數(shù)學觀摩心得集錦15篇
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的數(shù)學觀摩心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學觀摩心得1
xx月15、16日，全縣三十名小學數(shù)學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質(zhì)量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
數(shù)學觀摩心得2
以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數(shù)學教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，終于有機會和4位專家見面，現(xiàn)場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過兩天的學習，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的對比，與學員們暢談了實施新課標的感想，讓學員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學理念，使廣大學員對新課程標準有了一個整體的把握。
王彥偉老師就小學階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉》，接著帶來了一堂“滲透‘數(shù)形結合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學數(shù)學教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調(diào)，幾何教學的重點不是圖形計算，而是要著眼于發(fā)展學生的空間觀念，并列舉了小學數(shù)學教學中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學員們進行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學中的具體問題與名師進行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學習中提高教師的專業(yè)水準。
數(shù)學觀摩心得3
12月10日，我參加了“和美課堂”小學數(shù)學觀摩研討會。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲、徐長青、王培偉、賁友林、俞正強、強震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，給學生帶來了知識與歡樂，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學習，讓我受益匪淺，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談談自己的學習體會。
給我印象最深的是著名特級教師俞正強老師的《用字母表示數(shù)》，整個教學過程輕松有趣，老師和學生站在同一個平臺上，像朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，學生不僅僅學到的是知識，還掌握了基本的學習方法。教學過程分為三大部分，由淺入深，一步一步將問題深化。俞老師的課很注重學生思維的真正發(fā)生，很注重學生與老師之間的交流，學生與學生之間的交流。在課堂上，俞老師的問題都是讓學生回答，而且是讓多個學生回答，通過學生不同的回答，相互碰撞、討論，從而讓學生在這個過程中自己理解出正確答案。回過頭來看自己的課堂，平時也有師生互動、生生互動交流，我們課堂上也會經(jīng)常引導學生提問，但是俞老師提的問題，感覺就很有趣味，讓人忍不住去探討呢？
首先，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學生的好奇心。俞老師每個知識點的學習，都是通過解決有趣的問題，讓學生理解知識點。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個學生不同的答案進行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花。
其次，俞老師的語言很有趣味，不像在上課，而像是在跟學生聊天，猜謎語。不僅是學生，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來，笑聲不斷。
最后，俞老師對于課堂的控制能力很強。盡管整個課堂很活躍，但是一點兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學生，大部分學生都參與了俞老師的問題回答。當學生的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有辦法引導學生回到問題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導“學為中心”的教學理念，真正把學生作為學習的主人。講座中，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學行為，例如：學生都去哪兒了？課堂以誰為中心？課上，你請誰發(fā)言？……通過對這些問題的探討，讓我們反思自己的課堂，是否以學生為中心，是否平等對待每一位學生。
每一位優(yōu)秀教師的教學思想和對數(shù)學課堂的熱愛、對數(shù)學教育的研究精神，都讓我萬分敬佩！這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉變教學思想，做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權還給學生，努力構建有價值的課堂。還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。在今后的教學中，我將認真上好每一節(jié)課，認真向身邊的優(yōu)秀教師學習，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的最大的力量。
數(shù)學觀摩心得4
20xx年12月3日至4日，全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會在德州舉行，非常感謝學校給我們提供這么好的學習機會。在這次活動中，我領略了幾位名師的教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，同時也感受到了他們對數(shù)學教學執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會到數(shù)學教學是一門創(chuàng)造性的藝術。
在第一天上午的教學觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言，獨特的教學風格不僅深深地吸引了學生，也吸引了在座的各位老師，當課堂結束，孩子們坐著還不想走的時候，我就被感動了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì)，為學生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設計讓學生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂融融的課堂效果。張冬梅老師是一個愛數(shù)學的老師，是一個愛鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學設計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關系變得融洽，創(chuàng)設民主和諧的學習活動氣氛。錢守旺老師在數(shù)學教學中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學，還有他的20個課堂教學主張，都讓我大開眼界，數(shù)學教學不僅僅是科學，更是一門創(chuàng)造性的藝術。在深刻理解教材的基礎上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學美是數(shù)學科學本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學思維結構的呈現(xiàn)。是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學美。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉》將數(shù)學的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學教學過程成為了對數(shù)學美的一個反映過程。
在今后的教學中，我會學習各位名師的方法、經(jīng)驗，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學，使教與學雙邊活動協(xié)調(diào)進行，使學生能積極、高效地學習，使學生感受數(shù)學教學美的教學技能技巧。
數(shù)學觀摩心得5
參加了“20xx小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉變：一是由講讀轉變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學生的發(fā)展為本，關注學生的生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結合”教學反思
在《我是什么》讀寫結合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。
附學生文：
我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！
我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結實，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。
數(shù)學觀摩心得6
參加20xx年小學青年教師教學觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導語言。閱讀教學教學語言使用口語溝通的方法教學生提高口語溝通的質(zhì)量，學會教導布局尋找文章，寫作句子。閱讀教學語言的方法是語言課的主要目標。閱讀教學專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉化為使用語言，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學生帶入文本環(huán)境，然后學生開始從整個班級開始哭泣，其實學生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標。而語言類應該重點關注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。
如何教學是采取學生的發(fā)展，注重學生生活，學習興趣，學習有效性和學習評價。這里特別注意要滿足學生的實際，他們不是零起點，所以分為水平，這是學生沒有教，這只需要一點點的學生就能掌握，這就是我們需要專注于教學。
閱讀和寫作的教學思考
在我是什么讀寫組合課，我專注于指導的兩個方面，一是引導學生理解寫作的特點的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體，生動;第二是老師的水打開學生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過小組對方，學生評論，老師評論生活和生活，老師和學生互動，讓學生想說，會說，說，寫自己的童真，童話。對于學生隨機問題，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學生，但也用學生的語氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果。
招生：
我是一個小包。我有一個大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡！
我是一個巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當下雨的時候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息。
數(shù)學觀摩心得7
10月29日—10月31日，在教育局的安排下，我和幾個同事在領導的帶領下一起到我區(qū)獨立幼兒園、附屬幼兒園聽課。本次活動我親眼目睹了10名一線教師的風采，這些教師，既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任時間不長的年輕教師，他們分別對小，中，大不同年齡段的幼兒進行授課。10名教師的授課內(nèi)容涉及到幼兒園教學的各個領域，每節(jié)課的構思、教學方法都各有所長，各位教師的課都各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新《綱要》的引領下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及課堂教學以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標，創(chuàng)造機會，最大限度的挖掘幼兒的潛力這一體現(xiàn)。這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。此次聽課我在以下幾個方面感受頗深：
一、“寓教于樂”，輕松愉快的獲得知識。
于永正老先生說過：“興趣是最好的老師”，對于幼兒來說“玩”是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學在學中玩。因此，幼兒園高效的課堂教學設計，教師從幼兒身邊感興趣的、熟悉的事情、事物入手。
小鴨子有軟軟的、黃黃的身子；紅紅的扁扁的嘴，它是孩子們喜歡的小動物。韓玉杰老師的《母鴨帶小鴨》這節(jié)課，她融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她用甜美的聲音，用自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，讓孩子們在音樂活動中獲得愉快的情緒體驗，并能隨音樂表現(xiàn)小鴨子的形態(tài)動作。整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。
未來星幼兒園的王慧超老師的帶給《小勇士大闖關》一課，老師的組織有序，效果好。首先、在音樂的陪伴下教師帶著幼兒來到了場地，帶著幼兒活動身體各個部位；然后再跟著老師學習單腿跳，隨后教師設計了各種形式的練習，在設計練習時，教師注意了讓不同層次的每個幼兒都得到不同成都的發(fā)展，因此王老師設計出難度不同的練習，讓幼兒選擇，這是我們看到大部分幼兒都跑到很容易過關的那一面去了。這節(jié)課，王老師提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性以及和身體動作的表現(xiàn)力，整節(jié)課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
二、ppt課件的使用，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在本次的教學比賽活動中，潘老師的《有趣的魔版》在潘老師示范時，每組幼兒的注意力都集中在潘老師身上，孩子們在輕松自然的環(huán)境中聽著音樂，在教師事先準備好的魔版上，繪出更美、更精致的圖畫，課程快要結束時，教師引導每一個小組的幼兒，把自己的的魔版拼在一起，這樣又成了一幅大的圖畫，教師的構思可真實巧妙！
陳東娟老師的《我心中的太陽》、潘永香老師的《有趣的魔版》兩節(jié)藝術課，給我留下了深深的印象，這兩位老師以幼兒為主體，很好地把一堂思路清晰、構思巧妙、生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我們面前，最重要的是充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
太陽是幼兒非常熟悉的，陳老師則巧妙地通過視頻，讓幼兒通過觀看視頻，讓幼兒看到了不同形狀的太陽，打開幼兒想象的大門，讓幼兒插上想象的翅膀，調(diào)動了幼兒繪畫的興趣，鼓勵幼兒創(chuàng)造出不同形狀的太陽；然后教師再用幽默風趣的語言引導幼兒把自己最滿意的作品送給客人、并鼓勵幼兒大膽與客人交流；最后陳老師在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，設計讓孩子在《琵琶語》音樂的伴隨下欣賞ppt課件，讓幼兒欣賞在陽光的照射下的祖國美麗風光，進行愛國情感的培養(yǎng)。
三、讓幼兒以生活體驗為基礎，獲得道德情感價值觀的提升
藝術活動《小樹葉》，是一首優(yōu)美的歌曲。王老師把情感目標定位在“體會小樹葉愛媽媽的情感”上，同時讓幼兒懂得了在生活中遇到困難不要怕的，要做一位勇敢的孩子。為了完成這一教學目標，王老師采用的方法是配合曲調(diào)所進行的肢體動作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在教師的帶動下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛媽媽、遇到困難我不怕的情感，可見老師的引導取得了積極的效果。由此我開展了你平時遇到過什么事情你很勇敢的討論：我們的孩子說：“媽媽不在家我不怕”有的小朋友說：“我和媽媽走丟了我不怕”教師追問說：“那你怎么做”“我會在原地等媽媽”孩子說。
總之，在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，整個教學活動步驟清楚，讓子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位�？傊�，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中，我會刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)，盡量將這次學習中學到的先進的教學方法，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！盡心竭力把教學工作做的更好！
數(shù)學觀摩心得8
很有幸參加了《全國小學數(shù)學（人教版）示范課觀摩交流會》，很有幸走進專家課堂進行示范課觀摩和交流，很有幸領略了吳正憲、馬云鵬、梁秋蓮、曹培英、王永春等數(shù)學教育專家的數(shù)學思想和新課改思路。作為觀摩課后的首篇心得，我要說的主題就是《新新教師新新課》。
新新教師是袁帥老師是20xx年大學畢業(yè)后才開始從事小學數(shù)學教學工作，僅有三年教齡，可謂新；年輕的袁老師，善于總結，注意提升，在中國陶行知研究會實踐教育分會組織的第三屆新疆兵團片區(qū)海峽兩岸“能力生根計劃”學術研討會及兵團分課題組階段性成果展評會中，所做的三年級下冊《面積和面積單位》教學設計榮獲全國一等獎，可謂新；袁帥老師她年輕，但特別關注學生的學習，她和學生成為朋友，用一顆永遠不變的童心親近學生、打動學生，她開放的課堂、玩中學習和領悟的教學思路，可謂新；袁帥老師以靈動的視角發(fā)現(xiàn)孩子們的身上的閃光點并助之絢麗綻放讓“新”達之巔峰。
課堂上，袁老師能夠結合教材內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律，把學生呢對生活的體驗融進課堂，并引導學生領悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學資源建模數(shù)學，以幫助學生真真切切的感受生活中有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。將數(shù)學問題從生活中去提煉，將課堂時間給與學生去探討問題，在問題的解決中領悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。
袁帥老師在曹健玲指導下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導學生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構建了已學統(tǒng)計知識和平均數(shù)學習的有效結合，明確了求平均數(shù)“移多補少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運用，在強化新教材對平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計學意義。
我之所以說這節(jié)課仍為“所授”，這也體現(xiàn)了新新課的特點。因為xxxx版《義務教育數(shù)學課程標準》指出“解決問題要讓學生初步從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)分析能力和運算能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。”從以上語言中，我們提煉出其間的一些行為動詞“讓、增強、培養(yǎng)、發(fā)展”等來分析可知，指令性、灌輸性意味濃重，學生的主體地位、教師的主導地位不能充分展示現(xiàn)象。這位教師在學情分析中“通過多種練習讓學生加深”，在教學目標中“進一步發(fā)展學生的思維能力”等行為動詞也顯現(xiàn)了教師和學生定位的誤差，所以說這節(jié)課有很大的“授課”之嫌。但作為新新老師的袁帥在曹健玲老師的指導下，“以幫助學生”的理念，引導學生“感受、體會、學會并能靈活運用”，“能運用、進一步積累方法”讓我們看到了課改的新意。雖有些許解讀不透，但不傷大雅。
在授課過程中，情境的導入初步感知，新知的探究自主構建，意義的運用解決問題，回顧中反思感悟提升，層層遞進，循規(guī)提高。教師的“讓、使”之使令業(yè)已無力，因為均可用“引導”之意充溢。整個課堂，學生在教師的激趣引導，學生的合作交流，師生的深度探究中提高了運算能力，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，增進了應用意識。
這節(jié)課在新新教師的引領下，進一步體現(xiàn)了數(shù)學教育的多重價值，成為新課改下的新新課。
數(shù)學觀摩心得9
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。
一，教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。
二、教學設計
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的.距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。
數(shù)學觀摩心得10
20xx年11月，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學語文教學能手評選的課堂展示課，結合聽課的感受，談談自己的思考。
一、課堂精彩紛呈。
例如：《六個矮兒子》的指導朗讀“我從早到晚，無論刮風下雨，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學生深深體會到了了子期死的傷痛；《真實的高度》，有效的引導學生盡然理解的那么透徹，“寫作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎。
有的老師的導入，以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，為學生情感階梯的攀登奠定了一個基礎，讓學生很自然地走進豐富的大自然，走進新課文。
有的老師的語言優(yōu)美，在老師激情的話語介紹中，激發(fā)了學
生強烈的求知欲，不知不覺已經(jīng)走進教學情境中。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”課堂的導入應盡求簡、趣。所謂的簡就是不復雜。簡單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中�？傊蠋焸儌�個教學目標明確，教學方式多樣，對比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著自己的課堂。
二、我的收獲
�。ㄒ唬┏踝x的主導問題是簡單，讓學生很容易定位自己的初讀目標，積極投入文本中。
�。ǘ┓侄卫首x，更是讓學生的初讀做到天衣無縫。讀中有指導，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無不為他扎實、耐心的教學態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標，沒有目標的閱讀像在長滿果實的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標一定要簡單，讓學生明確，復雜的目標就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。
�。ㄈ┰~語教學各有門道。
1.詞語教學，為學生進入課文的學習作好了良好的鋪墊，同時也讓學生真切地了解了本課的語言特點。
2.頗有特色的詞語教學，讓學生無形中把詞語化靜為動，賦予詞語的無限生命力。他激發(fā)學生的想象力，依據(jù)漢字的字形特
點，對詞語中各個字的解釋，讓學生豁然開朗。詞語教學是語文教學中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語文教學中，詞語教學是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學生的唾棄。在新課程理念的引導下，詞語教學也隨之變得生動、活潑，富有生命力。
（四）圍繞目標，研讀課文。
1.在研讀課文的過程中，依據(jù)本學段學生的年齡特點，通過初讀、想象，抓住關鍵詞句，然后通過老師引導對課本外延的想象，出示圖片，讓學生有了更進一步的感悟，再讀，學生情感在教師循序漸進的引導中，明顯得到升華。
2.明確解讀文本的段落，先讓學生自讀，個別朗讀匯報，這個匯報朗讀的階段中只是學生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢配樂范讀，學生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下，得到了明顯的升華，此時的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的，引出語言文字的教學，實在是到位，實在是精彩！
三、我的思考
首先，教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會
有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。再次，處理、把握教材的方法十分獨到幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？最后，嶄新的教學理念
執(zhí)教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。
教學過程是課堂教學的主旋律，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學思想，一千種教學方法�！蓖ㄟ^此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
數(shù)學觀摩心得11
銀色的十二月，我?guī)е释R，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來到了小學數(shù)學觀摩研討會。有幸聽了劉松執(zhí)教的《乘法分配律》、張冬梅執(zhí)教的《米》、楊秀清執(zhí)教的《雞兔同籠》、錢守旺執(zhí)教的《24時計時法》、王彥偉執(zhí)教的《圖形的旋轉》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當學生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
錢守旺老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。
這次學習收獲頗豐，給了我們一個新的教學上的起點，讓我們從現(xiàn)在做起，從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，，從善待每一個學生開始，，從開啟每一個學生的智慧開始，從改善對學生的評價方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善教學策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始……
數(shù)學觀摩心得12
一年之際在于春，春天是個美麗的季節(jié)，又是充滿希望的季節(jié)，在學校領導的安排下我觀摩了第二學段的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽。這對于新踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學習機會，我也格外的重視，每一堂課都認真聽取，并且認真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
一、突出《課標》充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導
幾乎每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了以教師為主導的教學。整堂課教師只是引導，讓學生自己探索其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。比如丁璽老師的《分數(shù)加減法》先就是讓學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，再提出問題，最后學生解決問題并且總結出解決問題的方法。整個過程老師只是簡單的引導，話語不多但是學生卻能根據(jù)老師的提示深入學習，并且完全掌握知識。這不正體現(xiàn)了新課標的要求嗎？
二、合理運用多媒體
多媒體課件的運用打破了傳統(tǒng)教學書本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學更直觀，同時也擴大了學生的知識面。讓學生身臨其境的感受其場景肯定比教師單純的描述要強很多倍。比如在《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》教學的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場景，雖然各自的切入點不同但是都反饋了同一個信息：全國人民萬眾一心，眾志成城抗擊非典，讓孩子們深切體會到了
民族的強大。同時也激發(fā)了學習的興趣。
三、教師素質(zhì)好，駕馭課堂的能力強
都說小學教師是“萬精油”，通過這次賽課我總算深刻的體驗到這一點。在課堂上他們一會是老師，一會又如朋友，不時的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉的不亦樂乎，學習的積極性也一次次的高漲。他們不僅應變能力強，而且教師基本功也相當?shù)纳詈�，普通話、三筆字全都不在話下。
在階梯教室上課，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來聽課的老師，學生難免緊張，老師們個個出奇招，運用不同的方法打消同學們的緊張情緒，有的聊天，有的做游戲，有的講故事讓學生們完全忘記了課堂之中。
所謂金無足赤人無完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進的地方：
一、出現(xiàn)了知識性的錯誤
比如有位老師在作業(yè)中設計的判斷題，如果能夠改成xxx運用了簡便計算那么他所列舉的就正確了，但是卻由于疏忽而導致了知識性的錯誤；還比如有位教師讓同學展示的條形統(tǒng)計圖本來應該是涂7格半，卻涂成6格半，但是老師卻沒有發(fā)現(xiàn)反而認可了他的做法總之，由于疏忽出錯的地方還是存在的。
二、時間沒有把握好
本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時，可見在時間的把握上還是存在問題的，不過這也不能全怪他們，問題是
多方面的。
通過觀摩本次賽課我看到了自己的不足，找到了自己需要改進的方向，同時我也深刻認識到教學確實是一本永遠研究不透的書，以它的不變應萬變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會不斷努力提升自己，讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。
數(shù)學觀摩心得13
非常感謝學校領導給我這個機會去杭州參加 “千課萬人”全國小學數(shù)學“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應龍老師的《閱兵中的數(shù)學故事》等。
幾天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學課！俞老師摒棄了原教材中關于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復習“平均分”的基礎上，引導學生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關系，使學生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學以致用。
當課堂上一些孩子被以往結論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復雜變化多端，俞老師將它們歸結為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點和段的問題實質(zhì)就是在學生頭腦中建立相應模型，學生只要循著頭腦中知識的結構去尋找相應的模型，對問題進行轉化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學思想指引下，學生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學會低頭思考。
在這次學習中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設計，不厭其煩地引導學生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田; 華應龍老師的《閱兵中的數(shù)學故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，貼近學生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學源于生活。
五天的專家引領、課堂教學展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
數(shù)學觀摩心得14
9月15日，20xx-2023學年第一學期葉縣教研室區(qū)域教研活動在我校舉行，上午第二節(jié)，在會議室安排聽我校數(shù)學教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學劉主任，夏李中學李校長，教研室侯老師以及各學校數(shù)學教研組長對這節(jié)課進行了詳細的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學習到了很多知識，領略了高層次教師的風采，受益匪淺。
一、楊老師是九年級班主任加數(shù)學教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學生進行簡單的交流，不再是滿堂灌的模式。目前為止，不光九年級學生，七年級學生也是如此，教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂良好的開端。
二、注重概念教學。數(shù)學概念是數(shù)學知識的基礎，是數(shù)學教材結構的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎知識的前提。
三、注重數(shù)學題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的，數(shù)學解題講究層次分明、條理清晰。
四、養(yǎng)成良好的上課習慣。上課前要進行預習，不僅要把課本準備好，練習本也要準備好放在旁邊隨時準備進行練習，要準備錯題集或類型題本，方便總結歸納。
五、充分調(diào)動學生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學生參與進來，一方面可以考察本節(jié)課學生的學習掌握情況，還可以通過學生的錯誤問題，給學生進行案例分析，歸納總結。
數(shù)學觀摩心得15
5月16日至17日，永州市第三屆小學數(shù)教師學素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學舉行，感謝學校給了我們這次寶貴的機會，讓我們能親臨現(xiàn)場親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風采。
此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場問答與才藝展示三個環(huán)節(jié)，幾天里，我們一共觀摩了來自12個縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問答與才藝展示。無論是“概念”教學、“解決問題”的教學、“空間與圖形”的教學，還是才藝展示，各位老師現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我們留下了深刻的印象，也讓我們對課堂教學有了更深刻的認識。
一、教學設計合理、精當，令人耳目一新。
在平時的數(shù)學課堂中，總感覺不夠形象、生動。聽取冷水灘區(qū)馬坪學校周建華老師在教學《植樹問題》時，才認識到數(shù)學課可以如此生動。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時，她是這樣設計的，“請同學們伸出你們的左手，像老師這樣，張開的5指間有幾個空隙呢？（4個）數(shù)學上我們把這個空隙叫做‘間隔’，4個間隔，間隔數(shù)就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老師與學生有效地互動，讓學生深刻地領悟到了數(shù)學的概念。
二、課堂教學注重實效，讓學生親身體驗數(shù)學。
參賽老師具有很好的教師素養(yǎng)，基本功扎實，能靈活的把握教材，有較強的課堂駕馭能力，關注學生的表現(xiàn)，促進數(shù)學知識的動態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學雷云香老師教學的二年級數(shù)學《找規(guī)律》，真正地把課堂還給學生，讓學生活起來了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點，設計了一系列的操作活動：猜一猜（空盤子里應擺放什么水果）、擺一擺（學生動手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男、女同學各4名，按規(guī)律排隊進行比賽）。環(huán)節(jié)目標的細化、落實，使學生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識和基本技能，會解決一些實際問題，整個課堂教學充實、扎實、有效。
三、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，極力構建生活化的課堂。
每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的數(shù)學情境來服務數(shù)學。如：運用四川雅安7.0級地震的情境進行了《小數(shù)的讀法和寫法》的教學，“六一”聯(lián)歡會布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等。既豐富了課堂教學過程，又激發(fā)了學生的學習積極性，使學生真切地體會到了數(shù)學來源于生活。
四、加強對學生探究能力的培養(yǎng)與訓練
新課改強調(diào)體驗性學習，就是要求學生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會、感悟，讓知識得到內(nèi)化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學朱隆邦老師教學的《解決問題的策略畫圖》一課中，讓學生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求，在畫圖時，給孩子們留下了充分的思考時間與空間，盡情讓學生思考、研究、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題。數(shù)學課堂中，在關鍵問題的探索中有的學生確實“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會“等待”。同時這堂課滲透了數(shù)形結合的思想，讓我認識到教好數(shù)學需要增強策略意識。
五、才藝展示、精彩紛呈
在大賽中，讓我印象深刻的還有數(shù)學教師的才藝展示環(huán)節(jié)。沒有想到數(shù)學老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學聯(lián)系起來。在才藝展示環(huán)節(jié)中，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學故事、數(shù)學魔術、數(shù)學情景劇、數(shù)學簡筆畫、脫口秀、舞蹈書法與數(shù)學融合、數(shù)學圖案剪拼，伴著輕快的音樂，我們回味著數(shù)學教學路上的歷程，一切是那樣熟悉而感動。
給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學小魔術》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字，運用“循環(huán)排序”這一數(shù)學規(guī)律，進行了神奇的數(shù)字表演�？磥砟g也是很好的數(shù)學素材。
江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學的找規(guī)律聯(lián)系起來，讓我領略到了數(shù)學的美，感受到了瑤族的風情。
六、專家提出的數(shù)學思考
1、如何改變一問一答式的數(shù)學傳統(tǒng)教法？
2、如何打破沉悶的數(shù)學課堂？
3、老課新上，怎樣使課堂教學更有效？
4、教師如何做好評價，做到不忽略學生的錯誤，及時、準確、有效評價？
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