初中教育心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的初中教育心得，歡迎大家分享。
初中教育心得1
一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問(wèn)題，但是我們沒(méi)有理由失去信心。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無(wú)旁殆。
我班學(xué)生秦龍龍，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉，十次九次來(lái)不及完成;他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章;書(shū)和本子也是"蓬頭污垢"的;常與父母撒謊"作業(yè)做了交了""我把作業(yè)丟了"。
這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題，注意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響，采取了以下方法給予糾正：
1.讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。
2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，可以用老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。
3.使用文件夾來(lái)分放作業(yè)，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè)，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開(kāi)。
4.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)秦龍龍不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了，作業(yè)質(zhì)量也有了提高，作業(yè)本也干凈整潔了許多。相信這樣持之以恒，過(guò)不了多久，秦龍龍就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的好習(xí)慣，再也不用別人督促了。
蘇霍姆林斯基曾感嘆說(shuō)："從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"在平時(shí)教學(xué)中，我們對(duì)特殊學(xué)生往往"望而生畏"，但實(shí)踐告訴我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學(xué)生。只要教師巧妙運(yùn)用教育的智慧，用博大的愛(ài)心、欣賞的眼光、極強(qiáng)的耐心給予他們心理上的支撐，精神上的鼓勵(lì)，方法上的指導(dǎo)，肯定會(huì)使他們終生受益。
初中教育心得2
素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、師長(zhǎng)、父母、朋友真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。夏丏尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話"教育之沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"低眉靜思，在這一年級(jí)班主任工生活中，只有自己緊緊拽住一顆真摯不滅的愛(ài)心，才能演繹出我教師生活的精彩，才能有說(shuō)不完道不盡的幸福的案例。
一、基本情況
劉林森性格孤僻，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架，作業(yè)速度慢，沒(méi)有人監(jiān)督就不動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)字潦草馬虎，(認(rèn)不得幾個(gè)字)課堂上不是發(fā)呆就是影響周?chē)耐瑢W(xué)上課，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等，老師越是去制止他他越是得意。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩，有的同學(xué)還嘲笑他傻，他自己也說(shuō)自己傻。不會(huì)聽(tīng)課，所以是里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之一。如何幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢?
二、案例分析
1.個(gè)人因素
通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不喜歡和班上的同學(xué)玩，但喜歡打人。如果有人逗他，他就會(huì)打人家。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要?jiǎng)庸P寫(xiě)時(shí)，他不是不見(jiàn)鉛筆就是筆沒(méi)有削好。上課不聽(tīng)講，容易發(fā)呆走神，各項(xiàng)作業(yè)從來(lái)不能按時(shí)按量完成，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草馬虎。長(zhǎng)此以往，他的成績(jī)就越來(lái)越差。上課就更沒(méi)有精神了，所以時(shí)不時(shí)的還會(huì)突然發(fā)出一些奇怪的叫聲，或有時(shí)趴到地板上學(xué)狗爬�？荚嚨某煽�(jī)一次比一次差，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活，爸爸和兩個(gè)姐姐在南寧生活。上小學(xué)的時(shí)候才和母親到南寧來(lái)生活，一年級(jí)下冊(cè)父母鬧離婚，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸。孩子往往因?yàn)槿鄙俑笎?ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú)，憂慮失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這些心態(tài)如不及時(shí)糾正，久兒久之，就會(huì)使孩子性格扭曲。嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。加上，舅舅和叔叔不敢管他，也沒(méi)能及時(shí)的輔導(dǎo)他的功課。孩子過(guò)重的壓力未能達(dá)到老師的要求時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，形成不安、孤僻、浮躁、離群等情感障礙隨之而來(lái)。
3.教師因素
在學(xué)校里，教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此過(guò)了幾個(gè)星期，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感。在老師那他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長(zhǎng)的不滿和不理解。長(zhǎng)此以往便否定了自己的
一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力和水平，你越來(lái)越不自信，此時(shí)，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。
三、輔導(dǎo)措施
自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)，生活都有損害。那么，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確的評(píng)價(jià)自己呢?
1.增加關(guān)注，給予肯定。
每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，每個(gè)人都渴望被關(guān)注。平時(shí)我就多有意識(shí)的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時(shí)，我會(huì)經(jīng)常用眼神示意他跟我讀，只要他一張嘴，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵(lì)。經(jīng)常設(shè)問(wèn)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，只要他能站起來(lái)回答我都表?yè)P(yáng)他。如果答得對(duì)，全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，答錯(cuò)了，我會(huì)說(shuō)，"不要緊，聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎樣想"然后請(qǐng)他重復(fù)一遍，接著肯定他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了，課堂上學(xué)會(huì)聽(tīng)課了，作業(yè)能交了等等。每天利用課余時(shí)間和他交談，"今天上午你表現(xiàn)得很棒，今天下午繼續(xù)好嗎?"等等。
2.激勵(lì)教育
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)孩子都是要有進(jìn)步要求的，都希望被別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要學(xué)生智力正常，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除劉林森的這些怪異行為，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時(shí)間有事沒(méi)事就找他閑談，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。讓他感覺(jué)到老師就是他的好朋友，讓他先喜歡上老師，然后喜歡上老師的課，聽(tīng)老師的話。上課從來(lái)不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)他，還經(jīng)常用眼神鼓勵(lì)他，常在班上說(shuō):"大家看，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫(xiě)的有進(jìn)步哦"等。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始"關(guān)注"我了，課間有時(shí)會(huì)主動(dòng)來(lái)到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒(méi)有了。
3.家校溝通，促進(jìn)自信
劉林森能有這些怪異的行為舉動(dòng)大部分是由于家庭的變化造成的。也許他想通過(guò)這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他。因此，我常與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來(lái)接我都會(huì)把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問(wèn)題詳細(xì)地告知家長(zhǎng)，共同商量解決孩子不良行為的方法。建議家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氣氛，平時(shí)多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)的肯定他。在家里得到的表?yè)P(yáng)告訴老師，在學(xué)校的到的表?yè)P(yáng)告訴家長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)中，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足，也增強(qiáng)了自信。
四、輔導(dǎo)效果
通過(guò)師生、家長(zhǎng)的努力，劉林森各方面都有進(jìn)步了。課堂上已經(jīng)沒(méi)有再發(fā)出奇怪的叫聲，也不趴地板了。有時(shí)候可以主動(dòng)起手回答問(wèn)題，作業(yè)大部分可以自覺(jué)完成，成績(jī)也在慢慢地提高。家長(zhǎng)反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺(jué)了，
還主動(dòng)拿作業(yè)給家長(zhǎng)檢查。媽媽知道孩子的變化后，沒(méi)過(guò)多久就回家了。
五、小結(jié)
學(xué)生尤其是小學(xué)生，一但缺乏愛(ài)、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己，我能行。只要對(duì)自己充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些信心不足的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，和關(guān)注，讓他感覺(jué)到溫暖，讓他覺(jué)得身邊處處都有愛(ài)。讓他們覺(jué)得"我能行!我是最棒的!"�？吹絼⒘稚母淖�，讓我更加認(rèn)識(shí)到愛(ài)是多么的偉大，激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多么的重要啊!因而，對(duì)象劉林森這樣的學(xué)生，我們老師要做到不嫌棄，不放棄，循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。使之一步步地打開(kāi)自己的心結(jié)，正確地評(píng)價(jià)自己，使自己融入到集體當(dāng)中去，感受大家給他的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。因此，老師因做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。要用愛(ài)心，恒心，和耐心對(duì)待"問(wèn)題"生，使他們感到老師對(duì)他們不但始終沒(méi)有放棄，而在堅(jiān)持不懈地努力，對(duì)他們有信心，給他們從新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。
初中教育心得3
張某，初二五班學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪圖玩樂(lè)，迷戀電腦游戲。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。自由散漫，喜好標(biāo)新立異，日常行為習(xí)慣欠佳。處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)多次與他交談，以及從其他學(xué)生處了解到他的后進(jìn)問(wèn)題來(lái)源于內(nèi)因和外因初中問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例百科
之所以成為后進(jìn)生最主要的外因是他小時(shí)候，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，后父母離婚，他被判給了父親，父親不太管他，因此導(dǎo)致他形成了種種惡習(xí)。由于他一直受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨，自己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到改進(jìn)，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。內(nèi)因是，雖然接受能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。
我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的，是會(huì)從"問(wèn)題學(xué)生"的行列中走出來(lái)的。因此，我想方設(shè)法開(kāi)導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出"問(wèn)題學(xué)生"這一行列。
初中教育心得4
冰心說(shuō)過(guò)"情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花"，走上三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想的那一刻，我已深深懂得對(duì)學(xué)生要有一顆一視同仁的愛(ài)心，雖然剛參加工作的我滿懷激情，但是由于年輕氣盛加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)班里那些遲到早退不交作業(yè)打架抽煙頂撞老師的"釘子戶"的時(shí)候，總有一種"恨鐵不成鋼"的感覺(jué)，總是容易焦慮、煩躁、有點(diǎn)想要逃避和放棄卻又不甘心，總是試圖用嚴(yán)苛的紀(jì)律去約束和制服他們，但往往鎩羽而歸，甚至適得其反。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。直到一個(gè)孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散。
叫他小A吧，在鹽中的前兩年里，小A一直是個(gè)神秘人物也是個(gè)知名人物，神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，甚至很多他班里的科任老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。雖然高一高二未曾教過(guò)他，但是對(duì)他卻早有耳聞，是的，不是遲到就是早退，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯，用他自己后來(lái)的話說(shuō)就是上學(xué)這么多年幾乎沒(méi)有靜下心來(lái)聽(tīng)過(guò)一節(jié)完整的課。果不其然，新班級(jí)成立的前兩周他一直沒(méi)來(lái)，期間我通過(guò)各種途徑打過(guò)許多次電話催他返校，每次得到的回復(fù)不是生病了就是家里有事，每次都說(shuō)過(guò)幾天就回學(xué)校，但一直到放暑假也沒(méi)來(lái)。
終于，在8月中旬新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我見(jiàn)到了小A的廬山真面目，看著不像那種特別能鬧的學(xué)生，但是，人不可貌相，還是得盯緊點(diǎn)，我在心底這樣告訴自己。頭兩天，相安無(wú)事，但早操和課間操的隊(duì)伍里從未出現(xiàn)他的身影。可能是我開(kāi)學(xué)之初每晚預(yù)備課都會(huì)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律尤其是請(qǐng)銷(xiāo)假制度，第三天的大課間他來(lái)找我請(qǐng)假"老師，我中午請(qǐng)個(gè)假"。我說(shuō)"有什么事嗎?"他說(shuō)"回家拿東西"。我說(shuō)"都高三了，學(xué)習(xí)這么緊張，需要什么東西讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)吧""家長(zhǎng)都挺忙的，沒(méi)時(shí)間"他的語(yǔ)氣已經(jīng)明顯有點(diǎn)不耐煩了。"好吧，請(qǐng)假的事一會(huì)再說(shuō)，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒(méi)跑操呢?"我問(wèn)他。"我在以前班級(jí)就從來(lái)沒(méi)跑過(guò)，再說(shuō)，跑操有什么用啊?"聽(tīng)他這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)我的心里有一串大道理要講，但想了想，此情此景面對(duì)此類(lèi)學(xué)生，這樣的話根本無(wú)濟(jì)于事還可能適得其反讓他更為逆反，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想解凍還得另辟蹊徑、從長(zhǎng)計(jì)議。初次交鋒，算我敗下陣來(lái)。
隔了三天，晚自習(xí)的時(shí)候，他又來(lái)請(qǐng)假，還是那個(gè)理由回家拿東西，這次我先有點(diǎn)不耐煩了，強(qiáng)壓住自己的情緒說(shuō)了一句"讓家長(zhǎng)來(lái)接你"。他還是那句話"有事來(lái)不了"，我說(shuō)"那不行，萬(wàn)一。。。"。還沒(méi)等我說(shuō)完，他像第一次請(qǐng)假一樣不耐煩的情緒又上來(lái)了，而且還說(shuō)了一句"我都這么大人了，能出什么事呀?再說(shuō)，要真出了事跟學(xué)校無(wú)關(guān)，跟你也無(wú)關(guān)行了吧?"雖然，他的這句話已經(jīng)讓我心里怒火中燒，但我還是微笑著對(duì)他說(shuō)"你們不管多大，在老師和父母的眼里永遠(yuǎn)都是孩子"。不知是我的笑容讓他意外還是我的話觸動(dòng)了他，他竟不好意思地笑著撓了撓頭說(shuō)"老師，真的沒(méi)事，我家就在學(xué)校后面，
我讓我媽媽給你打電話吧"。最后這假還是給他了，我把假條遞到他手里同樣微笑著說(shuō)"路上一定小心點(diǎn)，注意安全，回家早點(diǎn)休息，對(duì)了，到家告訴我一聲"。大約十多分鐘以后，我收到一條短信"老師，我到家了，放心吧。老師，您也早點(diǎn)休息，謝謝您"。再次交鋒，我知道我贏了。
第二天的5點(diǎn)45的早操隊(duì)伍里，我看到了他的身影，雖然沒(méi)有穿校服，但不知為何我的心里還是有那么一絲絲的感動(dòng)而且覺(jué)得自己看到了希望。接下來(lái)的日子里，我的政治課上他也不再只是趴著或是低著頭而是時(shí)不時(shí)的回答問(wèn)題，雖然很多時(shí)候都不準(zhǔn)確，但我還是抓住每一次可以鼓勵(lì)或是表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)給他信心。大約兩周以后，他開(kāi)始交作業(yè)了，而且隔三差五就來(lái)問(wèn)題，雖然很多問(wèn)題都很基礎(chǔ)，但我每次都是耐著性子給他講鼓勵(lì)他，他也會(huì)跟我聊班里的一些我看不到的事情還有很多班級(jí)管理的建議。而且我還利用它寫(xiě)字漂亮的優(yōu)勢(shì)讓他組織出板報(bào)，寫(xiě)課程表和座次表甚至獎(jiǎng)狀。慢慢地，他不光學(xué)政治了，語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)等老師也發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來(lái)越好，雖然他不是學(xué)生干部，但他對(duì)班級(jí)工作的熱心程度一點(diǎn)也不遜色，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號(hào)，早晚預(yù)備課帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀班級(jí)誓言背誦英語(yǔ)單詞，在他的帶動(dòng)和影響下，班里那些原先以基礎(chǔ)差聽(tīng)不懂跟不上為借口不交作業(yè)不學(xué)習(xí)的孩子也都漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，甚至原先了解小A的老師都驚訝于他的變化開(kāi)玩笑問(wèn)我"張老師，你對(duì)小A施了什么魔法?"
是啊，我到底對(duì)小A施了什么魔法呢?我也不知道。其實(shí)，我一直都把這歸結(jié)為自己運(yùn)氣好，恰巧碰到小A自己轉(zhuǎn)變了，知道學(xué)習(xí)了，直到我看到小A寫(xiě)的9月份月考總結(jié)。他是這樣寫(xiě)的"高中就像一艘泰坦尼克，登上船，你會(huì)遇到很多人，窮孩子，富孩子，學(xué)習(xí)好的或者愛(ài)打架的，說(shuō)不定JACK和ROSE也會(huì)出現(xiàn)在你的世界里，于是一切變得浪漫。畢業(yè)那天，或許就是沉船的時(shí)候，這時(shí)候，你將再也見(jiàn)不到一些人，再也聽(tīng)不到一些事，仿佛他們隨著泰坦尼克一起沉入海底，有些人你會(huì)一輩子記在心里，或幸�；蛲纯唷５傆腥嗽谀懵淙氡涞乃袝r(shí)溫暖了你的心。感謝你，我的老師，是你溫暖了我的心。這么多年的學(xué)生生涯，我一直是反面典型，我已經(jīng)習(xí)慣了老師同學(xué)的冷眼與嘲笑，習(xí)慣了在教室的角落里扮演空氣的角色，是您，讓我知道被老師關(guān)心和在乎是什么感覺(jué)，謝謝您，雖然我現(xiàn)在成績(jī)依然很差，雖然我知道要把自己從原來(lái)的環(huán)境里徹底拉出來(lái)很難，但是，我想要改變就一定不會(huì)輕易說(shuō)放棄，正如您所說(shuō)——我們置身于一條很長(zhǎng)很黑的隧道里，慶幸的是，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮，這就是我前進(jìn)的方向"。
小A的轉(zhuǎn)變讓我明白了，教師充滿理解和信任的語(yǔ)言似一股股清泉滋潤(rùn)每位學(xué)生的心靈，會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的效果。正如泰戈?duì)栐f(shuō)"不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石"。"春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲"，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎能換來(lái)"浪子回頭"的覺(jué)醒呢?是的，愛(ài)是一把心靈的鑰匙，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙!
初中教育心得5
根據(jù)自己學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)反饋情況以及對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)將近十年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了幾點(diǎn)體會(huì)。
一、中國(guó)的國(guó)情決定了英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)
現(xiàn)在英語(yǔ)教材雖然改變了，但是我國(guó)的國(guó)情不變。我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)是正規(guī)的課堂教學(xué)，它必須通過(guò)正規(guī)的課程、正規(guī)的大綱、合格的教師，還有相當(dāng)?shù)囊恍┱n時(shí)來(lái)完成，是有教材、有測(cè)試這樣一個(gè)正規(guī)的教學(xué)。在中國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)人的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，是中文。學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，我們的母語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，所以在這種環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)就成為一種外語(yǔ)教學(xué)。在中國(guó)我們的社會(huì)、家庭、工作語(yǔ)言和生活語(yǔ)言，學(xué)校其他課程教學(xué)的語(yǔ)言都不是英語(yǔ)，英語(yǔ)也不是官方語(yǔ)言，也不是我們的第二語(yǔ)言。
我們的母語(yǔ)可能對(duì)外國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)。 新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)的生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的培養(yǎng)。我們有不少教師見(jiàn)到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型的活動(dòng)，就能使學(xué)生無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。其實(shí)不然，活動(dòng)只是一種途徑，能促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)交流，從而提高用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。但是在中國(guó)，我們是大班上課，學(xué)生人數(shù)又多，那么學(xué)生在課堂上語(yǔ)言參與的機(jī)會(huì)也會(huì)相應(yīng)的減少，同樣程度就會(huì)差一點(diǎn)兒。除了在英語(yǔ)課上之外，其他的時(shí)間很少用英語(yǔ)來(lái)交流，往往環(huán)境就決定了學(xué)習(xí)方式的不同，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，就必須通過(guò)記憶，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則，通過(guò)知識(shí)的掌握以及知識(shí)的使用，才能獲得語(yǔ)言能力。
二、英語(yǔ)應(yīng)以語(yǔ)法為基礎(chǔ)
語(yǔ)言知識(shí)是外語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。從以上我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)情來(lái)看，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)在很大程度上必須靠自學(xué)拼讀能力，詞匯知識(shí)是學(xué)習(xí)的手段，也是檢查輸入與產(chǎn)生語(yǔ)言的正確和錯(cuò)誤的工具，特別是語(yǔ)法知識(shí)，現(xiàn)在有很多公開(kāi)課，都避開(kāi)了對(duì)語(yǔ)法的講解，那么那些語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生又能否在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)呢？我深表懷疑。綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)法、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。課堂注重語(yǔ)言運(yùn)用能力是不可否認(rèn)的，但是根據(jù)我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)情，應(yīng)該理直氣壯地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的傳授。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該盡量給學(xué)生營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)教學(xué)，這樣能讓學(xué)生身臨其境，并增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛�？晌覀儽鼐故窃谥袊�(guó)，不像學(xué)習(xí)語(yǔ)文那樣，有一個(gè)很好的母語(yǔ)環(huán)境，能讓學(xué)生很容易的來(lái)練習(xí)，牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然很重要。
沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)往往無(wú)法很好的去進(jìn)行閱讀，更別說(shuō)進(jìn)行寫(xiě)作了。當(dāng)然語(yǔ)法基礎(chǔ)和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語(yǔ)法知識(shí)的欠缺會(huì)使我們誤解，甚至無(wú)法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語(yǔ)氣，可能會(huì)誤認(rèn)為：He cared more about his friends.但句子本意為：He didn’t care more about his friends. 在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)我適當(dāng)?shù)挠弥形膩?lái)解釋。如果全部用英語(yǔ)講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語(yǔ)法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯(cuò)，閱讀應(yīng)該作為教學(xué)當(dāng)中的第一目標(biāo)，講課時(shí)如果一節(jié)課無(wú)法完成所有的目標(biāo)，我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語(yǔ)法項(xiàng)目留到下一節(jié)的語(yǔ)法專項(xiàng)中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語(yǔ)從句是高一一年級(jí)中一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，第五單元的閱讀部分中出現(xiàn)了一些定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái)，等到下一節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生用歸納法把why ,where ,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來(lái)。把綜合技能部分放到后面，寫(xiě)作時(shí)就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。
三、要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互之間存在著各方面的差異，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣，高聲朗讀及背誦的習(xí)慣等等。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)地去幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且要不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。 新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
新標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生的非智利因素的培養(yǎng)，鮮明地提了出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用，因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。有了濃厚的'興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容有沒(méi)有興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。 探索的路很長(zhǎng)，實(shí)踐中的困惑又會(huì)成為我們繼續(xù)研究的課題。我堅(jiān)信。一路走來(lái)，我會(huì)充實(shí)更多的能量，會(huì)堅(jiān)實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì)看到多彩的果實(shí) 我還會(huì)進(jìn)一步深入，扎實(shí)地探索，為英語(yǔ)的改革盡一份力。
初中教育心得6
40年前，我是一名師范生，走出師范的校門(mén)，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是40年。40年來(lái)，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。我熱愛(ài)和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活雖然青春早已逝去，但是，我覺(jué)得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。
這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致志地認(rèn)別、挑選;我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)"范讀課文";夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì);一場(chǎng)大雪后，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的"松樹(shù)公公"，然后和孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱�。�?dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開(kāi)心，仿佛一下子年輕了幾十歲。
我在讀師范時(shí)，認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課，還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦
會(huì)、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂(lè)，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂(lè)趣無(wú)窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。
在當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，就有厚厚的幾本。近20xx年來(lái)，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求。我常常用屈原的話來(lái)鼓勵(lì)自己，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"
1、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?
2、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：
1、林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面：一是本體性知識(shí)，主要指學(xué)科專業(yè)知識(shí);(即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);二是文化知識(shí)，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識(shí);(新的課程結(jié)構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識(shí));三是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)知識(shí)，也就是怎樣教書(shū)育人方面的知識(shí)。
2、教師必須具備的職業(yè)能力：
①信息能力
教師只有具有信息能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地獲取知識(shí)。(指搜集、處理和運(yùn)用信息的能力，這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展);
�、诮虒W(xué)能力
駕馭教學(xué)的能力，運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。
�、郾磉_(dá)能力
口頭表達(dá)和文字表達(dá)這是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面。(還有肢體語(yǔ)言，音像訊息等)
�、芙M織能力
組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會(huì)涉及這方面內(nèi)容。 ⑤教育科研能力
同時(shí)也包含一種擴(kuò)展的專業(yè)知識(shí)能力(此外，還有課程開(kāi)發(fā)能力，課程設(shè)計(jì)能力，課程整合能力，與原有的過(guò)分依賴教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)相比，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性，不僅會(huì)教書(shū)而且會(huì)編書(shū)，現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間)。
初中教育心得7
我16歲那年的一個(gè)早晨，父親說(shuō)他要去一個(gè)叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車(chē)交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車(chē)子送到附近的一個(gè)修車(chē)鋪檢修。要知道，我當(dāng)時(shí)剛剛學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)，但卻極少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過(guò)一把開(kāi)車(chē)的癮。在修車(chē)鋪的師傅檢修車(chē)子時(shí)，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手表，已經(jīng)是六點(diǎn)鐘了。比我與父親約好的時(shí)間遲了兩個(gè)小時(shí)!
我知道，如果父親得知我是由于看電影而遲到，一定會(huì)生氣，可能因此就不再讓我開(kāi)車(chē)了。于是，我心中編了瞎話，告訴他汽車(chē)需要修理的地方很多，所花時(shí)間也相應(yīng)的長(zhǎng)了。他向我投來(lái)一瞥。"賈森，你為什么一定要撒謊?""我沒(méi)有撒謊，我說(shuō)的是實(shí)話。""四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我給修車(chē)鋪打了電話，他們說(shuō)車(chē)早就檢修好了。"我的臉頓時(shí)羞得通紅。我向他承認(rèn)了看電影的事實(shí)，并解釋了決定撒謊時(shí)的想法。父親認(rèn)真地聽(tīng)著，臉上蒙上一層陰霾。
"我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個(gè)不稱職的父親，我讓你感到對(duì)我撒謊比說(shuō)實(shí)話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來(lái)子女教育方面的失誤。"
不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉(xiāng)村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車(chē)，驅(qū)車(chē)跟在他后面，希望他能回心轉(zhuǎn)意。我不停地央求他，不斷地自我批評(píng)，但均無(wú)濟(jì)于事。將近20英里的路程他就是這樣走過(guò)，平均每小時(shí)走了五英里。
看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無(wú)能為力，這是我生平有過(guò)的最難受的經(jīng)歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以后，我沒(méi)有對(duì)父親說(shuō)過(guò)一句謊話。
[教育智囊]：
什么是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰，一種固執(zhí)得有點(diǎn)極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈!
如果有一種方法可以使學(xué)生永遠(yuǎn)不再撒謊，我一定會(huì)去用;如果有一節(jié)課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節(jié)課。
這樣的課每一位教師都應(yīng)該多積攢一些，用一生的時(shí)間。
初中教育心得8
最近，全國(guó)各地的學(xué)校安全事故頻發(fā)，于是六溝初中開(kāi)展了全校規(guī)模的安全教育活動(dòng)。
學(xué)生的安全，是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情：學(xué)生安全，家長(zhǎng)放心，學(xué)校順心，政府安心。尤其是初中的學(xué)生們，正值美好的青少年時(shí)期，他們肩負(fù)著家庭的希望和民族的未來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不能因?yàn)橐粋�(gè)安全事故就斷送了他們美好的將來(lái)甚至年輕的生命。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對(duì)和諧校園建設(shè)起著重要的作用。所以，學(xué)校集中開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的人身安全、社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)都有至關(guān)重要的作用。
加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，思維，習(xí)慣，安全防護(hù)，應(yīng)急和自救的技能和知識(shí)，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。
學(xué)校在對(duì)全體教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校園安全：
一、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)值班室的管理，嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會(huì)閑雜人員及車(chē)輛進(jìn)入校園，謹(jǐn)防意外傷害事故的發(fā)生。
二、每周要對(duì)校園內(nèi)的所有設(shè)施、場(chǎng)所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學(xué)們、教職工創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
三、經(jīng)常對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座，做好學(xué)校晨訓(xùn)的安全教育工作，使廣大學(xué)生樹(shù)立“安全重于泰山”、“珍愛(ài)生命，平安一生”的觀念。
四、對(duì)校園外公路必須要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時(shí)每刻提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全，提高警惕。
五、學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會(huì)自救，他救的常識(shí)、記住幾個(gè)重要的報(bào)警電話：“119”----火警、“110”----報(bào)警、“120”----急救、“122”----交通事故報(bào)警、打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六、還有生活中要注意的許多安全措施，例如：，怎樣預(yù)防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的安全常識(shí)，回家返校路上安全，防溺水。
總之，校園安全是大事，只有群防群治，提高預(yù)防意識(shí)，加強(qiáng)管理，才能營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境，讓我們一起共同努力吧。
初中教育心得9
初雪雖然好，但是有許多人會(huì)凍死，在南方這里，我們非常?f望能夠下雪，能享受雪的美麗，但卻忘記了一些無(wú)衣無(wú)火暖身的孩子，一些住在山區(qū)的人們，他們可能遇到雪崩，把他們一切全部砸塌。我們因?yàn)橄卵┒矚g，卻忘了下雪會(huì)把許多人凍死!
如果讓你選擇下雪或不下，你會(huì)怎么選擇?有些盼望下雪而又自私的人，一定會(huì)選擇下雪，他們不管別人的死活，只知道享受。有些盼望下雪又關(guān)心大眾福利的人就會(huì)左右搖擺，我祈禱上天不要下雪。
初中教育心得10
[案例描述]一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)："自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了。"詢問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)："老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我"�，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是"特殊的禮物"。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)"美麗的誤會(huì)"。問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[案例分析]一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的"誤會(huì)"，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份"特殊的禮物"在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。
初中教育心得11
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句;語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊。
說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的?其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼�，好不快活。自己的肚�?吃"得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，"大腹便便"地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當(dāng)回事，一本語(yǔ)文課本說(shuō)不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對(duì)自己喜歡的文章說(shuō)不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過(guò)桂林山水一星期，我上過(guò)離別詩(shī)二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說(shuō)教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的�，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語(yǔ)文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊(cè)第六整個(gè)單元都是講愛(ài)的教育這個(gè)主題，主題雷同不說(shuō)，文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來(lái)上后面三個(gè)課文的理由
有人說(shuō)讓他們閱讀，看書(shū)，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課中，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來(lái)，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了?有愛(ài)的感覺(jué)了?絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。一節(jié)課不過(guò)四十分鐘，根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話，根本就講不了一個(gè)精彩故事，，根本就來(lái)不急一次精彩的辯論，根本就來(lái)不及一次朗讀比賽，也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么?
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉�；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
初中教育心得12
一、個(gè)案基本情況：
(一)、姓名：羅杰
(二)、性別：男
(三)、年齡：13歲
(四)、班級(jí)：初一131
(五)、輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年10月——20xx年7月2日
二、問(wèn)題行為表現(xiàn)
(一)該同學(xué)成績(jī)尚可，但多動(dòng)，玩心很重，注意力不集中，沒(méi)有持久性。上課無(wú)法安靜的聽(tīng)講，一旦沒(méi)有老師，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個(gè)人也能玩得滿頭大汗。無(wú)論什么都能玩得興致勃勃，玩壞過(guò)教室的苕帚。
(二)沒(méi)有衛(wèi)生觀念，倒完垃圾會(huì)把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自
滿，狂妄自大，對(duì)老師的批評(píng)如耳旁風(fēng)，諷刺、嘲笑女同學(xué)，幾乎所有女同學(xué)都不喜歡他，男同學(xué)也對(duì)他不滿。任課老師經(jīng)常到我處"告狀"。
三、背景資料調(diào)查
(一)家庭背景
父母的期望值很大，管教過(guò)嚴(yán)，母親脾氣急躁，在家?guī)缀醪蛔屗措娨暎Y拜天也不許出去，一直讓他學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)。
四、分析診斷和對(duì)策
1.充分了解他的家庭情況，通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)日記了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析。全面占有材料。
2.該同學(xué)身上有不少閃光點(diǎn)，作業(yè)完成很認(rèn)真，從不馬虎。對(duì)自己喜歡的東西，比如繪畫(huà)，寫(xiě)作，完成非常執(zhí)著，這種時(shí)候能安靜的堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫(huà)作品在班級(jí)展示欄中展出，在元旦晚會(huì)上讓他表演葫蘆絲獨(dú)奏，并特意說(shuō)明他是自學(xué)材。讓同學(xué)們和老師對(duì)他有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他刮目相看。
3.經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)不要對(duì)他管束過(guò)嚴(yán)，適當(dāng)給與自由。讓家長(zhǎng)培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。不要只關(guān)心學(xué)習(xí)，在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。
4.班主任給了他課代表的職務(wù)，培養(yǎng)他的責(zé)任心。使他的貪玩心減少一些。
5.及時(shí)地批評(píng)教育，告訴他什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，道德品質(zhì)沒(méi)有問(wèn)題，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。
最后，經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的持續(xù)不斷的教育，該生的口碑轉(zhuǎn)好，老師們對(duì)他也有了正確地認(rèn)識(shí)，他也逐漸成熟，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來(lái)越少，正在向好的方向發(fā)展。
初中教育心得13
雖然做班主任已有九年的時(shí)間，但走進(jìn)學(xué)生們的體育課和他們一起訓(xùn)練的時(shí)候卻是很少，一是因?yàn)槲易陨淼腻憻捯庾R(shí)較為淡漠，二是我一直認(rèn)為體育鍛煉是體育老師的職責(zé)，從未想過(guò)它對(duì)于班級(jí)工作的開(kāi)展有多么密切的關(guān)系，直至最近一系列事情的發(fā)生
一天，體育老師向我反映，班里一些學(xué)生上體育課消極怠慢，不能認(rèn)真對(duì)待，尤其是王悅，本來(lái)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)條件就差，還不愿積極鍛煉，這樣下去的話，體育成績(jī)肯定會(huì)很差的。為了了解情況，我來(lái)到了操場(chǎng)，果真如體育老師所說(shuō)的，同學(xué)們?cè)谂艿郎嫌袣鉄o(wú)力地跑著，全然沒(méi)有你追我趕的勁頭，王悅更是一個(gè)人被拉在后面，時(shí)跑時(shí)歇。我計(jì)時(shí)測(cè)了女生800米、男生1000米的成績(jī)，測(cè)試結(jié)果可想而知，盡管大部分學(xué)生在用勁地跑，但能達(dá)優(yōu)秀的人還是少得可憐，而王悅更是慢得離譜，800米竟然用了5分48秒，途中還歇了好幾次，面對(duì)此情此景我不由暗暗著急，再過(guò)幾個(gè)月就要中考了，這樣的體育成績(jī)，直接會(huì)影響到她的中考成績(jī)，而更讓我著急地是她這種"不想著堅(jiān)持，不能夠全力以赴"的態(tài)度。我決定和她談?wù)劇?/p>
"你對(duì)自己的成績(jī)滿意嗎?"
"不滿意，但我也沒(méi)辦法。"
"你盡自己的全力了嗎?"
"應(yīng)該是吧。"
"語(yǔ)氣不是特別肯定，說(shuō)明你還是可以再努力地。"
"老師，我不行的，我實(shí)在跑不動(dòng)，再說(shuō)，就我現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)，即便提高一點(diǎn)，也離達(dá)標(biāo)有很遠(yuǎn)呢!"
"成績(jī)不能代表什么，態(tài)度決定一切，你只要有目標(biāo)，有毅力，肯堅(jiān)持，就一定能行，從明天起，我陪你一起鍛煉，第一個(gè)目標(biāo)：堅(jiān)持跑，中途不走不歇，只要超過(guò)5分48秒，就是進(jìn)步。"
王悅不置可否地轉(zhuǎn)身走了，顯然，我的話對(duì)她的觸動(dòng)不大。是啊，她不到一米六的身高，150多斤的體重，跑步對(duì)于她來(lái)說(shuō)會(huì)是多么辛苦的事啊。
第二天下午的活動(dòng)時(shí)間，我和學(xué)生們?nèi)缂s來(lái)到操場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，計(jì)時(shí)開(kāi)始后，學(xué)生們奮力地往前跑著，王悅也在堅(jiān)持著，盡管她與同學(xué)們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，但這一次她沒(méi)有停下來(lái)，4分鐘左右，同學(xué)們陸續(xù)跑到了終點(diǎn)，跑道上只剩下王悅了，她還有多半圈呢，其他的同學(xué)開(kāi)始三三兩兩的結(jié)伴往回返，而我注意力的焦點(diǎn)也只有王悅了，我在心里暗暗地為她加油："堅(jiān)持，堅(jiān)持住!"，可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，王悅在還剩最后一個(gè)彎道的時(shí)候，竟然不跑了，她轉(zhuǎn)身隨著往回返的學(xué)生一起回教室了，還在終點(diǎn)線等待的我這下可氣壞了，我追上前去問(wèn)個(gè)究竟，王悅委屈地說(shuō)："跑道上都是往回返的同學(xué)，只有我在逆著方向跑，我本來(lái)就堅(jiān)持不住了，再硬著頭皮在他們中間穿梭，我受不了，對(duì)不起，我實(shí)在堅(jiān)持不了。"從她的一席話中，我聽(tīng)出來(lái)點(diǎn)什么，也似乎感受到她需要點(diǎn)什么，于是我不再繼續(xù)追問(wèn)了。
第三天，如往常一樣開(kāi)始了訓(xùn)練，有所不同的是，在大部分學(xué)生都跑回終點(diǎn)后，我安排了幾個(gè)學(xué)生等候在王悅還未經(jīng)過(guò)的跑道邊為她加油鼓勁或是帶跑，而其他學(xué)生則和我一樣等候在終點(diǎn)線上為她加油，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去，王悅距離終點(diǎn)也越來(lái)越近了，終于她跑完了全程，時(shí)間是5分36秒，比前天提高了12秒，并且中途沒(méi)有休息，這成績(jī)對(duì)于別人也許不算什么，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)突破，我向她表示了祝賀，并且鼓勵(lì)她："要相信自己，只要堅(jiān)持每天都進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一秒鐘，我和同學(xué)們一定會(huì)支持你的，加油!"她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看得出，她有信心了。
接下來(lái)的幾天，不用我安排，同學(xué)們跑完后自發(fā)地組織人員為她加油，更有一名學(xué)生干脆全程陪伴為她鼓勁，而王悅的成績(jī)也每天一點(diǎn)在進(jìn)步，5分30秒、5分20秒、一周后，她已經(jīng)跑出了5分12秒。在為王悅的進(jìn)步感到高興的同時(shí)，我開(kāi)始為她制定下一步目標(biāo)：跑進(jìn)
5分。但隨后幾天的情況卻不是那么樂(lè)觀，她的成績(jī)?cè)?分零幾秒徘徊，但始終無(wú)法突破5分。事情的發(fā)展遭遇到了"瓶頸"，看得出王悅對(duì)于自己能否完成這一目標(biāo)也開(kāi)始懷疑，為了能讓她的信心持續(xù)下去，在有一天我特意撒了個(gè)謊，我告訴她成績(jī)是4分59秒，看著她露出的笑容，我的心里有種說(shuō)不出的滋味，我在想，我還能怎樣幫她?
緊跟著的第二天，我改變了我以往的做法，等候在終點(diǎn)的是學(xué)生們，而我，則是在800米的最后一個(gè)彎道處等著王悅，我要親自帶著她沖刺，我跑得不快，但比王悅還是要強(qiáng)點(diǎn)，只要她能跟上我，就行。果然，在我的一句："跟上我，沖刺!"的鼓勵(lì)下，王悅加快了沖刺的步伐，和我并肩沖過(guò)了終點(diǎn)，"4分51秒!"
"真的嗎，太棒了，王悅!"我激動(dòng)地沖王悅喊到，幾乎快要跳起來(lái)，與此同時(shí)，同學(xué)們的歡呼聲也在耳邊想起，他們把王悅團(tuán)團(tuán)圍住，儼然就象是在祝賀一個(gè)冠軍，我看到王悅興奮的臉龐以及那微紅的眼眶，我的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們的眼睛也濕潤(rùn)了，那種溫暖的場(chǎng)面就這樣儲(chǔ)存到了我及在場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)腦海里。
自那以后，我不再擔(dān)心訓(xùn)練場(chǎng)上的王悅了，無(wú)論哪一項(xiàng)訓(xùn)練，即便她不能很好的完成，她也耐心地在做，很情愿地在做;我也不再擔(dān)心學(xué)生們會(huì)消極懈怠了，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了自我堅(jiān)持，懂得了相互鼓勵(lì)，更可喜的是他們把這種狀態(tài)也帶進(jìn)了課堂里，我知道，那個(gè)名叫"堅(jiān)持就是勝利"的信念就這樣融入到了我們每個(gè)人的心里。
初中教育心得14
有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)："你們?cè)诟墒裁?"
"聽(tīng)螞蟻唱歌呢。"學(xué)生頭也不抬，隨口而答。
"胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?"老師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從"槐安國(guó)"里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)："您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?"
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫"螞蟻唱歌"，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：
1、教育觀：
要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2、學(xué)生觀：
要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析
該案例的問(wèn)題是"對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。"圍繞該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。
1、"聽(tīng)螞蟻唱歌呢。"孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的"內(nèi)心世界"。(新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感與體驗(yàn)。"聽(tīng)螞蟻唱歌"是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。)
2、一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn);(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
3、"胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?"老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)。(師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)
4、小聲嘟囔說(shuō)："您又不蹲下來(lái)，(教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，"請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話""請(qǐng)你走下高高的講壇")
初中教育心得15
我班的趙雨晴同學(xué)是一位熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律的同學(xué)，但該同學(xué)從小學(xué)起就形成了一個(gè)不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。升入初中后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各科代課教師經(jīng)常反映，該生經(jīng)常以種種理由不寫(xiě)作業(yè)，屢次勸說(shuō)也無(wú)效果，一切照舊。聽(tīng)到這些后，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與思考，開(kāi)始采取以下辦法，逐漸來(lái)改變其習(xí)慣。
一、與家長(zhǎng)聯(lián)系共同督促。在聽(tīng)到各位代課教師的反映后，首先與該生的父親聯(lián)系，向家長(zhǎng)詳細(xì)了解了該生以前的狀況，得知該生小學(xué)時(shí)就是這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)也頭疼。對(duì)此，我與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，每天晚上溝通任課教師當(dāng)日留作業(yè)的情況，由家長(zhǎng)及時(shí)提醒并督促孩子去主動(dòng)完成。
二、讓學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶。同齡人間相互溝通會(huì)更加容易和融洽。鑒于此，我從班中選擇時(shí)文慧、原義萌兩位能與其說(shuō)得來(lái)且成績(jī)優(yōu)良的同學(xué)，與其結(jié)成幫對(duì)子。每天由這兩位同學(xué)在課余時(shí)間面對(duì)面幫助該生解惑釋疑。每天晚上通過(guò)電話，主動(dòng)問(wèn)做作業(yè)時(shí)遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行解答。
三、幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)責(zé)任感。為了讓該生能盡快改變?cè)辛?xí)慣。我在指定小組長(zhǎng)時(shí)，把她推上去，每天她所在的小組的作業(yè)，由她負(fù)責(zé)收起來(lái)送交課代表。這在無(wú)形中增加了她自己主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)趙雨晴同學(xué)發(fā)生了很大變化。原先幾位反映她不寫(xiě)作業(yè)的教師，現(xiàn)在說(shuō)的少了。我又在中間抽檢過(guò)幾次，雖然偶爾有一半次有漏寫(xiě)或?qū)懖煌暾默F(xiàn)象，但與過(guò)去相比，已發(fā)生了很大轉(zhuǎn)孌，事情很顯然在向好的方向發(fā)展。我相信，再以時(shí)日，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新方法，趙雨晴同學(xué)一定會(huì)改變過(guò)去的習(xí)慣，和其他同學(xué)一道共同健康成長(zhǎng)。
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