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科學家的事跡材料
在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過事跡材料吧，事跡材料是對先進集體、先進人物的模范事跡進行綜合整理所形成的總結性書面材料。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家整理的科學家的事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
科學家的事跡材料1
1928年，英國細菌學家亞歷山大弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌能分泌一種物質殺死細菌，他將這種物質命名為“青霉素”，但他未能將其提純用于臨床年，弗萊明發(fā)表了他的研究成果，遺憾的是，這篇論文發(fā)表后一直沒有受到科學界的重視。
10年后，德國化學家恩斯特?錢恩在舊書堆里看到了弗萊明的那篇論文，于是開始做提純實驗。1940年冬，錢恩提煉出了一點點青霉素，這雖然是一個重大突破，但離臨床應用還差得很遠。
1941年，青霉素提純的接力棒傳到了澳大利亞病理學家瓦爾特?弗洛里的手中。在美-方的協(xié)助下，弗洛里在飛行員外出執(zhí)行任務時從各國機場帶回來的泥土中分離出菌種，使青霉素的產(chǎn)量從每立方厘米2單位提高到了40單位。
雖然這離生產(chǎn)青霉素還差得很遠，但弗洛里還是非常高興。一天，弗洛里下班后在實驗室大門外的街上散步，見路邊水果店里擺滿了西瓜，“這段時間工作進展不錯，買幾只西瓜慰勞一下同事們吧!”想著，他走進了水果店。
這家店里的西瓜看樣子都很好，弗洛里彎下腰，伸出食指敲敲這只，敲敲那只，然后隨手抱起幾只，交了錢后剛要走，忽然瞥見柜臺上放著一只被擠破了的西瓜。這只西瓜雖然比別的西瓜要大一些，但有幾處瓜皮已經(jīng)潰爛了，上面長了一層綠色的霉斑。
弗洛里盯著這只爛瓜看了好久，又皺著眉頭想了一會，忽然對老板說：“我要這一只�！�
“先生，那是我們剛選出的'壞瓜，正準備扔掉呢?吃了要壞肚子的�！崩习逄嵝训馈�
“我就要這一只。”說著，弗洛里已放下懷里的西瓜，捧著那只爛瓜走出了水果店。
“先生，您把那幾只好瓜也抱走吧，這只爛瓜算我送你的�！崩习甯诤竺婧啊�
“可我抱不了那么多的瓜啊，再說，要是把這只打爛了怎么辦?”
“那、那我把剛才的瓜錢退給您吧!”老板舉著錢追了幾步，但弗洛里己走遠了。老板搖了搖頭，有些不解地望著這個奇怪的顧客遠去的背影。
弗洛里捧著這只爛西瓜回到實驗室后，立即從瓜上取下一點綠霉，開始培養(yǎng)菌種。不久，實驗結果出來了，讓弗洛里興奮的是，從爛西瓜里得到的青霉素，竟從每立方厘米40單位一下子猛增到200單位。
1943年10月，弗洛里和美-方簽訂了首批青霉素生產(chǎn)合同。青霉素在二戰(zhàn)末期橫空出世，迅速扭轉了盟國的戰(zhàn)局。戰(zhàn)后，青霉素更得到了廣泛應用，拯救了數(shù)以千萬人的生命。因這項偉大發(fā)明，弗洛里和弗萊明、錢恩分享了1945年的諾貝爾生物及醫(yī)學獎。
當機會像一只“爛西瓜”一樣被人扔在一邊，你若能發(fā)現(xiàn)它，并如獲至寶，那么，恭喜你，你將獲得成功。
科學家的事跡材料2
錢學森多年從事教育工作，他為中美兩國都培養(yǎng)出不少高素質的科技人才，是拔尖的創(chuàng)新人才。
錢學森為什么能培養(yǎng)出拔尖人才?其中一個重要原因就是他是一位拔尖的教授。
據(jù)他在美國的一些好友，如f·馬勃教授和w·r·西爾斯教授回憶說，錢學森常常把自己在科學研究上的最新成果融入教學之中，他講課從不照本宣科，總是把科學上最新的東西講給學生聽，講課內(nèi)容其實比教科書上的高深多了。他在加州理工學院開設工程控制論和物理力學兩門課，就是邊研究邊講課。等他的課講完了，把講義加以整理，出版出來，就成為一部世界前沿的科學巨著。
這樣的教授，不愁教不出好學生!
錢學森對學生要求十分嚴格。w·r·西爾斯教授曾經(jīng)走訪麻省理工學院的一位明星教授，他曾經(jīng)是錢學森在美國的最好學生。他說：“錢教授的考試非常難，他可能出四五道題，你只能希望解出一道，或者對其中一個以上的考題給出不錯的開頭，如果你做到了這一點，并且做得不錯的話，你會得到錢教授給的錢學森那些鮮為人知的故事。”
美國人考試的評分是錢學森那些鮮為人知的故事、b、c、d四等，“錢學森那些鮮為人知的故事”是最好成績。
有趣的.是，錢學森回國后也把他在美國的這套成功教學方法帶回國內(nèi)。他在擔任中國科技大學力學系主任時，就給科大首屆力學系的學生吃了一頓“殺威棒”。他的開卷考試只出了兩道題，第一道概念題，占30分;第二道題是真正的考驗，題目是，“從地球上發(fā)射一枚火箭，繞過太陽再返回到地球上來，請列出方程求解。”這道題可把全班學生都難住了。你若平時只會死讀書不會活運用，根本做不出來。
考試從上午八點半開始，直到中午還沒有一個人交卷，中間還暈倒兩個學生被抬出去。錢老宣布說：“吃午飯吧，吃完接著考。”直到傍晚也做不出來，大家只好交卷。成績出來，竟有95%的人不及格。
當然，錢老的考試并不是故意為難學生，在“教訓”他們一頓的目的達到后，也得讓大部分學生過關呀!于是他想了一個“怪招”：把每個學生的考卷成績開方再乘以10，算是這次考試的最終成績。這樣一來，你若得了36分，開方等于6，乘以10就是60分。所以凡36分以上的學生都能及格;你若是一個特等優(yōu)秀生，考試滿分100分，100分開方等于10，再乘以10還是100分。所以考100分的人也不吃虧。對他這個怪招的合理性，誰也挑不出毛病，結果是80%的人都及格了，皆大歡喜。
及格歸及格，但誰都承認自己的數(shù)學基礎不夠，于是錢老決定，力學系的畢業(yè)生延遲半年畢業(yè)，專門補習數(shù)學，所用教材就是加州理工學院的《工程數(shù)學》。
在半年時間里，每個學生光數(shù)學題就做了3#多道。由于打下了堅實的數(shù)學基礎，學生們受益匪淺，他們在后來的工作中成為同齡人中的拔尖人才，有的在“兩彈一星”工作中擔當重任，出了好幾位中國科學院和中國工程院院士。
科學家的事跡材料3
世界上的大科學家，都是平凡人，他們可能生活在我們身邊。這本書帶領著我走進了科學名人們的世界，他們有的是數(shù)學大師、有的是物理學大師、還有的是化學大師……這本書讓我了解了他們生活中的小故事，學習到他們在科學道路上的小故事。
令我印象深刻的是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，這個故事主要講：在1#年，23歲的牛頓總被一個問題所困惑，經(jīng)過了蘋果掉地的事件，于是，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力的定律。這個故事告訴我，要對平常的事物有好奇心，要勤于思考，通過努力證明自己的想法。我二年級上語文課時，從來不舉手回答問題，對老師的問題也不思考，現(xiàn)在回過頭來想，我與科學家牛頓的學習方式相差太遠了，他那么愛學習，那么愛思考，而我呢?卻跟他相反，我要向牛頓學習，以他為榜樣，勤于思考，經(jīng)常動腦。
魯班發(fā)明鋸的故事也讓我感受深刻，這個故事講：有一天，魯班一個人上山尋找木材，經(jīng)過了手指被草葉劃破口子的事，魯班發(fā)明了鋸子，幫助木匠們更加容易地采集木材。這個故事告訴我們：要觀察生活中的點點滴滴，也許一件小事，一次小的經(jīng)歷，但它都是一筆寶貴的人生財富。我覺得魯班是一個留心觀察生活的小事和勤動腦的人，我要向他學習，用我們的'眼睛多去留意生活中的每一件小事，從中學習，領悟到對于我們有益知識和技巧。
我們要以科學家們?yōu)榘駱�，從他們的�?jīng)歷中吸取教益，提高自身素質，有意識的培養(yǎng)良好的學習方式與生活習慣。實現(xiàn)自己的人生價值，為祖國的發(fā)展和人類的進步做出應有的貢獻。
科學家的事跡材料4
郭永懷是我國近代力學事業(yè)的開拓者之一。他和錢學森、周培源、錢偉長等一道，規(guī)劃了我國高等學校力學專業(yè)的設置。他和力學家們運籌帷幄，認真研究了近代力學的發(fā)展方向，制定了學科的近期發(fā)展規(guī)劃和遠期奮斗目標，使我國力學學科的面貌大為改觀，特別是近代力學科學一起步就有很高的基準，只短短的幾年功夫，在某些方面就已接近于世界先進水平。
早在回國以前，郭永懷就同談鎬生探討過回國后如何培養(yǎng)力學人才的問題�；貒�，他始終把培養(yǎng)科技人才當作頭等大事來抓。
1956年，我國恢復建立研究生制度。郭永懷積極籌劃力學所的研究生培養(yǎng)。在第一批招生中，他一人就帶了5名研究生，以后又親自帶過幾批。他主張：培養(yǎng)人才要“言教、身教，以身教為主”。在教學和科研中，他自己做表率，經(jīng)常同年輕人一道解決一個個具體的技術問題。在培養(yǎng)研究生和助手時，他注重使他們在理論分析和實驗研究兩個方面都得到提高。他對年輕人的指導和幫助是啟發(fā)式的、循序漸進的，重點強調(diào)掌握科研方法，提高科研本領，而不僅僅是解決某些具體問題。在他的培養(yǎng)下，研究生中有不少已成為所級學術領導人或博士研究生的導師。
1957年，郭永懷和錢偉長組織并領導了清華大學力學研究班。他除負責研究班的日常組織工作外，還親自執(zhí)教，講授流體力學概論。開課前，他把輔導教員找來，親自帶領他們到有關高等院校的實驗室參觀，對一些關鍵問題給予一些啟示，再讓他們?yōu)檎n程安排一個實驗計劃，使這門課做到理論聯(lián)系實際。臨畢業(yè)前，郭永懷親自指導安排學員們的畢業(yè)論文題目，并設法每周都同輔導教員和學員碰頭，了解進展情況，幫助解決問題。清華大學力學研究班前后共辦了三屆，畢業(yè)生達290多名。現(xiàn)在這些學員分布在全國各地的各個部門，特別是在國防科研單位和重點院校的力學系或力學專業(yè)教研室，他們起著頂梁柱的作用。
郭永懷在培養(yǎng)人才方面不遺余力。1958年，他兼任中國科技大學化學物理系主任和北京大學數(shù)學力學系教授，講授高速邊界層。執(zhí)教中，每堂課都凝結了他的心血。他評論和分析學者們成功與失敗的經(jīng)驗，使初入門的研究人員都深受啟發(fā)，甚至終生受用。在講到求解各種形式的N—S方程時，他總是眉飛色舞，侃侃而談，指出采用什么樣的變換有希望獲得成功，走哪一條路是徒勞的，會遇到什么問題，癥結何在。凡聽過他課的人都感到回味無窮。陸士嘉也常常趕來聽郭永懷的講課。她當時曾評價說：“只有他能講得這樣傳神�！�
郭永懷是一位優(yōu)秀的教育家。他將自己比作一顆石子，甘愿為青年人的成長鋪路。他深感大批培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我國科技事業(yè)發(fā)展的重要保證。培養(yǎng)學術接班人這一艱巨任務在他的工作安排上占有突出的地位。他的一言一行都體現(xiàn)了這一點。1961年，他曾寫道：“當前的打算是早日培養(yǎng)一批骨干力量，慢慢形成一支專業(yè)隊伍。”隨后他欣慰地說：“由于幾年的工作，已經(jīng)見到效果�！鲍I身我國的核武器事業(yè)
1960年5月，郭永懷被調(diào)到核武器研究院（九院），并兼任該院副院長。他在處理好力學所日常工作的同時，把大量精力花費在研制核武器這項對我國政治、國防和科技發(fā)展有重大意義的事業(yè)中。在原子彈研制初期，郭永懷主要負責力學方面的領導工作。
在原子彈理論探索階段，郭永懷對一些關鍵問題的解決作出了重大貢獻。例如，當時在第一顆原子彈采取什么樣的引爆方式上存在不同意見，郭永懷通過比較兩者的優(yōu)劣，大力支持“爭取高的，準備低的”的方針，即以較高級的“內(nèi)爆法”作為主攻方向。又如，在炸藥爆轟波的理論計算上，郭永懷正確地提出用一維特征線法進行，解決了一大批理論和技術難題。為了使大家了解爆轟學，郭永懷還親自講授了爆炸力學。
在爆轟物理試驗過程中，郭永懷經(jīng)常深入試驗現(xiàn)場，指導工作并協(xié)助開展試驗。當時，為確定原子彈爆轟聚焦技術方案，爭論是很熱烈的。年輕的物理學家陳能寬提出了一個難度和風險都很大、但卻能少走彎路的聚焦方案。許多人對此持懷疑態(tài)度。郭永懷從力學角度反復估算，大膽支持采納這個方案。為了配合爆轟試驗，郭永懷還指導設計部人員進行不同試驗元件的結構設計，使爆轟試驗得以順利進行。
郭永懷十分重視并經(jīng)常在九院的會議上反復強調(diào)核彈的武器化和系列化，指出要努力做好核武器的后期發(fā)展工作。在此后的進程中，他一直負責總體結構設計、外型設計以及環(huán)境模擬實驗的指導與把關。他很早就安排了一系列與武器化有關的預研課題，包括結構設計、外型設計、飛行彈道、物理引信、環(huán)境試驗項目與設備等。在彈體結構設計中，郭永懷提出了許多獨特的設想，包括薄殼結構、通用核航彈等。它們都在后來的工作中逐步得以實施，對核武器的輕型化、實戰(zhàn)化和系列化以及新原理實驗具有重要的意義。
在環(huán)境試驗方面，郭永懷在建立我國核武器環(huán)境試驗設備及分析研究上起了主導作用。他從技術人員的配備、課題的安排、試驗項目的`確定和試驗設備的籌建等多方面入手，使我國有了一整套大型、精密、試驗范圍較廣的設備，包括沖擊、噪聲、振動、過載、溫濕度、霉菌、鹽霧的組合試驗設備和大型離心試驗機等。他還親自出馬，找有關單位協(xié)商研制專門設備。
郭永懷的科研眼光長遠，在他心中始終裝著武器化階段的長遠計劃。他提出動態(tài)環(huán)境試驗要開展隨機振動、高速沖擊和噪聲試驗。為了提高核武器的適應性，他提出開展拓寬溫度試驗。九院當時分工不分家，郭永懷的注意力也常常超出力學領域之外。他特別關心“安全論證”課題的研究�！鞍踩撟C”就是研究當飛機投下核武器后，能否以及怎樣安全躲過光輻射、沖擊波的威脅。為了保證絕對安全，郭永懷極力主張理論計算與模型空投試驗結合進行。為此他還親自過問并參與計算核航彈和氫彈空投過程中的飛行彈道、傘—彈彈道特性。在他的倡導下，經(jīng)過嚴格的計算與分析，每次核試驗飛機都安全返航。
他對我國核武器事業(yè)的貢獻是多方面的。例如，他對核武器系列化發(fā)展提出許多建議和設想；他指導進行了反潛核武器的水中爆炸力學研究、水洞試驗以及調(diào)研工作；對研究發(fā)展?jié)摰貙椧沧鞒隽素暙I。此外，郭永懷還應兩彈結合時期的需要，對我國核武器科研體制提出了重要設想。
1968年10月，郭永懷再次赴青海，籌劃我國第一顆導彈熱核武器試驗工作。在離開青海之前，他對這次國家試驗進行過評價發(fā)言。當時，試驗的理論方面有“過早點火幾率”問題；實驗方面有設計內(nèi)球新結構問題；材料加工方面正考慮產(chǎn)品自熱和裝配貯存問題；在整體系統(tǒng)方面有“彈、傘、機”的協(xié)同配合問題。郭永懷從這次熱試驗的準備情況瞻望1969年和以后的任務，大膽提出今后設計要重新考慮上述各方面的問題，為我國核武器的機動、安全、和小型化指明了方向。12月5日，郭永懷從蘭州乘飛機返京。當飛機在北京機場著陸時，發(fā)生了一等事故，郭永懷不幸以身殉職。
郭永懷為我國的力學事業(yè)、國防科技事業(yè)貢獻了畢生精力。他在回國后的短短12年時間里所做的工作之多令人嘆服。他參與了我國小型地空導彈、氫氧發(fā)動機和反導導彈的研制；他翻譯并出版了普朗特的名著《流體力學概論》，組織翻譯了《爆炸力學》；他擔任了《力學學報》和《力學譯叢》兩個雜志的主編；他是中國力學學會理事和中國航空學會副理事長。郭永懷的學術成就和高尚品德受到人們的敬仰和欽佩。為了紀念他，中國科學出版社分別于1982年和1990年出版了《郭永懷文集》和《郭永懷紀念文集》。1988年12月5日，在中國科學院力學研究所大院東側綠蔭叢中為郭永懷樹立了一尊漢白玉雕像。郭永懷的光輝形象將永存人間。
科學家的事跡材料5
紙術是中國四大發(fā)明之一，紙是中國古代勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結晶，它是人類文明史上的一項杰出的發(fā)明創(chuàng)造。
中國是世界上最早養(yǎng)蠶織絲的國家。中國古代勞動人民以上等蠶繭抽絲織綢，剩下的惡繭、病繭等則用漂絮法制取絲綿。漂絮完畢，篾席上會遺留一些殘絮。當漂絮的次數(shù)多了，篾席上的殘絮便積成一層纖維薄片，經(jīng)晾干之后剝離下來，可用于書寫。這種漂絮的副產(chǎn)物數(shù)量不多，在古書上稱它為赫蹏或方絮。這表明了中國古代造紙術的起源同絲絮有著淵源關系。
根據(jù)考古學家的證明，在西漢早期，就已經(jīng)有了質量較好，紙面平滑質地柔軟的紙張，比東漢蔡倫造紙的歷史早了三百多年，另外，在史書上東漢之前也有關于紙的記載，所以說，蔡倫不應該是造紙術的發(fā)明人。當然，蔡倫在造紙歷史上的功勞依舊是不可磨滅的，因為蔡倫的努力，為大家提供了適合書寫、價格低廉的紙張，使造紙術得到了推廣和普及。
關于造紙術的發(fā)明權，曾有過一些筆墨之爭，考古學的一些發(fā)現(xiàn)又使這一爭論呈現(xiàn)迷離復雜的情態(tài)。但是，筆墨之爭也好，考古發(fā)現(xiàn)也好，都不能拿出確鑿的證據(jù)否定蔡倫對造紙術的首創(chuàng)之功。蔡倫因這份首創(chuàng)之功而贏得了世界性的榮譽，今后也將被世人永久地紀念。
對蔡倫發(fā)明造紙術的文字記載，管理流行最廣的是二十四史之一的《后漢書》中《蔡倫傳》的記載。《后漢書·蔡倫傳》中的記載被人們廣泛接受。但是，后來有些人們又對此提出了異議。曾經(jīng)有人對《后漢書》作者范曄把握史料的忠實與否提出懷疑，認為范曄把造紙術的發(fā)明權歸在蔡倫名下有玩弄文人筆法、夸大其辭之嫌，根據(jù)是范曄著書時所依據(jù)的原始史料《東觀漢記》中對此事的說法有所不同。
《后漢書》成書于公元424年，這時蔡倫已死去300多年了，范曄著書所依據(jù)的主要原始史料《東觀漢記》，是漢明帝時由大學士劉珍、班固等編寫的國史。前面說過，東觀”是東漢時的國家檔案館和圖書館，蔡倫曾主持過對那里所藏史料、藏書的勘定工作�！稏|觀漢記》中也有蔡倫的傳記，那是在他死后30年公元151年、曹壽和延篤等奉漢桓帝之命所補充寫就的�！稏|觀漢記·蔡倫傳》的作者們與蔡倫是同時代人。他們掌握大量事實材料。古時史官們寫本朝的國史，會因為政治上的原因而避諱一些事情，將這些事隱去不記，有時會對一些事夸大，但非萬不得已不輕易為之，而對于蔡倫卻沒有這種隱瞞或夸大的必要。所以，《東觀漢記·蔡倫傳》中所記述的內(nèi)容應該是真實的可信的。但是，《東觀漢記》原書143卷在歷代離亂變遷中到元朝就散失殆盡了，現(xiàn)存的'只有明清兩代的輯錄本�！稏|觀漢記·蔡倫傳》在清朝乾隆年間編訂的《四庫全書》中有輯錄本。這個輯錄本來源于明朝修編的全書《永樂大典》在這個輯錄本中，對有關造紙的事情并列了兩種不同的說法：一種是“蔡倫典作上方造意用樹皮作紙”；另一種是蔡倫“典尚方作紙”“上方”與“尚方”同義。第一種說法是說蔡倫主管尚方時發(fā)明了用樹皮等原料造紙，第二種則說他主管尚方時尚方生產(chǎn)制造了紙。兩種說法的差異在于是否有“造意”即有沒有創(chuàng)造發(fā)明，爭論就由此引起。
由于原書失傳，這種爭論只能是場纏不清的筆墨官司但是，這種爭論無法動搖蔡倫作為造紙術的發(fā)明者的地位�！队罉反蟮洹分胁⒘械膬煞N說法，少字而的訛傳可能性遠比多字而訛傳的可能性大。因為人們抄錄古書時，均抱有務求忠實的態(tài)度，特別是我們的古人，對典籍的尊重更非尋常，所以不謹而漏字的可能性是有的，但絕不可能去即興發(fā)揮增添什么，除非有確鑿證據(jù)證明這一點。再者，《后漢書》的作者范曄本人對宦官非常仇視，有許多抨擊東漢宦官的言論。他即使玩弄文人筆法，也不可能對蔡倫憑空加以贊美之辭。僅此一條，就完全有理由相信蔡倫造紙的記載是真實可信的。
除了對《后漢書·蔡倫傳》中文字的爭議外，唐朝以來的不少學者對蔡倫發(fā)明造紙術的說法提出了異議。他們認為，早在蔡倫之前，漢朝初年或更早的時候，就已經(jīng)有人用紙作書寫材料了。因而，有人認為他只是在和帝年間督導尚方的工匠大量生產(chǎn)紙張；有人認為他比較懂得造紙技術，從而使紙得以成為皇家制造廠的產(chǎn)品；還有人認為他造的紙比以前的質量高些，加工精細些。這些說法都企圖否認蔡倫擁有造紙的發(fā)明權。不過小編認為蔡倫是造紙的發(fā)明人確實也已經(jīng)錘實，任何爭論無法動搖蔡倫作為造紙術的發(fā)明者的地位。
科學家的事跡材料6
居里夫人的簡介
居里夫人1867年11月7日生于波蘭。1895年在巴黎求學時，和法國科學家彼埃爾居里結婚。居里夫人曾兩次獲得諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被聘為其他15個國家的科學院院士。在她的一生中，共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。但居里夫人從不追求名利。她獻身于科學，造福人類作為自己的終生宗旨。
研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種天然放射性元素，她被人稱為“鐳的母親”“放射性元素的母親”，一生兩次獲諾貝爾獎(第一次獲得諾貝爾物理學獎，第二次獲得諾貝爾化學獎)。在研究鐳的過程中，她和她的丈夫用了3年零9個月才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳。但在其中年時期，丈夫不幸喪生在馬車的車輪底下。作為杰出科學家居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅，所以她的典范激勵了很多人。很多人在兒童時代就聽到她的故事，但得到的多是一個簡化和不完整的印象。世人對居里夫人的認識，很大程度上受其次女在1937年出版的傳記《居里夫人》所影響。這本書美化了居里夫人的生活，把她一生中所遇到的曲折都平淡地處理了。她能說出世上每克鐳的所在地，這是她最杰出的地方。1934年她因白血病逝世。直到她死后40年，在她用過的筆記本里還有鐳射線在不斷釋放。
跨越百年的美麗
1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。
一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但皮埃爾·居里堅持讓她來講。在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺�，旣悺ぞ永锎┲灰u黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
關于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但她是關鍵的一人。在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發(fā)現(xiàn)了X光，這是人工放射性;1896年5月，法國科學家貝克勒爾發(fā)了天然放射性。盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色�！苯�(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
居里夫人人物生平
1、博士學位
1903年6月，居里夫人以《放射性物質的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學物理學博士學位。同年11月，居里夫婦被英國皇家學會授予戴維金質獎章。12月，他們又與亨利·貝克勒爾(Antoine Henri Becquerel ,1852 -1908)共獲1903年諾貝爾物理學獎。在此之后的幾年，居里夫婦不斷地提煉，沉淀，分離瀝青鈾礦石中的放射成分。經(jīng)過不懈的努力，他們終于成功地分離出了氯化鐳并發(fā)現(xiàn)了兩種新的化學元素：釙(pō)和鐳(léi)。因為他們在放射性上的發(fā)現(xiàn)和研究，居里夫婦和亨利·貝克勒爾共同獲得了1903年的諾貝爾物理學獎，居里夫人也因此成為了歷史上第一個獲得諾貝爾獎的女性。八年之后的1911年，居里夫人又因為成功分離了鐳元素而獲得諾貝爾化學獎。出乎意外的是，在居里夫人獲得諾貝爾獎之后，她并沒有為提煉純凈鐳的方法申請專利，而將之公布于眾，這種做法有效地推動了放射學的發(fā)展。
2、兩獲諾貝爾獎
居里夫人是歷史上第一個獲得兩項諾貝爾獎的人，而且是僅有的兩個在不同的領域獲得諾貝爾獎的人之一。在第一次世界大戰(zhàn)時期，居里夫人倡導用放射學救護傷員，推動了放射學在醫(yī)學領域里的運用。之后，她曾在1921年赴美國旅游并為放射學的研究籌款。居里夫人由于過度接觸放射性物質于1934年7月4日在法國上薩瓦省逝世。在此之后，她的大女兒伊倫·若里奧·居里(Irène Joliot-Curie)獲1935年諾貝爾化學獎。她的小女兒艾芙·居里(Eve Curie)在她母親去世之后寫了《居里夫人傳》。在20世紀90年代的通貨膨脹中，居里夫人的頭像曾出現(xiàn)在波蘭和法國的貨幣和郵票上。化學元素鋦(Cm，96，jǖ/jǘ)就是為了紀念居里夫婦所命名的。居里夫人著有《我的信念》。
3、勤奮好學
瑪麗·居里是家中5個子女中最小的，但也是最聰明的一個。她的父親是一名收入十分有限的中學數(shù)理教師，媽媽是中學教員。瑪麗的童年是不幸的，她的媽媽得了肺結核，大姐染上了傳染病。后來，媽媽和大姐在她不滿12歲時就相繼病逝了。她的生活中充滿了艱難。這樣的生活環(huán)境不僅培養(yǎng)了她獨立生活的能力，也使她從小就磨煉出了非常堅強的性格。
瑪麗從小學習就非常勤奮刻苦，對學習有著強烈的興趣和非常的愛好，從不輕易放過任何學習的機會，處處表現(xiàn)出一種頑強的進取和刻苦的精神。從上小學開始，她每門功課次次都考第一。15歲時，就以獲得金獎章的優(yōu)異成績從中學畢業(yè)。她的父親早先曾在圣彼得堡大學攻讀過物理學，父親對科學知識如饑似渴的精神和強烈的事業(yè)心，也深深地熏陶著小瑪麗。她從小就十分喜愛父親實驗室中的各種儀器，長大后她又讀了許多自然科學方面的書籍，更使她充滿幻想，她急切地渴望到科學世界探索，但是當時的家境不允許她去讀大學。19歲那年，她開始作長期的家庭教師，同時還自修了許多門功課，為將來的學業(yè)作準備。這樣，直到24歲時，她終于來到巴黎大學理學院學習。她帶著強烈的求知欲望，全神貫注地聽每一堂課，艱苦的.學習使她身體變得越來越不好，但是她的學習成績卻一直名列前茅，這不僅使同學們羨慕，也使教授們驚異。入學兩年后，她充滿信心地參加了物理學學士學位考試，在32名應試者中，她考了第一名。第二年，她又以第二名的優(yōu)異成績，考取了數(shù)學學士學位。
1894年初，瑪麗接受了法蘭西共和國國家實業(yè)促進委員會提出的關于各種鋼鐵的磁性科研項目。在完成這個科研項目的過程中，她結識了理化學校教師皮埃爾·居里，他是一位很有成就的青年科學家�！坝每茖W為人類造�！钡墓餐庠甘顾麄兘Y合了�，旣惤Y婚后，人們都尊敬地稱呼她居里夫人。1896年，居里夫人以第一名的成績，完成了大學畢業(yè)生的任職考試。第二年，她又完成了關于各種鋼鐵的磁性研究。但是，她不滿足已取得的成績，決心考博士，并確定了自己的研究方向。站到了一條新的起跑線上。
4、發(fā)現(xiàn)鐳
1896年，法國物理學家亨利貝克勒發(fā)現(xiàn)了元素放射線。但是，他只是發(fā)現(xiàn)了這種光線的存在，至于它的真面目，還是個謎。這引起了居里夫人極大的興趣，她認為，這是個絕好的研究課題，就同丈夫彼埃爾商量。
“這個課題選得很好，”彼埃爾說，“貝克勒線前年才發(fā)現(xiàn)，我想可能還沒有人研究。如果發(fā)現(xiàn)這種射線的性質和來源，可以寫出一篇出色的論文。不過，這是件艱巨的事情，困難也很多�！薄拔抑�，”瑪麗微笑著說，“不過不要緊，有你這樣一位尊敬的老師合作，就一定會成功!”
要研究放射性元素，需要一間寬敞的實驗室。彼埃爾東奔西跑，最后才在他原來工作過的理化學校借到一間又寒冷又潮濕的小工作間。實驗儀器很少，屋頂漏雨，墻壁透風，條件實在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，專心做她的實驗。在研究過程中，她發(fā)現(xiàn)，能放射出那奇怪光線的不只有鈾，還有釷。她把這些光線稱為“放射線”。
居里夫人在進一步的研究中發(fā)現(xiàn)，可能還有一種物質能夠放射光線。這種光線要比鈾放射的光線強得多。她認為，這種新的物質，也就是還未被發(fā)現(xiàn)的新元素，只是極少量地存在于礦物之中。她把它定名為“鐳”，在拉丁文中，它的原意就是“放射”。彼埃爾也同意這種見解，可是當時有很多科學家并不相信。他們認為這可能是實驗出了錯誤，有的人還說：“如果真有那種元素，請?zhí)崛〕鰜�，讓我們瞧�?”
為了得到鐳，居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來。他們怎樣才能得到足夠的瀝青鈾礦呢?這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價格又很昂貴，他們根本買不起。后來，他們得到了奧地利政府贈送的一噸已提取過鈾的瀝青礦的殘渣，開始了提取純鐳的實驗。
在一間簡陋的窩棚里，居里夫人要把上千公斤的瀝青礦殘渣，一鍋鍋地煮沸，還要用棍子在鍋里不停地攪拌;要搬動很大的蒸餾瓶，把滾燙的溶液倒進倒出。就這樣，經(jīng)過三年零九個月鍥而不舍的工作，1902年，居里夫婦終于從礦渣中提煉出0.1克鐳鹽，接著又初步測定了鐳的原子量。
1906年，彼埃爾居里在一場意外的車禍中喪生。居里夫人極為哀痛，但這并沒有動搖她獻身科學的意志，她決心把與丈夫共同開拓的科學事業(yè)進行下去。1910年，居里夫人成功地分離出金屬鐳，分析出鐳元素的各種性質，精確地測定了它的原子量。同年，居里夫人出版了她的名著《論放射性》，并出席了國際放射學理事會。會上制定了以居里名字命名的放射性單位，同時采用了居里夫人提出的鐳的國際標準。
居里夫人和她的丈夫決定放棄煉制鐳的專利權。她認為，那是違背科學精神的。她曾經(jīng)對一位美國女記者說：“鐳不應該使任何人發(fā)財。鐳是化學元素，應該屬于全世界。”這位記者問她：“如果世界上所有的東西任你選挑，你最愿意要什么?”她回答：“我很想有一克純鐳來進行科學研究。我買不起它，它太貴了!”原來，居里夫人在丈夫死后，把他們幾年艱苦勞動所得，價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室。這位記者深為感動。她回到美國后，寫了大量文章，介紹居里夫婦，并號召美國人民開展捐獻運動，贈給居里夫人一克純鐳。1921年5月，美國哈定總統(tǒng)在首都華盛頓親自把這克鐳轉贈給居里夫人。在贈送儀式的前一天晚上，居里夫人又堅持要求修改贈送證書上的文字內(nèi)容，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而絕不能成為我個人的私產(chǎn)。”
居里夫人晚年在鐳學研究院工作，親自指導來自外國的青年科學家從事研究工作。在她培養(yǎng)的許多優(yōu)秀科學家中，有中國的放射化學創(chuàng)始人鄭大章和物理學家施士元教授。由于長期受到放射性物質的嚴重損害，居里夫人患了白血病，于1934年7月4日逝世。
對居里夫人的人物評價
愛因斯坦和居里夫人
愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》中演講：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不能僅僅滿足于只回憶她的工作成果和對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大，即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也許超過通常所認為的那樣。”
“我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷—所有這一切都難得地集中在一個人身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不公平，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解—這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。”
她一生中之所以能取得最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。
科學家的事跡材料7
荷蘭有位名叫楊瑞恩的眼鏡匠，每天都忙著磨鏡片。
有一天，調(diào)皮的孩子們把磨好的鏡片帶到二樓去玩。有個孩子把兩片鏡片疊起來看東西，驚奇地大叫著：
“多奇怪呀，那么遠的鐘樓怎么跑到眼前來了？”
孩子們輪流看著，一個個都驚奇地叫起來。
楊瑞恩聽到孩子們的叫嚷，跑到樓上來，拿過重疊的鏡片一看，頓時驚呆了：明明是在遠處的鐘樓，怎么會一下子跑過來了呢？
孩子們的意外發(fā)現(xiàn)，引起了楊瑞恩的研究興趣。經(jīng)過不斷的鉆研和改進，他終于發(fā)明了望遠鏡。
牛頓從事科學研究時非常專心，時常忘卻生活中的小事。有一次，給牛頓做飯的老太太有事要出去，就把雞蛋放在桌子上說：“先生！我出去買東西，請您自己煮個雞蛋吃吧，水已經(jīng)在燒了！”
正在聚精會神地計算的牛頓，頭也不抬地“嗯”了一聲。老保姆回來以后問牛頓煮了雞蛋沒有，牛頓頭也沒抬地說：“煮了！”老太太掀開鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。原來牛頓忙于計算，胡亂把懷表扔到了鍋里。
牛頓一人在家中的果園中，由于邊走路邊思考問題，無意間撞到園中的蘋果樹，這時一個蘋果正好砸在牛頓的頭上。牛頓突然從問題中醒悟過來，撿起了蘋果，這時他又陷入一個問題：為什么蘋果會落到地上，而不是飄上天空。最終牛頓提出一個最簡單的現(xiàn)象產(chǎn)生的'舉世定律：萬有引力。
幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。
一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲�，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習�，斈菅砰L大以后，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人。
年春天，愛因斯坦已16歲了。根據(jù)德國當時的法律，男孩只有在17歲以前離開德國才可以不必回來服兵役。由于對軍國主義深惡痛絕，加之獨自一人呆在軍營般的路易波爾德中學已忍無可忍，愛因斯坦沒有同父母商量就私自決定離開德國，去意大利與父母團聚。
但是，半途退學，將來拿不到文憑怎么辦呢？一向忠厚、單純的愛因斯坦，情急之中竟想出一個自以為不錯的點子。他請數(shù)學老師給他開了張證明，說他數(shù)學成績優(yōu)異，早達到大學水平。又從一個熟悉的醫(yī)生那里弄來一張病假證明，說他神經(jīng)衰弱，需要回家靜養(yǎng)。愛因斯坦以為有這兩個證明，就可逃出這厭惡的地方。
誰知，他還沒提出申請，訓導主任卻把他叫了去，以他敗壞班風，不守校紀的理由勒令退學。
愛因斯坦臉紅了，不管什么原因，只要能離開這所中學，他都心甘情愿，也顧不得什么了。他只是為自己想出一個并未實施的狡猾的點子突然感到內(nèi)疚，后來每提及此事，愛因斯坦都內(nèi)疚不已。大概這種事情與他坦率、真誠的個性相去太遠。
科學家的事跡材料8
電話的發(fā)明者叫貝爾。他原是蘇格蘭人，生于1847年。24歲時移居美國，不久加入美國籍。1873年他已是波士頓大學語言生理學的教授。一次，他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息。他的設想得到了妻子梅布爾.哈伯德與岳父的支持。梅布爾是聾子，以前是貝爾的學生。她父親較富有，為女婿的科學試驗慷慨解囊，提供必要的經(jīng)濟支持。
貝爾的不少朋友卻希望他鉆研電報術。但發(fā)明家不以為然。他心里惦記的事，就是要完成傳遞人聲的工作。他先試制成“諧和電報”——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合。每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者。貝爾把兩個“豎琴”掛在磁性薄膜上。這薄膜是模仿人耳的一種裝置。
有一天，貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦，而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音。他記下了事實，從而導致進一步試驗。試驗過程中，貝爾遇到不少困難。但他是個虛心好學的'人，因而在向別人求教時，得到過一些科學家的指導與幫助，其中有的物理學家赫爾姆霍茨、約瑟夫.亨利、愛迪生等。
1876年3月10日，貝爾通過送話機喊道：“沃森先生，請過來!我有事找你!”在實驗室里的沃森助手聽到召喚，像發(fā)瘋一樣，躍出實驗室，奔向貝爾喊話的寢室去。他一路大叫著：“我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!”……
這樣，人類有了最初的電話，揭開了一頁嶄新的交往史。1877年，第一份用電話發(fā)出的新聞電訊稿被發(fā)送到波士頓《世界報》，標志著電話為公眾所采用。1878年，貝爾電話公司正式成立。
科學家的事跡材料9
19世紀前期，許多化學家都贊同薩爾熱拉爾的觀點，認為只有多元酸才能制得酸酐。這種意見只是理論上推測，所以法國化學家德維爾并沒有輕易附合，他決定用實驗來制取一元硝酸酐。他在玻璃管內(nèi)裝滿硝酸銀晶體，管的一端與裝著干燥氯氣的管子相連，管的另一端的彎曲部分則浸泡在致冷混合劑中，用于收集反應物。當氯氣剛一引入時，透明的硝酸銀立即轉化成白色粉末狀的物質，而玻璃彎管的一端則開始凝聚無色的液體。德維爾正在思索液體是什么東西時，實驗室的門“嘩”的一聲被推開了，家里的侍女上氣不接下氣地說：“德維爾先生，太太她”德維爾趕緊往家里跑，直奔妻子臥室。
大夫迎面對他笑著說：“恭喜您，教授先生。太太生了一個兒子！”德維爾進屋安慰了妻子后，唱著歌走回實驗室。聞到房間散發(fā)著強烈的氯氣味兒時，他才意識到剛才手忙腳亂，忘記把實驗暫停一下。他馬上把所有窗戶打開，然后走到儀器跟前。
咦，剛才無色的'液體不見了，只有一種透明的晶體。這一定是固體硝酸酐，德維爾心想。他馬上對晶體做了幾次分析化驗，結果證明他的想法完全正確。德維爾的研究推翻了熱拉爾的流行觀點。當他后來在巴黎作關于硝酸酐問題的學術報告時，在場的觀眾都是法國優(yōu)秀的科學家。他們對他的講話報以長久、熱烈的掌聲。
科學家的事跡材料10
公元前1000年，中國人最先放風箏。早在信史之前，傳說中國人已會放風箏。相傳公元前四世紀，中國著名工匠魯班（即公輸班）做了一只風箏，升空三日而不墜。還有一個故事說一名將軍包圍了王宮，利用風箏測量宮墻與己方軍隊的距離。風箏可用于送磚上屋或在風箏尾部系上魚鉤釣魚。公元1600年，東方的.風箏（菱形）由荷蘭人傳到了歐洲。19世紀英國發(fā)明家克雷由風箏產(chǎn)生靈感而發(fā)明滑翔機。德克薩斯州演員科迪“上尉”，曾利用風箏拖動折疊式小艇，橫渡英倫海峽；1901年再接再勵，乘坐雙箱形風箏飛行，使英國陸軍部大感興趣。不久，飛機取代了軍用風箏，而科迪“上尉”也在1913年駕駛他的新雙翼飛機時失事遇難。
1970年，美國太空計劃設計了各種“飛行翼”，使風箏再次成為成年人的玩意兒，例如羅格樂樂折疊飛行翼，本是專為水星號太空船倉安全著陸而設計的，后來被降落傘取代了；但這種折疊翼，結果成為今日懸掛式滑翔機的機翼。風箏飛上天空為飛機飛上天空提供了原理和靈感。
科學家的事跡材料11
1835年，20歲的喬治·布爾開辦了一所私人授課學校。為了給學生們開設必要的數(shù)學課程，他興趣濃厚地讀起了當時一些介紹數(shù)學知識的教科書。不久，他就感到驚訝，這些東西就是這數(shù)學嗎？實在令人難以置信。于是，這位只受過初步數(shù)學的青年自學了艱深的《天體力學》和很抽象的《分析力學》。由于他對代數(shù)關系的對稱和美有很強的感覺，在孤獨的研究中，他首先發(fā)現(xiàn)了不變量，并把這一成果寫成論文發(fā)表。這篇高質量的論文發(fā)表后，布爾仍然留在小學教書，是他開始和許多第一流的英國數(shù)學家交往或通信，其中有數(shù)學家、邏輯學家德·摩根。摩根在19世紀前半葉卷入了一場著名的爭論，布爾知道摩根是對的.，于是在1848年出版了一本薄薄的小冊子來為朋友辯護。
這本書是他6年后更偉大的東西的預告，它一問世，立即激起了摩根的贊揚，肯定他開辟了新的、棘手的研究科目。布爾此時已經(jīng)在研究邏輯代數(shù)，即布爾代數(shù)。他把邏輯簡化成極為容易和簡單的一種代數(shù)。在這種代數(shù)中，適當?shù)牟牧仙系摹巴评怼�，成了公式的初等運算的事情，這些公式比過去在中學代數(shù)第二年級課程中所運用的大多數(shù)公式要簡單得多。這樣，就使邏輯本身受數(shù)學的支配。為了使自己的研究工作趨于完善，布爾在此后6年的漫長時間里，又付出了不同尋常的努力。
1854年，他發(fā)表了《思維規(guī)律》這部杰作，當時他已39歲，布爾代數(shù)問世了，數(shù)學史上樹起了一座新的里程碑。幾乎像所有的新生一樣，布爾代數(shù)發(fā)明后沒有受到人們的重視。歐洲大陸著名的數(shù)學家蔑視地稱它為沒有數(shù)學意義的，哲學上稀奇古怪的東西，他們懷疑英倫島國的數(shù)學家能在數(shù)學上做出貢獻。布爾在他的杰作出版后不久就去世了。20世紀初，羅素在《數(shù)學原理》中認為，：純數(shù)學是布爾在一部他稱之為《思維規(guī)律》的著作中發(fā)現(xiàn)的�！贝苏f一出，立刻引起世人對布爾代數(shù)的注意。今天，布爾發(fā)明的邏輯代數(shù)已經(jīng)發(fā)展成為純數(shù)學的一個主要分支。
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