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《學(xué)生第一》讀后感（通用13篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《學(xué)生第一》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)生第一》讀后感 1
這個(gè)學(xué)期我們繼續(xù)讀書活動(dòng)。這次學(xué)校給每位老師配備了《學(xué)生第一》這本書，一接觸到這本書，映入眼簾的是封面上鮮紅的《學(xué)生第一》四個(gè)字，心中不禁一動(dòng)，再粗略的翻看了一下，學(xué)生參加各種各樣活動(dòng)的照片引人注目，我不禁懷疑的想：真的是以學(xué)生為中心嗎？真的是把學(xué)生擺在第一位嗎？
急急的翻看著，只讀了一小部分，我就感受到了北京十一學(xué)校以生為本的教育理念。他們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學(xué)生，所以他們開展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、省知識(shí)聞所未聞的活動(dòng)。如：開學(xué)護(hù)照、世界文化藝術(shù)節(jié)、校園潑水節(jié)、校園里面開公司、名生課堂、每月百星、學(xué)生影院、學(xué)生出版社、學(xué)生大使團(tuán)、校長有約、共進(jìn)午餐，并且?guī)W(xué)生參加和重要活動(dòng)，模擬國際新組織，將未來職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生等等。這些活動(dòng)讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。其中讓我印象最深刻的就是校園潑水節(jié)，這個(gè)活動(dòng)組織簡單，活動(dòng)起來熱鬧，尤其是適合夏季大家暑假之前的放松，而且這個(gè)活動(dòng)拉近師生、生生之間的距離，密切師生、生生的關(guān)系。校園開展?jié)娝?jié)，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為了師生的樂園。李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使。這些屬于出了社會(huì)才能做到的`，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來學(xué)生第一不是觀念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺(tái)來展現(xiàn)自己的才華，來提前接觸社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以通過學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過模擬國際組織，把握時(shí)局，預(yù)測未來。就是這些空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長的園地。
通過這些活動(dòng)讓我感受到：孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷；在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！十一學(xué)校，學(xué)生們自己在經(jīng)營、在打理；十一學(xué)子，是自己在成長、在發(fā)展！而十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一！學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，為了學(xué)生，成就學(xué)生，總之一句話就是：“學(xué)生第一”。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛。
北京十一中通過“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關(guān)于成績，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng)造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”的新一代社會(huì)主義接班人。其實(shí)，我們還是在做藍(lán)圖之夢，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì)相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。
《學(xué)生第一》讀后感 2
前幾天讀完李希貴校長的新著《學(xué)生第一》。這本書文風(fēng)樸實(shí)，文字簡約，內(nèi)容豐富，思想靈動(dòng)，讀來，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價(jià)值取向。我們試圖創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件�！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說的這個(gè)教育學(xué)的基本價(jià)值取向，正是人本主義的教育追求。
一、營造尊重他人的氛圍。美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強(qiáng)調(diào)，尊重和自我實(shí)現(xiàn)，是人類高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請(qǐng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對(duì)教材進(jìn)行重新修訂和編寫；高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長聽課課間，上交成立少年社會(huì)科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會(huì)科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長獎(jiǎng)學(xué)金“金鑰匙”獎(jiǎng)；在校內(nèi)合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長把自己放在邊緣位置，就會(huì)使整個(gè)照片的位置全都成為好位置；《學(xué)生第一》的扉頁印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈(zèng)語——謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們。正是有了對(duì)他人的尊重，李校長誠懇邀請(qǐng)學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽學(xué)生的聲音；校務(wù)會(huì)每個(gè)月有一次會(huì)議研討學(xué)生提案，并請(qǐng)學(xué)生在會(huì)上闡述主張；在開學(xué)典禮上，全體老師為現(xiàn)場所有同學(xué)頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對(duì)他人的尊重，李希貴堅(jiān)信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺(tái)上，一定會(huì)鍛造出一批了不起的國家棟梁。 尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。
二、搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。任何人的成長和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開一定的平臺(tái)做支撐。教師是知識(shí)分子集中的群體，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。作為教育系統(tǒng)的管理者，要有容人之胸，識(shí)人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。
從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動(dòng)的校園實(shí)踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機(jī)會(huì)榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做；學(xué)生出版社，由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧；校園吉尼斯大擂臺(tái)，讓更多有特長的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”；十一學(xué)生大使團(tuán)，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動(dòng)為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生！” 在重視學(xué)生的同時(shí)，李希貴并沒有忘記或忽視教師，因?yàn)椴还芤粋�(gè)校長有多么好的思想、理念、創(chuàng)意、策劃，都需要教師去落實(shí)，去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專業(yè)領(lǐng)域或者某個(gè)感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專設(shè)的課堂上激情演講；評(píng)選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動(dòng)的事情，代表學(xué)校主流價(jià)值觀，就可以獲評(píng)；專門為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評(píng)選項(xiàng)目，成立教育家書院、教師互助中心，讓有體育特長的.非體育教師帶體育課，等等。
十一學(xué)校的嘗試，滲透著關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長樂園的人本追求。成就需要靠成就來激發(fā)。沒有比成就感更能振奮一個(gè)人的心志，更能為一個(gè)人的漫長旅程加油添力。作為外國語學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長加油添力。
三、走出制度管理的誤區(qū)。從《學(xué)生第一》的描述里，可以看到，當(dāng)代教育家、十一學(xué)校校長李希貴先生，已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到制度管理極端化的弊病，正在重塑學(xué)校文化，用文化的力量引領(lǐng)師生發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校攀向新的高峰。他說：“教育教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，也是一項(xiàng)只有靠啟動(dòng)教師個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力和情感才能做好的工作�！�
一切有效的管理都來源于實(shí)踐的不懈探索和深度思考。李希貴先生的教育實(shí)踐也“充滿了緊張的探索和思考”，他的《學(xué)生第一》是一部“活的教育學(xué)”。作為教育工作者，尤其是我們外國語學(xué)校的教師，從中汲取豐富的營養(yǎng)和飽滿的力量，堅(jiān)定地走在實(shí)踐與思考的路上，人生和事業(yè)一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。
《學(xué)生第一》讀后感 3
寒假期間讀了《學(xué)生第一》這本書，作者是早有耳聞的李希貴校長。這位教育大家，讓我在書中不斷感受著他的智慧與創(chuàng)新。不禁感慨：十一學(xué)校的學(xué)生太幸福了！
“學(xué)生第一”是教育的方向，它預(yù)示著學(xué)生在校園生活中的主體地位。但“學(xué)生第一”更是一種教育的指向和夢想，讓學(xué)生成為主人不難，讓他們學(xué)習(xí)做主人則需要多么大的教育智慧。
感受一、學(xué)生第一，讓孩子成為學(xué)校的主角
最吸引我的是這樣的場景：孩子們快樂地拿著手中的“開學(xué)護(hù)照”，滿校園的活動(dòng)起來。為了收集黑色的“老師見證”，至少有十位老師“被明星”。為了收集黃色的“家長見證”，開學(xué)不再僅僅只是一個(gè)孩子自己的向往……
撇開了主席臺(tái)、校長致辭、新生代表發(fā)言，這樣的開學(xué)典禮讓每一個(gè)學(xué)生都成為了自己舞臺(tái)的主人。新同學(xué)對(duì)于學(xué)校的陌生其實(shí)并不是通過校長介紹，新生表態(tài)就可以完全化解的，這種無形的奔跑和交流所帶來的化學(xué)變化將意想不到。校園的處處在尋找中熟悉，身邊的老師和同學(xué)在簽名中了解，在家長的祝福下進(jìn)入新學(xué)期，在班主任見證下寫下成長的夢想�！皩W(xué)生第一”，讓我明白讓孩子成為活動(dòng)的主角。因?yàn)椤八麄兎浅Ｔ谝庾约涸诨顒?dòng)中處于什么位置，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)創(chuàng)造是否尊重他們的存在和呼應(yīng)�！�
這是一種美好的了解，我們不想讓它停留在閱讀之中，上學(xué)期開學(xué)我們的校園里，我們的同學(xué)也拿到了開學(xué)祝�？āＭ瑢W(xué)之間的美好祝福、老師對(duì)學(xué)生的美好祝福，在相互的簽名中流露出真實(shí)的情感，比起以往的開學(xué)典禮學(xué)生更喜歡。這些美好的祝福，得益于學(xué)生第一所帶來的靈感、活動(dòng)中學(xué)生為主體所帶來的歡樂。
感受二、關(guān)心理解
關(guān)心學(xué)生不僅僅是對(duì)身體健康的關(guān)心，更是對(duì)其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對(duì)學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。我感嘆李校長對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動(dòng)”問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了“開學(xué)護(hù)照”、“校園潑水節(jié)”和“每月百星”等活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)師生情感的需求，對(duì)接受關(guān)注的需要和對(duì)適時(shí)放松身心的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。試想自己的教學(xué)，作為一名從初一到初三年級(jí)的教師，是否也可以為每位學(xué)生創(chuàng)立一本屬于自己的“成長足跡”，把每一次點(diǎn)滴收獲與活動(dòng)都記錄在這，以此紀(jì)念。若干年后，當(dāng)孩子們重新翻閱曾經(jīng)學(xué)校生活的那些年，是否也會(huì)怦然心動(dòng)？
感受三、尊重信任
學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙地尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來。試想自己如果每天能夠嘉獎(jiǎng)一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生坐在同一張桌子上共進(jìn)午餐，學(xué)生們會(huì)不會(huì)更加信賴我呢！
再者李校長對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的`來賓，這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。
感受四、服務(wù)引導(dǎo)
一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們以后能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！結(jié)合自己的教育工作，只是一味地進(jìn)行我教你學(xué)的模式，哪怕是再聰明的學(xué)生也怕只是個(gè)會(huì)讀書的書呆子吧！從這里，我讀到了“賞識(shí)”二字。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。為每個(gè)學(xué)生的將來謀劃，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才是真正地把學(xué)生放第一。
雖然看完了此書，但其中的妙招卻值得我消化許久。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是學(xué)校、教師不懈的追求。讀李校長的書，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開始的，正如他語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。
我聯(lián)想到我們求實(shí)校長正有著和書中作者李希貴校長一樣的辦學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)的“廚藝課”，“舞蹈課程”、“勞技課”、“潑水節(jié)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等精心為孩子們設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都能讓孩子們主動(dòng)參與其中，學(xué)校為孩子們提供展示自己的舞臺(tái)，話劇節(jié)上讓每一個(gè)孩子都站上舞臺(tái)，看到孩子們那張張笑臉，收獲成功后的喜悅，讓我也感受到了孩子在求實(shí)校園里學(xué)習(xí)生活的快樂，求實(shí)這塊沃土?xí)蔀楹⒆觽兎棚w理想，追逐幸福的起點(diǎn)！
《學(xué)生第一》讀后感 4
上學(xué)期，學(xué)校在打造愛心教室期間給每位老師下發(fā)了一本書――李希貴校長的教育管理隨筆《學(xué)生第一》。由于書中都是講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育故事，還配有許多精彩的活動(dòng)照片，所以它一下子就把我的視線緊緊吸引，幾乎是一口氣就輕松讀了個(gè)遍。尊重，這個(gè)我們長掛嘴邊的教育用語竟然被李校長用一個(gè)個(gè)大膽的舉措、一次次有創(chuàng)意的活動(dòng)詮釋得如此精妙，讓人不得不拍案叫絕！
一、尊重教師，把同事視如親密無間的伙伴。
打開扉頁，“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”幾個(gè)字隨即映入眼簾，讓人倍感溫馨親切。正當(dāng)想要往后翻的一刻，驀然發(fā)現(xiàn)扉頁上還排滿了白色的小字，那是一個(gè)個(gè)老師的名字。慨嘆扉頁設(shè)計(jì)的巧妙之時(shí)，也被一種感動(dòng)緊緊地包圍。做李校長的同事竟是如此幸福的事，不是因?yàn)槟馨衙謱懙綍先ィ莾?nèi)心一種被尊重的感覺揮之不去。校長能把每一位普通老師放在如此重要的位置，太難得了。怪不得在《學(xué)生第一》的封底能讀到李希貴校長的這段耐人尋味的話：在校內(nèi)的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因?yàn)槟菢觿荼厥固幱谶吔俏恢玫娜烁械奖缓雎浴?/p>
二、尊重學(xué)生，把校園當(dāng)成幸福成長的`家園。
作為城中這樣一所有特色的品牌學(xué)校的老師，我們必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，尤其要樹立正確的學(xué)生觀、教育觀。相信，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)李希貴校長的《學(xué)生第一》之后，也一定會(huì)在自己的教育教學(xué)工作中努力貫徹“學(xué)生第一”的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，營造良好的師生共處關(guān)系，加快課程建設(shè)與開發(fā)，打造最凝心聚力的愛心教室。時(shí)刻牢記：尊重，才能讓師生自由呼吸。
《學(xué)生第一》讀后感 5
這本書從六大模塊六十六個(gè)章節(jié)集中展現(xiàn)了北京十一學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)生為本的價(jià)值，怎樣去落實(shí)學(xué)生的中心地位，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。
李希貴校長作為一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長的智慧與努力。做校長，李老師的觀點(diǎn)是管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長�！薄秾W(xué)生第一》這本書中體現(xiàn)了“讓孩子自由呼吸，自主成長�！痹谖铱磥恚秾W(xué)生第一》這本書不僅僅是李校長教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié)，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展與人格成長的典范。
只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法，也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好地想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。在十一學(xué)校學(xué)生的參與度之高令人驚嘆！
“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。
在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸�！�。
《學(xué)生第一》這本書的內(nèi)容都是源自學(xué)生的.活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長的平臺(tái)；“帶學(xué)生參加重要的活動(dòng)”讓學(xué)生跟著他尊重的師長，參加重大的活動(dòng)，接觸各界精英人士。
我相信，對(duì)孩子的一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個(gè)氛圍中對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展會(huì)有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。
《學(xué)生第一》這本書給我的感動(dòng)和觸動(dòng)很多，學(xué)生的主體地位和幸福感令人向往。我認(rèn)為人在年輕的時(shí)候，多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多體驗(yàn)，多參與，對(duì)自己的成長和發(fā)展將會(huì)非常有幫助。從根本上為了更好地實(shí)現(xiàn)校園里的‘學(xué)生第一’。
《學(xué)生第一》讀后感 6
進(jìn)入外國語已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,作為一個(gè)新人,我已經(jīng)積攢了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)是感性的，是不成體系的，是雜亂無章的，此時(shí)正是梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、明確教學(xué)觀念走向的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。我從來沒有讀一本書可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。
這本書讓我記起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在指責(zé)中，就學(xué)會(huì)了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激；生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會(huì)了憂慮。反之，如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會(huì)了熱情；生活在鼓勵(lì)之中，就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可之中，就學(xué)會(huì)了自愛；生活在愛撫之中，就學(xué)會(huì)了愛人。由此，我想到了可愛的孩子們，他們都是懷揣著夢想來到學(xué)校，這就讓我更加堅(jiān)定了“每位學(xué)生都是最重要的”。
在《學(xué)生第一》中，我們看到的時(shí)一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的`情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養(yǎng)出來的：如果教師每天帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流變成自己的習(xí)慣，堅(jiān)信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情，那么陽光睿智的孩子將會(huì)越來越多，一些小細(xì)節(jié)，恰恰能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，當(dāng)然真正遇到原則性的問題，絕不姑息。
讀了《學(xué)生第一》這本書，我被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺(tái)，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的主人。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去，既增長見識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們在快樂中成長，在實(shí)踐中提高。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實(shí)上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。
所以我們無論舉辦什么樣的校園活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心的。在這本書中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營中，我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)，我看到了這本書中所提倡的“快樂校園”的種子正在我們周圍埋種、發(fā)芽。我們外國語學(xué)校也在懷揣著這樣的情懷建構(gòu)教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！
《學(xué)生第一》中的66個(gè)故事看似簡單，實(shí)際上每個(gè)故事背后都凝聚著北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。
如果沒有非凡的責(zé)任心和抱負(fù)，再可愛的學(xué)生也會(huì)有讓你覺得疲倦的一天。那個(gè)時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一瞬間覺得自己打開了潘多拉盒子，平時(shí)可愛、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會(huì)蕩然無存。培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。
讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，開啟教育教學(xué)工作新的起點(diǎn)！我會(huì)更加努力、堅(jiān)定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時(shí)引導(dǎo)、共同進(jìn)步！
《學(xué)生第一》讀后感 7
學(xué)校最近又新推薦一本書《學(xué)生第一》，我利用下班的后時(shí)間進(jìn)行了閱讀。
拿到書，封面上是學(xué)生各種各樣活動(dòng)的照片，這樣的活動(dòng)我們很多學(xué)校都會(huì)有，并不奇怪，活動(dòng)多就真的能說明一所學(xué)校是把學(xué)生放在了第一位嗎？我懷著半信半疑的態(tài)度開始閱讀這本書。
66個(gè)小故事，每一個(gè)都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展大量的、多姿多彩的活動(dòng)，為培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學(xué)生提供著最好的平臺(tái)。開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國際新組織等，讓我感受到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，為了學(xué)生，“學(xué)生第一”。
在十一，教師也是第一位的。十一的領(lǐng)導(dǎo)，為老師建立了“教師互助中心”、“教工健康促進(jìn)中心”；表彰教職工的優(yōu)秀子女；設(shè)立退休紀(jì)念冊，讓所有的老師在校園留下足跡；在照片上標(biāo)注所有人的名字等等，都讓老師們感受到，在十一，自己的重要性和獨(dú)特性。這種溫暖和感動(dòng)都會(huì)轉(zhuǎn)化成老師對(duì)工作的'熱愛，對(duì)孩子的愛。
當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候，愛學(xué)生、愛事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來，花兒不開放都難！在十一中這個(gè)大花園里，每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的位置，得到鍛煉，展示自身的美麗。在這些活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都朝氣蓬勃，充滿活力，孩子們的笑容中我們可以感受到十一中帶給他們的幸福感。
在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長說：只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法�！靶ｉL有約，共進(jìn)午餐”：讓孩子們的想法得到表達(dá)的場所，得到激勵(lì)，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，在校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無限的尊重，正是這種尊重讓十一的孩子成為了“有想法的人”。
《學(xué)生第一》讓我明白教育夢想和職業(yè)帶來的幸福感之與學(xué)生第一的重要。懷揣一個(gè)小小的教育夢想，在生活中，努力學(xué)會(huì)尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個(gè)日子，用這種力量去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
《學(xué)生第一》讀后感 8
近日，我閱讀了李希貴老師的一部新作《學(xué)生第一》，這部新作主要收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，圖文并茂， 令人耳目一新，尤其是活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育理念及教育價(jià)值取向，給人以深刻的啟迪。
書中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒有太大的事情，各個(gè)學(xué)校所開展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生從中受益。《學(xué)生第一》用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。
創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這個(gè)最基本的常識(shí)，做教師的都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調(diào)的活動(dòng)，單一的.評(píng)價(jià)，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本的原因在于我們沒有把學(xué)生放在第一的位置。
學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對(duì)師生的激勵(lì)和人文關(guān)懷。在教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評(píng)選每月百星，只要是有一技之長的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長。傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。
讀完《學(xué)生第一》這本書，我被李希貴校長的睿智、創(chuàng)新、博愛所感染，正因?yàn)檫@種智慧，他才會(huì)把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因?yàn)檫@種智慧，我們的教育才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西，懷揣一個(gè)小小的教育夢想，在生活中，努力學(xué)會(huì)尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個(gè)日子，用這種力量去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
《學(xué)生第一》讀后感 9
自從踏入教師行業(yè)，特別留意有關(guān)教育方面的書籍，偶然間碰到了《學(xué)生第一》這本書，一拿起這本書就放不下了。這真是一本難得的教育用書，在書中，作者李希貴（北京市十一學(xué)校校長）將自己近年在學(xué)校里的實(shí)踐和思考記錄下來，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)陽光的校園，一群了不起的孩子。在這座陽光校園里的孩子們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的臂膀；他們睿智機(jī)敏，縱橫辟闔，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。
在書后面還有李希貴校長的語錄摘記，其中一句說：“只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。”由此可見，學(xué)校教育要立足兒童立場，發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)兒童，才能讓學(xué)生享受幸福教育。
一、由《學(xué)生第一》引發(fā)的思考
兒童是“腳”，教育是“鞋”，教育不能“削足適履”，所提供的環(huán)境和教育內(nèi)容應(yīng)該隨著兒童的需要進(jìn)行改變和調(diào)整。因此，所有的教學(xué)、活動(dòng)應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，這就是真正意義上的“學(xué)生第一”。在《學(xué)生第一》這本書里，我們看到66篇文章、200多幅彩圖，生動(dòng)展現(xiàn)改革者的魄力、教育者的智慧。當(dāng)然，無數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，這是真正立足兒童立場的教育。
看了《學(xué)生第一》，再回頭看我們的學(xué)校，我們是一所小學(xué)，小學(xué)是人生的一個(gè)階段，這個(gè)階段的屬性，就是為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，即身體基礎(chǔ)、精神基礎(chǔ)和學(xué)力基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，我們要駐足兒童立場，構(gòu)建兒童意識(shí)，樹立兒童觀，從兒童視角出發(fā)，才能為學(xué)生保留一個(gè)美好燦爛的童年，幸福成長。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校的辦學(xué)理念就是“促進(jìn)每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”。在這核心理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我們追求“綠色教育”，“綠色教育”所追求的是綠色分?jǐn)?shù)、綠色比賽名次，追求的是關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)、追求的是“原生態(tài)”的'教育。
為了讓“綠色”惠及到每位孩子，我們提出了“創(chuàng)適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)適合教師發(fā)展的管理”辦學(xué)價(jià)值觀。適合學(xué)生發(fā)展，就是“尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是有差異的發(fā)展”；創(chuàng)適合教師發(fā)展的教育，就是“尊重教師差異，以人為本，賦予教師選擇權(quán)利，自主發(fā)展”。
二、由《學(xué)生第一》引發(fā)的探索
探索一：創(chuàng)設(shè)兒童文化滲透無聲教育
在《學(xué)生第一》這本書里，我們看到了一群孩子幸福的在校園里成長。幸福教育就是要追求兒童的精神幸福，不僅要著眼與學(xué)生未來的幸福，更應(yīng)該重視學(xué)生當(dāng)下的幸福。只有行走在充滿兒童文化的校園里，每個(gè)學(xué)生才是快樂、富足、美好。在學(xué)校里構(gòu)筑一種屬于學(xué)生的文化，就要求我們以兒童視角去規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生找到屬于自己的快樂家園，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教育效果。
故事分享：“開放式”書吧Vs誠信教育
學(xué)校以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為文化宗旨，創(chuàng)設(shè)書香校園，讓校園書吧隨處可見，大廳、通道走廊甚至每一個(gè)角落。為了豐富書吧的藏書，學(xué)校各個(gè)班級(jí)出謀劃策，最后學(xué)生自己提議每一個(gè)人捐一本，1444位學(xué)生就有了1444本，這就是我們“獻(xiàn)一本看千本”捐書活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生將自己現(xiàn)有的、珍藏于自己的小書架的、或是最喜愛的書籍捐獻(xiàn)出來。當(dāng)然捐贈(zèng)時(shí)充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由選擇，可以選擇永久捐贈(zèng)，也可以選擇捐贈(zèng)一個(gè)月或半年。學(xué)校對(duì)學(xué)生捐贈(zèng)的書籍進(jìn)行整理、編碼，然后上架，讓學(xué)生在課余時(shí)間，可以隨處隨時(shí)隨手取書閱讀。
開放式書吧，讓學(xué)生觸摸書香，盡情享受閱讀的樂趣，享受生命成長的樂趣，同時(shí)又是一種誠信德育的無聲滲透。剛開始建立“開放式”書吧時(shí)，總會(huì)發(fā)生丟書的現(xiàn)象，1400多本的書，沒幾天就只剩下一半數(shù)量了。管理書籍的班級(jí)總會(huì)反饋：今天書籍又丟了不少。于是，我們在學(xué)校內(nèi)開展了一次“做誠信人”的主題，將書吧丟書的事件做為案例進(jìn)行分析、討論，如果你特別喜歡書吧里的書，你會(huì)怎么做？在一次次的討論中，學(xué)生慢慢達(dá)成了一種共識(shí)，這是屬于同學(xué)們的集體財(cái)產(chǎn)，如果真的喜歡書籍，可以帶回去閱讀但之后應(yīng)該要主動(dòng)送回。自開展主題教育之后，書吧丟書的情況逐漸減少，現(xiàn)在書籍基本不丟，甚至還有同學(xué)悄悄的將破損的書籍帶回去，修補(bǔ)好再帶回來的。
探索二：推行評(píng)價(jià)變革實(shí)行自主教育
評(píng)價(jià)是指揮棒，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，它是促進(jìn)，不是甄選。只有構(gòu)建靈活的、溝通的、支持的和滿足兒童成長需要的評(píng)價(jià)體系，才能激勵(lì)學(xué)生做更好的自己，實(shí)行自主教育，享受幸福成長。
李希貴在《學(xué)生第一》里面有這樣一句話：多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。我們又陷入了思考，怎么為“每一個(gè)孩子”定制一把適合他的尺子，給他們提供更寬廣的評(píng)價(jià)舞臺(tái)，激發(fā)他們的自主性呢？于是，我們推出了“曬曬我的學(xué)習(xí)成果”活動(dòng)。在期末來臨前2周時(shí)間，學(xué)生可以就音樂、美術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐等課程，申請(qǐng)參加“曬成果”，然后由學(xué)校組織檢測，對(duì)于通過的學(xué)生頒發(fā)“特長卡”一張。在這個(gè)過程中，首先基于學(xué)生的本身出發(fā)，讓學(xué)生自愿選擇，另一個(gè)改變了以往的評(píng)價(jià)手段，讓評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信對(duì)待“學(xué)習(xí)那事兒”，“你在這點(diǎn)好，我在那點(diǎn)好”。
分享故事：筍芽兒藝術(shù)展——自信教育
4月2日清晨，“筍芽兒藝術(shù)展”拉開了序幕。學(xué)校前操場彩磚區(qū)域被心靈手巧的學(xué)子們開辟成了書畫展現(xiàn)場。書畫展的作品來自學(xué)校開展的“書法和繪畫曬成果”活動(dòng)。課間，“筍芽兒”們?nèi)宄扇旱剡M(jìn)入書畫展現(xiàn)場。有的孩子熱切地尋找著自己班級(jí)的展板，找到了，會(huì)向自己的伙伴高高地招手；有的孩子會(huì)被其中的一幅畫吸引，駐足良久；有的孩子則會(huì)悄悄地在展板中尋找自己的作品，然后靜靜地看，臉上流露喜悅。書畫長廊里，川流不息的孩子因?yàn)樽约旱淖髌范鴣�，因�(yàn)樽髌返木识鴣�，也因�(yàn)闀嬮L廊的熱烈氛圍而來。他們邊看邊贊，邊賞邊議，一切自然地發(fā)生：在欣賞中學(xué)會(huì)審美，在比較中學(xué)會(huì)積極，在贊揚(yáng)中體會(huì)成功。
據(jù)悉，我校藝術(shù)節(jié)以“活動(dòng)策劃書”來引領(lǐng)，通過“曬成果”活動(dòng)，引導(dǎo)每一位孩子在愉悅的環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己，做更好的自己。
“促進(jìn)每一位孩子健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”關(guān)鍵在于“每一位”，因?yàn)椤懊恳晃弧焙⒆佣际且粋�(gè)個(gè)體，都存在差異�！秾W(xué)生第一》里提到：“這一切都是為了學(xué)生，當(dāng)校園里、課堂里有著越來越多的具有教育家情懷的老師們傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了�！�
合上書，我深深感悟到，作為一名教育者，只有駐足兒童立場，倡導(dǎo)教育回歸兒童本體，才能讓學(xué)生生動(dòng)、豐富、自然的成長，讓他們成為教育中的真實(shí)主角，享受到幸福教育，真正的“健康、和諧、可持續(xù)”發(fā)展。
《學(xué)生第一》讀后感 10
又是一年寒假，又是一年新春。在這個(gè)假期中，學(xué)校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對(duì)于李希貴老師，我曾經(jīng)有所聽聞，一看他的簡歷，不由得感嘆真了不得——李老師曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學(xué)。這樣一個(gè)在教育行政部門呆過，又督導(dǎo)過學(xué)校工作的教育家，會(huì)寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個(gè)晚上就讀完了《學(xué)生第一》這本書，感觸頗深！
在《學(xué)生第一》中，北京十一中的學(xué)生們那種自信陽光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動(dòng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發(fā)對(duì)各種領(lǐng)域的興趣。校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，學(xué)生出版社，學(xué)校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節(jié)……不得不感嘆這些活動(dòng)創(chuàng)意十足，每一種都對(duì)學(xué)生健康成長起著不可忽視的促進(jìn)作用。身為一名教師，我認(rèn)為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能，是對(duì)教育者最高的要求。那么如何做到這點(diǎn)，最基本的還是從自身出發(fā)。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識(shí)，有時(shí)候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學(xué)生第一》中著重強(qiáng)調(diào)的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學(xué)生們愿意學(xué)、樂于學(xué)。在今后的工作中，我要向書中學(xué)習(xí)，多想想我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)有趣的課堂、有趣的問題，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性。不壓抑孩子的天性，培養(yǎng)孩子善良的童心與旺盛的.好奇心。當(dāng)學(xué)生有了求知欲，就非常利于當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)這門學(xué)科以后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是《學(xué)生第一》里面北京十一中的育人目標(biāo)。給我深刻印象的是書中關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、堅(jiān)守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學(xué)階段恰恰處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，教會(huì)他們在讀書時(shí)有自己獨(dú)立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經(jīng)看過一句話這樣說：一般的老師，讓學(xué)生沒有問題；優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生不斷提出新的問題。形成問題的過程實(shí)際上就是學(xué)生在獨(dú)立思考的過程，然后，老師與學(xué)生共同探討、上下求索，讓學(xué)生在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生快樂著并成長著！
《學(xué)生第一》讀后感 11
一口氣讀完《學(xué)生第一》這本書，驚喜不已。這本書主要收錄了十一學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿創(chuàng)新與新教育理念的教育圖畫。縱覽全書，我能深切領(lǐng)略到生命成長的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。
66個(gè)小故事，每一個(gè)都充滿著創(chuàng)新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展了大量的、多姿多彩的活動(dòng)，為培養(yǎng)自信陽光、睿智機(jī)敏的學(xué)生提供著最好的平臺(tái)。開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生院士、學(xué)生大使團(tuán)、模擬國際新組織等各種異彩紛呈的活動(dòng)，讓我深刻感受到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，學(xué)生第一。而這也正與我�；顒�(dòng)特色教育不謀而合，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)為孩子們展現(xiàn)豐富的'校園文化盛會(huì)，20幾個(gè)社團(tuán)活動(dòng)豐富著孩子們的校園生活，為孩子們的全面發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。
創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位。創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，師生共同編寫教材、學(xué)生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺(tái)、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營、在打理；十一學(xué)子，也真的是自己在成長、在發(fā)展！十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生！
其實(shí)在我們學(xué)校也一直在努力踐行著這些理念：開展“校長開放日”，貼近學(xué)生心靈；為退休老師制作“退休紀(jì)念冊”留下教育的足跡；為學(xué)生設(shè)計(jì)“畢業(yè)紀(jì)念冊”，留下成長的足跡；讓學(xué)生自主選擇新聞播報(bào)、紅領(lǐng)巾之聲、制作讀書節(jié)海報(bào)等等，都在朝著培養(yǎng)自信陽光、秀外慧中的儒雅少年這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)�；蛟S我們現(xiàn)在做的還沒有十一中學(xué)精彩，但是我們的目標(biāo)是一致的，心里所期盼的也是讓學(xué)生快樂的成長，努力的在為學(xué)生的幸福人生奠基。
以后的教育過程中，我們需要努力的就是創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，提供更加自由的空間與時(shí)間，用力去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
《學(xué)生第一》讀后感 12
閱讀了北京市十一中學(xué)校長李希貴的《學(xué)生第一》，每一個(gè)故事都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個(gè)小故事中，都詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這才是真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展各種各樣的精彩活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自信提供展示的平臺(tái)。開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國際新組織等，讓我們感到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都是為了學(xué)生，“學(xué)生第一”
在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長說：只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的'一個(gè)重要方法�！靶ｉL有約，共進(jìn)午餐”：給學(xué)生表達(dá)想法提供了場所，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，在校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無限的尊重。
一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。
課堂、課本給予學(xué)生的各種知識(shí)，但不一定給學(xué)生們幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人!充分尊重學(xué)生個(gè)性，在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸�！��！秾W(xué)生第一》讓我們教師用這種力量去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
《學(xué)生第一》讀后感 13
寒假期間，我認(rèn)真拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長的一部作品《學(xué)生第一》，這部作品就像一縷清新的陽光映射進(jìn)我的內(nèi)心。我深深地被李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長能夠如此做到以學(xué)生為本，這是一顆對(duì)教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人�。�
于是，我再一次認(rèn)真地細(xì)讀了李校長的著作，李校長有一些做法給我留下特別深的印象。
一、創(chuàng)意無限 激發(fā)潛能
有人說：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開拓靈魂的深度。潛力無極限，你，總會(huì)成功�！爆F(xiàn)在的孩子都有自己的豐富情感和內(nèi)心，都具有獨(dú)立的個(gè)性，而且他們具有極強(qiáng)的可塑性和發(fā)展?jié)摿�，他們的潛能是一座有待開發(fā)的金礦。十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓他們盡情健康和諧地發(fā)展。
在實(shí)踐中，學(xué)校讓每個(gè)教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。你看，開學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……真是創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長和發(fā)展的沃土。
李校長還很巧妙地創(chuàng)設(shè)了這樣一些展示舞臺(tái)——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓。這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。
無數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！
學(xué)校不僅激發(fā)學(xué)生的潛能，教師的創(chuàng)造性也同時(shí)不斷被激發(fā)出來。月度人物、青年才俊、非正式表揚(yáng)、教師互助中心、教育家書院……在這樣的條件下，當(dāng)然學(xué)生成了最大的受益人。
學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，搭建舞臺(tái)，就是為讓更多的學(xué)生投入校園活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗，在實(shí)踐體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)積累中發(fā)展與提升，這正是新教材改革的初衷。
二、終生發(fā)展 始終如一
我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當(dāng)然應(yīng)該對(duì)“最終產(chǎn)品”負(fù)責(zé)任，而不只是為下一道工序負(fù)責(zé)。所以，教育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負(fù)責(zé)。
那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的'找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！
三、學(xué)會(huì)賞識(shí) 愛意無盡
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”仔細(xì)琢磨李校長的經(jīng)典語錄，李校長就是這么做的，他讓十一學(xué)校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽光智慧。
美國心理學(xué)家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。老師從一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的頷首，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)尊重的姿勢……都會(huì)使學(xué)生有一份收獲的快樂。
月度人物，學(xué)校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。在學(xué)生努力的過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以認(rèn)可。每個(gè)人都迫切需要得到別人的認(rèn)可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵(lì)，就足以讓每個(gè)人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。
把學(xué)生放在第一的位置，真正了解了學(xué)生的需要，剖析了學(xué)生的心理，參與了學(xué)生的活動(dòng)，體會(huì)了學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo)；“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
曾經(jīng)看到這么講一句話：“教育者的技巧就在于能夠機(jī)智地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，給以信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，表達(dá)無盡的愛意，這是每一位教師應(yīng)該做到的事。
四、善待過失 真愛永恒
“蹲下來和孩子說話”是李希貴生動(dòng)概括的一句經(jīng)典。李校長認(rèn)為思想品德教育應(yīng)最大限度地順應(yīng)孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。他常對(duì)老師們說，只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是“美麗的錯(cuò)誤”，是成長中的必然。
俗話說“人非圣賢，孰能無過�！比丝傆蟹稿e(cuò)誤的時(shí)候，尤其是小學(xué)生。中國青少年研究中心的有關(guān)專家指出：“兒童是出現(xiàn)過失最多的時(shí)期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現(xiàn)過失往往是出于好奇或無知，有時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中未免會(huì)做出一些令人發(fā)笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個(gè)孩子的所作所為，加以指責(zé)批評(píng)，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該認(rèn)真分析（搜尋孩子過失），因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他，保護(hù)學(xué)生的自信心，從而使其進(jìn)步。錯(cuò)誤有時(shí)候是美麗的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了�！蔽覀兛梢赞q證地看，錯(cuò)誤與失敗也并非一無是處，錯(cuò)誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說，吃一塹長一智，錯(cuò)誤可以變成我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在挫折中體驗(yàn)成功，從某種意義上說，錯(cuò)誤是成功的橋梁。
因此我們在教育中，要理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，正確對(duì)待，合理寬容學(xué)生的過失行為。這些對(duì)我們來說不算難，就像李校長說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�
靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對(duì)象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，只要我們用心，在愛的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會(huì)有用之人。
而今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。
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