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          英語教學(xué)心得體會

          時間:2023-01-05 10:51:11 心得體會 我要投稿
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          英語教學(xué)心得體會15篇

            當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的英語教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          英語教學(xué)心得體會15篇

          英語教學(xué)心得體會1

            本學(xué)期擔(dān)任八年級二個班的英語教學(xué)任務(wù),所使用的教材是人教版新目標(biāo)英語八年級上冊。本書共14個單元,其中包括2個復(fù)習(xí)單元。每單元分為A、B兩部分和自我檢測部分。

            八年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一年的初中英語學(xué)習(xí),具有了一定的英語基礎(chǔ),并掌握了一定的關(guān)于本類英語教材(新目標(biāo))的學(xué)習(xí)方法,所以,依照八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并參照大綱要求,我決定在英語教學(xué)中采取以下措施:

            一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)并且學(xué)好英語。英語作為一門語言類學(xué)科,相對與我們母語來說,學(xué)生學(xué)起來會覺得很難,有些學(xué)生可能已經(jīng)對英語產(chǎn)生了厭倦心理。所以,我首先要重新喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,在課堂上安排唱一首英文歌,說一段英語順口溜,做游戲等活動。創(chuàng)造輕松、歡樂的英語學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣。

            二、及時對所學(xué)知識做好鞏固測驗(yàn)

            計(jì)劃每周結(jié)束一個單元教學(xué),并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握的具體情況,及時進(jìn)行隨堂檢測、課后練習(xí)、單元測驗(yàn)等強(qiáng)化鞏固練習(xí),以確保學(xué)生對每單元知識掌握的更加牢固。

            三、關(guān)注每一個學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生,提高學(xué)生整體英語水平。通過觀察、了解發(fā)現(xiàn)同一個班級學(xué)生英語水平相差很大。所以,課堂上爭取給每一位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,讓每一名學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中來,并做好英語較差學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作。

            四、全面提高學(xué)生聽力、閱讀、口語、寫作能力。

            培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力非常重要。

            1、在課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練,并鼓勵語言不太流利的學(xué)生課外單獨(dú)或在小組中重聽錄音帶,他們可能需要重復(fù)幾遍句子和對話才能對新語言產(chǎn)生自信。

            2、在課上結(jié)隊(duì)活動和小組活動,讓學(xué)生彼此交談,既練習(xí)口語,又培養(yǎng)合作意識。特別鼓勵那些不善于表達(dá)的學(xué)生,多進(jìn)行口語訓(xùn)練。

            3、教給學(xué)生閱讀分析方法,并設(shè)立問題讓他們自己查找、閱讀材料,提高閱讀能力。

            五、讓學(xué)生在課堂上更多地使用英語

            我會盡可能多的使用英語教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境

          英語教學(xué)心得體會2

            進(jìn)入初中,許多人會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)起來沒有小學(xué)那么簡單了,因此我分享一下自己學(xué)習(xí)英語的心得體會。

            制定長遠(yuǎn)目標(biāo),明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),這樣一開始上課,就會受到目標(biāo)的激勵,使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專心致志地去主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

            爭取課內(nèi)外各種機(jī)會多練習(xí)英語語言不是教會的,而是在使用中學(xué)會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語言交際的欲望,應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機(jī)會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

            課前預(yù)習(xí),有備而聽預(yù)習(xí)是個人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力,也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽課的盲目性,增強(qiáng)聽課效果。

            專心上課,有心識記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時能運(yùn)用自如。因此,上課時應(yīng)高度集中注意力、盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力,強(qiáng)化“有意注意”,爭取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時,應(yīng)通過眼看、耳聽、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞,或一個長句中最難記的或最重要的單飼,強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動機(jī),提高興越,更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

            勤記筆記,鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順?biāo)悸,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對加深理解、鞏固、積累知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

            及時、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí),減少遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識遺忘問題,只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。因而從時間安排上講,復(fù)習(xí)既要及時又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講、可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來,按知識內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新,而不是簡單機(jī)械復(fù)現(xiàn),從而更牢固地掌握知識。

          英語教學(xué)心得體會3

            1、巫老師的專題講座:《 20xx年中考英語試題評析》。他從試卷考查內(nèi)容、每一大題的難易及考查方向分析,體現(xiàn)了文化意識的滲透和立德樹人的核心素養(yǎng)。20xx年**中考文本材料分析,突出立德樹人的育人目標(biāo):立德樹人一堂課,服務(wù)選材一把尺,導(dǎo)向教學(xué)一面旗;英語學(xué)科核心素養(yǎng):語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力;試題選材依據(jù) :(1)立德樹人; (2)基礎(chǔ)性、綜合性;(3)問題解決必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值;(4)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。20xx中考選材特點(diǎn):教材,熱點(diǎn)。他同時對各個縣區(qū)的成績作了對比,書面表達(dá)得分最差,要求我們老師對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。反思:在平時的教學(xué)中要多向?qū)W生傳播正能量。

            2. 謝露老師的專題講座:《以終為始,拼讀為先》。謝老師提出,教師要非常明確自己初中三年的整體教學(xué)目標(biāo)是什么,然后把這三年細(xì)化到每一年、每一學(xué)期。一節(jié)課,教師要以終為始。因此,教師在確定一節(jié)課的目標(biāo)時首先考慮本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生必須能說會用的內(nèi)容,也就是結(jié)果目標(biāo),為了最后達(dá)成結(jié)果目標(biāo)而進(jìn)行的活動就是過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于過程目標(biāo)的完成。在教學(xué)過程中,教師需要兩者結(jié)合考慮。

            3.基于自然拼讀的英語語音教學(xué)比賽。一共有九位選手參賽,我們在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著“見詞不能讀,聽音不會寫,單詞記不牢”的困惑,自然拼讀的理念是“見詞能讀,聽音能寫”。聽了九位選手的片段教學(xué),我感悟到自然拼讀法在七年級起始階段的魅力,認(rèn)識到語音教學(xué)在起始階段的重要性和必要性。七年級是起始年段,非常重要,學(xué)好語音可以幫助學(xué)生記憶單詞。他們從不同角度的語音自然拼讀教法體現(xiàn)了“看形能讀、聽音能寫、快樂拼讀”的教法。每個選手從五個元音字母的不同角度進(jìn)行精彩的展示,課件圖文并茂,豐富多彩。但從學(xué)生的接受能力出發(fā),**的選手取得了第一名,因?yàn)樗险n的過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)達(dá)成一致。

            4.聽兩節(jié)語音公開示范課。兩位老師都從學(xué)生的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)出發(fā),設(shè)題都呈現(xiàn)了梯度,學(xué)生在愉快的教學(xué)中,能力得到提升,是一堂非常出色的公開課,在后面的評課中得到與會老師的一致好評。

            在此次研討活動中,講課教師專業(yè)的引領(lǐng),授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹,給我留下深刻印象,也為我接下來的七年級英語語音教學(xué)指明方向。從這次活動中學(xué)到了許多,同時也覺得個人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開展合作備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,在“以終為始”的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中提升課堂教學(xué)的有效性。

          英語教學(xué)心得體會4

            進(jìn)入九年級,英語又更加上一層樓,所以九年級的英語是要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況去教的,因此我在教他們的英語的時候也經(jīng)歷很多問題,現(xiàn)在就我英語教學(xué)談一下心得。

            一、外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性

            學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對每課時的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫忙學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的,必須在班上進(jìn)行表揚(yáng),給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就寓于情景,設(shè)置任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個課時,我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設(shè)置任務(wù),要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。

            這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學(xué)們就理解了。學(xué)生在情景中超多實(shí)踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)資料。英語和其它功課一樣,需要多練多做。這幾個月以來,我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),既鞏固了所學(xué)知識,又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒呵斥他們,常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),用心參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。

            二、全面復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)

            透過幾次的月考后,我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。在平時的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識外,我更注重提高學(xué)生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的對策,突出重點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效果。

            三、做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

            好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點(diǎn)的讀書,讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時,我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且,我要求學(xué)生建立改錯本,將錯題整理收集起來,反復(fù)加強(qiáng)記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué),我要求他們將做過的試卷很好的保存起來,以便自己復(fù)習(xí)時能用得著。

            四、提高課堂45分鐘的效率

            課堂只有45分鐘,學(xué)生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此,教師務(wù)必提高英語課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備,加大課堂信息量,理論聯(lián)系實(shí)際,精講精練,講練結(jié)合。講,注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,以限時訓(xùn)練為主,提高學(xué)生的解題速度和解題潛力;評,及時評講,重在指導(dǎo)。但有時我發(fā)現(xiàn),因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識點(diǎn),我還是講得多了一些,給他們自己思考的時間少了一些。

            五、缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

            學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

            六、對英語掌握不夠好

            學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

            七、缺乏指導(dǎo)

            部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

            八、根據(jù)情況做具體調(diào)節(jié)

            基于以上狀況,我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級英語教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

            九、教師要有課堂效益意識

            教學(xué)效益首先體此刻課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

            十、獲取學(xué)情反饋

            英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

            十一、注重課堂教學(xué)效率的提高

            要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

            十二、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)

            透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同狀況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

            十三、樹立信心,明確目標(biāo)

            信心是動力,目標(biāo)是方向。我們明白初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語》教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的》教學(xué)方法。

            英語學(xué)習(xí)切不可盲目,必須要制定一個切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在》教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識》教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

          英語教學(xué)心得體會5

            鏡頭一:周六八二班上課時,我抽空和學(xué)生聊了聊,從他們的成績上看,他們整個班級的英語成績一直很差,大家認(rèn)為英語很難學(xué)。

            鏡頭二:和同事聊天時,一同事開玩笑說,英語從小學(xué)到大,卻一直沒學(xué)好。

            鏡頭三:一天晚上我們正在吃飯,兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來,指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽,這個是bin man對嗎?”還模仿狗狗挖洞,嘴里念叨“Dug,Dug”

            英語真的難學(xué)嗎?英語到底該怎么學(xué)?我陷入了沉思。

            英語,本是一門語言,是一種用來交流的工具,把語言純知識化,只為了應(yīng)付考試,從某種程度上來說是很不合理的。而為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)英語,等于直接在語言學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用之間筑起了一道高墻,使得學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),生活是生活,那么學(xué)習(xí)自然無趣,孩子自然沒有動力。所以我認(rèn)為,學(xué)習(xí)英語,最重要的是要遵循語言發(fā)展規(guī)律,那么怎樣才算遵循規(guī)律呢?

            1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進(jìn)入語言關(guān)鍵期,開始學(xué)說話,3歲的時候基本形成原語言意識,這個時候能夠辨認(rèn)兩種不同的語言,所以3歲左右開始啟蒙最好,這個階段進(jìn)行大量的語言輸入很重要,比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話,積累一定量的詞匯。5歲左右開始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳,就跟中國孩子四五歲開始學(xué)習(xí)認(rèn)字一樣。自然拼讀其實(shí)很類似中文里的認(rèn)字法,它起到“上接聽力,下接閱讀”的作用,它應(yīng)該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的,而非零基礎(chǔ)開始。當(dāng)然,根據(jù)實(shí)際國情,我們基本都顛倒了順序,所以上述觀點(diǎn)也只是是廢話,是贅述了。

            2.先聽說,后讀寫,多創(chuàng)造場景,讓語言有立體感的語境。這點(diǎn)目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂,因?yàn)槁犝f訓(xùn)練時間過長的話會影響知識點(diǎn)的講解,就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽說能力的小機(jī)會吧。

            3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時,我即時舉例貌似很適合,我說單詞就好比磚頭,短語就像石灰水泥沙子混合物,語法就像是鋼筋架構(gòu)。沒有磚頭,怎么蓋樓?所以單詞是必須背的?稍趺幢呈呛苡袪幾h的,現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶,我個人覺得,小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫,通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo),詞根詞綴,聯(lián)想法等記憶,另外還要學(xué)會借助工具——字典。通過查字典,可以更容易記住這個詞,而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我,把一本綠皮大字典翻的都快爛透了,但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置,總能以最快的速度翻到對應(yīng)頁碼,這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)?涩F(xiàn)代社會,電子信息時代,語文上學(xué)生都很少用到字典了,更何況外語。

            4.老師教學(xué)方法的改進(jìn)。陶行知老先生說過,教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器,使他被動接受知識,當(dāng)然無法調(diào)動起積極性,更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道,興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學(xué)習(xí)有興趣?提供一個輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動力規(guī)律。成人眼里,英語是門技術(shù),掌握了它可以升職加薪,可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石,成人是為了用而學(xué)?珊⒆觽儾皇,尤其是低年級學(xué)生,是把這門課程當(dāng)作玩具,因此英語教學(xué)要有趣,好玩,低壓力,而且與孩子相關(guān)。這一點(diǎn),我還在思考,怎么把書中所學(xué)及時而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去,怎樣把課堂變得更有趣。

          英語教學(xué)心得體會6

            11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會,共有200多名英語教師參加會議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上,鄒老師做了重要講話,鼓勵小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師,xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,得到了與會教師的好評。

            “任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下,教師將一個或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動中,讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中,更加積極、主動,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑,讓學(xué)生積極“動”起來,讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

            本次研討會由xx市教研員鄒老師主持,共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣,全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學(xué)薛老師,實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上,三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位,獲得了與會老師的一致好評。最后,英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。

            他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教,在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用,從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準(zhǔn)備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié)。

            這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo),又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,不虛此行。此次活動進(jìn)一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感,深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

          英語教學(xué)心得體會7

            英語教學(xué)課程培訓(xùn)心得如下:

            帶著那么多的快樂,帶著那么多的收獲,帶著那么多的不舍之情,培訓(xùn)結(jié)束了.

            此次此時假如讓我用一句話來表達(dá)我的感受,我想說:高山仰止、景行行止!

            下面,我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

            一、傾聽同仁講演,受益匪淺。

            作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師,以前,感覺自己就是一只井底之蛙,有時是很認(rèn)真和努力地完成教育教學(xué)工作的,可是覺得還是有很多方面需要加強(qiáng)和提高的,覺得有時不能及時地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。

            在這次培訓(xùn)當(dāng)中,我聆聽了兩位老師精彩的說課,觀看了兩名老師的課件展示,目睹了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì),聽了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導(dǎo).受益匪淺.不虛此行.

            二、 收獲情誼,體會濃濃真情!

            在培訓(xùn)過程中,結(jié)識了許多同仁,就英語學(xué)科也作了許多交流,感受頗多.體會到了友情的美好,體會到了濃濃的真情!

            通過這次培訓(xùn),我有了很大的收獲,在回家的路上,我一點(diǎn)都沒有疲倦的感覺,而是在不停地回味著這次培訓(xùn)的收獲,不由得感慨萬千,是啊!我們中學(xué)英語教師一定要嚴(yán)格要求自己,積極進(jìn)取,做一個學(xué)識淵博,思維敏捷,富有愛心和幽默感,具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,更是一門藝術(shù),需要我們不斷探索。

          英語教學(xué)心得體會8

            在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力,為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

            一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

            小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

            二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

            教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺Ji程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺Ji學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

            三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

            過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

            四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

            師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

            在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

            總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

          英語教學(xué)心得體會9

            20xx年4月16日,我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的報告,報告令我受益匪淺。

            首先是思想方面的`,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,我覺得盧臻老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充,與時俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點(diǎn),積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。

            其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)6年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實(shí)用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點(diǎn),才是一個有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。 再次,報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā),為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實(shí)沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實(shí)無華,但是它一定是精心設(shè)計(jì),而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。

            本次報告,我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

          英語教學(xué)心得體會10

            牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開始,除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求學(xué)生掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

            這個要求使聾生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

            我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹,并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫,及時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

            另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

            我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機(jī)會,從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

            Ruler,Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

            在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。

            通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對我們的聾生來說,他們喜歡這種教學(xué)方式,課堂氣氛也比較活潑,學(xué)生的思維也活躍起來了。

          英語教學(xué)心得體會11

            英語短文寫作對于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文,首先,詞匯量要達(dá)到一定要求。其次,作文語句要連貫,不能東拉西扯。第三,要求學(xué)生寫作文時要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量,但一到寫作文時就犯愁,不知如何下筆,心中缺乏作文的總體框架,往往是寫了幾句話就詞窮思竭,寫不下去了。這樣以來,學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了畏懼感,這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作上,可以使學(xué)生的寫作構(gòu)架清晰,篇章意識加強(qiáng)。

            通過這樣的思維導(dǎo)圖,學(xué)生在不知不覺中將過去時掌握更加透徹,更加清晰。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的組織,最后拼湊起來,一篇漂亮的思維導(dǎo)圖出來了。難道不覺得這就是提高學(xué)生英語寫作能力的好方法嗎?

            同時,還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練,這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫作要求,然后根據(jù)自己的理解,畫出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、概括力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

            運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語課堂所學(xué)內(nèi)容

            教師可以通過如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識樹,串聯(lián)相關(guān)的知識,使學(xué)生從總體上了解本單元的知識要點(diǎn),這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。

            總之,思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段,它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù),改善教學(xué)效果。對于教師來說思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略,是每一位教師都應(yīng)掌握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中;對于學(xué)生而言,思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),勾勒文章結(jié)構(gòu),從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息,更好地理解和學(xué)習(xí)英語,進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),發(fā)揮其最佳功效。

          英語教學(xué)心得體會12

            二十一世紀(jì)外語基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn),為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這無疑對外語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為英語教師,我們應(yīng)該更新觀念,重新審視我們的教學(xué)方式。如何面對全體學(xué)生?如何更好地實(shí)施形成性評價?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,努力使學(xué)生得到更好的、更快的成長和發(fā)展。

            一、如何將新的評價模式帶到教育教學(xué)之中?

            首先,通過參與全國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗(yàn)項(xiàng)目,通過多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到自己受益匪淺。教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變,對英語教學(xué)評價的實(shí)施有了新的認(rèn)識,那就是如何把評價體現(xiàn)在教學(xué)之中,體現(xiàn)在對學(xué)生的日常管理之中。讓學(xué)生懂得什么叫評價、為什么要評價?評價什么?怎樣評價?從而積極參與評價。他們懂得了參與英語學(xué)習(xí)評價可以使自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步更大,幫助自己高效健康的成長和發(fā)展。一些成績不是較高的同學(xué)獲得了成績以外的學(xué)習(xí)英語的滿足感。如我們進(jìn)行了英語短劇表演,經(jīng)過大家的一直評議,獲獎?wù)呤俏野嘁粋平時成績只有60分的同學(xué),通過這次大家對她的表演的評價,她對學(xué)習(xí)英語的積極性更高了,信心更足了。因此,我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該多動腦筋,涉及全方位的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的方式,這種評價可以是自評、互評、師評和家長評價,從而將新的評價模式帶到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

            二、如何進(jìn)行英語課堂評價?

            課堂評價是一個收集、綜合和分析的過程;是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^程。通過觀察學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)行為及課堂氣氛等信息,使我更好地了解學(xué)生,理解他們的學(xué)習(xí)狀況和需要,從而做出各種各樣的決定以適應(yīng)不同的學(xué)生要求,提高課堂效率。課堂評價有對個人進(jìn)步的評價,有對集體學(xué)習(xí)程度的評價。如我教的班里有一名男生,從入學(xué)兩個月以來他從未開口講過英語,我很是著急,卻沒有拿出好的辦法。有一天我從他班同學(xué)那得知該生電腦過了八級,還想出國,非常驚訝。心想這樣一個聰明的學(xué)生不敢講英語他一定是有原因的,第二天,我找到該生,先跟他談了有關(guān)電腦的問題,告訴他我很佩服他,要在電腦方面拜他為師,并且告訴他要想在電腦方面有發(fā)展和出國,現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)英語。通過交談,我知道了他不說英語的緣由,是因?yàn)榕鲁鲥e,再被當(dāng)眾批評。我告訴他老師永遠(yuǎn)都不會那樣做。從此以后,他經(jīng)常主動舉手發(fā)言,讀課文,我及時表揚(yáng)他、鼓勵他,每每此時同學(xué)們就報以熱烈的掌聲,經(jīng)過一段時間的努力,他的外語口語有了很大的進(jìn)步?梢娡瑢W(xué)教師課堂的鼓勵評價對學(xué)生的影響是很大的。

            對集體學(xué)習(xí)程度的評價也非常重要。我曾因同學(xué)們讀不齊課文狠狠批評他們,從而使他們不滿,形成逆反心理。后來我反思一下這樣的評價并在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行了逐漸調(diào)整。通過表揚(yáng)和鼓勵,樹立樣板組,慢慢形成了良好的集體朗讀習(xí)慣。我感覺班集體課堂學(xué)習(xí)氣氛需要教師在實(shí)踐中不斷調(diào)整,教師應(yīng)該是學(xué)生最佳學(xué)習(xí)和活動的環(huán)境創(chuàng)造者。

            課堂如同一個復(fù)雜的社會場所,學(xué)生教師都是這個小小場所的成員,在不同層面上交往。教師是這一社會場所的領(lǐng)導(dǎo)人,帶著學(xué)生一起建設(shè)和營造它。建立和維持一個和諧、穩(wěn)定、進(jìn)取的課堂環(huán)境。這一過程不僅教師是評價者,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為能動的評價者。所以,在課堂教學(xué)中我很注重學(xué)生自主評價意識的形成與培養(yǎng),讓他們主動的參與自我評價和合作評價。更好的調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和激情。獲得學(xué)習(xí)英語的快樂情感體驗(yàn)。

            三、如何進(jìn)行學(xué)生行為表現(xiàn)評價?

            我們教師每天都在進(jìn)行評價,評價自己的教學(xué)、評價學(xué)生、評價教法等,無論你是否意識到你在評價,評價都在進(jìn)行之中。評價的目地在于做出有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的決定。英語學(xué)習(xí)評價依賴于多種信息,單純的口頭回答或書面考試不能全面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成就。所以教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出來的技能水平和所得成果作為評價的依據(jù),評價學(xué)生的實(shí)際行為和作品,這種評價方式叫行為表現(xiàn)評價。亦叫真實(shí)評價。我個人認(rèn)為這種評價是最重要的,首先他重視學(xué)生創(chuàng)造與思考能力的開發(fā),這些能力的培養(yǎng)靠長期的專題作業(yè)來完成。它是自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分,可以在輕松愉快中進(jìn)行。如我們每學(xué)完一課,有一名學(xué)生負(fù)責(zé)出題,重點(diǎn)難點(diǎn)參考教師課堂筆記,或是手頭有的參考書,第二天把題寫在黑板上,課前讓同學(xué)做,之后負(fù)責(zé)講解。學(xué)生做此事都非常認(rèn)真,有困難的同學(xué)可以找教師或同學(xué)幫忙。最后把題抄在統(tǒng)一規(guī)格的紙上,形成我們自己的學(xué)生作品集。我們準(zhǔn)備在期末以書的形式印發(fā)給同學(xué),第一可以給他們做復(fù)習(xí)用,第二可以留做欣賞用,我們作品的名字叫初一英語課課練主編是光明中學(xué)初一、四班全體同學(xué)。

            另外我們的作品還有作文集。平時我們每做一個文,首先在課堂口頭做,然后落實(shí)在筆頭,交上來教師批改,同學(xué)的作文都用統(tǒng)一規(guī)格的紙抄寫,到期末印發(fā)給大家,這樣可以使作文困難的同學(xué)借鑒他人的文章,逐漸提高寫作水平。再者我想同學(xué)會更認(rèn)真寫,為了能得到同學(xué)、教師及家長的贊許。給自己留下美好的紀(jì)念。

            總之,通過參與基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗(yàn)項(xiàng)目,我深深感到形成性評價是教學(xué)的有力推動因素。他可以幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助教師更好的反思自己的教學(xué),愿我們大膽嘗試,在工作中勇創(chuàng)佳績。

          英語教學(xué)心得體會13

            時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就快結(jié)束了,自從畢業(yè)來到三塘中學(xué)工作,我的心情既高興又很有壓力,高興是因?yàn)槲覐男〉膲粝刖褪钱?dāng)老師,我終于實(shí)現(xiàn)了小時候的夢想,當(dāng)一個可以為國家培養(yǎng)人才的老師,壓力是由于自身的原因,本來就一直很內(nèi)向,突然從一個學(xué)生的身份就轉(zhuǎn)變成一名老師,因此而感到壓力很大?筛吲d的是我校開展了“傳、幫、帶”活動,根據(jù)我的專業(yè),學(xué)校安排了我們數(shù)學(xué)組的知識較豐富的王松老師作為我的指導(dǎo)老師。在這一學(xué)期里,我從王老師身上學(xué)到了很多東西,不僅僅是專業(yè)技能知識,還有做人的道理等,使我感觸頗深。“傳、幫、帶”對于充分調(diào)動了廣大青年教師的積極性,合理利用學(xué)校專業(yè)資源,提升專業(yè)技能水平,促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

            在工作、學(xué)習(xí)方面,對我這個剛畢業(yè),沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來說,工作起來會比較吃力。王老師作為一個經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,給了我極大的鼓勵。平時上完課之后,我一有空就去聽他講課。課后,還會問我聽的情況。在教學(xué)中,我要是遇到什么問題,我都會去找他,他也會很耐心地教導(dǎo)我。

            經(jīng)過一學(xué)期的互幫互助的活動,我對我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)都有了一個新的認(rèn)識,通過聽學(xué)校優(yōu)秀教師的課以后,我也能夠完全了解我校實(shí)行的“五.三”課堂,將課堂交給學(xué)生。通過理論來指導(dǎo)教學(xué),在注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,更注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學(xué)氛圍,在學(xué)習(xí)中相互提高,快速成長。

            總之,我覺得“傳、幫、帶”活動確實(shí)很有意義。在這一年里,它讓我從王松、姬賦老師身上學(xué)到了很多東西,這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財富。以后,我還是會繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)。在他們身上,還有好多值得我學(xué)習(xí)的地方。

          英語教學(xué)心得體會14

            各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好。

            很高興今天能有這樣的機(jī)會和大家交流,說是交流,實(shí)際上也談不上,我只是把這幾年的教育心得拿出來和大家分享一下。我也是在學(xué)習(xí)中成長起來的一名青年教師,如有不對的地方,還希望各位同仁指正。

            我是在課程教改最初就接的這三個班,就是20xx界畢業(yè)的六(1)、六(2)、六(3),我從三年級一直教到六年級畢業(yè),剛好是一輪。在教英語之前,我當(dāng)過一年的語文教師,在學(xué)校我選修的也是文學(xué),對于英語教學(xué)是比較陌生的。剛接觸的時候,我覺得英語教學(xué)還是比較簡單的。不就是教學(xué)生說英語嗎?領(lǐng)著他們多讀、多聽就是了?梢欢螘r間下來,發(fā)現(xiàn)他們說的英語總是有些問題。究其原因,原來是在自己身上。因?yàn)椋瑢τ趯W(xué)生來說,老師的口語是他們學(xué)習(xí)英語的直接模仿對象,教師的語音語調(diào)直接影響到學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。所以老師本身的英語素養(yǎng)對于培養(yǎng)小學(xué)生的正確發(fā)音起到?jīng)Q定性的作用。認(rèn)識到這點(diǎn)以后,我覺得當(dāng)時我最首要的任務(wù)就是訓(xùn)練好自己的發(fā)音。因此,我參加了外面的外語大專班,嚴(yán)格要求自己,希望能給學(xué)生創(chuàng)造一個較好的語言環(huán)境。雖然是剛開始接觸英語教學(xué)工作,但是在平行班老師的幫助下,很快就進(jìn)入了角色。從他們那里學(xué)習(xí)到了很多有用及寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如,在剛開始就要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這一點(diǎn)我覺得對于學(xué)習(xí)英語來說非常重要。也因?yàn)榱私饬诉@一點(diǎn),所以在三年級的時候,我就有意識地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我要求他們每天都回去聽錄音,跟錄音讀課文,這樣為他們的聽力打下了基礎(chǔ),而且多讀也培養(yǎng)了他們的語感,為他們以后的英語學(xué)習(xí)鋪好磚。但是,剛開始的時候,很多同學(xué)都很難自覺得做到這一點(diǎn),因?yàn)檫@個口頭作業(yè)是在家完成的,很難檢查、督促,這就要求家長的配合。把讀英語、聽錄音當(dāng)成是每天的家庭作業(yè)來完成,在孩子按照要求完成的前提下家長簽字,到學(xué)校再加以檢查?梢哉f,孩子在取得成績的同時,也有家長很大的功勞。

            在平時的教學(xué)上,我比較注重的是課堂40分中的效率,因?yàn)檎n堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源,我們只有認(rèn)真抓住課堂教學(xué),才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外,我認(rèn)為多說、多讀,也是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課堂上,我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語練習(xí):對話、表演、朗讀等,鼓勵孩子們大膽開口。而且,我很少因?yàn)樗麄冋f錯了而批評他們,我一直強(qiáng)調(diào)的就是:你開口說,你的英語已經(jīng)學(xué)會了一半,你能說得通順,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英語就能學(xué)得很好了。在這種情況下,我們班的英語課可以說上的是相當(dāng)熱鬧的,幾乎所有人都想說,而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機(jī)會。

            對于教學(xué)的重難點(diǎn),我們平行班的老師都會在每周一次的集體備課中商量、確定,所以還是抓得比較準(zhǔn)確的。對于重難點(diǎn)的處理,我一般都講得比較細(xì)致,有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學(xué)生,水平不可能都一樣,所以有時在處理教材的時候,學(xué)生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象,我就利用教材本身,進(jìn)行一定的擴(kuò)展,不拘于書本上有限的知識。例如,在教授比較級的時候,書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞,我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式,因?yàn)橛袝r在做閱讀理解時也會碰上,是一些比較實(shí)用的知識。

            作業(yè)的布置,尤其是動筆的作業(yè),我比較注重的是“質(zhì)”,而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的,特別是單詞、詞組,我一般都只要求抄寫一遍,熟悉一下,腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí),例如,根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等,有時也會根據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題,這樣比較有針對性,幫助他們及時鞏固。到了五年級,我的作業(yè)開始“分層”布置了,就是,對于掌握得比較好的學(xué)生,我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目,有助于他們的提高;而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,則多布置一些抄寫作業(yè),這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ),又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性,為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改,尤其是課堂作業(yè),我比較喜歡“面批”,這樣,學(xué)生有錯我可以及時給他們指正,加以指導(dǎo)。而且,每個學(xué)生遇到的問題都不太一樣,這樣做也比較有針對性,幫助他們及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識。

            當(dāng)然,這也需要大量的時間。但是,“態(tài)度決定一切”,這是我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話,我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對待你的工作,你就會有收獲。

          英語教學(xué)心得體會15

            中國加入WTO及新課程改革的全面展開,英語學(xué)習(xí)的起始年級下降,小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位;谵r(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

            為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

            一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式

            現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動,如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ,Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來;谝陨显,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師!边@一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。

            所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,設(shè)備先進(jìn)較齊全,教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村小學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格,用英語歌曲來組織課堂教學(xué),將會有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過小學(xué)三年級的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。

            課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫,一邊聆聽悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂之中?墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時,就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時,我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們在干活的情景,然后,一邊播放音樂,一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃,如:讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。

            二.新知舊識同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)成果

            現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué),按照要求,一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績,學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此,對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況:學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時,他們也不認(rèn)識,就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時,往往一帶而過,使得學(xué)生沒有搞懂,下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識。在遇到這種情形時,教師絕對不能因?yàn)闀r間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來,仔細(xì)地想一想,以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來,教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過,讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會發(fā)現(xiàn),此時有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識,鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

            三.聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,鞏固教學(xué)成果

            根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,所學(xué)的知識才能不斷得到運(yùn)用,才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多,如:

            1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣,隨時隨地練習(xí)。師生間的問好,學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

            2.充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時間有限的情況下,利用黑板報進(jìn)行無聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識。

            3.家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要部分,而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作,使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來,為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵和督促孩子看英語光盤,聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。

            4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對英語的重視程度,使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。

            由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,對于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽力等內(nèi)容,往往不會自覺地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時,就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高,甚至根本不懂英語,在這一過程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。 家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如實(shí)地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的督促,給孩子以無形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展,提高英語水平,而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語水平。

            四.制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特殊因素

            小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,F(xiàn)在評價一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀,主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實(shí)際,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí) Let’s do 或Let’s chant等內(nèi)容時,由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作,同樣能夠收到較好的效果。或者在教學(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場上,讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,效果會更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚。 此外,農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏,使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

            在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,又沒有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。 以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時代,小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué),更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

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