教師教學(xué)心得15篇
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)心得1
作者/許金達(dá)
上世紀(jì)九十年代，我教四年級(jí)。班上有一個(gè)叫劉洋的學(xué)生，十分聰明，我很喜歡他。有一個(gè)周一的早上，我在批改他的日記，里面記敘了這樣一件事：上星期六的晚上，劉洋和堂兄一起在他們住的村子的樹林里用彈弓打棲息在樹上的小鳥，他堂兄用手電筒把鳥照住，他用軸承的鋼球瞄準(zhǔn)小鳥的肚子發(fā)射。一個(gè)晚上下來，居然有二十幾只，堂兄告訴他，那些鳥都是白頭翁。星期天，他和堂兄把那些白頭翁開膛破肚，用油炸著吃，味道十分不錯(cuò)。他們約定，下星期六還要去打鳥。
我看到這里，心里一陣陣發(fā)寒：天吶，怎么會(huì)這樣？太殘忍了。我應(yīng)該阻止他，讓他不要再干這種荒唐事了。但是，我又該如何入手呢？我為這事思考了許久。
第二天，我把劉洋叫到辦公室，叫他背幾句有關(guān)鳥的古詩，他很快就背出來了。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等。我問劉洋這些古詩美不美？劉洋肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，你知道嗎，唐朝大詩人白居易還以“鳥”為題，寫過這樣的詩句：“誰道群生性命微，一樣骨肉一樣皮；勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸�！�
我又說：“因?yàn)橛辛烁鞣N各樣鳥的鳴叫，大自然就增添了許多悅耳的聲音，因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖冢覀冞@個(gè)世界就變得多姿多彩。當(dāng)我們置身于鳥語花香的環(huán)境的時(shí)候，我們的心境是多么的歡暢。古往今來，許多詩人由此觸發(fā)了靈感，給我們留下了許多像你剛才背誦的那樣膾炙人口的詩句。如果沒有鳥類，我們這個(gè)世界將會(huì)變得多么單調(diào)�。∧阏f是嗎？”劉洋低聲說：“是的�！蔽翌D了頓又說：“我在你的日記里看到，上星期六的晚上，你到村里的樹林里去打鳥了�？梢钥隙�，在你打下來的鳥中，有的是父母，有的是孩子。請(qǐng)你想一想，如果你家，你永遠(yuǎn)回不去了，你的爸爸媽媽會(huì)多么的傷心；()假如你的爸爸媽媽永遠(yuǎn)不再回家，你又將如何生活，你說，這算不算一件令人悲痛的事？”劉洋若有所思地望著我。慢慢地低下頭。
我告訴劉洋：“白頭翁鳥吃大量的農(nóng)林業(yè)害蟲，是農(nóng)林益鳥之一，是國家保護(hù)鳥類。另外，鳥類是人類的朋友，它們?yōu)榇笞匀辉鎏頍o限詩情畫意。答應(yīng)我，以后不要再去傷害它們了，好嗎？”劉洋毫不猶豫地答應(yīng)了……
光陰如箭，十幾年匆匆過去了。去年秋天，我去寧波辦事，路過一個(gè)小區(qū)，聽見有人大聲叫我。我定睛一看，認(rèn)出是劉洋。他正和他懷了孕的妻子走在一起，臉上洋溢著幸福的`笑容。我們就站在路上聊了一會(huì)兒。劉洋告訴我，他大學(xué)畢業(yè)后，在一家醫(yī)院工作。就住在附近。他和妻子都很喜歡鳥。每天他們都要一起在小區(qū)的公園里坐一會(huì)兒，聽聽那鳥的叫聲，看看那些在天空中飛來飛去的小鳥，感覺十分不錯(cuò)。同時(shí)，他常常會(huì)想起他小時(shí)候打鳥的事，想起我對(duì)他的教育，并為小時(shí)候的無知深深后悔。如今，當(dāng)他看到別人傷害小鳥的時(shí)候，他也像我當(dāng)年一樣，耐心地去勸止他們。他現(xiàn)在忽然感悟：是生命，都是值得我們敬畏的，我們沒有理由去傷害它們，他真希望人與動(dòng)物能永遠(yuǎn)和諧地相處在一起……
我默默地看著他，心里十分欣慰。十幾年前我點(diǎn)播的向善的種子。如今已經(jīng)在他的心里抽芽、分枝，長成了參天的大樹……
教師教學(xué)心得2
隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中重要位置的凸顯，區(qū)域活動(dòng)材料的投放經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從多到精。從無到有，從少到多是容易的，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實(shí)施的一步。
那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
首先，區(qū)域材料必須是適宜的。所謂適宜就是符合孩子興趣的，適合幼兒發(fā)展需要的，對(duì)幼兒的發(fā)展有引領(lǐng)和促進(jìn)價(jià)值的`。如果在小班投放棋類游戲，則不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，肯定是不適宜的。若在中大班投放棋類游戲則會(huì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、競爭精神、對(duì)數(shù)的認(rèn)知和運(yùn)算的能力，則是適宜的。
其次，區(qū)域材料必須是有層次性的。如教師自制的登山棋，只是通過骰子的不同玩法，便達(dá)到了促進(jìn)中班至大班孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1——6)比大小，后期通過自制的骰子把數(shù)字更換為5——10。大班則可以通過兩骰子上數(shù)字的運(yùn)算，我比你大幾就走幾步，游戲中練習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算。
再次，區(qū)域材料必須擺放整齊，種類少數(shù)量多。區(qū)域活動(dòng)是孩子自主操作的游戲活動(dòng)，材料的擺放必須一目了然、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí)。若是種類繁多，雜亂無章，必會(huì)分散幼兒的注意力，干擾幼兒的選擇，使幼兒毫無目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。如科學(xué)區(qū)的材料，探索電的干電池、燈泡、電線，一個(gè)框子里這三樣材料，孩子則很容易操作，但這個(gè)框子里若有其他材料，孩子則不知道如何做。
最后，區(qū)域材料必須根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣定期更換。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動(dòng)性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢。如果區(qū)域中的材料是與正在進(jìn)行中的主題活動(dòng)相關(guān)，則會(huì)促進(jìn)孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個(gè)自由練習(xí)、加深理解的機(jī)會(huì)。如中班主題《我發(fā)現(xiàn)的秘密》中，把集體活動(dòng)中用到的氣球、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進(jìn)行著操作，驚喜的訴說著發(fā)現(xiàn)。
總之，越自由越創(chuàng)造，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造，但產(chǎn)生創(chuàng)造的土壤一定是自由。相信通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不斷實(shí)踐，教師的不斷跟進(jìn)與反思，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好。
教師教學(xué)心得3
一、落實(shí)三維目標(biāo)
在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了，它涉及“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是認(rèn)知的杠桿;情感、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，不是獲得知識(shí)與技能的附屬品，而是具有獨(dú)立意義的，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的，它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略。
二、重視隱性知識(shí)的教學(xué)
英國教育家波蘭尼把知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí)，他認(rèn)為：許多技能、方法、交往、態(tài)度、體會(huì)、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)(即只能意會(huì)的知識(shí))。隱性知識(shí)無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí)，只能通過學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受、感悟、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng)、積極方面發(fā)展，感受成功探究帶來的愉悅。例如，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過量一量活動(dòng)，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動(dòng)，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角，這時(shí)疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí)，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化。
三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的教學(xué)
注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過程的教學(xué)，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn)，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)、輕方法，重結(jié)論、輕過程”的做法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng)，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的`倍數(shù)時(shí)，擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程，自然能獲得深刻的體驗(yàn)，獲得自主探索的成功。
在落實(shí)三維目標(biāo)中，有的教師把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境，對(duì)學(xué)生施以說教式的教育，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無關(guān)緊要的，甚至是可以被忽略的，這仍然是一種以知識(shí)為本位的價(jià)值取向。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能。
例如，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí)，上課伊始，老師很神秘地請(qǐng)學(xué)生考考自己，讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù)，如 1/2，5/6，7/25，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù)，并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證，結(jié)果全對(duì)。正當(dāng)學(xué)生又高興、又驚奇時(shí)，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說：“想”，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境。教師緊接著問：“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，但7/15不能化成有限小數(shù)，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24，為什么分母同是24，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件。
學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，主動(dòng)地投入到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過程，獲得一種體驗(yàn)。
教師教學(xué)心得4
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘!自己對(duì)此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識(shí)，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎?最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的!
第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎?》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語文知識(shí)，課外知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課，并不如你預(yù)想的`那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。
三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了學(xué)生什么?學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎?在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師!我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!
教師教學(xué)心得5
踏上工作崗位將近一年了，在這一年里，我與孩子們一起成長著、學(xué)習(xí)著。和孩子們一起是我工作中每天要做的事，一年的時(shí)間記錄著我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂與憂愁。與孩子相處，我始終相信：以愛育人，以理服人，在這樣的信念的支撐下，我們建立了和諧融洽的師生關(guān)系。
一、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這是師德的核心。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而開展的，所以在具體的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生。我作為一名新班主任，更應(yīng)該做到時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生、事事關(guān)心學(xué)生、處處關(guān)心學(xué)生，盡量做到不讓學(xué)生出一點(diǎn)問題。這就要求自己除了在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求以外，在日常生活上也要關(guān)懷備至，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺你在關(guān)心他、重視他。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差、性格內(nèi)向的'學(xué)生，更要下足功夫關(guān)心他。因?yàn)槌煽儾缓玫膶W(xué)生，他自己也很自卑，如果老師平時(shí)再對(duì)他不聞不問，他肯定會(huì)更封閉自己，認(rèn)為自己什么都不如成績好的學(xué)生，從而使成績更差。其實(shí)，如果老師能多關(guān)心他，也許你就能發(fā)現(xiàn)他也有他的閃光點(diǎn)，他也不是一無是處的。而性格內(nèi)向的學(xué)生，如果老師任由他這樣發(fā)展，他長大以后也許就要面臨著心理問題，交流也會(huì)有障礙，所以老師如果能多關(guān)心他，多與他溝通，也許你就能成就一個(gè)人才，為社會(huì)減少一份危害。只有教師從方方面面去關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，在批評(píng)教育時(shí)也尊重學(xué)生的自尊心，這樣才能使班級(jí)氛圍更加和諧，從而真正優(yōu)化班級(jí)管理。
二、學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人
孩子到學(xué)校，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人。所以平時(shí)我在與孩子相處方面，能以身作則，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，用自己的行動(dòng)來影響身邊的孩子，我總相信：連自己都做不到的事情，又怎么有權(quán)利去要求孩子呢！教室地上有了紙頭，我會(huì)主動(dòng)去撿起來；升旗儀式上，我會(huì)肅立，行注目禮，然后再要求學(xué)生這樣做……為了更好地教給孩子做人的道理，我還經(jīng)常利用晨會(huì)課和班隊(duì)課，選取班級(jí)里發(fā)生的一些事情讓孩子們討論：遇到這些情況，你怎么辦？討論后孩子也懂得了如何與身邊的小朋友友好相處，假如同學(xué)之間發(fā)生了小摩擦，該怎么辦？我也喜歡給孩子們講名人的故事，名人的故事，給孩子們樹立了正確的榜樣，也讓孩子們有了為之奮斗的目標(biāo)。
三、尋找不足，明確努力方向
教學(xué)中，班主任工作方面，我嚴(yán)格要求自己，希望把每一件事做得更好，但是在工作中，仍然有很多的不足，需要我不斷地改進(jìn)。比如在與孩子交流方面，如何用更巧妙地語言指出孩子的錯(cuò)誤，同時(shí)又不傷害孩子的自尊心，談話是一門藝術(shù)，在如何更好地運(yùn)用語言這門藝術(shù)方面，我欠缺的是廣博的知識(shí)和更豐富的詞匯，我想這方面是應(yīng)該多向語文老師學(xué)習(xí)的，平時(shí)多看書，以此來豐富自己的語言，俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。巧妙地話語能夠給孩子指出做得不好的地方，同時(shí)又保護(hù)了孩子的自尊心，巧妙地話語又蘊(yùn)含著鼓勵(lì)與期望，讓孩子感覺到老師對(duì)她的關(guān)心與愛護(hù)。所以接下來的時(shí)間里，我要更好地學(xué)習(xí)語言這門藝術(shù)，更好地與孩子之間進(jìn)行交流，讓孩子在各方面都有更好地表現(xiàn)，也給孩子再“加加油”。
俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”我熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個(gè)孩子，我充滿信心地期待每一個(gè)孩子的進(jìn)步，我愿與孩子一起快樂學(xué)習(xí)，共同成長。雖然在教育的路上我還有一些地方做的不夠好，但是在以后的工作中，我仍會(huì)繼續(xù)貫徹師德要求，努力做好學(xué)校要求的各項(xiàng)任務(wù)，設(shè)身處地的為每個(gè)孩子著想，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校里健康快樂的成長。既要看到學(xué)生之間的差異，還要根據(jù)差異制定相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，用寬容的心態(tài)去尊重他們、包容他們。同時(shí)，我還要加強(qiáng)與家長間的交流溝通，讓家長多了解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況，真正做到家校互通，讓家長成為我教育教學(xué)的好幫手。
教師教學(xué)心得6
本學(xué)期，我擔(dān)任二、四年級(jí)的英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開來。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級(jí)學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到＂有備而來＂，課后及時(shí)對(duì)該課做出心得，寫好教學(xué)后記。
二、認(rèn)真上課
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在
課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級(jí)的學(xué)生。
三、虛心請(qǐng)教
由于學(xué)校英語師資力量的缺乏，平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示，有機(jī)會(huì)到杭州進(jìn)行聽課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類心得，進(jìn)行透徹的.評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅(jiān)持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明�？傊�，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
六、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步。
教師教學(xué)心得7
學(xué)期結(jié)束了，作為高二的一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)于教學(xué)，我也是有挺多的一個(gè)收獲，自己也是在崗位上做出了一番成績，而今來到學(xué)校教書也是有了一些年頭了，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)也是有一些心得來分享。
做好引導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生來說，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)是一方面，同時(shí)興趣也是非常的重要，如果對(duì)于數(shù)學(xué)沒有太多的興趣，那么想要去學(xué)好，其實(shí)并不是那么的簡單。而我在教學(xué)之中，不僅僅只是把知識(shí)教給學(xué)生，更多也是會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣，才能更好的去把這一門課學(xué)好，而高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常的重要，不但是要把這一年的數(shù)學(xué)學(xué)好，同時(shí)為了進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)，也是需要去學(xué)好高三的一個(gè)知識(shí)，可以說任務(wù)是很重的，而這更是需要學(xué)生們?nèi)シe極一些面對(duì)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那樣的效果也是比較的差，在教學(xué)的過程里面，我也是積極的去做好引導(dǎo)，雖然達(dá)不到全員都是非常主動(dòng)的來學(xué)習(xí)，但是只要多一些，那么也是可以讓班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更好，從而讓更多的學(xué)生去重視，去認(rèn)真學(xué)好，提升成績。
知識(shí)點(diǎn)的講解，要詳細(xì)同時(shí)也是要留給學(xué)生思考的空間，這其實(shí)也是讓他們更主動(dòng)一些的方法，如果只是把知識(shí)教給學(xué)生，其實(shí)這樣被動(dòng)學(xué)習(xí)，自己的工作可能也是輕松一些，甚至可以說沒有太多的難度，但是學(xué)生不一定能學(xué)好，寧愿多花時(shí)間去設(shè)計(jì)課程，去讓課堂學(xué)生參與的更多一些，這些是需要自己耗費(fèi)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備的，但是效果也是不錯(cuò)的，學(xué)生們這一年來，也是積極的學(xué)好，看到他們期末的成績我也是感到高興，自己的努力是沒有白費(fèi)的，并且也是清楚，數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)的確是不容易，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且理解也是特別的重要，我也是會(huì)在課堂上多一些講解更細(xì)一些，更加的生動(dòng)，貼合實(shí)際。讓學(xué)生理解更好才行。
教學(xué)里我也是多去了解學(xué)生，清楚他們學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)，才能更好的去在課堂上做好講解的工作，而不是僅僅按部就班參照課程去工作，側(cè)重點(diǎn)也是會(huì)更有針對(duì)性一些，教學(xué)上不能死板枯燥，特別是數(shù)學(xué)這種需要邏輯，需要理解的科目更是如此，不是光靠記憶就好，而是需要真的理解，靈活的去運(yùn)用好。以后也是要繼續(xù)的努力，去讓自己能把教學(xué)做的更好來讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
教師教學(xué)心得8
一、 培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的興趣
這學(xué)期的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)日語的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。本學(xué)期主講日語知識(shí)與日本文化，讓他們了解日本，并對(duì)日本的文化產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生們?cè)谡n堂上放一些日劇和日本動(dòng)漫，教學(xué)生們唱一些簡單的日語歌曲。時(shí)間長了，懂得多了，就有了興趣，學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力和欲望。在學(xué)習(xí)日語的過程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，樂學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)，從根本上改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、備好每一節(jié)課
備課中，認(rèn)真分析研究教材，反復(fù)細(xì)看網(wǎng)上播放的視頻教學(xué)，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。參閱內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、西安翻譯學(xué)院二外教學(xué)法，制定符合我們高職院校第二外語的教學(xué)方法與形式。認(rèn)真編寫教案，不斷歸納總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。
三、上好每一節(jié)課
教學(xué)過程中，采取師生互動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)決克服害羞心理，讓同學(xué)們必須敢說，會(huì)說、能說，說了日本人又能聽懂。對(duì)學(xué)過的課文要誘導(dǎo)其多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，讀一口真正的標(biāo)準(zhǔn)日本語。
日語其他方面的知識(shí)，也有意識(shí)的讓學(xué)生了解，有時(shí)在講一個(gè)單詞的時(shí)候，我也會(huì)給他們穿插一個(gè)故事。記得有一次講“…と…”的.用法時(shí)，發(fā)生了一個(gè)笑話兒。首先我說一下“…と…”的用法，它是表示一種條件的句型，翻譯成漢語相當(dāng)于“一……就……”。我讓一位靦腆的女同學(xué)把日語翻譯成漢語，句子的意思是我一進(jìn)門，就脫鞋，由于那位女同學(xué)不認(rèn)識(shí)鞋這個(gè)單詞，一緊張就翻譯成一進(jìn)門就脫褲子，這下給全班同學(xué)逗得哄堂大笑。在以后的教學(xué)中，我一講到這里就講這個(gè)故事，同學(xué)們每次聽了都說，這個(gè)句型我一輩子都忘不了。
教師教學(xué)心得9
作為xxx區(qū)指導(dǎo)團(tuán)的首批學(xué)員，在此次第三屆區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)節(jié)的英語論壇專場中再次領(lǐng)略身邊學(xué)員的風(fēng)采，感受頗多。
一、找感覺，明方向
自xxxx年4月起，我們最初的7所學(xué)校14位教師開始了區(qū)英語教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)專家們面對(duì)面的零距離的指導(dǎo)。從校內(nèi)聽課到課后評(píng)析，指導(dǎo)老師耐心細(xì)致地評(píng)點(diǎn)，既肯定長處，又對(duì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提出真知灼見，這給予了我很多啟迪。由于自己長期在普通公辦初級(jí)任教英語，久而久之就有了一些固定的思維，就好似“井底蛙”一樣。然而在聽了指導(dǎo)老師富有新意的建設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì)后，仿佛又重新找到了很久都沒有的“感覺”。另外，指導(dǎo)團(tuán)也提供了很多聽優(yōu)秀專家的報(bào)告講座和市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，二期課改中先進(jìn)的`教學(xué)理念與實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)一次次完美地呈現(xiàn)在眼前。感覺就一個(gè)“爽”字。
二、找差距，知不足
在所觀摩的各級(jí)展示課中，上課教師都注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的氛圍，注重學(xué)生的語言的交際能力，努力使整個(gè)教學(xué)過程成為師生、生生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程；必要時(shí)也采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生克服語言障礙；甚至在某些環(huán)節(jié)，中英文對(duì)比，文化語言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，用上翻譯法。并不是因?yàn)槭枪_課的需要而絕對(duì)的簡而言之，或者只用英語授課而搞得學(xué)生一頭霧水。
反思平時(shí)自己的日常教學(xué)狀況，有不少地方還有待改進(jìn)。比如：每節(jié)課都要建立面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念，并非公開課的時(shí)候才注意這個(gè)問題。我們經(jīng)常說上好一節(jié)課不難，難的是上好每一節(jié)課。因此創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，漸漸在課堂上形成和諧融洽的氛圍，“向40分鐘課堂要效率”是我追求的目標(biāo)。差距就一個(gè)“大”字。
三、重實(shí)踐，求提高
在教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的三年時(shí)間里，我有了更多學(xué)習(xí)和感悟的機(jī)會(huì)，期間我將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)帶回學(xué)校與同教研組的老師一起分享，此外我還積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)展示活動(dòng)，重在將所學(xué)習(xí)的先進(jìn)課改理念和自己實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)合起來。同時(shí)我也有幸兩次和區(qū)里其他學(xué)校的老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)研究，在不斷的實(shí)踐錘煉中，我知道一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)該具備的理論底蘊(yùn)和專業(yè)水準(zhǔn)。
三年的時(shí)間很快過去，看著曾經(jīng)和自己一起“同課異構(gòu)”的市二初級(jí)中學(xué)的黃艷老師在論壇上娓娓道來自己的成長歷程，我更清楚了自己今后的努力方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
教師教學(xué)心得10
實(shí)習(xí)生活已過半，這周學(xué)校頂崗辦老師來我校視察，與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)上的問題，其中，趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點(diǎn)狀態(tài)讓我深受觸動(dòng)。
我認(rèn)為人在接觸任何新事物時(shí)都會(huì)經(jīng)歷“自卑、自信、自在”這三個(gè)變化過程。如我們的教學(xué)生涯中，以我們實(shí)習(xí)為例。剛來的我們都處于對(duì)未來緊張忐忑不安中，對(duì)自我能力的懷疑，對(duì)未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔(dān)心自己不能很好的管理學(xué)生，不能走入學(xué)生的心，也害怕自己上不好課，影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時(shí)，人們往往傾向于懷疑自己。這時(shí)的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正�，F(xiàn)象，我們不用害怕它。我們可以通過積極學(xué)習(xí)新事物，努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。
若我們努力學(xué)習(xí)提高自身的'專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)未來，對(duì)教學(xué)的把控能力，我們就會(huì)從心底里有底氣，有自信。正如實(shí)習(xí)了兩個(gè)余月的我們，不敢說自己已經(jīng)到了自信的階段，但是，通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考，通過與指導(dǎo)老師，同舍老師們的不斷交流，兩個(gè)月以來，我們有了長足的進(jìn)步，再次登上講臺(tái)，也不再發(fā)怵，對(duì)未來也不再迷茫。故此，我認(rèn)識(shí)到，只有做到胸有成竹，心有底氣，才能有備無患，自然擁有自信。
而當(dāng)我們已經(jīng)達(dá)到了自信的狀態(tài)，則說明我們具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，此時(shí)我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里，按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個(gè)人風(fēng)格，根據(jù)具體需要，自身?xiàng)l件來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后，不但自己會(huì)更加熱愛自己的職業(yè)，也會(huì)擁有更好的狀態(tài)教學(xué)，更多的時(shí)間去思考教學(xué)，完善教學(xué)過程。更重要的是，當(dāng)老師充滿活力，充滿自信，對(duì)一切游刃有余，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任，也會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來充滿自信。
實(shí)習(xí)教學(xué)的過程，其實(shí)也就是學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再從“自信”達(dá)到“自在”！
教師教學(xué)心得11
仿佛是轉(zhuǎn)眼間，走上三尺講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)星期了。
剛到學(xué)校時(shí)的激動(dòng)，課程安排變動(dòng)時(shí)的不安，初上英語課的焦慮，一顆急躁擔(dān)憂的心在紅黑色墨水透過筆端的那刻，在與那些純真的孩子們相處的時(shí)間里，慢慢地歸于平靜。
在這兩個(gè)星期里，我的感觸頗最深的就是要懂得學(xué)會(huì)接受并處理好期待和現(xiàn)實(shí)間的落差。就如當(dāng)初離校前老師說的那樣：當(dāng)你走出我們的課堂，走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活時(shí)你會(huì)感到一種失落感。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)很可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于你的`期盼。的確如此，一波三折的課程安排讓我郁悶了幾天，意見不一的課時(shí)安排讓人更是心煩……頓時(shí)感覺課堂紀(jì)律也不好，教學(xué)效果也一般，好像與原本預(yù)設(shè)的場面不相符合，甚至相反。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與期望的差距，失落感油然而生。
開始時(shí)的束手無策，急躁、到現(xiàn)在的心平氣和，除了自我暗示自我調(diào)節(jié)外，還要感謝兩位班主任的信任和支持，雖然經(jīng)常因?yàn)樽霰砀衩Φ搅璩浚驗(yàn)椴贾媒淌业臉?gòu)思而苦思冥想，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)一站就一個(gè)下午累得手腳酸痛。但是正是這些事情讓我可以更多的熟悉所帶的班級(jí)，能更快的了解一些班級(jí)管理的常識(shí)，對(duì)我的基本素質(zhì)的提高是很有幫助的。
不得不提起我的那些可愛的孩子們，也是他們讓我覺得每天都很充實(shí)，每課都很快樂。一聲聲的miss zhong 讓我快速的適應(yīng)了自己作為一名英語教師的角色。再?zèng)]有抱怨，也再?zèng)]有不安。個(gè)人簡歷正是那一張張洋溢著陽光，充滿童真的笑臉感染了我，告訴我：老師，我們要快快樂樂的一起加油！
抱著一沓作業(yè)本，立在三樓的過道盡頭，看著操場上不標(biāo)準(zhǔn)的舉著手臂，伴著歡快的旋律正在做課間操的孩子們，心里暖暖的。
教師教學(xué)心得12
實(shí)習(xí)的日子感覺一周周的越來越快，好脾氣只能是給聽話的學(xué)生的，跟他們熟悉了以后，慢慢的有些同學(xué)的壞習(xí)慣開始暴露出來，說話的，走神的，不寫作業(yè)的都開始初露毛尖，你要是放任其不管的話，有了一個(gè)就會(huì)有兩個(gè)，有了兩個(gè)就會(huì)連成片，連成一片后會(huì)禍害整個(gè)班，進(jìn)而會(huì)影響到你的教學(xué)，使之無法開展和進(jìn)行，無論你教學(xué)有多大的能力，多大的本事，都無法施展開來，進(jìn)而印證了百分之八十的管理配合百分之兒時(shí)的教學(xué)才能成功，因?yàn)槎潭痰囊还?jié)課只有四十分鐘，如果大部分的時(shí)間都用來維持秩序，怎么談教學(xué)呢，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績?nèi)ツ囊�，不斷的反思，不斷的反省，于是從一副溫柔笑臉的樣子變化成�?yán)肅嚴(yán)厲的樣子。
帶著兩個(gè)班，一個(gè)全年級(jí)最好的住校班，一個(gè)全年級(jí)比較差的走讀班，各有各的特色，五班比較活躍，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候過分的活躍會(huì)影響到班里其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利也有弊端，六班剛開始接手的時(shí)候秩序比較混亂，剛開始我還能接受，但逐漸我認(rèn)識(shí)到了課堂秩序的重要性，昨天跟他們急了一次，放了幾句狠話，算是放大招了，你個(gè)小毛孩子，還想跟我折騰，反了天了還，你要是不想讓我舒服，我還能讓你舒服，不信你就試試，我能治你的招可比你能想到的多了去了，不怕，你就慢慢來，有你好看和好受的，其實(shí)說完這些話的同時(shí)，我心里也在撲通撲通的跳，但我還是有條不紊的'給他們講完了課，我知道我自己臉肯定特紅，但是我知道那么做肯定有了成效，今天一去上課，底下的同學(xué)跟我說。老師你昨天太厲害了，嚇到我們了，以后讓實(shí)習(xí)的地理老師跟你學(xué)學(xué)把，要不以后她上課，你來聽把，我就知道昨天我做對(duì)了，我也贏了，今天上課的時(shí)候沒有敢出聲的，大家也在很積極的回答問題，基本上沒有用我維持秩序，這個(gè)度我想我做到了，以后在五班的教學(xué)我也會(huì)逐漸慢慢的改變我的風(fēng)格，要保證全班大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)慢慢在壓制那些上課過于活躍的同學(xué)了，慢慢的，一步步的，希望未來越來越好。
為治有方，方能教學(xué)有效。
教師教學(xué)心得13
從XX年寒假，我校在教師中開展“雙冊(cè)教材教法學(xué)習(xí)活動(dòng)”以來我對(duì)四年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材教法進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這對(duì)我來說又是一次學(xué)習(xí)的過程。我可以直接把學(xué)到的東西在教育教學(xué)中得到實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)能力，而且提高了我工作的自信心。給我今后在自己的教學(xué)中深深的留下以下幾點(diǎn)心得：
一：更好的把握四年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)
四年級(jí)美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
二、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)
造型表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望
設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別
欣賞評(píng)述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受
綜合探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方法，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖
其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評(píng)述大多隨堂教學(xué)，均分配在各科中
四年級(jí)美術(shù)教課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則排列的，人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系
三、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說，叫二年級(jí)的小朋友畫透視或?qū)懮遣环线壿嫷�。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。
四、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。
美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識(shí)來表現(xiàn)自己對(duì)事物、生活、對(duì)美的感知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個(gè)年級(jí)都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個(gè)表現(xiàn)的過程中就提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中要重視教師的語言表達(dá)，從而使學(xué)生和教在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學(xué)生的.表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。
五、樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。
六、明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展�？傊�，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過程的比例要恰當(dāng)，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對(duì)生活理解的方法。
總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。 讓學(xué)生樂于學(xué)，喜于學(xué)，勤于學(xué)。
教師教學(xué)心得14
許是學(xué)生們這段時(shí)間里又是月考緊接著又是運(yùn)動(dòng)會(huì)的原因，心有些散。在課堂上我總覺得他們跟不上我的節(jié)奏，回答問題不積極，作業(yè)也不能很好地完成。但是一個(gè)禮拜后他們又要迎來期中考試了，所以這段時(shí)間的教學(xué)任務(wù)還是很重的。在講解完他們的月考卷后還要趕上期中考試的進(jìn)度，以他們現(xiàn)在的狀態(tài)要完成這些任務(wù)并不是一件容易的事。所以我也在課下進(jìn)行了認(rèn)真的反思，要如何利用好有限的課堂時(shí)間去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)即如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我在現(xiàn)階段要認(rèn)真考慮的問題。
首先我想談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。我們高中的一堂課是45分鐘，這個(gè)時(shí)間是固定的，而每一天每一個(gè)禮拜的課程數(shù)也是固定的。所以作為老師，我們最需要做的就是用好這固定的課堂時(shí)間來高效地完成我們的教學(xué)任務(wù)。
我們都知道，在課堂中學(xué)生是主體，但處于主導(dǎo)地位的卻是教師。教師是教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和教育者，教師需要把握教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，控制教學(xué)進(jìn)程和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一堂課能怎么上？教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕，底下學(xué)生記的記玩的玩，一節(jié)課就過去了；教師在講臺(tái)上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的'興趣，氛圍融洽、學(xué)生配合，寓教于樂，一節(jié)課也過去了。那么哪種效果會(huì)更好呢？結(jié)果不言而喻。
所以要實(shí)現(xiàn)高效課堂，作為教師的我們有著不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。
我在課下對(duì)自己最近的幾節(jié)課進(jìn)行了反思，想到了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們老師所能做到的幾點(diǎn)。
首先第一點(diǎn)，就是清晰授課的能力。同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有的老師講一遍學(xué)生就能明白，而有的老師反反復(fù)復(fù)翻來覆去地講學(xué)生還是明白不了。所以作為教師，鍛煉自己的教學(xué)語言、讓自己的想法能夠清晰簡潔地表達(dá)出來刻不容緩。我們需要在課堂上做到聲音洪亮、吐字清晰、語言準(zhǔn)確精煉、富有感染力，同時(shí)在講授知識(shí)的時(shí)候我們的語言一定要有邏輯性、符合學(xué)生的認(rèn)知過程。同時(shí)，可以通過一些肢體上的動(dòng)作姿勢(shì)幫助學(xué)生理解。另外，在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要清晰明確，如果連老師都對(duì)自己的教學(xué)過程模棱兩可，那么學(xué)生怎么會(huì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？
第二點(diǎn)，就是要有掌控課堂的能力。我們應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課需要設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)、需要講授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間上如何分配都是需要我們提前準(zhǔn)備好的。我們需要合理科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程節(jié)奏必須緊湊，做到收放自如，不能出現(xiàn)任何脫節(jié)或者停頓的情形。如果在講課過程中發(fā)生了一些沒有預(yù)料到的偶發(fā)事件我們也需要能夠恰當(dāng)處理，要有機(jī)智的應(yīng)變能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。同時(shí)我們需要在授課過程中對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行充分的觀察，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了如指掌，通過他們的掌握情況來調(diào)整自己的上課節(jié)奏。
第三點(diǎn)，就是教學(xué)的多樣化。我們?cè)谡n堂上提出的問題應(yīng)該是不同類型的問題。還有課堂中涉及到的活動(dòng)和材料都應(yīng)該是多樣化的。在教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)所用的課程資源靈活的選擇教學(xué)方式，改變課程中死記硬背，機(jī)械化訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。
總之，我眼中的高效課堂應(yīng)該是一種活躍的、積極地課堂。在這種課堂下，學(xué)生和老師之間是一種靈活對(duì)等的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該從這種課堂中更有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)以及掌握知識(shí)的方法。而想要實(shí)現(xiàn)這種課堂，則需要教師和學(xué)生的共同努力。
教師教學(xué)心得15
第一堂課往往給學(xué)生留下的印象最深，因此一定要上好關(guān)鍵的第一堂課。一開始我便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學(xué)の先生で範(fàn)ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強(qiáng)しまょう�！睂W(xué)員當(dāng)然聽不懂，再寫出來，就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語”、漢語人名等漢字，再復(fù)述同時(shí)配以彎腰鞠躬，學(xué)員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關(guān)日語的基本常識(shí)，使學(xué)員們產(chǎn)生“中國人學(xué)日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。
接著，我給學(xué)員講清二外學(xué)習(xí)的重要性：(1)不同語言之間有共性也有個(gè)性，學(xué)習(xí)其它語言對(duì)本專業(yè)語言能得以借鑒，通過語言間對(duì)比，可加深對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的印象等;(2)學(xué)會(huì)一門外語就等于開啟了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，開闊自己的眼界，采他國之長，補(bǔ)一己之短在這一節(jié)課上按教學(xué)計(jì)劃上的內(nèi)容只教了第一行元音，并且形象地講清這些假名的來源。留給學(xué)員的印象卻非常深，基本上是一次成功，從而使學(xué)員產(chǎn)生“鼓勵(lì)效應(yīng)”，更想往下學(xué)。
幫助學(xué)員總結(jié)日語的語言特點(diǎn)，歸納日語語言特色
(一)采用日、英、漢三語對(duì)比教學(xué)
學(xué)習(xí)任何一種語言都存在母語與外語相同或相近的現(xiàn)象。人們從語言學(xué)家喬姆斯基的生成語法得到啟示：人之所以能學(xué)會(huì)母語，是因?yàn)樯鷣肀憔哂姓Z言習(xí)得機(jī)制，而成年人學(xué)習(xí)外語因已經(jīng)掌握了母語語法并具有科學(xué)思維能力，必須充分利用母語的語法知識(shí)對(duì)外語學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)行母語與外語的對(duì)比研究。通過對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)各種語言的語法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達(dá)形式不同而已。學(xué)習(xí)外語時(shí)，母語的語法認(rèn)知概念、規(guī)則等必然會(huì)遷移到外語學(xué)習(xí)中，因此，適當(dāng)?shù)乩媚刚Z是有必要的。
日語中的漢字來源于古漢語，雖然年代久遠(yuǎn)，但仍有很多還保留著古漢語的意義。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，由于學(xué)員們都有古漢語基礎(chǔ)，所以利用這一有利條件采用日漢對(duì)比的方法講詞匯，就收到好的效果，而且能引起學(xué)員的興趣。如“君”字，唐詩中有“君不見高堂明鏡悲白發(fā)”，在學(xué)習(xí)“走る”時(shí)結(jié)合古漢語知識(shí)講解，提醒學(xué)員不要想當(dāng)然地將它理解為現(xiàn)代漢語的“走”，并補(bǔ)充介紹“步る”(走，步行)，以加深印象。
(二)歸納日語語法知識(shí)
世界語言分為：
1、孤立語：語法關(guān)系只靠句子里詞的排列位置來表示，無詞尾變化，也幾乎不具有表示語法關(guān)系的助詞，如漢語。
2、黏著語：靠接詞(接頭詞，接尾詞)及其他種種附屬成份表示，如日語、蒙古語、朝鮮語、芬蘭語。
3、屈折語：靠詞形或詞尾曲折變化，如英語，拉丁語;
日語屬于粘著語，它有下列幾個(gè)特點(diǎn):
a.依靠助詞或助動(dòng)詞的粘著來表示每個(gè)單詞在句中的作用，因此掌握助詞、助動(dòng)詞極為重要。而漢語助詞較少。
b.一部分詞類有詞尾變化，主要是動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等。而漢語單詞基本無詞形變化，這也是我們中國人學(xué)習(xí)日語的難點(diǎn)。
c.日語和漢語及英語的語序不同。漢語、英語的語序是主語—謂語—賓語;而日語的語序?yàn)橹髡Z—賓語—謂語，但不十分嚴(yán)格，因由助詞來決定其機(jī)能，所以必要時(shí)主語、賓語和補(bǔ)語的詞序可以改變，但謂語動(dòng)詞一般在最后。
d.敬語使用普遍，根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關(guān)系使用不同程度的敬語，比較復(fù)雜，講究。日語有敬體和簡體之別，簡體是普通說法，敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡體，如報(bào)紙、雜志上的文章。說話時(shí)對(duì)很熱悉的，有親密關(guān)系的人可以用簡體。敬體是比較客氣的，有禮貌的，而且是標(biāo)準(zhǔn)的說法。因此初學(xué)日語的同學(xué)們首先可以學(xué)習(xí)敬體，因?yàn)檎n本上的課文，基本上都采用敬體。
五、注重日本文化導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(一)適時(shí)導(dǎo)入一定的日本文化知識(shí)
教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識(shí)，也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，加深了對(duì)課文的理解，豐富了知識(shí)，提高了興趣。
一方面，在日語教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)員感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進(jìn)步，勤奮不輟，危機(jī)感強(qiáng)的精神，使學(xué)員了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。
日本文化是“拿來文化”，對(duì)于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西，他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對(duì)自我的完善，然后對(duì)其進(jìn)行消化、吸收�！叭毡救擞篮悴蛔兊哪繕�(biāo)是名譽(yù)，一個(gè)人為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具，當(dāng)情況改變時(shí)，日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向，日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題�！�
日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化這一主干上，不斷地嫁接各種可以彌補(bǔ)自己文化不足的“枝條”，在這一枝條上生長出來的果實(shí)往往是發(fā)揮了“主干”與“枝條”的雙重優(yōu)勢(shì)。這一特點(diǎn)取決于日本文化的“無常觀”和求新態(tài)度，所以當(dāng)西方的文化優(yōu)于中國文化時(shí)，他們便主動(dòng)脫離中國文化圈而投身歐洲文化圈，同時(shí)這種思想決定了他們?cè)谖胀鈦砦幕瘯r(shí)表現(xiàn)出一定的選擇性。
由此可知，日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的'民族，他們能夠正直的學(xué)到他們想要的東西，并且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接緣中，日本以片假名、平假名以及日語中的當(dāng)用漢字三者融為一體，形成一種極具民族特色的語言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加優(yōu)秀，發(fā)揮出“雜交共生”的優(yōu)勢(shì)。
另一方面，日語是個(gè)島國。島本身便是藍(lán)色海洋文化(藍(lán)色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運(yùn)──東西貫通，也是日本的不幸──沒有嚴(yán)格意義上自己的文化。如：日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識(shí)是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語言復(fù)雜曖昧的咿呀;日本的文學(xué)是表象精致的空洞;日本的藝術(shù)是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯(cuò)的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的社會(huì)是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇，等等，使學(xué)員對(duì)日本文化能有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí)，我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌，如：日本人大多數(shù)信奉神道和佛教，他們不喜歡紫色，認(rèn)為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色，認(rèn)為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花，認(rèn)為荷花是喪花。在探望病人時(shí)忌用山茶花及淡黃色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物，因?yàn)樗腔适壹易宓臉?biāo)志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)�。在日本，招呼侍者時(shí)，得把手臂向上伸，手掌朝下，并擺動(dòng)手指，侍者就懂了。談判時(shí)，日本人用拇指和食指圈成“O”字形，你若點(diǎn)頭同意，日本人就會(huì)認(rèn)為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本，用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣
日語學(xué)習(xí)興趣低下，是日語學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明：日語學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)日語學(xué)習(xí)(聽、說、讀、寫、譯及綜合語言知識(shí))均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中著力調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣，成為日語教學(xué)一大努力方向。
俗話說的好，“興趣是最好的老師”。所以每當(dāng)我開始一個(gè)新班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，總是要先了解一下班中學(xué)員學(xué)習(xí)日語的動(dòng)機(jī)。我碰到過不少這樣的學(xué)員，在上課之前說得自己有多么得喜歡日語�？墒峭艅倓倢W(xué)習(xí)了平假名、片假名，態(tài)度就來了個(gè)180度大拐彎�！叭照Z真是太難學(xué)了，一開始就要記那么多的假名”�！肮庥浧郊倜陀械氖芰�，為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復(fù)雜呢?”針對(duì)這種情況，我就從以下兩點(diǎn)入手：
(1)從心理學(xué)入手。細(xì)微地去分析他們目前所處的狀況，排除了他們的各種想法，同時(shí)也排除了他們心理上的障礙，從而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，主動(dòng)參與的程度也有較大的提高，學(xué)習(xí)勁頭也足了，與此同時(shí)，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的成就感，使之在自覺與不自覺當(dāng)中對(duì)日語產(chǎn)生興趣和感情。其實(shí)，在學(xué)員中由于各種原因他們對(duì)日語有一種恐懼感和生疏感，若不是出于求學(xué)、求知等因素，有許多學(xué)員會(huì)自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)日語，其中重要的原因是在學(xué)習(xí)日語過程中，他們受到太多的失敗，使學(xué)員對(duì)學(xué)好日語失去信心。因此，讓學(xué)員不斷體驗(yàn)成功的喜悅和被人尊重的感覺，是重塑學(xué)員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來源。在每堂課里，對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都堅(jiān)持給予及時(shí)、公正的表揚(yáng)，一個(gè)“よい”，就是一個(gè)希望的種子，會(huì)在學(xué)員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個(gè)誠摯的“よい”的微笑，一次次成功的喜悅，能使他們感到贊賞和認(rèn)可。從而恢復(fù)自信，激發(fā)心靈之光，增強(qiáng)求知欲，增強(qiáng)成功和自信。
(2)從教學(xué)入手。誘發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)日語的興趣，啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)。
具體做法是讓學(xué)生在學(xué)單詞的時(shí)候，充分發(fā)揮自己是中國人的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)日語詞匯時(shí)，抓住特點(diǎn)，舉一反三，擴(kuò)展自己的詞匯量，在學(xué)日語中的外來語時(shí)，又讓學(xué)生發(fā)揮自己第一外是英語的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥鈦碚Z中的單語許多來自英語，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來記憶外來語，這樣就能相對(duì)比較輕松的掌握日語，從而讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方法，但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩，因此我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文，還要考慮是否可行，學(xué)生能否達(dá)到背誦這個(gè)目的，不要一下子要求所有的學(xué)生都會(huì)，應(yīng)因材施教，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到能把課文背誦下來的目的，長此以往，在勤奮的學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了日語的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了學(xué)好日語的目的。
總之，備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，課上注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛生動(dòng)、活潑，才能受到了學(xué)員們的歡迎，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)日語的熱情和自覺性，收到了較好的效果。
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