高中學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的高中學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中學(xué)習(xí)心得1
時(shí)光飛梭，47天的兵二歷史課堂教學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)習(xí)的日子里，天天都能獲得意想不到的收獲�？傮w而言，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事實(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力歷史學(xué)科具有過(guò)去性的特點(diǎn)。
學(xué)生不能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察，這就給教師的教學(xué)、學(xué)生的理解帶來(lái)了困難。而兵二所有的老師十分勤奮好學(xué)，精于鉆研，專業(yè)功底強(qiáng)，理論知識(shí)掌握得十分到位。在歷史教學(xué)過(guò)程中不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，探索了歷史教學(xué)的新路子。運(yùn)用電視、電影錄像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)，這在兵團(tuán)教育事業(yè)的發(fā)展中，始終走在前列。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，兵二劉民老師的課有一大特色：授課時(shí)言簡(jiǎn)意賅，精講精煉，不僅僅局限于課本上的內(nèi)容，而且能夠拓展開(kāi)學(xué)生的思路，時(shí)刻激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拔高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)又能將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)與必修一、二的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成比較完整的知識(shí)體系，這樣有利于前后知識(shí)的聯(lián)系和比較，有利于高三時(shí)的復(fù)習(xí)，為以后的高三復(fù)習(xí)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高二陸沖輝老師的歷史課，也有自己獨(dú)特的閃光之處：制作的課件比較精煉，史料十分的新穎、獨(dú)到，針對(duì)性十分的強(qiáng)，結(jié)合史料進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸納總結(jié)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，特別是聽(tīng)了他講授的《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，感受十分深刻。通過(guò)現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)，使用大量的圖片和史料，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的突破和強(qiáng)化，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平情感教育價(jià)值觀，受到了廣大師生的好評(píng)。高三漆志忠老師的課：講練結(jié)合，重在基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，自成體系，形象直觀的使用多媒體課件進(jìn)行專題教學(xué)，便于難點(diǎn)知識(shí)的突破。另外使用自己總結(jié)的專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，自成體系，針對(duì)性強(qiáng)，能夠鍛煉學(xué)生的做題速度和審題能力，尤其是材料題的審題和突破方法上，引導(dǎo)十分的到位，教會(huì)了學(xué)生做題的科學(xué)方法，因此也取得了很好的效果。
二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，促進(jìn)學(xué)生積極思維在一般情況下，學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力難以持久集中。
現(xiàn)代教育媒體可以提供形象生動(dòng)、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引、感染學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受大量的歷史知識(shí)信息，使教學(xué)取得事半功倍的效果。
在歷史教學(xué)過(guò)程中，老師不只是單一的講述，同時(shí)能夠緊緊地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去有目的的學(xué)習(xí)，引用材料再給以證實(shí)，做到了論從史出。學(xué)生的課后作業(yè)不在于多，而在于精而難易適中。重在課堂的設(shè)計(jì)上，新穎直觀、形象逼真，即使觀摩課，并不是老師在做秀，反而更能再現(xiàn)老師的人格魅力和學(xué)生的閃光之處。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師能夠循循善誘，一絲不茍的給以輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶了一個(gè)好頭，培養(yǎng)了他們?cè)诟鞣矫娴哪芰�。另外，各位老師都十分的�?ài)崗敬業(yè)，在培優(yōu)工作上，做得十分的突出，單人單練，責(zé)任到人，默默奉獻(xiàn)，老師的責(zé)任心強(qiáng)，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，便于增強(qiáng)高三學(xué)生爭(zhēng)取考上一個(gè)好大學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些方面都值得我學(xué)習(xí)，在以后的工作中也要落到實(shí)處。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)功能
寓思想教育于知識(shí)傳授之中歷史教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)，通過(guò)師生感情雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。各位老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)"再現(xiàn)"已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，做到以史動(dòng)人、以史育人。在大多的歷史課堂上，老師都能運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，在育人方面起到了很好的效果。比如劉民老師在上《從“師夷長(zhǎng)技”到維新思想》這一課時(shí)，能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，時(shí)刻啟發(fā)學(xué)生的救國(guó)熱情，始終貫穿課堂的始終，起到了很好的效果。陸沖輝老師上《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，結(jié)合最新的材料和形象直觀的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，能夠培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍惜和平的愛(ài)國(guó)情感和科技強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)軍的理念，這些課在情感教育價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)上體現(xiàn)的很到位，受到了廣大聽(tīng)課老師和學(xué)生的一致好評(píng)。
四、擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率
傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學(xué)手段，花費(fèi)時(shí)間多，傳授的知識(shí)容量小。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把課堂教學(xué)所需的板書(shū)提綱、地圖、圖示、表解等在有限的時(shí)間里反映出來(lái)，擴(kuò)大了信息量，從而達(dá)到更好的教學(xué)效益。課堂容量大，并不是容量過(guò)大，課堂時(shí)間要延長(zhǎng)，而是難易適中，重難點(diǎn)突出，重在拔高學(xué)生的認(rèn)知能力。每一個(gè)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，將所學(xué)的內(nèi)容能夠及時(shí)落實(shí)，便于真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠當(dāng)堂講，當(dāng)堂消化，避免課后學(xué)生用大量時(shí)間再來(lái)消化的“馬后炮”，起到事半功倍的效果。
總而言之，四十幾天的學(xué)習(xí)，在教學(xué)生涯中，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)，同時(shí)給我的啟發(fā)也很大：活到老，學(xué)到老，鉆研到老。作為一名老師，要時(shí)刻站在時(shí)代的前沿，要用前沿的眼光和睿智的洞察力來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教好學(xué)生，教好每一位學(xué)生，這才是我義不容辭的責(zé)任。
高中學(xué)習(xí)心得2
參加高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間對(duì)專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出，是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō)，課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念，是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的�！叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人
語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì)，自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué)，但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識(shí)，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說(shuō)：“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)�！薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅�，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說(shuō)：“在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心�！�
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開(kāi)發(fā)課程資源�；A(chǔ)教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心。”
高中學(xué)習(xí)心得3
一、 有良好的學(xué)習(xí)興趣
（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。
（2）聽(tīng)課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè)，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�。�3）思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。
�。�4）聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？
�。�5）把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，如角的概念、至交坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確。
二、高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。
另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。
三、 有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面能力
數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力共五大能力。
這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。
如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。
平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。
特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問(wèn)題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。
四、其它注意事項(xiàng)
1、注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)過(guò)程就是用掌握的知識(shí)去理解、解決未知知識(shí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程都是用舊知識(shí)引出和解決新問(wèn)題，當(dāng)新的知識(shí)掌握后再利用它去解決更新知識(shí)。
初中知識(shí)是基礎(chǔ)，如果能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了。
可見(jiàn)，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。
概括數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進(jìn)行：
一是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律，即將數(shù)學(xué)對(duì)象其具有的屬性或關(guān)系抽取出來(lái)，二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)的聯(lián)系，抽取解決全體的框架。 實(shí)施這兩步的措施可在課堂的聽(tīng)講和課外的自學(xué)中進(jìn)行。 課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂中教師通過(guò)講解、分解教材中的數(shù)學(xué)思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)技能地訓(xùn)練，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)所得到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師組織的科研活動(dòng)，使教材中的數(shù)學(xué)概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。
如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)往往有以下理解：
�、� 從定義角度求3、-5的相反數(shù)。
② 從數(shù)軸角度理解：什么樣的兩點(diǎn)表示數(shù)是互為相反數(shù)的。（關(guān) 于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)）
�、蹚慕^對(duì)值角度理解：絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)是互為相反的數(shù)。 ④相加為零的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)嗎？這些不同角度的教學(xué)會(huì)開(kāi) 闊學(xué)生思維，提高思維品質(zhì)。
五、學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議。
1、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。
2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。
爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。
達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥； 解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。
3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。
4、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。
5、爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。
6、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。
7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。可：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類。
高中學(xué)習(xí)心得4
我非常榮幸能于20xx年10月23日至11月1日參加國(guó)培計(jì)劃高中地理班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天上午八點(diǎn)至十一點(diǎn)半、下午二點(diǎn)半到五點(diǎn)半學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每半天中途只有十分鐘的休息時(shí)間，課程安排得十分緊湊，其中10月30日到z縣考察了z店北京人遺址和石花洞巖溶地貌，我寫(xiě)下了33頁(yè)的聽(tīng)課筆記，另外在聽(tīng)講的過(guò)程中寫(xiě)下了34個(gè)我的思考，通過(guò)培訓(xùn)以及和教師、學(xué)員的交流，收獲豐富，感受深刻。
上課時(shí)發(fā)言
一、更加感受到我們學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
一是辦學(xué)思想科學(xué)前瞻。我們這次學(xué)習(xí)的很多學(xué)校的老師都困惑，如何既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者說(shuō)高考成績(jī)，又培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面推進(jìn)新課程改革。他們普遍認(rèn)為二者是矛盾的，顧此就失彼。其實(shí)我們學(xué)校已把這個(gè)問(wèn)題解決了，即為了“學(xué)生三年后和學(xué)生三十年后"的發(fā)展，我們就是在進(jìn)行這樣的教育，所以從辦學(xué)思想上我們學(xué)校就已走在了全國(guó)中學(xué)的前列。
二是辦學(xué)行為比較開(kāi)放。一所學(xué)校要全面發(fā)展就要吸納更多的人才，我們學(xué)校在這方面做得比較好，通過(guò)交流，很多學(xué)校過(guò)分或只注重考試分?jǐn)?shù)，甚至依據(jù)小數(shù)點(diǎn)后面的幾位把教師進(jìn)行排名，我們學(xué)校在這方面我覺(jué)得做得比較好，既重視考試成績(jī)，也比較理性地看待，評(píng)價(jià)，有利于教師的發(fā)展，有利于提高教師的幸福感。
三是校本選修課程有特色。很多學(xué)校就是教必修的課程，或者準(zhǔn)確地說(shuō)就是為了高考而教學(xué)，當(dāng)我告訴他們，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了二、三十門選修課，我校觀星會(huì)開(kāi)展了豐富的活動(dòng)時(shí)，他們都十分地驚訝，無(wú)法相信。
參加教育部國(guó)培計(jì)劃高中地理班學(xué)習(xí)心得
指導(dǎo)觀星會(huì)學(xué)生活動(dòng)（夜景）
二、自己的教學(xué)素質(zhì)提升
一是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我接受了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，特別是聽(tīng)評(píng)課的方法，了解到評(píng)課者應(yīng)該由授課者、學(xué)生、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等組成，其實(shí)評(píng)課的主體應(yīng)該是學(xué)生和授課者；另外對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)還有課堂觀察，說(shuō)具體了，課堂觀察就是教學(xué)過(guò)程中對(duì)很多元素定量的分析，給評(píng)課時(shí)提供量的數(shù)據(jù)。
二是擴(kuò)大了交流。這次培訓(xùn)有來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市區(qū)的一線優(yōu)秀教師，我們課堂上都積極發(fā)言，課下和食堂里交流的都是教育和教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)我們?yōu)榱私涣鞣奖�，建立了公共郵箱和QQ群，以便在學(xué)習(xí)中和以后進(jìn)行交流。
三是提升了技能。比如我學(xué)習(xí)了如何利用word繪圖，這為我命制原創(chuàng)試題和命制高水平、高清晰度的圖提供了強(qiáng)大有力的武器；學(xué)習(xí)了PPT課件遙控翻頁(yè)，觀摩了電子白板的使用，也初步了解了可視化地理教學(xué)的內(nèi)涵。
四是感到自身和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師還有很大的差距，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如深入研究《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，一個(gè)教師不能只低頭拉車，更要抬頭看路。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅有良好的教育教學(xué)能力，還要有教育學(xué)、心理學(xué)等淵博的知識(shí)，更要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、積累資料的習(xí)慣。
我還應(yīng)鉆研地理教育專業(yè)本身，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，計(jì)劃研究中圖版、魯教版、人教版、和湘教版四種教科書(shū)，盡量找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；還要借鑒國(guó)外的地理教材，看看它們?cè)谝恍┑乩韱?wèn)題上的見(jiàn)解，購(gòu)買最新的《自然地理學(xué)》和《地質(zhì)地貌學(xué)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小組討論
三、我的思考
為了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)�？梢越ㄔO(shè)一個(gè)錄播課的專用教室，錄播教室由專人管理，老師和學(xué)生在錄播教室上完一節(jié)課后，走出教室就可以拿著本堂課的教學(xué)光盤，在辦公室和家里回頭看自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和找出本堂課中哪些做得較好，還有哪些不足，哪些問(wèn)題設(shè)計(jì)得太深了，哪些又太淺顯了，可以大大改進(jìn)教師的教學(xué)，提升教學(xué)效果，也可以極大地促進(jìn)教師的發(fā)展。
為了教師上課時(shí)能方便地操作課件，可以為每位教師購(gòu)買一個(gè)紅點(diǎn)遙控 器，這樣教師在教室的任何位置都可以控制電腦，實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的操控，極大地方便教學(xué)。
與教育教學(xué)相關(guān)的軟件對(duì)老師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)，既可以請(qǐng)專家、也可以請(qǐng)我們學(xué)校做得比較好的老師來(lái)講，這樣互通有無(wú)，共同進(jìn)步，包括PPT、fLAsH和woRD這三個(gè)軟件必需進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如何制圖，制試卷，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析都需要進(jìn)行培訓(xùn)，這樣教師才能做出更好的課件，制出更美的試卷，既利于教師的成長(zhǎng)，也利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。
近五年來(lái)，我一直和退休的熊老師等一起指導(dǎo)觀星會(huì)的活動(dòng)，既豐富了自己的天文知識(shí)，也提升了自己天文觀測(cè)的技能，所以我想?yún)⑴c到學(xué)校天文臺(tái)的建設(shè)中，提一些自己的構(gòu)想，盡早地學(xué)習(xí)和使用好新的天文臺(tái)和天象館。
高中學(xué)習(xí)心得5
一、 師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，有兩個(gè)途徑：
1.在職教師的新課改培訓(xùn)。其主要內(nèi)容有：
主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，以及各地的經(jīng)驗(yàn)。
教師新課改培訓(xùn)，著重解決幾個(gè)問(wèn)題：
(1)教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。我們的社會(huì)從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變，正在普及高中教育，我們的社會(huì)將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化，教師必須建立新的教育理念，才會(huì)接受和自覺(jué)地投入這場(chǎng)教育的改革中去。 在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí);全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào));全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí);課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合;校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合;理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應(yīng)不同對(duì)象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來(lái)嘗試，體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。
(2)切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃。各地、各校執(zhí)行新的課程，凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師，都會(huì)理解新的教學(xué)計(jì)劃，忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。這恰好說(shuō)明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問(wèn)題。
(3)對(duì)教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校、教師都認(rèn)為需要取得上級(jí)的支持除了介紹各地的經(jīng)驗(yàn)，還邀請(qǐng)一些教師介紹他們的成果;分層召開(kāi)教師座談會(huì)，交流實(shí)施新課程的心得;要求每個(gè)教師都必須開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流。
2.教研活動(dòng) 。由物理教研組牽頭，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，將開(kāi)展新課程作為中心任務(wù)。主要活動(dòng)包括：學(xué)習(xí)新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會(huì)，怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓(xùn)，公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課介紹，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào)，。 教研活動(dòng)與新課改培訓(xùn)從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過(guò)師資培訓(xùn)，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，我們的教學(xué)就會(huì)不斷取得成績(jī)，不斷進(jìn)步。
二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證.
教學(xué)控制，一是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的宏觀控制，二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。
1.在教師培訓(xùn)中，幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使他們樂(lè)于接受新的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了宏觀的控制。
2.有些教師教學(xué)的難度會(huì)超過(guò)教材的難度，不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好，而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠，會(huì)影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度，也不應(yīng)片面的加大難度，而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步，控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。 邀請(qǐng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時(shí)間;教學(xué)的難度;學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法;研究法;合作學(xué)習(xí)法;討論法;調(diào)查法。一些教師說(shuō)：拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，可以說(shuō)是“投入少、收效快”。
三、在教師中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的研究
研究性學(xué)習(xí)，是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問(wèn)題，教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。
高中學(xué)習(xí)心得6
上周學(xué)校舉行了一次教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我跟著眾多老師前往市高中學(xué)習(xí)。從這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)里，我知道了即使現(xiàn)在自己已經(jīng)是一個(gè)高中老師，還是有很多地方是需要去學(xué)習(xí)的。在此來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：
在xxx中學(xué)學(xué)習(xí)的一周里，我深刻的感受到這所學(xué)校的文化。首先就是這些老師他們每人的辦公桌前都會(huì)有幾本書(shū)，在詢問(wèn)過(guò)后，我才知道這些都是他們要去看的書(shū)籍，學(xué)校里的每位老師都要看書(shū)學(xué)習(xí)。他們說(shuō)學(xué)習(xí)是不能中斷的事情，尤其是作為老師之后，更加要去學(xué)習(xí)。畢竟作為老師，有著教書(shū)育人的責(zé)任和使命，那么自己的知識(shí)就一定要豐富，才能更好的去教學(xué)生。隨后我們就在這所中學(xué)里聽(tīng)課，參加他們的會(huì)議，從這些活動(dòng)里，我進(jìn)一步的感受到了他們學(xué)校的老師對(duì)自我的學(xué)習(xí)是很注重的。在這一周里，我有時(shí)候會(huì)在學(xué)校里閑逛，我能看到很多老師在閑暇的時(shí)間里看書(shū)、看報(bào)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在增加知識(shí)的，這讓我感覺(jué)到自愧不如啊。
我原以為做了老師之后，自身的知識(shí)肯定是可以教授學(xué)生的，進(jìn)入xx中學(xué)學(xué)習(xí)的一周，我才明白自己真實(shí)井底之蛙，沒(méi)有看到更廣闊的天空。學(xué)習(xí)不管任何時(shí)候都是不能斷的，尤其是做了老師之后，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)。如果不去學(xué)習(xí)，怎么可能有知識(shí)儲(chǔ)存呢？身為老師，為學(xué)生傳授知識(shí)，那就更要去學(xué)習(xí)了。我再去回想自己做老師的這些年里，我也發(fā)現(xiàn)了自己有很多的東西是忘記了的，上課都還不如學(xué)生了，不能舉一反三了，這對(duì)于老師的職位來(lái)說(shuō)，肯定是不行的。學(xué)生對(duì)老師打的欽佩，一定是因?yàn)槔蠋煋碛械闹R(shí)是豐富的，才能跟學(xué)習(xí)分享很多有用的知識(shí)。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)學(xué)習(xí)有了不一樣的理解，我明白了即使自己已經(jīng)是老師了，也一定要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，只有這樣才能收獲更多的知識(shí)，更好的把知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的東西。經(jīng)歷此次事情之后，我想我會(huì)不斷的去學(xué)習(xí)，去看書(shū)，豐富自己的知識(shí)，讓自己成為一個(gè)知識(shí)豐富有涵養(yǎng)的老師，給學(xué)生們傳授更多豐富多彩的知識(shí)。將來(lái)，不管什么年齡了，我都會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的，讓老師這個(gè)身份真正的發(fā)揮作用。
高中學(xué)習(xí)心得7
——付成維
通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，以及這幾個(gè)月的深入實(shí)踐新課程改革，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：
1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2．注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
高中學(xué)習(xí)心得8
高中數(shù)學(xué)，可能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是一門頭疼的課程�，F(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說(shuō)法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來(lái)說(shuō)特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來(lái)學(xué)不好，后來(lái)怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺(jué)得提高成績(jī)是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過(guò)，可是后來(lái)我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績(jī)慢慢提上來(lái)。其次，要努力，除了努力還是努力！
還是不說(shuō)廢話了，重點(diǎn)說(shuō)一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來(lái)說(shuō)，那些例題
都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料
了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買什么輔導(dǎo)資料你也買什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書(shū)。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如
果你看了之后覺(jué)得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來(lái)的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說(shuō)什么，你還買了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉
及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)在解析幾何那里，會(huì)涉及通過(guò)引進(jìn)X軸，Y軸，Z軸這些坐標(biāo)軸來(lái)解答一些原本通過(guò)直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，你要爭(zhēng)取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識(shí)全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R(shí)點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。（當(dāng)然，我指的是專屬解析幾何這一塊）
4、考試技巧。無(wú)非幾個(gè)字——眼明手快！大家要特別細(xì)心，
特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭(zhēng)取自己會(huì)做的題全部做出來(lái)，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
5、還是考試技巧。爭(zhēng)取時(shí)間，細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心�？傊�，
最好保證基礎(chǔ)題全部拿到分?jǐn)?shù)，最后的一兩道大題能做
幾步是幾步。
6、其實(shí)說(shuō)起來(lái)，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能
說(shuō)得完的。我這里說(shuō)的可能對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是廢話，但是，萬(wàn)變不離其宗，也許這些話你都聽(tīng)過(guò)，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。
祝
所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己！
高中學(xué)習(xí)心得9
轉(zhuǎn)眼間，三年的x高生活已經(jīng)悄然而逝。此刻回想那段歷程，似乎讓人感到陌生卻又熟悉。我是20xx屆一名普通的x高學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也不能說(shuō)在年級(jí)名列前茅，但應(yīng)x老師之邀，我還是想在此淺談一些我個(gè)人在x高的感受吧。
一、定位高考
想著自己剛開(kāi)始進(jìn)入x高時(shí)，就想著自已要考上怎樣美好的大學(xué)。當(dāng)時(shí)，高考可以說(shuō)是困擾我一個(gè)很大的問(wèn)題。我喜歡這樣問(wèn)自己：高考到底有多重要？如果考得不理想怎么辦？
后來(lái)，我也在老師和同學(xué)的幫助下，最終也想通了，或者說(shuō)是把自己說(shuō)服了吧！顯然，我已經(jīng)走在了x高這條路了，高考是不可避免的，現(xiàn)在說(shuō)放棄高考外出闖蕩不是很現(xiàn)實(shí)。與其去思考著高考失敗怎么辦，倒不如破釜沉舟努力在這條路上付出全力而搏，因?yàn)槲覜](méi)有退路。就這樣，我在這樣的想法下走了三年。
二、把握心態(tài)
其實(shí)高中的學(xué)習(xí)，老師們強(qiáng)調(diào)最多的是心態(tài)，但同時(shí)卻也是被很多人所忽視的。之前，有很多同學(xué)問(wèn)過(guò)我心態(tài)真的有那么重要嗎？其實(shí)，我作為他們的同學(xué)，我也不能準(zhǔn)確地去解釋或者是告訴他們心態(tài)到底有多么大的作用。但是后來(lái)，我也漸漸的從同學(xué)和自己身上感受到了心態(tài)的作用。
我們班上有一個(gè)成績(jī)是年級(jí)的前幾名的同學(xué)。在他的臉上，我每次都是看到自信的神情。每次課下同學(xué)們和他交流學(xué)習(xí)方法時(shí)，他都能積極幫我們解答。事實(shí)證明，他的自信和樂(lè)觀也一直使他在高中的成績(jī)穩(wěn)居前列。而我剛開(kāi)始卻也總在為自己的考試成績(jī)而壓抑�，F(xiàn)在回想，實(shí)則沒(méi)有多大必要，高中那么多次的考試，不都是為了我們最后一次的考試——高考。那么之前的失敗與成功都應(yīng)是我們的在此過(guò)程中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)去總結(jié)方法，而不是只面對(duì)著成績(jī)或喜或悲。
當(dāng)然，有些人會(huì)問(wèn)，這些好的心態(tài)到底該如何練就呢？就個(gè)人而言，在此和大家分享兩條：
�。ㄒ唬┳孕�
正所謂，自信是成功的基石。大部分同學(xué)都會(huì)很在意自己的考試成績(jī)，在高中的考試之中一定會(huì)有失敗與成功的如果我們每天都沉浸在失敗的考試中，那注定是難以找到自信。相反，只是陶醉于自己成功的考試中，那么我們的提高也不會(huì)很大。其實(shí)，成績(jī)的波動(dòng)是正常的，他就像一列機(jī)械波一樣，時(shí)而到達(dá)波峰，時(shí)而處于波谷，關(guān)鍵是我們要相信自己的實(shí)力，不要贏幾次考砸了就懷疑自己的能力。如果你每次考得很好，那么你下次考試也很可能很好。但是如果你有次考得不夠好，倘若你能在這次考試中找到你的成功與不足之處，并在下次考試中加以注重總結(jié)，那么下次考試就很可能又回到考得很好的狀態(tài)上去。更關(guān)鍵的是，這樣下去，我們的信心也會(huì)不斷地積累起來(lái)。
�。ǘ┌察o
我強(qiáng)調(diào)的安靜是內(nèi)心的平靜，我始終相信一點(diǎn)，好的成績(jī)是考時(shí)間慢慢積累起來(lái)的，而能夠真正靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)的人才是又有效率的人，特別考前幾天安靜下來(lái)是特別重要的。而往往很多同學(xué)在此時(shí)會(huì)覺(jué)得特別興奮，這往往是我們考試時(shí)狀態(tài)不佳。
三、找準(zhǔn)方法
其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)方法，我也感覺(jué)每個(gè)人不盡相同，我的方法不一定會(huì)使用于別人飛，但“他山之石，可以攻玉”我也可以就自己三年的成功與失敗，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己在理科學(xué)習(xí)上的一些體會(huì)吧。
理綜——對(duì)于理綜的學(xué)習(xí)，平時(shí)基礎(chǔ)要抓牢，而是對(duì)于基礎(chǔ)中檔題，平時(shí)訓(xùn)練一定要把握速度，必然到時(shí)理綜訓(xùn)練時(shí)間就不夠，所以攻在平時(shí)啊！舍得放下做到分?jǐn)?shù)最大化也是理綜考試一項(xiàng)重要能力。
其它——其實(shí)，對(duì)于各科的學(xué)習(xí)，都有著各自的方法。一個(gè)想著要在學(xué)習(xí)上有所突破的人是應(yīng)該會(huì)在平時(shí)去總結(jié)一些技巧方法的。尤其是在理科學(xué)習(xí)上，往往是在理解的基礎(chǔ)上記住結(jié)論，那么，我們做題的時(shí)候就會(huì)大大提升我們的解題速度。千萬(wàn)不要只僅僅停留在理解的層面上，理解知識(shí)基礎(chǔ)。要做到從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“熟”，從“熟”到“巧”。
四、其他感受
其實(shí)三年的x高生活，更重要的是從學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)到更多思想上的東西。比如，正確看待付出與收獲，要知道收獲與付出不一定成正比，但一定成正相關(guān)，貴在堅(jiān)持，再者，也不要太在意別人的看法，無(wú)論他人的諷刺與贊揚(yáng)，全指當(dāng)是過(guò)眼云煙，笑到最后的人才是笑得最好的人。
最后，在班上多和一些品行純正、學(xué)習(xí)上積極的人交朋友也很重要。其實(shí)在高中最能影響自己學(xué)習(xí)成績(jī)的，除了自己的內(nèi)心之外，最關(guān)鍵的還是平時(shí)和我們一起生活的同學(xué)。
雖然我高中的生活已經(jīng)逝去，就算想追回那也是不肯能的了，但我衷心希望即將步入高中同學(xué)或處于高中階段的同學(xué)好好珍惜高中時(shí)光吧！
高中學(xué)習(xí)心得10
《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐，下面談?wù)勎覀�(gè)人的認(rèn)識(shí)。
1、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性理念
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”�！皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。
2、高中地理課程重視探究，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
高中地理課程又提出“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了這次課程總體改革的重要理念。而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好的突出學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，充分的發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生被動(dòng)接受，頭腦幾乎成了知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識(shí)和技能，教學(xué)結(jié)果過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與者，引導(dǎo)者。教師是以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為主線，課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一條基本理念，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外，還強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這是因?yàn)椋瑹o(wú)論是開(kāi)展野外觀察觀測(cè)、野外考察、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開(kāi)展做實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
3、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對(duì)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
4、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合
從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方向來(lái)看，“重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合�！痹谛抡n程的教學(xué)理念下，只有實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的多元化、多樣化、多種評(píng)價(jià)方式綜合的情況下才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做到完整的、全面的、客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，不斷積累和提升的過(guò)程，所以對(duì)學(xué)生的階段性成長(zhǎng)、發(fā)展有了一個(gè)全面認(rèn)識(shí)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步。
新課程的評(píng)價(jià)淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性，將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察和開(kāi)放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性；從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。
5、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師的教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的改變
在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者，教師恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。采取自主式、討論式、探究式學(xué)習(xí)方法，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。
高中學(xué)習(xí)心得11
從事高中英語(yǔ)教學(xué)已有10來(lái)年，不同版本的教材用了很多，通過(guò)新課標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、新課標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。
（二）語(yǔ)言的人文性。
“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書(shū)本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。
二、新課程教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
�。ǘ┱Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的`觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
高中學(xué)習(xí)心得12
隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)，國(guó)際之間的合作也得到了加強(qiáng)。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代公民的要求體現(xiàn)出了新的時(shí)代特征。黨的十九大強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，同時(shí)隨著地理科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，新的理論與研究給高中地理課程帶來(lái)新的學(xué)科資源與發(fā)展活力。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)是新課程改革的風(fēng)向標(biāo)、主基調(diào)，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。高中地理課程是與義務(wù)教育課程相銜接的基礎(chǔ)學(xué)科課程，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋四個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀（一種重要的自然觀和發(fā)展觀）、綜合思維（一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力）、區(qū)域認(rèn)知（一種認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力）、地理實(shí)踐力（在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力）。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，新理念、新實(shí)踐、新思維在地理課堂中不斷涌現(xiàn)，地理課堂的教學(xué)方法也越來(lái)越多樣化。因此，各具特色，兼具別樣優(yōu)勢(shì)的方法使地課堂精彩紛呈。不論什么樣的形式，都體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念，注重學(xué)生在課堂的參與程度。研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，回歸課堂，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們有更加清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)策略。
第一，精心研究、明確方向�！胺较虮扰Ω匾保咧须A段的地理學(xué)習(xí)任務(wù)量大，而時(shí)間較為緊張。研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程目標(biāo)從三維目標(biāo)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩韺W(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)由“教書(shū)”到“育人”的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。我們只有對(duì)這些內(nèi)容研究透徹，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)備考的環(huán)節(jié)中，才能做到明確思路，做到知識(shí)無(wú)遺漏，能力有側(cè)重，避免簡(jiǎn)單教教材，使有效資源最大化。
第二，素養(yǎng)導(dǎo)向，課堂落實(shí)。學(xué)科核心素養(yǎng)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新概念，如何與學(xué)科知識(shí)結(jié)合，這是實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)，但新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不止于知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是形成學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，知識(shí)的學(xué)習(xí)提升、轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，我們需合理優(yōu)化課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，源于課本而不限于課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力
例如，《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》這節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)的諸多要素一一厘清，并條分縷析。而因?yàn)橹R(shí)面的限制和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，多數(shù)學(xué)生只把這節(jié)內(nèi)容作為理論課來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)其認(rèn)識(shí)只是停留在知識(shí)層面上的空洞概念。因而感覺(jué)枯燥乏味，興趣索然，難以理解掌握。學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，可以借助視頻、圖片等多媒體資源，輔助學(xué)生理解、認(rèn)知，構(gòu)建知識(shí)體系�；蚴墙Y(jié)合鄉(xiāng)土地理的案例，如焦作地區(qū)的山藥種植作為素材，借助身邊的例子，幫助學(xué)生思考、總結(jié)，以達(dá)到厘清要素聯(lián)系、落實(shí)生活體驗(yàn)、自主探究的目標(biāo)，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第三，主體體現(xiàn)，積極自主。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激發(fā)、鼓舞�！迸d趣是意識(shí)的“內(nèi)動(dòng)力”，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地，滿腔熱情地理解和掌握新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的主要任務(wù)是“聽(tīng)”，學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，就算是達(dá)到目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角。從知識(shí)掌握的角度來(lái)看，自主更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提升課堂的效率。學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，解決問(wèn)題的能力也隨之提升。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)品質(zhì)。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，通過(guò)其主觀能動(dòng)性達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生參與課堂的形式，如：課前展示、問(wèn)題探究等。教師設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生分析問(wèn)題，表述觀點(diǎn)，動(dòng)手演示，小組討論、總結(jié)發(fā)言。通過(guò)學(xué)生積極參與，讓課堂有效并且高效地進(jìn)行。創(chuàng)造和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步，學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，課堂和諧高效。
總而言之，教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念，我們需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，落實(shí)主干核心知識(shí)，注重地理圖表資料的分析應(yīng)用，把更多的社會(huì)實(shí)例、生活實(shí)際的應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)中，將地理學(xué)科特色與學(xué)科核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，關(guān)注地理學(xué)科思維品質(zhì)、地理實(shí)踐力等，真正地啟發(fā)思維、啟迪智慧，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
高中學(xué)習(xí)心得13
手邊這本《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》陪伴我已兩月有余，每每想要著手翻閱，總是被它的厚度（全書(shū)共259頁(yè)）所嚇倒。11月份的一個(gè)下午，終于靜下心來(lái)細(xì)細(xì)翻閱，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的妙處所在。這本書(shū)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的全面而到位，而且本書(shū)不僅僅是一本專業(yè)著作，對(duì)于工作在一線的高中地理教師，更是一本難得的高質(zhì)量高水準(zhǔn)的工具書(shū)。書(shū)里花了大量的篇幅，收錄了大量的基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案。不僅為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂指明了方向，更教給我們?nèi)绾尉唧w去做�，F(xiàn)將讀本書(shū)的收獲總結(jié)如下：
黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”�；A(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。20xx年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作，修訂的主要內(nèi)容和變化主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：關(guān)于課程方案，進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位，進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)；關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，更新了教學(xué)內(nèi)容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的確定，有其堅(jiān)實(shí)的地理學(xué)基礎(chǔ)，它們體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，同時(shí)又具有一定的跨學(xué)科性。這四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)之間關(guān)系非常緊密：人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它包含著正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)的兩大突出特點(diǎn)，由此形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析和理解地理過(guò)程、地理規(guī)律、人地關(guān)系的重要思維品質(zhì)和能力。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生感悟、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中人地關(guān)系的重要途徑。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，高中地理課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大調(diào)整，新的高中地理課程由必修、選擇性必修、選修三類課程組成，其中“自然地理基礎(chǔ)”是對(duì)“地理1”的加深，前者的內(nèi)容要點(diǎn)在“說(shuō)明現(xiàn)象”，后者的內(nèi)容要點(diǎn)在“分析原理”。“區(qū)域發(fā)展”是對(duì)“地理2”的拓展，圍繞人地協(xié)調(diào)繼續(xù)展開(kāi)。“資源、環(huán)境與國(guó)家安全”是全新的一個(gè)模塊，是從地理的角度落實(shí)國(guó)家安全教育的舉措。例如：“地理1”中的1。1主要學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境，而“自然地理基礎(chǔ)”中的I—1。1主要學(xué)習(xí)在這樣的宇宙環(huán)境下，地球的運(yùn)動(dòng)特征及其地理意義；“地理1”中的1。4主要學(xué)習(xí)如何識(shí)別一些地貌形態(tài)，而“自然地理基礎(chǔ)”中的I—1。3主要學(xué)習(xí)如何用內(nèi)力和外力作用來(lái)解釋地貌的成因。選修課程有9個(gè)模塊，與實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，它進(jìn)一步考慮擴(kuò)大學(xué)生視野，關(guān)心國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，提高維護(hù)國(guó)家核心利益和國(guó)家安全意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面，增加了“天文學(xué)基礎(chǔ)”“政治地理”和“地理野外實(shí)習(xí)”3個(gè)模塊。
在新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)下，固有的教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)下的趨勢(shì)，這就要求我們必須進(jìn)行改變，尤其要重視問(wèn)題教學(xué)。所謂問(wèn)題教學(xué)，是以問(wèn)題為線索，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為開(kāi)端，圍繞問(wèn)題的解決促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，包括創(chuàng)設(shè)情境、提出與分析地理問(wèn)題、提出地理解決方案以及展示評(píng)價(jià)四個(gè)部分。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要逐漸加強(qiáng)地理實(shí)踐，將實(shí)踐的內(nèi)涵提升到行動(dòng)落實(shí)的層面，并從提升素養(yǎng)的高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐行動(dòng)的重要性。具體實(shí)施過(guò)程中要選擇與學(xué)生生活貼近、與社會(huì)貼近的身邊的區(qū)域作為活動(dòng)的落腳點(diǎn)，組織學(xué)生帶任務(wù)、帶問(wèn)題實(shí)地考察，使用觀察、調(diào)查訪談等方法獲取第一手信息，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性反思和總結(jié)。最后還應(yīng)在授課過(guò)程中深化信息技術(shù)應(yīng)用。
總之，作為一線老師，我一定要積極學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，順應(yīng)國(guó)家對(duì)新一代人才的要求。我相信：沐浴著課改的春風(fēng)，我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
高中學(xué)習(xí)心得14
20xx年xx月xx日，我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)。上午聽(tīng)了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評(píng)，最大特點(diǎn)是變式題的運(yùn)用。這種方法非常實(shí)用，它能對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，做此種類型題的思路也開(kāi)闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機(jī)結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生簡(jiǎn)記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
高中學(xué)習(xí)心得15
開(kāi)學(xué)兩周，我在一中課程辦掛職學(xué)習(xí)，現(xiàn)從兩點(diǎn)進(jìn)行整理：
一、課程辦工作
（一）三大職能
服務(wù)、教研、督導(dǎo)
�。ǘ﹥蓚�(gè)定位
1、課程實(shí)施與教學(xué)監(jiān)控
2、教學(xué)督導(dǎo)與教研工作（主要是教學(xué)過(guò)程中）
�。ㄈ┦罅鞒蹋�
1、教師教學(xué)安排（校務(wù)委員會(huì)）
2、選課排課（項(xiàng)目組）
3、考試與評(píng)價(jià)（項(xiàng)目組）
（過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、成績(jī)與學(xué)籍管理）
4、學(xué)科組教研計(jì)劃與課堂評(píng)價(jià)（學(xué)科主任、學(xué)科教師）
5、學(xué)科教師調(diào)配與門標(biāo)
6、科教室建設(shè)（軟建設(shè)）
7、外聘教師的人員管理與課堂監(jiān)控
8、教材以及其它學(xué)科資源的印刷等
9、學(xué)段考試試卷印刷、分發(fā)等工作
10、其它工作（外事、教具等）
以上流程中前四條工作由其它相應(yīng)部門具體操作，課程辦只是服務(wù)與協(xié)助。后六條是課程辦獨(dú)立完成的工作。
二、將責(zé)任化整為零，工作網(wǎng)狀交錯(cuò)
�。ㄒ唬┴�(zé)任化整為零
從上述流程中，我們不難發(fā)現(xiàn)課程辦的幾大核心工作都是下面各部門具體操作，而課程辦只是宏觀調(diào)控和監(jiān)控督導(dǎo)完成情況。他將手中的權(quán)利下放給下面各部門，所以越是基層部門權(quán)利越大、責(zé)任也越大。
以教研為例，實(shí)際的中堅(jiān)力量是學(xué)部主任和學(xué)科主任。
1、一中教研分為主題式教研、學(xué)科教研組教研和隨機(jī)教研。教研計(jì)劃運(yùn)行表由各學(xué)科主任完成匯總制定，主題教研每月開(kāi)展2-3次，由相應(yīng)課程主管具體負(fù)責(zé)，學(xué)科教研組教研一周開(kāi)展1-2次，由學(xué)部教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。隨機(jī)教研，在教學(xué)中只要學(xué)科老師有需要，她就可以利用零碎時(shí)間三三兩兩在一起教研。而整個(gè)過(guò)程課程辦只是服務(wù)與督導(dǎo)。
2、教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人：學(xué)部主任。四高一學(xué)部主任孫玉紅老師作為學(xué)部主任，她每周四節(jié)課，剩余的時(shí)間就是到每個(gè)學(xué)科教室聽(tīng)課，掌握學(xué)科教師授課情況或在樓道轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了解學(xué)生情況。學(xué)部主任要盡可能地參加本學(xué)部不同學(xué)科的教研活動(dòng)，她的職責(zé)是讓整個(gè)學(xué)部有條不紊的工作。學(xué)部主任在教研活動(dòng)中還要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕教師的責(zé)任，她要指導(dǎo)年輕教師的備課和接下來(lái)的課堂教學(xué)。而整個(gè)過(guò)程課程辦只是服務(wù)與督導(dǎo)。
�。ǘ┕ぷ骶W(wǎng)狀交錯(cuò)
一中工作狀況就像上述網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，他們看似獨(dú)立實(shí)際上都有交織。再以語(yǔ)文學(xué)科為例，高二的邱逸文老師擅長(zhǎng)寫(xiě)作指導(dǎo)，她會(huì)給一位高三的學(xué)生利用答疑時(shí)間輔導(dǎo)寫(xiě)作，這個(gè)工作是跨學(xué)部了。這個(gè)工作誰(shuí)來(lái)安排，就由學(xué)科主任全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)科主任會(huì)在全學(xué)科尋找適合這個(gè)孩子發(fā)展的老師為他服務(wù)。像邱老師這樣的資源，在學(xué)科里是“共享”的，類似于我們名師團(tuán)隊(duì)的名師們，全區(qū)的優(yōu)秀資源各個(gè)學(xué)�？梢浴肮蚕怼笔且粋�(gè)道理。
綜上所述，是不是課程辦就不需要了呢？答案是否定的。責(zé)任化整為零，并不是只要民主而摒棄集中。當(dāng)課程辦在服務(wù)與督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們會(huì)及時(shí)在全校范圍或?qū)W科范圍進(jìn)行診斷。所以這種網(wǎng)狀工作保證了工作的高效和實(shí)效。
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