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優(yōu)秀閱讀推廣人主要事跡
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡是為了表揚(yáng)先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣、推動(dòng)工作，對(duì)工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡如實(shí)記載和反映的書面材料。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀閱讀推廣人主要事跡，歡迎閱讀與收藏。
事跡簡介：
卓元，睢寧縣桃園小學(xué)教師，幾年來，他創(chuàng)新全民閱讀推廣工作思路，因地制宜，針對(duì)學(xué)校師生及鄉(xiāng)親的需要，在學(xué)校、鄉(xiāng)村掀起了基層全民閱讀的新高潮。一是做到掘井汲泉，開辟新的讀書路，進(jìn)行自我提升，幾年來他按計(jì)劃讀了好多書，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫的論文在多家雜志發(fā)表。二是在學(xué)校成立讀書服務(wù)社，帶領(lǐng)全校師生讀書，真正做到了書香校園師生換新顏。三是傾心奉獻(xiàn)，在村莊建立讀書點(diǎn)，每到周末他會(huì)在讀書點(diǎn)里和老人孩子一起讀書，做一名引領(lǐng)鄉(xiāng)村閱讀的掌燈人。
材料正文：
卓元，現(xiàn)任睢寧縣桃園小學(xué)教科室主任，桃園小學(xué)志愿讀書服務(wù)社隊(duì)長。他生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)的小學(xué)任教。幾年來，他創(chuàng)新全民閱讀推廣工作思路，因地制宜，針對(duì)學(xué)校師生及鄉(xiāng)親的需要，在學(xué)校、鄉(xiāng)村掀起了基層全民閱讀的新高潮。
一、掘井汲泉，開辟新的讀書路
“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，并且是源源不斷的河水�；钏睦飦恚孔x書學(xué)習(xí)得來�！边@是他掛在嘴邊的一句話。他在課余飯后都會(huì)捧起書應(yīng)心啃讀，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，并把書中所學(xué)付諸于課堂教育教學(xué)實(shí)踐。他說作為一名教師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂會(huì)變得空洞無趣，缺少活力和激情。正因如此，他借閱讀促進(jìn)發(fā)展，用閱讀引領(lǐng)成長，以閱讀滋養(yǎng)教師職業(yè)的生涯。他每年都會(huì)為自己制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，按照他的閱讀計(jì)劃。近年來，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給予教師的建議》、贊可夫達(dá)的《和教師談話》、吳非的《不跪著教書》《學(xué)習(xí)方式變革》等，為了更好的把握教學(xué)的基本理念，他把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》翻過不少于八、九遍。所以和他交流時(shí)，他總會(huì)能引經(jīng)據(jù)典，把杜威、陶行知、朱小蔓、朱永新、李吉林、斯霞、魏書生等古今中外名家，教育教學(xué)案例都能鮮活的擺在你面前，當(dāng)你向他請(qǐng)教的時(shí)候，他總會(huì)向你推薦一些書籍閱讀，甚至他讓你閱讀書中的某個(gè)章節(jié)。你按照他的要求讀后會(huì)豁然開朗，你所困惑的問題，無需再問就知如何破解。他通過閱讀結(jié)合教育教學(xué)所撰寫的文章，在《江蘇教育》、《徐州教育科研》《班主任之友》等雜志發(fā)表有20多篇。在2021年，他所主持的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題與江蘇省陶行知研究會(huì)立項(xiàng)課題均順利結(jié)題。
二、成立讀書服務(wù)社，做好閱讀領(lǐng)頭雁
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”這是《古今賢文》當(dāng)中的一句，用在他身上同樣比較合適。他不僅閱讀，并深知通過閱讀使自己腳下的路走起來更加堅(jiān)實(shí)。他主動(dòng)找到學(xué)校，想申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校成立一個(gè)志愿讀書服務(wù)社，由此引領(lǐng)身邊的同事及全校學(xué)生開展讀書活動(dòng)，學(xué)校欣然應(yīng)允。他積極撰寫方案、積極的和志同道合的同事聚在一起共同閱讀、積極帶領(lǐng)他們寫下讀書心得、積極帶領(lǐng)他們把書上所學(xué)用到課堂教學(xué)教育當(dāng)中……當(dāng)同事們成功時(shí)和他會(huì)和同事一起高興，當(dāng)同事們遇到挫折，他會(huì)主動(dòng)和其交流。學(xué)校有位彭乙老師，開始加入讀書服務(wù)社時(shí)是熱情高漲，和卓老師一起做課題研究。一天放學(xué)后他向卓老師提出不想?yún)⒓诱n題研究，也不想讀書了。他說有時(shí)為了找到研究方案去查閱圖書再到研究探討，會(huì)熬到深夜，一分錢補(bǔ)助也沒有。第二天，卓老師主動(dòng)把他留下來進(jìn)行交流，他說：“當(dāng)老師切記兩個(gè)字，那就是‘浮躁’，當(dāng)老師是件很神圣的工作，如果你把功名利祿帶了進(jìn)來，那你就不是老師了，和市場上的小商小販沒有什么區(qū)別，只不過你所販賣的是文字符號(hào)而已……咱不能做小商小販，也不能自視清高的鄙視小商小販們，咱要耐得住寂寞把這“師”給當(dāng)下去。不當(dāng)和尚不撞鐘，當(dāng)了和尚要念經(jīng)。我們要把這“經(jīng)”給念好……”最后那位認(rèn)同了他的觀點(diǎn)，既然做出了選擇，要對(duì)自己的選擇無怨無悔。
近年來，他帶領(lǐng)身邊的同事通過讀書、做課題研究等，使一個(gè)又一個(gè)年輕教師成長起來。王賽、彭乙、周可那、朱黎……他們的論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)，他們有的論文在多家雜志也發(fā)表；劉莉、岳秀敏、鄭可、高、丹少錄、竇元浩、常智……他們的優(yōu)質(zhì)課，在縣級(jí)比賽當(dāng)中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。在卓老師建議下，學(xué)校的圖書室、閱覽室成為溫馨的精神港灣，校園的樓梯間、大樹下都能看到學(xué)生捧書閱讀，因?yàn)樾⌒鴱N隨處可見，真正做到了我要讀書隨手取，書香校園師生換新顏。
三、傾心奉獻(xiàn)，在村莊建立讀書點(diǎn)
每到周末，他會(huì)看到留守兒童在家里除了完成老師布置的作業(yè)外，不是玩手機(jī)就是看電視，很少能坐下來讀書。他看在眼里，記在心里，慢慢地思忖著，能不能在家里建設(shè)一個(gè)讀書點(diǎn)？在周末把留守的學(xué)生及老年人集中起來進(jìn)行閱讀呢？就和朱黎、姚超、孫存到、王賽、彭宇等要好的同事一同商量，他一提出就得到同事們的響應(yīng)，都甘愿做讀書點(diǎn)的志愿者，愿意輪流到讀書點(diǎn)去輔導(dǎo)留守的學(xué)生和留守的老年人讀書。讀書點(diǎn)的書從哪里來呢？他認(rèn)識(shí)徐州一個(gè)公益組織——甘霖助學(xué)服務(wù)中心，于是夏海燕理事長聯(lián)系，夏理事長二話沒說，先期發(fā)來了200冊(cè)圖書，就在他的大伯家辦起了讀書點(diǎn)，剛開始挨戶挨家動(dòng)員。好多人不相信一個(gè)老師能免費(fèi)義務(wù)帶領(lǐng)大家讀書，并且免費(fèi)提供圖書，讓人不可思議。在他的多次勸說下，慢慢地讀書點(diǎn)的孩子與老人多了起來，現(xiàn)在讀書點(diǎn)里（疫情除外）每到周末，老人和孩子不斷，濟(jì)濟(jì)一堂在一起共同閱讀。由于讀書點(diǎn)里的學(xué)生年齡不同，加之老年人大多不識(shí)字。他結(jié)合農(nóng)村的生產(chǎn)生活創(chuàng)編了100多首童謠教給大家。同時(shí)采用高年級(jí)教低年級(jí)，孩子教老人的形式，讓每個(gè)人都參與到讀書中。她的同事每周都要來和他一起進(jìn)行輔導(dǎo)，從不收取任何費(fèi)用。讀書點(diǎn)里孩子與老人越來越多，在徐州甘霖助學(xué)的關(guān)照下，徐州翟山辦事處，蘇州愛心人士張艷女士等，他們對(duì)讀書點(diǎn)進(jìn)行了圖書捐贈(zèng)。由于讀書點(diǎn)的有序開展，徐州市《彭城晚報(bào)》、《徐州日?qǐng)?bào)》都相繼做了報(bào)道，于此更得到市、縣婦聯(lián)的關(guān)注，分別給讀書點(diǎn)頒牌徐州“向日葵讀書點(diǎn)”、睢寧“向日葵讀書點(diǎn)”，市、縣婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)在百忙之中抽空詢問讀書點(diǎn)的開展情況。睢寧縣婦聯(lián)林茹同志多次到讀書點(diǎn)參與活動(dòng)，并帶來了相應(yīng)的慰問物資。
他就是一名普通的老師，是一個(gè)有思想、愛讀書的老師，他扎根農(nóng)村，服務(wù)師生及鄉(xiāng)親，以書潤德，做一名引領(lǐng)鄉(xiāng)村閱讀的掌燈人，讓更多的人成為有溫度的閱讀分享者。
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