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二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課“數(shù)松果”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;
2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;體驗(yàn)運(yùn)用口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性;
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.編制5的乘法口訣;
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 數(shù)一數(shù)，填一填
1.出示情境圖：“秋天到了，小松鼠和媽媽來森林里采松果�！薄白屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?”(每堆有5個(gè)松果，有9堆)板書：每堆5個(gè) 有9堆
“這些松果有多少個(gè)呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，并到臺(tái)前指著松果圖數(shù)一數(shù)�！爸浪麛�(shù)了幾個(gè)5嗎?”(教師板書：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))
2.填寫表格
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè)，3堆有15個(gè)”(結(jié)合圖邊圈邊說)“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨(dú)立完成表格。
集體訂正。 “看這位同學(xué)填的，同意嗎?一起說一說�！�(展臺(tái)展示)
二、 算一算，編一編
“你能根據(jù)表格來列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排�！�(課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示： “1×5、2×5、3×5……5×9” 。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說得數(shù)，教師課件出示�！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的`嗎?”(加法、表格) “想不想又對(duì)又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五�！�
齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)
用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來嗎?(打開數(shù)學(xué)書30頁，先寫出算式的得數(shù)，再編出口訣。)
3.學(xué)生試編。
4.匯報(bào)。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對(duì)嗎?誰和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);
預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個(gè)怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫一致，不能漏了“十”)”“有問題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對(duì)照大屏幕，編對(duì)了的讀一讀，有錯(cuò)的趕快改過來”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書課題)我們一起來讀一讀”齊讀。
“你能對(duì)照松果圖說說每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思�！薄俺朔ǹ谠E是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了�！薄俺朔ǹ谠E可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧�！薄氨纫槐龋凑l能很快地記下來”
三、記一記，說一說
1.自己背;
2.師生對(duì)口令(閉眼睛);
3.同桌對(duì)口令;
4.齊背�！澳鼙诚聛砹藛�?試一試，背不下來的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè)：(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)(2)一個(gè)比一個(gè)多五;(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來解決一些問題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、 練一練，用一用
1.完成數(shù)學(xué)書31頁第1題。
反饋：
(1)誰來說說你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來計(jì)算，是三五十五)
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書31頁第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)
五、 總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說出得數(shù))怎么算出來的?(用口訣)
“生活中還有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說。
匯報(bào)，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來嗎？
板書：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦�，指名板演�?/p>
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來的，讓我們?cè)賮碛^察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的`乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 3
『教學(xué)內(nèi)容』
5的乘法口訣（教材第10～11頁數(shù)松果）
『教學(xué)過程』
1．創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課
2．提出問題，探究新知
（1）提出問題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有多少個(gè)松果？……
�。�2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？
生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
④一五，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
……
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法？
生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
�。▽W(xué)生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……
生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來記的
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔?/p>
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？
生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3．鞏固練習(xí)
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
�。�2）任意兩小組“開火車”背口訣。
�。�3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
�。�4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
4．綜合應(yīng)用
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？(學(xué)生思考后互相提問。
5．課堂總結(jié)
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
『案例點(diǎn)評(píng)』
本案例有以下突出特點(diǎn)。
1．體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。教師充分運(yùn)用主題圖，讓學(xué)生觀察、思考，用自己的'思維方式與他人合作交流，提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法。
2．找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當(dāng)一部分
學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，對(duì)5的乘法口訣甚至能脫口而出，所以教師把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。
『思考與討論』
在幫助學(xué)生編制和記憶乘法口訣的過程中，本案例中教師有哪些好的做法？
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁《數(shù)松果》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩栴}情境
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
�。ǘ� 自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，說一說。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？
生：
乘法算式應(yīng)該是1X5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對(duì)又快吧。
把加法算式改寫成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
看來同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
（設(shè)計(jì)思考：通過對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、 探究方法（說一說數(shù)的方法）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5，10+5，15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
（設(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：15＝525＝1035＝15
2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
師：對(duì)了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動(dòng)腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？
生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果
生2：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10
生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5，如果把個(gè)字去掉，變成一五得五，把2 個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，一五得五中有一個(gè)得字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說的太對(duì)了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設(shè)計(jì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的`乘法口訣，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動(dòng)有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)
1、熟記口訣
（1）對(duì)口令
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對(duì)口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲，男生先說，女生對(duì)。然后女生先說，男生對(duì)（生生互動(dòng)）
找兩組上臺(tái)表演。
聽口令說算式。我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
�。�2）用口訣完成口算練習(xí)
2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。
小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5，3格、4格呢？
3、解決問題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）一個(gè)盤子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤子一共多少個(gè)杯子？
看圖說圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。�2）一件衣服5個(gè)扣子，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過解決諸多此類的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。）
五、課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對(duì)。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
2、五個(gè)五個(gè)的'數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
第1題：對(duì)口令
1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
(1)看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(一共有多少個(gè)松果?)
(2)有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?
�、�1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5+5，10+5，15+5，20+5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
�、�5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
(3)大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
(4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
(5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)
(7)你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)
(8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
(1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
(2)任意兩小組“開火車”背口訣。
(3)同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)松果》教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境，經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程。
會(huì)用 5 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 5 的乘法口訣，會(huì)用 5 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解 5 的乘法口訣的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，秋天到了，小松鼠們開始收集松果準(zhǔn)備過冬了。今天我們就一起來幫小松鼠數(shù)松果吧�。ǔ鍪局黝}圖）
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，說一說從圖中你看到了什么？
自主探究，學(xué)習(xí)新知
師：同學(xué)們真厲害！這么快就編制出了 5 的乘法口訣。那你們知道這些口訣的意思嗎？
以 “一五得五” 為例，引導(dǎo)學(xué)生理解這句口訣的意思是 1 個(gè) 5 是 5。
讓學(xué)生說一說其他口訣的意思。
師：同學(xué)們數(shù)得真認(rèn)真！那你們能根據(jù)這些數(shù)編制出 5 的乘法口訣嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 5 的`倍數(shù)。
然后讓學(xué)生試著編制口訣，教師巡視指導(dǎo)。
最后全班交流，教師板書口訣：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。
師：現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)小松鼠一共收集了多少個(gè)松果吧！你有什么好的方法嗎？
學(xué)生可能會(huì)用一個(gè)一個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)等方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，并板書：5、10、15、20、25、30、35、40、45。
數(shù)松果。
編制 5 的乘法口訣。
理解 5 的乘法口訣的意義。
鞏固練習(xí)，深化理解
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 5 的乘法口訣，那你們能運(yùn)用這些口訣解決實(shí)際問題嗎？
出示問題：一只小松鼠每天收集 5 個(gè)松果，3 只小松鼠 5 天一共收集多少個(gè)松果？
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，先求出 3 只小松鼠每天收集的松果數(shù)，再求出 3 只小松鼠 5 天收集的松果數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
教師出示口訣，讓學(xué)生說出相應(yīng)的乘法算式，如出示 “四五二十”，學(xué)生說出 “4×5=20” 和 “5×4=20”。
教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣游戲，如教師說 “三五”，學(xué)生說 “十五”。
學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口訣游戲。
對(duì)口訣。
看口訣說算式。
解決實(shí)際問題。
課堂總結(jié)，拓展延伸
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了 5 的乘法口訣，你們有什么收獲呢？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
師：同學(xué)們，乘法口訣在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，希望同學(xué)們課后多觀察、多思考，用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷了 5 的乘法口訣的編制過程，掌握了 5 的乘法口訣，會(huì)用 5 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在觀察、思考、交流中理解口訣的意義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)，我還通過多種形式的練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì) 5 的乘法口訣的掌握，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)口訣的記憶還不夠熟練，在解決實(shí)際問題時(shí)還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
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一、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境，經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程。
會(huì)用 5 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 5 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解 5 的乘法口訣的意義。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）出示主題圖：小朋友們?cè)跀?shù)松果，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�2）提問：你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？引出課題 “數(shù)松果”。
自主探究，編制口訣
�。�1）數(shù)一數(shù)
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)松果，一個(gè) 5 一個(gè) 5 地?cái)?shù)，數(shù)完后匯報(bào)結(jié)果。
�。�2）填一填
根據(jù)數(shù)的結(jié)果，填寫表格。
�。�3）說一說
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�4）編口訣
根據(jù)規(guī)律，師生共同編制 5 的乘法口訣。
記憶口訣
（1）讀一讀
學(xué)生齊讀 5 的乘法口訣。
�。�2）找規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律，如相鄰兩句口訣的得數(shù)相差 5 等。
（3）記口訣
采用多種方式幫助學(xué)生記憶口訣，如對(duì)口令、開火車等。
鞏固練習(xí)
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)
完成課本上的練習(xí)題，如把口訣補(bǔ)充完整、看算式說口訣等。
�。�2）拓展練習(xí)
解決實(shí)際問題，如一只手有 5 個(gè)手指，3 只手有幾個(gè)手指？
課堂總結(jié)
�。�1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。�2）5 的乘法口訣有哪些特點(diǎn)？
布置作業(yè)
回家把 5 的乘法口訣背給家長(zhǎng)聽，并和家長(zhǎng)一起找一找生活中還有哪些地方用到了 5 的乘法口訣。
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一、教學(xué)目標(biāo)
通過數(shù)松果的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì) 5 的乘法口訣的來源和意義。
掌握 5 的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作交流能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：編制并掌握 5 的乘法口訣。
難點(diǎn)：理解口訣的'意義和運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)乘法的意義。
�。�2）出示一些與 5 有關(guān)的物品，如五角星、手等，讓學(xué)生說一說有幾個(gè) 5。
探究新知
（1）數(shù)松果
展示主題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果�？梢砸粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）填表格
根據(jù)數(shù)的結(jié)果，填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察松果的個(gè)數(shù)與堆數(shù)之間的關(guān)系。
�。�3）編口訣
根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，師生共同編制 5 的乘法口訣。強(qiáng)調(diào)口訣的編制方法和意義。
口訣記憶
（1）多種形式讀口訣
全班齊讀、分組讀、男女生對(duì)讀等。
�。�2）找規(guī)律記口訣
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，如口訣的得數(shù)依次增加 5，個(gè)位數(shù)字是 0 或 5 等。
（3）游戲鞏固口訣
通過 “對(duì)口令”“摘蘋果” 等游戲，讓學(xué)生熟練掌握 5 的乘法口訣。
應(yīng)用拓展
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)
完成課本上的練習(xí)題，鞏固對(duì) 5 的乘法口訣的掌握。
�。�2）解決問題
出示一些實(shí)際問題，如買 5 本書需要多少錢？讓學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�2）總結(jié) 5 的乘法口訣的特點(diǎn)和作用。
作業(yè)布置
�。�1）完成課后練習(xí)。
�。�2）找一找生活中還有哪些地方用到了 5 的乘法口訣，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
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