（優(yōu)選）數(shù)學(xué)日記六年級
有趣的一天又要結(jié)束了，想必大家都學(xué)習(xí)了不少新知識，這也意味著，又要開始寫日記了。日記怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)日記六年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)日記六年級1
生活中到處離不開數(shù)學(xué)！
今天，我在家里做了一個(gè)事情，就是量一元硬幣。
工具是：一套尺子，一個(gè)一元硬幣，一只彩筆。
先用彩筆畫出一元硬幣的直徑，它的直徑是2·5厘米，要想算出圓的周長，再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圓的半徑，在求圓的'周長，應(yīng)是：圓的半徑乘3·14乘2。
我還知道：連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做直徑，一般用字母R來表示。通過圓心并且兩端都在圓心的線段，叫做半徑，一般用字母D來表示。圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大校
今天，我在家里沒事干，就找到了一個(gè)以前四驅(qū)車的輪子。我就開始測量它的周長。找不著圓點(diǎn)是一個(gè)難事，于是我借用個(gè)課堂上的幾個(gè)方法，由于這個(gè)輪子是安到這里的，所以很不好測量，最后我還是按照車輪的大小在紙上畫出了一個(gè)圓。
測出了直徑。3、14×2、5=7、85(厘米)。
這可真是一次有趣的測量啊！
數(shù)學(xué)日記六年級2
生活中的數(shù)學(xué)很多，這不我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，寒假到了，寒假作業(yè)依次發(fā)了下來，我一天改寫寫多少呢？我想一天語、數(shù)大本寫兩頁英語寫四頁，因?yàn)檎Z數(shù)大本都是37頁所以37/2=18.5（天）約是19天寫完，而英語有61頁61/4=15.25（天）約是16天，過了幾天爸爸覺得速度太慢了，所以便改成語、數(shù)一天寫三頁37/3=12.333（天）約是13天寫完，這樣就可省下更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，又過了幾天，我學(xué)的.很好，爸爸帶我送我去吃德克士，我們要脆皮炸雞我們有打折卡打兩折，我們買了兩個(gè)9/2*2=9（元），超級雞腿堡、夏威夷菠蘿雞腿堡、鮮橙汁、百事可樂、13*2+7+7。5+9=49.5（元）
生活中的數(shù)學(xué)多的數(shù)不勝數(shù)，等待你我去發(fā)現(xiàn)！
數(shù)學(xué)日記六年級3
今日陽光明媚，我正在家中看《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克》忽然發(fā)現(xiàn)這樣一道題：比較1111111，111111111兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。頓時(shí)，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，然后利用分?jǐn)?shù)的規(guī)律，同分子分?jǐn)?shù)，分母越小，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。解出1111111《111111111="1111111×111111111、1111×1111"》111
數(shù)學(xué)日記六年級4
生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連。
現(xiàn)在，許多商店都打折，正巧，我們剛剛學(xué)習(xí)了打折，所以購買打折商品方便多了。打折，其實(shí)就是那些賣東西的'老板為了多銷售一些商品的手段。商店有時(shí)降價(jià)出售的商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折表示十分之幾，也就百分之十。
今天，我去買書店買書，原價(jià)17元，打九折，我一想，這還不簡單么，17×90﹪＝15。3。雖然便宜了，可是，不要被自己的眼睛蒙騙了，商家個(gè)個(gè)都非常有心計(jì)。今天我去書店不僅僅買了書，還懂得了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，所以一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)日記六年級5
傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天后，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：果園里有蘋果樹與梨樹各多少棵？
我沒有被這道題嚇倒，難題能激發(fā)我的'興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應(yīng)該每天給“20×3”棵蘋果樹與20棵梨樹施肥。而實(shí)際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最后共差了80棵，從這里可以得知，老王師傅已經(jīng)施了8天肥。一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據(jù)第一個(gè)條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設(shè)的思路來解題，因此我想，假設(shè)法實(shí)在是一種很好的解題方法。
數(shù)學(xué)日記六年級6
今日，數(shù)學(xué)課后，教師布置我們預(yù)習(xí)除法估算。
預(yù)習(xí)是什么呢教師為什么叫我們預(yù)習(xí)呢我?guī)е@奇的心境回到家。查資料，問爸媽。原先預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前，自我先把書上的資料看一遍，(如果有什么不懂的，做上記號，等上課時(shí)，再認(rèn)真聽。)這樣，就能對新知識有了初步認(rèn)識。
我好奇地預(yù)習(xí)著除法估算。經(jīng)過預(yù)習(xí)，我明白了估算538÷62時(shí)，能夠把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。原先，預(yù)習(xí)能夠幫忙我掃除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.障礙，我對估算有了初步的理解。聽課時(shí)，我能很快地理解新知識。即使有疑問的地方，也能迎刃而解。
所以，課前預(yù)習(xí)很重要，我們必須要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，因?yàn)槌晒Φ念A(yù)習(xí)，能夠使聽課質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)的效率也跟著提高，所以，它是打開知識大門的金鑰匙。
數(shù)學(xué)日記六年級7
以前，我總以為“倒數(shù)”，就是把這個(gè)數(shù)倒過來，例如：“6”的倒數(shù)是“9”。后來，通過學(xué)習(xí)了倒數(shù)，我才知道原來倒數(shù)就是“兩個(gè)數(shù)的乘積為1，那么這兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)”。
如果要求出3的倒數(shù)，就可以用這個(gè)方法，1÷3=1/3，所以3的倒數(shù)是1/3。
那么，我就有疑問了，“0。4”的倒數(shù)又是什么呢？是“4”嗎？后來，我嘗試求4的倒數(shù)，根據(jù)以上方法，4的倒數(shù)應(yīng)該是1/4，即是0。25。哦，我恍然大悟，那就應(yīng)該把0。4化成分?jǐn)?shù)2/5，所以就有了1÷2/5=5/2，0。4的倒數(shù)是5/2。
這樣，我又覺得奇怪了，“1”的倒數(shù)又是多少呢？那“0”的`倒數(shù)呢？我借助倒數(shù)的概念，試圖去求1÷1=1，所以1的倒數(shù)就是它的本身。可是0不可以作除數(shù)，那么0的倒數(shù)是。哦，0是沒有倒數(shù)的。
原來學(xué)習(xí)“倒數(shù)”，靠的不是死記硬背，只要用心去“玩”，就可以轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)的小宇宙，迸發(fā)出智慧的火花。
數(shù)學(xué)日記六年級8
在我們生活中，數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)。比如：買菜、賣書、買食品……等等等等，這些全是數(shù)學(xué)。
今天，我和媽媽去買洗衣粉，正好趕上一家超市搞活動：12元錢買三包送一包。
媽媽說：“咱們進(jìn)去吧！”我說：“好��！”
商店里的東西琳瑯滿目，我好不容易找到了洗衣粉專柜，便叫媽媽來看。媽媽一看，驚訝的'說：“這么小，12元錢，太貴了吧！”我說：“媽媽，讓我算算，看是不是騙人的，12除以3等于4（元）。哇！一包四元錢，12除以4等于3（元）。算上送的一包，一包三元錢，這么小，三元錢一袋，太貴了！”媽媽說：“洗衣粉的”陰謀“算是被你識破了，真棒！”
數(shù)學(xué)日記六年級9
今天，媽媽帶我去靈寶新開的超市——美道家購置年貨。
我們?nèi)r(shí)正好趕上了兩種紙的競爭促銷。A種紙：買三送一， 4包共15.6元。B種紙：買一贈一，2包共8.3元。
媽媽決定買B種時(shí)，我攔住了她、問她為什么，媽媽說：“第二種8.3元吶！”
“8.3元不見得便宜哦，讓我?guī)湍闼闼�。�?/p>
我在心里默想：A種買三贈一，15.6元，也就是花三包的`錢，可以買到4包。所以用15。6＊3／4＝1.17元。
B種買一贈一 ，共8.3元，也就是花一包的錢可以買到兩包，用8。3／2＝4.15元。
1.17元＜4.15元，所以買A種便宜。我趕快告訴了媽媽，媽媽夸我聰明，我高興極了！
原來生活中的數(shù)學(xué)這么多呀！
數(shù)學(xué)日記六年級10
過年了，這家家戶戶當(dāng)然少不了一位辭舊迎新的使者——鞭炮。傳說這鞭炮的響聲能驅(qū)走災(zāi)難，給人們帶來福氣。這不，大年三十這天，我就和爸爸一起去買鞭炮。到了賣炮的地方，爸爸買了兩掛，一共是四十元，因?yàn)闆]有零錢，就給他了一張100元的。共要找60元�？伤义X的'時(shí)候找了2張10元的，6張5元的，3張2元的和2張1元的。我在腦子里想了一下，一共是58元呀！我拿著錢去找他，他只好又找2元錢。
通過這件事，我明白了：日常生活中要細(xì)心，否則就有可能被蒙騙。還有，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要！
數(shù)學(xué)日記六年級11
周末，我的數(shù)學(xué)作業(yè)本上有一道這樣的題：飼養(yǎng)場養(yǎng)雞200只，鴨的只數(shù)比雞的少1/5，要求鴨比雞少了多少只？看完題，我覺得這道題真容易，便拿起筆開始做。我的思路是這樣的：
先求鴨的只數(shù)：200×（1——1/5）=200×4/5=160（只）
再求鴨比雞少的只數(shù)：200——160=40（只）
第二天，課堂上交流作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一步到位就可以求出雞鴨的差數(shù)，即200××=40（只）。因?yàn)檫@道題是已知標(biāo)準(zhǔn)量要求的是比較量，只要用標(biāo)準(zhǔn)量×分率，就可以求出分率對應(yīng)的具體數(shù)量，即比較量。而分率1/5就表示鴨比雞少的部分，鴨比雞少的'只數(shù)就是200的1/5。這樣思考就可以一步計(jì)算解決問題，少走了一步彎路，又快又對呢！
學(xué)習(xí)中，生活中，還有很多這樣類似的問題，我們要多想想，盡量爭取少走彎路，提高解決問題的效率。
數(shù)學(xué)日記六年級12
生活中到處離不開數(shù)學(xué)!
今日，我在家里做了一個(gè)事情，就是量一元硬幣。
工具是：一套尺子，一個(gè)一元硬幣，一只彩筆。
先用彩筆畫出一元硬幣的直徑，它的直徑是2.5厘米，要想算出圓的周長，再用2.5乘3.14等于7.85厘米如果明白圓的.半徑，在求圓的周長，應(yīng)是：圓的半徑乘3.14乘2。
我還明白：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做直徑，一般用字母R來表示。經(jīng)過圓心并且兩端都在圓心的線段，叫做半徑，一般用字母D來表示。圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大校
今日，我在家里沒事干，就找到了一個(gè)以前四驅(qū)車的輪子。我就開始測量它的周長。找不著圓點(diǎn)是一個(gè)難事，于是我借用個(gè)課堂上的幾個(gè)方法，由于這個(gè)輪子是安到那里的，所以很不好測量，最終我還是按照車輪的大小在紙上畫出了一個(gè)圓。
測出了直徑。3、14×2、5=7、85(厘米).
這可真是一次趣味的測量啊!
數(shù)學(xué)日記六年級13
生活中，處處有數(shù)學(xué)。例如：買菜啦！買文具啦！量布啦等等，都需要用到數(shù)學(xué)。
有一次，奶奶帶著我去文具店買文具。我要一枝黑筆，兩枝紅筆，三枝藍(lán)筆和三塊橡皮分別要：1、5元；3元；4、5元和3元。一共要12元，可不知怎么，銷售員居然說要25元，我馬上速算起來，才慌然大悟，要不然這13元錢就離我們而去。
在回家的路上，奶奶在一個(gè)勁兒不停得在夸我聰明，說學(xué)習(xí)就是要這樣不斷地學(xué)以致用。我以后要把課本上的知識多多運(yùn)用到生活中來。
數(shù)學(xué)日記六年級14
今天是一個(gè)陽光明媚的中午，我正在家里看數(shù)學(xué)報(bào)，無意中看到求比值與化簡比這個(gè)題目，我想這不是上學(xué)期學(xué)過的嗎？但是我又一想，我還是看一看吧！
“求比值”與“化簡比”之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、求比值的目的是求一比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)的結(jié)果；化簡比的目的`是把一比化成和它相等并且前、后項(xiàng)互質(zhì)的整數(shù)比。
2、求比值與化簡比的方法類似。有以下幾種：
�。�1）運(yùn)用比的基本性質(zhì)。如：
5/6∶1/2=（5/6×6）∶（1/2×6）①比值為5/3；②化簡比為5∶3。
（2）運(yùn)用比與除法的關(guān)系。如：
6.3∶0.9=6.3÷0.9①比值為7；②化簡比為7∶1。
�。�3）運(yùn)用比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。如：
16∶20=16/20=4/5①比值為4/5或0.8；②化簡比為4∶5。
數(shù)學(xué)日記六年級15
那天的數(shù)學(xué)課上，劉老師說了這的樣一句話：“課堂因差錯(cuò)而精彩�！薄喍潭馕渡铋L。
六年級的上半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)用正比例解應(yīng)用題。通過書上的幾個(gè)例題的學(xué)習(xí)，我們得出了：正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要解決下一個(gè)問題時(shí)，范安琳提出了疑問：為什么不可能是上下起伏的折線而一定是直線呢？接下來的時(shí)間，我們便是在為她解答困惑中度過的。爭論了一會兒，我也有點(diǎn)兒困惑了。我發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)也略顯困惑。老師讓范安琳在黑板上畫了一幅，我們這才明白了她的意思：如果數(shù)軸上的'數(shù)據(jù)不按順序排列，那圖象就不會呈直線上升或下降。原來范安琳是忽略了數(shù)軸的特點(diǎn)。
這件事不就驗(yàn)證了那句話嗎？課堂上因?yàn)樗囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤，而使全班對數(shù)軸與正比例有了更深的認(rèn)識；因此還使我認(rèn)識到，錯(cuò)誤不可怕，重要的是提出來，讓大家來共同解決。由此我明白了在回答問題的時(shí)候，不要因擔(dān)心出錯(cuò)而躑躅不前——課堂會因差錯(cuò)而精彩。
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