竟然才20個左右！不知我所想到的書里是否有寫到，真有種一睹為快的感覺！帶著強烈的好奇心和求知欲，我很快地走進了這本書�！队绊懡處熞簧�100個好習慣》，這是一部以研究教師習慣為主要內(nèi)容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作。書中一個個經(jīng)典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習慣的精煉概括讓我深有同感！作者對好習慣的論述既有理論上的闡述，又有案理的分析，好象是一面鏡子，在映照著我。
讀后感受別樣，從教師的習慣入手分析優(yōu)秀教師的成長。好的習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。原來，教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。
習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長。書中所談的好習慣有100個，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領(lǐng)他們走向了成功。
“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“從這句話里看到習慣對人的發(fā)展很重要，作為一名教師，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣，閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書。讀后更加深知，好的教育習慣促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。當然也影響學生良好習慣的養(yǎng)成。
通過閱讀這本書，我認識到的好習慣是一種堅定不移的高貴品質(zhì)，體會到好的習慣成就精彩人生。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，社會對教師提出了更高的要求，尤其在新的時代，每一位教師都要具有學習的精神、研究的精神、創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神、團結(jié)的精神和謙虛的精神，以現(xiàn)代的理念指導教學。就我所教的`英語而言，我認為：學生的英語學習應(yīng)當是現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的，學生學習的不僅是文本課程，更是體驗課程。只有當學生學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣才會高漲，也只有當英語和學習的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，英語的教學才是活的，富有生命力的。從教以來，我從沒有像現(xiàn)在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習慣帶進課堂；在課堂上也有過創(chuàng)新，可是沒有做到持之以恒……此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理和隨心所欲、我行我素的不良習慣所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。讀此書，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。
好習慣是能夠給一個人帶來幸福和快樂的“第二次生命”，因而我們有必要常常問問自己：我過上了幸福的生活嗎？我們既然選擇教師這一職業(yè)，就要積極地面對教師的生活。我堅信在我不斷的努力下，這些好習慣會讓我受益終生，給我在教學上有了很大的幫助。讀書真是收獲很大，我以后不管多忙，一定擠時間來多讀書充實自己，使自己不斷提高！
好習慣心得體會14
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應(yīng)把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的.興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎(chǔ)上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務(wù)啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關(guān)。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務(wù)指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預(yù)習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
好習慣心得體會15
《影響教師一生的100個好習慣》是研究教師習慣的一部經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的一部著作。它是我國第一部從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)地研究教師習慣之著作。讀完本書，我想就于宋運來所寫的這五個方面來審視自己現(xiàn)行的工作、學習與生活，來勉勵自我將我所鐘愛的教師這一職業(yè)發(fā)展為自己的事業(yè)，去努力實現(xiàn)我踏進師范學院那天心中早已萌發(fā)的自我教育生涯的理想。
一.教學習慣：成為有魅力的教師
教了十年書了，自己也已經(jīng)成為了一名母親，確實現(xiàn)在講臺上的我于十年前講臺上的我多了對教學的深層理解、少了對教學的惶惑，感覺多了教學的成熟、也少了剛上講臺時對基本是同齡人的學生的吸引。我會自問，對于學生我是一名有魅力的教師嗎？《中國教育報》上曾經(jīng)登載過一篇文章，把魅力教學作為教學的最高境界：它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學魅力去影響和感染學生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力�；叵肫鹑ツ陞⒓訜o錫市高中英語教師評優(yōu)課的競賽活動以及對外籍教師的公開課，就是對自身魅力教學的一種鍛煉。作為一名語言教師，我想，良好的親和力，悅耳的語音，優(yōu)雅的教態(tài)，漂亮的圓體字，出色的課堂組織能力，以及語言環(huán)境的營造渲染能力，就是我們語言教師的魅力所在。
二.學習習慣：做一個完善的人
讀書從教前真的是沒有繼續(xù)教育的`深厚意識。經(jīng)過幾年的教書經(jīng)歷，感覺確實語言也是與時俱進的，新生詞匯、俚語、語言傳播媒體的發(fā)達、原聲影片、美劇的隨處可及，時時刻刻讓我覺得自己的英語能力趕不上語言的發(fā)展。就像書中所說“讓自己現(xiàn)代起來”、“成為博客一族”、“精彩人生需要筆耕”、“參加到課題研究中去”、“教師、不妨跨學科聽課”，讓我重新理解何為繼續(xù)教育。繼續(xù)教育不僅包括我們上學讀教育碩士、教育單位的公修課、日常的聽課等等，它是一個人生理念，向一切可學習的環(huán)境學習，充實自己的思維成長與完善，只有這樣我們才能更好的服務(wù)于社會、教好書育好人。
好習慣心得體會16
《好習慣好人生：怎樣培養(yǎng)小學生的好習慣》是我在圖書室借閱一本好書，書中寫到要想使孩子有出息，必須從小養(yǎng)成好習慣，這是父母們都明白的道理。然而，好習慣到底是怎么養(yǎng)成的?壞習慣究竟如何才能改正?這是許多父母并不一定清楚的。兒童少年時期是行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，也是關(guān)鍵時期。教育家指出：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師�！薄皟和逃褪桥囵B(yǎng)好習慣�！币虼耍恳晃桓改负徒處�，都應(yīng)當像勤勞而智慧的農(nóng)民那樣，搶在春天里播種：播下良好習慣的種子，收獲健康人格的果實。
《好習慣好人生：怎樣培養(yǎng)小學生的好習慣》一書值得一看，書中從教育孩子按計劃做事、合理飲食、講衛(wèi)生、參與家務(wù)勞動、科學使用電腦與網(wǎng)絡(luò)、合理消費、生活自理、熱愛運動、重禮儀等幾個方面講述了如何培養(yǎng)孩子良好的習慣。對廣大父母的家庭教育和我們從事教育工作的每一員都具有重要的指導意義。
具體有以下幾塊內(nèi)容：
生活篇如：
心里有個“時間表”培養(yǎng)孩子按計劃做事的好習慣
干干凈凈迎接每一天培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的好習慣
家務(wù)勞動總動員培養(yǎng)孩子參與家務(wù)勞動的好習慣
禮儀之花綻放心田培養(yǎng)孩子重禮儀的好習慣
交往篇如：
有話好好說培養(yǎng)孩子及時與父母溝通的好習慣
學會關(guān)愛培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的好習慣
懂得分享更易成功培養(yǎng)孩子樂于分享的好習慣
學習篇如：
送給孩子獨立思考的鑰匙培養(yǎng)孩子愛思考的.好習慣
為孩子打開一個世界培養(yǎng)孩子課外閱讀的好習慣
不怕失敗培養(yǎng)孩子耐挫折的好習慣
這本書對我的工作幫助也很大的。我教的是學前班，小孩子的行為習慣正在慢慢行成，但這時要讓孩子學會控制自己，學會明辨是非，更要為孩子創(chuàng)造寬松、民主的學習氛圍，讓孩子身心快樂自由的成長!書中還指出：和孩子好的關(guān)系勝過許多教育。提醒我在工作中，不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為我們小學教師應(yīng)該幫助和引導孩子們養(yǎng)成許多良好的習慣!
一個家庭如果不重視習慣的養(yǎng)成，就談不上家庭教育;同樣地，一個小學、一個中學，如果不重視習慣的養(yǎng)成，就談不上教育教學。所以說：讓我們來很好地讀懂“孩子”這本書。我們?nèi)绻亲鲆粋�明智的老師就要不斷的學習，與孩子相互學習，共同成長。我們會越來越發(fā)現(xiàn)，孩子在很多方面可以成為我們的老師，我們會因為孩子的成長而快樂。
好習慣心得體會17
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
文明是對人才的共同要求，隨著社會的發(fā)展，對文明要求更高。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人尊重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們采取不歡迎態(tài)度，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會？去年六月，東南大學一個學習成績一直很優(yōu)秀的`畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競聘，卻輸給了成績一貫不如自己的同班同學，原因很簡單，他在上樓時無意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個負責人看到了。
文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。
形成文明識禮的好習慣，對我們身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學習主動性、自覺性等都會產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風，促進我們?nèi)嫣岣�。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣對我們小學生至關(guān)重要，為此我們應(yīng)該自覺做到尊師守紀，舉止文明，注意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，以起床、鍛煉、集會、就餐、進出校門等小事做起，規(guī)范自己的言行，認認真真做到排好隊、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫好字、語言文明優(yōu)雅，認真思考并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養(yǎng)良好的文明習慣。
堅持良好的文明禮儀習慣應(yīng)該持之以恒，從校內(nèi)延伸到校外，無論在學校、在家庭、在社會都要遵守一定的禮儀。我們要嚴格要求自己，學文明禮儀、做三好學生，維護學校的良好形象，為之不懈的努力，促進文明禮儀的習慣養(yǎng)成上一個新臺階，讓自己成為懂文明禮儀的高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。
在此大隊部向全校學生發(fā)出倡議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬戶，促進精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，堅持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識。提高文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習慣，凈化我們的心靈，美化校園，增強我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。做有氣質(zhì)、有風度、有教養(yǎng)的文明的學生。
新的挑戰(zhàn)，新的希望。展望未來，我們滿懷激情、充滿信心！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學都會學到不少的文明禮儀知識，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，真正成為新時代的三好學生，記住我們的目標——在校做個主動學習全面發(fā)展的好學生，在家做個勤儉自強孝敬長輩的好孩子，在社會上做個誠實守信道德規(guī)范的好公民。
好習慣心得體會18
愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時候感覺非常費解，后來走上了教育崗位之后才漸漸明白這里說的教育就是培養(yǎng)習慣。
九月份校長推薦我讀《教育，就是培養(yǎng)習慣》，這本書是由教育專家、著名青年學者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分，重點介紹學習習慣與學習個性的養(yǎng)成�？春罂傮w感覺：實用且具有較強的操作性。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習慣，而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的'目的長期地進行教育和訓練”。著名心理學家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢娏晳T的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是養(yǎng)成教育的根本任務(wù)之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣是使他們終身受益的事情。習慣，往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標，通過養(yǎng)成良好的習慣，解放學生的大腦，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，以便學生學會做人，健全心理，建立良好的自我認知，實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名小學教師，培養(yǎng)學生良好的習慣任重而道遠，
在培養(yǎng)習慣的方法中有提到這樣的一條：沒有訓練就沒有習慣。是的，任何一種習慣的養(yǎng)成，反復訓練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由此我想到了雨露老師給家長講座時提到，想讓孩子養(yǎng)成好習慣嗎，讓他重復33次，想改掉他的壞習慣嗎，讓他重復上百次。在平時的工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們也可以堅持這樣去做。首先保證訓練持之以恒，“習慣成自然”是需要時間的；其次訓練必須嚴而又嚴。只經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習慣；再次訓練必須要求具體。這樣學生才容易掌握要領(lǐng)；最后訓練必須是紀律制約與自我要求想結(jié)合，只有把內(nèi)部的意志力與外部的強制力結(jié)合起來，良好習慣的養(yǎng)成才有保障。小學階段是習慣養(yǎng)成的重要階段，教孩子五年，給孩子五十年說的就是這個道理。
好習慣心得體會19
影響學生行為習慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教育的。因此，對學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學校、家庭、社會的全過程。
學校是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要陣地。因此，學校必須擔負起培養(yǎng)學生文明行為習慣的重要責任.
對學生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習慣，要注意給予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現(xiàn)，教師要及時給予表揚、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時，教師要設(shè)計一些有意義、簡單、易行的活動，促使學生良好行為習慣的強化。如開展：上好每一節(jié)課，認真寫好每一個字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個缺點，為他人做一件好事，學會一樣本領(lǐng)等。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就給予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現(xiàn)反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進行總結(jié)表揚。經(jīng)過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結(jié)表揚。間隔的時間由短到長，揚長避短，循序漸進。大家不斷進行自我反省、自我監(jiān)督，從而達到“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。 重點突破，化難為易。學生較難養(yǎng)成的習慣，其主要原因是學生本身道德認識、評價和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進行引導教育。
(1)引導學生自己認識自己，自己教育自己。根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》的要求和學校文明班集體評選條標準，幫助學生確定小目標。如課堂常規(guī)小目標、學習習慣小目標、衛(wèi)生習慣小目標等。小目標學生容易達到，因此學生很快能體驗到進步的快樂，對良好習慣的養(yǎng)成有較大的促進作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員(學生輪流擔當)，將每天檢查到的情況記錄下來，次日晨會時間宣讀，對好的做法表揚，不良現(xiàn)象提出批評。學生從不注意觀察到觀察比較全面;觀察別人的同時，注意檢查自己、教育自己;由不關(guān)心集體榮譽到為了集體榮譽敢打破情面進行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對象。每位學生都有表揚、批評別人的機會;又有被別人表揚、批評教育的機會。每個學生都能認識到，要被別人表揚、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學生自我觀察、自我監(jiān)督、自我教育，是實現(xiàn)小學生日常行為規(guī)范、促進學生養(yǎng)成良好文明行為習慣的有效方法。
(2)利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學生評、判能力。各班可以利用課外活動或下午預(yù)備鈴后的時間，組織學生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學生在聽了故事后，談體會、提問題、談看法，進行辯論。以此提高學生評、判能力。使學生能做到：不管做什么事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語。遇事要動腦，不該做的事，無論如何不能做。
(3)通過不同形式的暗示來教育學生，或進行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來難以克服的壞毛病。 如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設(shè)一個欄目寫名人名言、警句等，借此暗示，對學生進行良好行為的養(yǎng)成教育。
通過自我暗示提高學生生活的效率。如開展“學習高效日”、“生活高效日”活動�！吧罡咝铡保褪沁@一天，學生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否則是非高效。此活動堅持一段時間，可提高學生適應(yīng)生活快節(jié)奏的'能力，學生的生活自立能力會有明顯的提高。
通過自我暗示，教育學生自尊、自愛。為了教育學生自尊、自愛，減少受批評的次數(shù)，學�？砷_展“無批評日”活動，這一天，在學校任何教師都不得批評學生，學生之間也不得互相批評。以此激發(fā)學生(特別是經(jīng)常受到批評的學生)的自尊心和遵守紀律的自覺性。對經(jīng)常受到批評的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時進行表揚、鼓勵。
對學生文明行為習慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學生，為了孩子的未來，為了未來的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養(yǎng)教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻。
好習慣心得體會20
最近，讀了《成為優(yōu)秀教師的88個好習慣》一書，受益匪淺。尤其是讀到第7個好習慣---“把贊美還給孩子”一章時，深有體會。
書中說：“每個人都希望自己得到他人的賞識。在學生的心目中，老師的一句贊美勝過一千句批評。人在受到贊美的時候工作或?qū)W習，效果最好。當大家都堅信一個人行的時候，他就真的能行，哪怕他原本是不行的。特別是后進生，更需要我們的鼓勵�！�
陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！鄙钪胁⒉蝗鄙倜溃鄙俚氖菍γ赖陌l(fā)現(xiàn)。
看完這篇文章，這些句子一直在我腦海里縈繞。是�。∮袔讉�老師能耐著性子去發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，而且能堅持去做，即使在調(diào)皮孩子挑戰(zhàn)你的極限的時候你還能忍�。客覀兒芏嗬蠋熢诤掼F不成鋼的情緒影響下，對學生就多了一份挑剔，少了一份贊美；多了一份苛責，少了一份呵護，就像醫(yī)生對患者一樣，于是就有了冷眼、批評、諷刺、甚至體罰。
既然贊美能有這么好的教育效果，我們何樂而不為呢？我看了很多關(guān)于于永正老師的教育書刊，我打心眼里佩服他，他就是一位很能發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的老師，而且能很真誠的.發(fā)自內(nèi)心的贊美孩子。他極富感染力的語言更能放大贊美的效應(yīng)，從他身上我學到了不少。
記得剛參加工作的時候，我充滿了熱情，整天和孩子們打成一片，孩子有了缺點我耐心教育，但是也有無奈的時候。記得有個叫黃江的孩子，他每天都不寫作業(yè)，而且還有小偷小摸的習慣，有一次他偷了同學的錢，居然藏到樹底下，我在班上大動干戈，方法都想盡了也沒找出小偷�？墒翘鞕C不可泄露，第二天，因為他和同學分贓不均，被同學告到了我這里。想想昨日為他耽誤了一節(jié)語文課，我氣得當時就失去了理智，我找來了他的媽媽，大聲的訓斥了這位同學。只顧解當時之氣，卻沒想到給自己的教育和孩子的心理帶來了什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的臉上失去了笑容，同學也和他遠離了，他的內(nèi)心孤獨，更容易做出讓我煩心的事情來，他不斷地給我惹事，打架、罵人、上課就睡覺等等�？丛谘劾�，我急在心里，我開始反思自己。后來我讀了魏書生的班主任工作，這本書給了我很大的啟發(fā)，一個孩子只考了八分，可是魏老師這樣樹立孩子的信心，他很真誠的肯定這為孩子：你很不錯，因為這八分都是靠你的努力得來的。他總能看到孩子的閃光點，幫他樹立信心，然后讓這個效應(yīng)一點一點放大。于是，我開始找黃江談心，并對自己上次的粗暴行為道歉，然后夸他每天到校早，還把開門的任務(wù)交給了他，他看我如此信任他，臉上的笑容一天天綻開，學習也有了興趣，進步十分明顯。我又抓住時機，在全班隆重表揚，很快他的成績成為優(yōu)等生。
現(xiàn)在我班的陳敏先、郭天銳等孩子，他們?nèi)秉c多，但我總能避開鋒芒，忽略他們的缺點，放大其優(yōu)點，真誠的用心去贊美他們。在他們需要鼓勵的時候，及時送去贊賞的目光，讓他們找到了自信，成績穩(wěn)中有升，好習慣也一天天養(yǎng)成了。這都是贊美的效果。贊美讓我在工作中嘗到了甜頭。
當然，贊美不是無中生有，不是沒有長進也要夸獎，夸獎也要有度，如果孩子經(jīng)常獲得無原則的夸獎，久而久之就會另贊美變得廉價，從而失去贊美的意義。長大以后，會變得謹小慎微，缺乏開拓、創(chuàng)新、冒險的精神。因為唾手可得的贊美會讓孩子是非不分，善惡不辨，盲目自滿，自以為是，盛氣凌人，停滯不前。特別對正常的小孩，該表揚的大力表揚，該批評的還是要嚴肅批評，不能姑息，當然我們要以表揚為主，批評時注意方法得當，這樣才能讓孩子明辨是非。但是對于弱勢群體的孩子，如殘疾人，弱智，他們普遍缺少信心，自卑，又沒有自我評價能力，這樣的孩子，就可以無原則的贊美，或者說言過其實的贊美。而正常的孩子就不能這樣。
贊美是一種由衷的真情流露，是能打動學生心靈的語言；贊美要從孩子的個性出發(fā)，尊重個性的差異，弱勢孩子和正常孩子的差異，贊美要讓孩子獲得最大的滿足，贊美是一種藝術(shù)。
是呀！為了孩子們的進步，讓我們用真誠和愛心對孩子們多幾分贊美，少一些苛責。相信贊美更能挖掘出孩子的潛能，讓每一個孩子都有成功的希望！只有學會贊美，才能走進學生的心靈，才能讓你桃李芬芳滿天下。請不要吝嗇你的贊美！
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