二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題巧解
二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題巧解 導(dǎo)讀：應(yīng)用題的類型也分很多種，不同種類的題目，解題技巧也存在差異，而分析法和綜合法是應(yīng)用相對(duì)更廣泛的兩種解題方法，下面配合例子對(duì)部分二年級(jí)數(shù)學(xué)
二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題巧解
導(dǎo)讀：應(yīng)用題的類型也分很多種，不同種類的題目，解題技巧也存在差異，而分析法和綜合法是應(yīng)用相對(duì)更廣泛的兩種解題方法，下面配合例子對(duì)部分二年級(jí)數(shù)學(xué)解題技巧進(jìn)行講解，希望可以助同學(xué)們一臂之力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題巧解-知識(shí)要點(diǎn)
1.一步計(jì)算的.加(減)應(yīng)用題與兩不計(jì)算的加減應(yīng)用題之間的關(guān)系。
�、� 將兩道有聯(lián)系的一步計(jì)算的應(yīng)用題合成一道兩步計(jì)算的復(fù)合應(yīng)用題;⑵ 將一道兩步計(jì)算的加減應(yīng)用題分解成兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題;⑶ 將一道一步計(jì)算的應(yīng)用題， 改變其中的某個(gè)條件(已知條件或問題)，使其變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
2.用“分析法”和“綜合法”解兩步計(jì)算的加減應(yīng)用題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題巧解-范例解析
某些有聯(lián)系的兩道簡(jiǎn)單應(yīng)用題，可以合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
例1 ⑴ 學(xué)校買來紅紙382張，綠紙295張，一共買回多少張紙?
�、� 學(xué)校買回紅紙和綠紙677張，做花用去488張，還剩多少張?
分析 第一題要求“一共買回多少張紙?”就是求382張紅紙和295張綠紙的和。
算式是：382+295 = 677(張)
第二題要求“還剩多少張?”就得從紅、綠紙的總數(shù)中減去“用去了488張”。
算式是：677-488 = 189(張)
可以看出，第一題中所求的問題，正好是第二題中的一個(gè)條件，于是一變，把這兩個(gè)有的簡(jiǎn)單應(yīng)用題變成一個(gè)兩步計(jì)算的應(yīng)用題
�、� 學(xué)校買回紅紙382張，綠紙295張，做花用去488張，還剩多少張?
分析 要求“還剩多少張?”必須先求出“一共買回多少張紙?”這個(gè)中間隱含的問題，而這個(gè)中間隱含的問題可以根據(jù)“買來紅紙382張”和“綠紙295張”這兩個(gè)條件來求。求出了一共買來多少張紙，又已知“做花用去了488張”就可以求“還剩多少張紙?”
算式是：382+295-488
= 677-488
= 189(張)
一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，也可以分解成兩個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
例2 一條公路長(zhǎng)1280米，工程隊(duì)上午修了370米，下午修了392米，還剩多少米沒有修?
分析 根據(jù)“上午修了370米”和“下午修了392米”，可以求修了多少米，又已知“一條公路長(zhǎng)1280米”，就可以求“還剩多少米沒有修?”
算式是：1280-(370+392)
= 1280-762
= 518(張)
上題一變，把這個(gè)兩步計(jì)算的應(yīng)用題分解成了兩個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
⑴ 一個(gè)工程隊(duì)上午修路370，下午修路392米，一共修路多少米?
�、� 一條公路長(zhǎng)1280米，工程隊(duì)修了762米，還剩多少米沒修?
第一題中要求的問題，正是第二題中的一個(gè)條件。
一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題只要變換一個(gè)條件，就可以使它變成一道兩步計(jì)算的復(fù)合應(yīng)用題。
例3 飼養(yǎng)組有白兔270只，灰兔185只，一共有多少只兔子?
分析 這是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，只需要變換“白兔270只”和“灰兔185只”這兩個(gè)條件中的任何一個(gè)條件就可以使它變成一道兩步計(jì)算應(yīng)用題。
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