國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)（通用23篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇1
目前，我又一次學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰，對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)充滿了堅(jiān)定的信心和久久的希望，從而對(duì)我國(guó)目前的'教育和未來(lái)教育發(fā)展前景有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。
“百年大計(jì)，教育為本”，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為一名教師，充滿了責(zé)任感和事業(yè)心，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、
從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻(xiàn)。
作為教育戰(zhàn)線的一員，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。
我一定要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程；堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；堅(jiān)持全面發(fā)展。
今后我將全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇2
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。它緊扣國(guó)情，實(shí)事求是，目的明確。學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
一、學(xué)校的發(fā)展要求青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性
我校的教師教齡都比較年輕，這樣的好處就是教學(xué)有創(chuàng)新，容易接受新事物，做事敢于拼搏，有沖勁。但同時(shí)也暴漏出一些弊端，那就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提升。學(xué)校的發(fā)展也要求青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性�，F(xiàn)代教育提出了"終身學(xué)習(xí)"的觀念，因?yàn)槲覀兩钤谥R(shí)爆炸的年代，當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)，身為教師如果用昨天的知識(shí)來(lái)教現(xiàn)代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了，所以這種學(xué)習(xí)不只是我在進(jìn)入課堂教書(shū)以前要做的事情，一個(gè)真正的教師總是在尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)不斷拓展自身的教育、教學(xué)能力。
二、德育為先
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、學(xué)校讓學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力
規(guī)劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強(qiáng)調(diào)改革，《規(guī)劃綱要》所要解決的問(wèn)題是處于深水區(qū)的改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，那就是：教育目前的供給水平，包括質(zhì)量的水平，跟人民群眾旺盛的需求以及各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)力專(zhuān)門(mén)人才的需求這兩方面不太相適應(yīng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何能讓我們的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后能在社會(huì)上有一席之地，成了高等教育迫切需要解決的問(wèn)題。這就需要我們專(zhuān)業(yè)教師在課堂上的與時(shí)俱進(jìn)和教育改革。我覺(jué)得想要讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)，更多的了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，就要做到在課堂上除了講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外還要給學(xué)生多講一些課外的和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事新聞以及媒體的體制等等，這樣有助與學(xué)生在實(shí)習(xí)或是工作的時(shí)候上手快，接受能力強(qiáng)。并且要讓學(xué)生盡早的樹(shù)立職業(yè)觀念，不要什么東西都去嘗試，每一樣都學(xué)，但是每一樣都不能堅(jiān)持下來(lái)，這樣到頭來(lái)學(xué)生自己什么都會(huì)，什么都不精，自然而然的就會(huì)被社會(huì)所淘汰。我覺(jué)得作為專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)該在課堂傳授知識(shí)的'同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合。從某種角度上說(shuō)，這是學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。我們不得不承認(rèn)的是，現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才能力的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這些素質(zhì)會(huì)有助于綜合體現(xiàn)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)能力等各個(gè)方面。能力的提高就會(huì)使學(xué)生自己有信心，有了信心就能夠比較好的適應(yīng)社會(huì)的需要，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
我相信，在這些宏偉目標(biāo)的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護(hù)的工程，我校也能夠?qū)ⅰ白屢魳?lè)舞蹈走向大眾”的理念更好的發(fā)展下去。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇3
學(xué)校組織了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)。《綱要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對(duì)今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。
在對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，
我認(rèn)為，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的.。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇4
十年教育改革，相對(duì)與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?jì)，教育為本”來(lái)講，只是一個(gè)短短的十年，相對(duì)于中國(guó)教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái)，也是一個(gè)不長(zhǎng)不短的時(shí)間段。
中國(guó)教育在近幾年以來(lái)，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學(xué)生的社會(huì)地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工，藍(lán)領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會(huì)有大學(xué)生的影子，在城市，被稱(chēng)為蝸居，蟻?zhàn)澹辉诔擎?zhèn)家鄉(xiāng)，被稱(chēng)為啃老族；在自己的世界里，對(duì)于未來(lái)分外的迷茫
十年反思。我們模仿西方教育，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻因?yàn)樯龑W(xué)率等面子問(wèn)題，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的，少年的，青年的樂(lè)趣，過(guò)上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學(xué)的高等教育，因?yàn)榧惫�，高校擴(kuò)招，教育產(chǎn)業(yè)化，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)，甚至研究生含金量直線下降，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。
“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見(jiàn)征集稿，就是為了改正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不可怕，只要認(rèn)錯(cuò)，就怕錯(cuò)了不認(rèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，積蓄在心里對(duì)于教育的一切問(wèn)題，都在這個(gè)綱要里面提到了，讓我們對(duì)于未來(lái)十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中，慢慢協(xié)調(diào)的。
下面我就以具體內(nèi)容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性。“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國(guó)家的根本，個(gè)人認(rèn)為是跟國(guó)防，經(jīng)濟(jì)，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡，都會(huì)導(dǎo)致國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國(guó)防，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說(shuō)是國(guó)家的第一重點(diǎn)。
學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣，這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育，做好學(xué)前教育，教育機(jī)構(gòu)必須歷盡全責(zé)，而更重要的是向家庭，家長(zhǎng)灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出，農(nóng)村因?yàn)榧议L(zhǎng)基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作，會(huì)比較缺乏時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國(guó)家應(yīng)該出很大的資金和宣傳，選一批有愛(ài)心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù)。
高中階段教育，我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀建立的過(guò)程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學(xué)生而言，包括我們當(dāng)時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路，還是相當(dāng)?shù)拿悦５模矣X(jué)得高中階段，在加強(qiáng)價(jià)值觀德育教育的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)世界觀，人生觀的教育，同時(shí)，綱要提出的高中教育多樣化，應(yīng)該是我們非常想看到的。
繼續(xù)教育，這是一個(gè)新概念，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是因此而來(lái)，其實(shí)先進(jìn)社會(huì)，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不學(xué)習(xí)的同志，會(huì)被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國(guó)以后的社會(huì)，必定是競(jìng)爭(zhēng)激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。
綱要還提到了特殊教育，對(duì)于特殊教育的人群，社會(huì)和國(guó)家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會(huì)，發(fā)展社會(huì)必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學(xué)術(shù)交流，師資力量，高考問(wèn)題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問(wèn)題，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署，我個(gè)人認(rèn)為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的`第六位，在現(xiàn)代社會(huì)，完全沒(méi)有資格上排位，并且也處于一個(gè)比較弱勢(shì)，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學(xué)生不尊重老師，家長(zhǎng)不尊重老師，社會(huì)不尊重老師，導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢�。在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)保持高尚的情操，對(duì)自己的價(jià)值觀不斷的鞭策，因?yàn)槟銈円痰�，是中�?guó)的未來(lái)，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí)，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生，再達(dá)到德育學(xué)生的目的，最后才是知識(shí)的教育，向這樣的老師，才能在這個(gè)世紀(jì)中擔(dān)起中國(guó)教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的注意事項(xiàng)，以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng)，相信通過(guò)這一輪的教育改革，中國(guó)的未來(lái)，也許會(huì)相對(duì)明朗一些。
現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信，在這些宏偉目標(biāo)的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護(hù)的工程。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇5
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之后，收獲很多，感受很多。在20xx年，能夠這樣清晰的感受到國(guó)家在未來(lái)10年對(duì)于教育的整體規(guī)劃方向，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。明確自己國(guó)家的教育特點(diǎn)和方向，改變觀念，適應(yīng)潮流，是教師必須具備的思想基礎(chǔ)。
從綱要上看，未來(lái)中國(guó)10年，教育大方向不變，在目前基礎(chǔ)上做一些改革。某些改革，很有前瞻眼光的南校區(qū)里已經(jīng)在試行或者考慮中了。作為教師當(dāng)中的一名，理所應(yīng)當(dāng)為改革貢獻(xiàn)一份自己的力量。
我來(lái)藝術(shù)文學(xué)系剛剛一年，對(duì)于很多情況，也還在熟悉之中。目前來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生的積極主動(dòng)性較差，很需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)�，F(xiàn)在的情況是，動(dòng)手能力差，聽(tīng)課可以，讓寫(xiě)就寫(xiě)不出來(lái)。正常一周一次的作業(yè)，在他們那里，兩周能完成一個(gè)就不錯(cuò)了。
到底怎么能讓學(xué)生積極主動(dòng)起來(lái)呢？我想從下面幾個(gè)方面著手（主要是針對(duì)我們系）：
一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。有的學(xué)生文學(xué)功底不夠，還不了解如何去看書(shū)看電影。可以增加“一起看書(shū)，一起看電影”這個(gè)環(huán)節(jié)。也就是所謂的講書(shū)和拉片子。到后來(lái)，發(fā)展到讓學(xué)生來(lái)主講，看看能講出來(lái)多少，刺激一下。
二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀量。不讀書(shū)，就寫(xiě)不出來(lái)好東西，這是必然道理�，F(xiàn)在的學(xué)生心里浮躁，看不進(jìn)去書(shū)，就需要強(qiáng)制手段去讀書(shū)。因此建議增加閱讀課，老師開(kāi)書(shū)單，定期進(jìn)行面試，檢查學(xué)生的閱讀情況。這種課不需要上課講述什么，讓學(xué)生看書(shū)就可以，寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀課的成績(jī)與專(zhuān)業(yè)課相同，學(xué)分一樣，學(xué)生就必須認(rèn)真對(duì)待了。這實(shí)在是無(wú)奈之舉。現(xiàn)在也給開(kāi)書(shū)單，但是因?yàn)椴挥浫肫谀┏煽?jī)，學(xué)生就偷懶不看。
三是定期進(jìn)行作品競(jìng)賽，建議學(xué)校給系里增加一點(diǎn)這樣的獎(jiǎng)金。每個(gè)學(xué)期，在每個(gè)班級(jí)里選出兩名最優(yōu)秀的作品（歌詞、舞臺(tái)小品、影視小品均可），進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)，也就沒(méi)動(dòng)力。獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的是總體的學(xué)科成績(jī)，再有個(gè)專(zhuān)業(yè)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)加倍努力了。這次系里舉辦的作品展示，就特別好，參加展示的同學(xué)，都會(huì)覺(jué)得很驕傲。像這樣的活動(dòng)，期待以后多舉辦。
另外，現(xiàn)在招生比較困難，考生素質(zhì)不高，學(xué)苗不好�，F(xiàn)有的4個(gè)年級(jí)的學(xué)生，一年比一年數(shù)量少。今年來(lái)考試的.學(xué)生，好多是為了多弄幾個(gè)保險(xiǎn)才來(lái)的。真的喜歡文學(xué)，想考文學(xué)系的不多。但是這樣的考生在全國(guó)肯定是很多的，只要我們宣傳得好，學(xué)校教育上去了，出名了，就一定能招來(lái)好學(xué)生。
最近學(xué)校在商討在附中開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課的事情，知道了之后很興奮。這無(wú)疑是在為我們自己培養(yǎng)后備力量。畢竟文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要文學(xué)功底，需要對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，早點(diǎn)培養(yǎng)這樣的好苗子，對(duì)我們是非常有好處的。也希望能在社會(huì)上多造成一些影響，多宣傳，如果有這樣的培養(yǎng)學(xué)校，老師們?nèi)ソo上上課也非常好。
關(guān)于社會(huì)服務(wù)方面，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了這樣的行動(dòng)，百萬(wàn)市民進(jìn)校園，轟轟烈烈的開(kāi)始了。對(duì)于文學(xué)系，我覺(jué)得可以著眼于中小學(xué)生，在他們當(dāng)中培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好者。如果讓他們來(lái)校園不方便的話，可以跟一些中小學(xué)達(dá)成協(xié)議，老師們定期去給學(xué)校的文學(xué)社上課，當(dāng)然，我們的在校生也可以去，順便培養(yǎng)一下他們的實(shí)踐能力，側(cè)面督促他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是非常好的。
藝術(shù)文學(xué)是個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)，很有發(fā)展?jié)摿涂臻g。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)影視劇的發(fā)展很穩(wěn)定，也急需優(yōu)秀的編劇人才。從市場(chǎng)和時(shí)代角度說(shuō)，文學(xué)系都不落伍。目前我國(guó)在影視文學(xué)這塊，能做到非常專(zhuān)業(yè)的，只有那幾個(gè)知名的老牌藝術(shù)院校。如果南校區(qū)的藝術(shù)文學(xué)系能在新興同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中站穩(wěn)腳跟，脫穎而出，前途是不可估量的。
國(guó)家的教育規(guī)劃，是未來(lái)10年的。我們南校區(qū)，也應(yīng)該把眼光定在10年以后，逐漸的，一步一步的，把南校區(qū)打造成一個(gè)精品校園，有一流水平、一流學(xué)科的知名大學(xué)。期待中！
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇6
在學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國(guó)家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的前列，應(yīng)該對(duì)教育問(wèn)題形成共識(shí)，抓緊抓實(shí)抓好。《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì)尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)；教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的'本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇7
國(guó)務(wù)院總理溫——５日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。學(xué)習(xí)以后自己有了一點(diǎn)心得體會(huì)
一、全面實(shí)施素質(zhì)教育 提升辦學(xué)質(zhì)量
我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現(xiàn)代教育的片面精神，體現(xiàn)了對(duì)人，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿足學(xué)習(xí)者多樣化選擇的教育，即是民主的，開(kāi)放的，法制的，建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教育。
當(dāng)前，我國(guó)教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該肯定，新中國(guó)成立60年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績(jī)，這些成績(jī)是不可磨滅的。但是，應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的'要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國(guó)內(nèi)外比較看，中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書(shū)本上知識(shí)掌握的很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。也就是說(shuō)我們?cè)谶^(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實(shí)，我們?cè)缯f(shuō)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但成效不明顯。我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)內(nèi)容，教育方法，評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國(guó)家需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué)，這些人應(yīng)該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。
二、提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
三、確實(shí)落實(shí)鞏固九年義務(wù)教育，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。
切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快縮小城鄉(xiāng)差距。努力縮小區(qū)域差距。
作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇8
通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，作為一名小學(xué)教師，對(duì)于教書(shū)育人的使命感與責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識(shí)。使我切實(shí)感受到黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)教育的重視。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。
綱要的內(nèi)容有血有肉，時(shí)效性很強(qiáng)，各條都針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育里的問(wèn)題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò)分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問(wèn)題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時(shí)代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過(guò)多，減負(fù)是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，教育與社會(huì)脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)滯后。這些內(nèi)容在時(shí)常見(jiàn)諸于報(bào)端，是社會(huì)的公眾話題，我也有所關(guān)注，以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)�！皩W(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)�！睂�(duì)于這部分內(nèi)容的理解，應(yīng)該就是推行素質(zhì)教育。教育過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來(lái)，我們的教育都是以成敗論英雄，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的好壞�！翱伎伎�，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根�！边@種畸形的教育體制下，減負(fù)談何容易。要推行素質(zhì)教育，首當(dāng)其沖，應(yīng)該改革考試制度，不能讓分?jǐn)?shù)束縛了孩子的天性，不能讓無(wú)數(shù)具有棱角的學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。教育要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，否則，減負(fù)只能是空談。
鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑，九年義務(wù)教育在我國(guó)教育體制中，是經(jīng)過(guò)立法的，地位不可動(dòng)搖。在九年義務(wù)教育方面，國(guó)家仍需加大力度監(jiān)督，建立和健全教育監(jiān)督機(jī)制。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“好的制度可以使壞人變好，壞的'制度可以使好人變壞�！庇迷诮逃⒎ūO(jiān)督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好，不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中，應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的投入，只有加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，才能談得上鞏固。
作為一個(gè)教師，自我要樹(shù)立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處，平等地對(duì)待、賞識(shí)他們，不斷的為他們提供成功機(jī)會(huì)，讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把學(xué)生引出誤區(qū)、走出困境、重樹(shù)自尊，走向健康成長(zhǎng)的道路，這才能真正的達(dá)到教育的根本。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇9
我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣�(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。
在學(xué)習(xí)了整整42頁(yè)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我們不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用！《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
在《綱要》中，職業(yè)教育在國(guó)家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來(lái)，我們所從事的工作也是在為我國(guó)20xx年成為人力資源強(qiáng)國(guó)做一份努力，我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施，正是在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時(shí)在面對(duì)農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生，學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國(guó)家針對(duì)農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國(guó)家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育！
其次，我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通，職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接。現(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來(lái)越多，各大高校也在不斷的'擴(kuò)招，但是就業(yè)問(wèn)題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學(xué)生以及家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)在是讀書(shū)容易就業(yè)難，所以國(guó)家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如，師資力量強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來(lái)我們學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生都是沒(méi)有很強(qiáng)的自律能力，需要老師與家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好，所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生，不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽略的感受，要讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，這樣對(duì)于學(xué)生的管理會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我國(guó)現(xiàn)在技能人才缺乏，大學(xué)生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”， 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化，課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式，積累實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計(jì)，教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，投入對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，成為重大的一部分。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇10
本學(xué)期，按照學(xué)校和數(shù)學(xué)組的要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì)：
教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
我想到中國(guó)的許多大集團(tuán)大企業(yè)，都是在運(yùn)用人才資源方面成功的典范。比如：北大方正集團(tuán)公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識(shí)分子和科研人員自主研發(fā)中國(guó)第一代計(jì)算機(jī)“奔騰四”，中國(guó)第一臺(tái)激光照排打印機(jī)。讓中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè)，走在時(shí)間的前面。海爾集團(tuán)也是在運(yùn)用中國(guó)自己的人力資源，創(chuàng)造了世界品牌，走向世界。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。
由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的`成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的雙手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時(shí)間�！保ㄌ招兄壬秳�(chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細(xì)節(jié)中，捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，獲得針對(duì)性與效率。
堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。
堅(jiān)持全面發(fā)展。就是要求我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，貫徹新課程理念，開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門(mén)課程。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)�？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
《綱要》是我國(guó)當(dāng)前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。由于學(xué)習(xí)時(shí)間很短，加之水平有限，所以認(rèn)識(shí)也很膚淺，不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力開(kāi)拓自己的視野。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇11
通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智、凝聚共識(shí)、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵
通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)、信息時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力前所未有的重視，我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
二、落實(shí)《綱要》精神，不斷提升自身整體素質(zhì)
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的.核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之，學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇12
通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。
《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ�，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的'時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。
綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇13
近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來(lái)國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問(wèn)題。綱要內(nèi)容豐富，在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn)，講授與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的知識(shí)，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的課程的時(shí)候，也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠自主學(xué)習(xí)。
在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問(wèn)題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如，要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內(nèi)，我想逐步建立已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法，在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后，會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力的標(biāo)簽，包內(nèi)放有形成該專(zhuān)項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊(cè)、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師，而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)能力用的。學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí)，可進(jìn)行自我評(píng)估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。
注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的'優(yōu)勢(shì)潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。設(shè)立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì)等各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上努力成才。改進(jìn)社會(huì)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
教育是一種積極的影響，一種對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教！尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，每天都有海量的咨詢(xún)與更新，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，了解軟件的使用規(guī)律，住要比學(xué)習(xí)具體軟件的使用方法更重要。
由此規(guī)劃中可以看出，國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育中投入大量精力財(cái)力，而我應(yīng)該努力配合師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)具有合格計(jì)算機(jī)操作能力的藝術(shù)人才。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇14
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一、農(nóng)村教育存在的問(wèn)題及對(duì)策：
目前，我國(guó)農(nóng)村（少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)、富裕地區(qū)除外）廣大地區(qū)，教育現(xiàn)狀堪憂，校舍破舊（或者根本就是危房），實(shí)驗(yàn)室缺乏（或者干脆沒(méi)有），運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不標(biāo)準(zhǔn)（或者壓根兒沒(méi)有），醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施缺乏，教學(xué)設(shè)備不足，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴(yán)重缺乏，教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題，
1、教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)：
配備實(shí)驗(yàn)課（實(shí)踐課）所必需的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施、場(chǎng)地，盡可能為所有農(nóng)村學(xué)校建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這是培養(yǎng)健康人才所必需！配備必要的取暖、降溫、飲水等設(shè)施，避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立醫(yī)務(wù)室、心理咨詢(xún)室，保障廣大師生健康。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)：
建立城鄉(xiāng)學(xué)校教師定期交流制度，特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度：目前，我國(guó)優(yōu)勢(shì)教育資源絕大部分集中在城市，這是造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局，就必須建立城鎮(zhèn)學(xué)校教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度，具體做法：
二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問(wèn)題與對(duì)策
1、高中階段應(yīng)取消文理分科，高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，分科之后造成很大弊端，使學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄、偏科！這大大降低了我國(guó)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力！也降低了我國(guó)人才的創(chuàng)造力！包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結(jié)束！
2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法措施：
A、轉(zhuǎn)變觀念；改革學(xué)生、教師考評(píng)制度，目前我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因從根上講有體制的原因，也有觀念的原因，目前的體制和觀念直接導(dǎo)致了應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)方式！
B、減少學(xué)生作業(yè)；刪掉某些陳舊過(guò)時(shí)的課程，增加選修課（如藝術(shù)類(lèi)、科研類(lèi)、體育類(lèi)等課程）；減少課時(shí)、增加課外活動(dòng)時(shí)間；減少一些不必要的考試。
3、改革考試、招生制度：考試制度改革，我主要談升學(xué)考試，這方面我國(guó)應(yīng)參考發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，一方面可以增加升學(xué)考試次數(shù)，比如一年搞兩次。另一方面，升學(xué)考試不能以一張?jiān)嚲矶ńK身！還應(yīng)參考學(xué)生平時(shí)成績(jī)、社會(huì)工作（志愿服務(wù)）、特殊才藝、誠(chéng)信記錄、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素。招生制度：我國(guó)目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡，城鄉(xiāng)之間、東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學(xué)生、落后地區(qū)學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來(lái)越小，長(zhǎng)此下去，會(huì)形成惡性循環(huán)，降低整個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力！
4、在整個(gè)綱要中，一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述，促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育，而且在報(bào)告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源，同樣也體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠(yuǎn)程教育主要針對(duì)的`目標(biāo)是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對(duì)于終身教育來(lái)講，遠(yuǎn)程教育的作用是無(wú)可取代的�？墒悄壳叭藗儗�(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠，所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。 國(guó)家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時(shí)，因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)�！毒V要》中提到對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)一步開(kāi)展，同時(shí)，也看到了“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說(shuō)法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點(diǎn)，也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇15
近幾天學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對(duì)我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重任。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我對(duì)文件也有了一定自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
第一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。
從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我認(rèn)識(shí)到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺(jué)到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
第二、擺正思想，將改革創(chuàng)新作為教育的動(dòng)力。
教育要立足世界，就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒(méi)有同樣的人，所以我們媒體的工作沒(méi)有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的`希望，更是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人，遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、看報(bào)，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。
第三、減負(fù)重趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治。”我們只有在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色，不僅是知識(shí)的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的注意力�！�
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)！讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對(duì)日新月異的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重任！
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇16
20xx年4月21日我們聲樂(lè)教育系組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我了解到繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。主要體現(xiàn)為建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，成立跨部門(mén)繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè)、各地區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃，加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人多種形式接受繼續(xù)教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。
其次在教師的建設(shè)方面提出教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。大力表彰和宣傳模范教師的.先進(jìn)事跡。國(guó)家對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，鼓勵(lì)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，為高校集聚具有國(guó)際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)效工資。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，改善工作和生活條件。制定教師住房?jī)?yōu)惠政策。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定，縣級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)同人力資源社會(huì)保障等部門(mén)按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘、流動(dòng)調(diào)配等職能。
以上就是我本人在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)理解和體會(huì)，我也一定會(huì)將這次學(xué)習(xí)的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇17
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：
第一，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二，樹(shù)立教學(xué)新觀念，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的`啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
國(guó)家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇18
21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強(qiáng)國(guó)力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才，這是我們國(guó)家最后走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國(guó)自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國(guó)家教育部門(mén)的充分重視；而制度的.改革創(chuàng)新，則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國(guó)人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問(wèn)題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)們擠破腦袋，砸鍋賣(mài)鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問(wèn)題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。
學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間�！币�?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！
作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出國(guó)際化的人才。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇19
本周，我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國(guó)教育改革和發(fā)展的問(wèn)題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育，終身教育，內(nèi)容之多，范圍之廣使我無(wú)法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結(jié)合自身，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。
首先，使我印象很深刻的是第二頁(yè)工作方針的內(nèi)容：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才�！标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。
記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“教師期待效應(yīng)”，是關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說(shuō)受到教師積極期待的學(xué)生，會(huì)變得更加自信和自強(qiáng)，并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，向著教師期待的目標(biāo)積極努力，取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵(lì)。這個(gè)例子給了我很深的印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵(lì)，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒(méi)從假期的閑散中恢復(fù)過(guò)來(lái)，甚至有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生也變得散漫，上課不帶書(shū)，不認(rèn)真聽(tīng)講，說(shuō)話或睡覺(jué)。課后，我找了一些學(xué)生談話，問(wèn)其原因并表示出我對(duì)他們的期望及關(guān)心，他們當(dāng)即表示認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認(rèn)真，很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì)到了對(duì)學(xué)生關(guān)心所取得的效果。
其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的.優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)�！蔽艺J(rèn)為無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。對(duì)于不同的學(xué)生，要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。
例如今年我?guī)Я税藗�(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，有的班基礎(chǔ)不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個(gè)高級(jí)班，是整個(gè)年級(jí)英語(yǔ)比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級(jí)班，備課時(shí)就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，因?yàn)楦呒?jí)班的學(xué)生基礎(chǔ)好，吸收、掌握知識(shí)比較快，所以能多出時(shí)間來(lái)講更多的內(nèi)容。并且在講單詞時(shí)，會(huì)給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識(shí)。而對(duì)于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，有的整體基礎(chǔ)好一些，有的則差一些。有的班整體英語(yǔ)水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對(duì)英語(yǔ)不感興趣或一竅不通，所以我認(rèn)為無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)，我就積極引導(dǎo)他們說(shuō)，多讓他們說(shuō)對(duì)話。雖然有的時(shí)候他們只能說(shuō)不兩句，但我認(rèn)為能說(shuō)出來(lái)就相當(dāng)于往外邁了一步，積極鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。
我認(rèn)為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會(huì)使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會(huì)有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏的效果。
最后，我想談?wù)勎覍?duì)第五十三條提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想。“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才�！弊鳛橐幻髮W(xué)教師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問(wèn)題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，決不能因當(dāng)上了教師而松懈下來(lái)，相反的，教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識(shí)，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識(shí)。備課時(shí)我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)給學(xué)生擴(kuò)展，好讓學(xué)生能了解更多的知識(shí)。并且每次課前都會(huì)教學(xué)生們幾個(gè)音樂(lè)詞匯，課下我會(huì)認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂(lè)方面的資料，包括所教音樂(lè)詞匯的圖片，音頻，視頻等，對(duì)于像我這樣非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)音樂(lè)知識(shí)的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)�？从⒄Z(yǔ)方面的書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
以上是我結(jié)合自身，對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》內(nèi)容的一些感想與體會(huì)。作為一名大學(xué)教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，希望國(guó)家出臺(tái)更多適合我國(guó)學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇20
“百年大計(jì)，教育為本”，《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。
針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，中國(guó)教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區(qū)。具體做法：
�。�1）學(xué)生（包括農(nóng)民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對(duì)該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配（即有最低分?jǐn)?shù)線，成績(jī)合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的'學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的積極性；但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。
�。�2）教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
�。�3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。
（4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。
�。�5）在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇21
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向，提出2012年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。
《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求�！毒V要》計(jì)劃到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)�！睂�(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平�！边@對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂(lè)舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng)、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶(hù)口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責(zé)任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校就有責(zé)任教育好，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對(duì)本專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對(duì)于任課老師，也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生的`普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì)感受到，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責(zé)任感！
美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，要問(wèn)你為國(guó)家做了什么，這句話在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛(ài)國(guó)之心，何況先今的中國(guó)教師呢？更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì) 篇22
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的.主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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