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教育環(huán)境的名言警句（精選500句）
無論是在學校還是在社會中，大家對名言都再熟悉不過了吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語言的豐富，還能增強觀點的說服力，使文章頓時有了亮色，起到錦上添花的效果。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編為大家整理的教育環(huán)境的名言警句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、一個人是在對周圍生活環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的—— 蘇聯(lián)
2、為了能擬定目標和方針，一個管理者必須對公司內(nèi)部作業(yè)情況以及外在市場環(huán)境相當了解才行�！� 青木武
3、人是自然的目的;沒有任何東西像他一們在宇宙的每一個地方非常容易使自己有條有理;……他自己動手，從自身中創(chuàng)造出整個社會組織和暫時的環(huán)境—— 愛默生
4、人類不是環(huán)境的創(chuàng)造物，環(huán)境是人類的產(chǎn)品—— 迪斯累利
5、觀念并不一定僅僅是社會環(huán)境的征—— 法國
6、庸人埋怨自己的境遇不佳，偉人則努力改造環(huán)境�！� 佚名
7、在狹隘的環(huán)境中使精神狹隘，人要—— 蒙田
8、環(huán)境愈艱難困苦，就愈需要堅定的毅力和信心，而且，懈怠的害處就愈大�！� 列夫托爾斯泰
9、凡是偉大的人物從來不承認生活是不可改造的。他會對于當時的環(huán)境不滿意;不過他的不滿意不但不會使他抱怨和不快樂，反而使他充滿一股熱忱想闖出一番事業(yè)來，而其所作所為便得出了結(jié)果�！� 麥爾頓
10、我們在人與人之間所見到的精神上的差異，是由于他們所處的不同環(huán)境，由于他們所受的不同教育所致—— 愛爾維修
11、天才在逆境中才能顯出，富裕的環(huán)境反而會埋沒它�！� 賀拉斯
12、令人賞心悅目，給人以美感的環(huán)境對人們工作生活學習娛樂是不可缺少的�！� 佚名
13、環(huán)境決定著人們的語言宗教修養(yǎng)習慣意識形態(tài)和行為性質(zhì)—— 歐文
14、但教方寸無諸惡，狼虎叢中也立身�！� 《偶作》
15、一般都認為幸福存在于閑暇。不管怎么說，我們?yōu)闋幦￠e暇而工作，為生活在和平環(huán)境而戰(zhàn)爭。—— 亞里斯多德
16、世間大部分的貧窮，都是一種病態(tài)，是不良生活不良環(huán)境不良思想的結(jié)果�！� 薩克斯
17、愛綠護綠，保護環(huán)境;勤儉節(jié)約，珍惜資源�！� 佚名
18、青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語;惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。—— 李大釗
19、環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的—— 馬克思
20、一個人有沒有出息是看你怎樣對待環(huán)境。—— 佚名
21、環(huán)境我一手創(chuàng)造了環(huán)境—— 拿破侖
22、環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐—— 馬克思
23、對個人講，愿望就是比較永久不變的行為傾向。而態(tài)度是因環(huán)境的刺激而臨時發(fā)生的—— 社會心理學
24、智者支配環(huán)境，無能者受制于環(huán)境。—— 佚名
25、要創(chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才能夠脫穎而出。
26、環(huán)境改變的程度越高，則人格改變的程度也越高了—— 華生
27、志氣這東西是能傳染的，你能感染著籠罩在你的環(huán)境中的精神。那些在你周圍不斷向上奮發(fā)的人的勝利，會鼓勵激發(fā)你作更艱苦的奮斗，以求達到如像他們所做的樣子�！� 斯蒂文
28、請記住，環(huán)境愈艱難困苦，就愈需要堅定毅力和信心，而且，懈怠的害處也就愈大�！� 托爾斯泰
29、成功的管理藝術(shù)有賴于在一個充滿偶然性的環(huán)境里為自己的活動確定一個理由充分的成功比率�！� 卡斯特
30、同一措施不能適合所有的環(huán)境—— 希臘
31、心體光明，暗室中有青天;念頭暗昧，白日下有厲鬼。出自：明洪自誠《菜根譚》 暗昧：不光明。厲鬼：兇惡的魔鬼。情操不同，對客觀環(huán)境事物的體驗迥異。—— 洪自誠
32、處治世，為好人易。處亂世，為好人難。處治世，生活容易環(huán)境安和，縱然不去為惡，也算不了一個好人。正如一個女子，衣食不缺，且日與一群賢婦女同居，而能不賣淫，那還能稱好為賢女么?處亂世，生活艱難環(huán)境惡劣，偏要努力學好，才真算一個好人。正如一個女子，衣食兩缺，且日與一群娼妓蕩婦同處，而能清白自守，那才配稱她為貞女呢。—— 老宣
33、集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環(huán)境，是最有利于培訓好的社會公民的�！� 培根
34、人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人—— 馬克思恩格斯
35、有一句話叫境由心生。很多時候，人的痛苦與快樂，并不是由客觀環(huán)境優(yōu)劣決定的，而是由自己的心態(tài)情緒決定的。你看路邊的小草，被人踩來踩去，可它還是活下來了，它拼命地站起來，接受大自然給予的陽光雨露，所以，它比溫室里的花朵更有生命力�！� 盧勤
36、據(jù)我看來，現(xiàn)實主義的意思是，除細節(jié)的真實外，還要真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物—— 恩格斯
37、愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛是不受時間空間條件環(huán)境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點�！� 安恩拉德斯
38、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。——佚名
39、只要不把兒童關(guān)閉在不透氣，不見陽光的環(huán)境中，那么，縱便是貧乏的大自然，也能使兒童的心靈得到歡樂，受到感染—— 謝德林
40、偉大人物的最明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達到期望的目的�！� 愛迪生
41、一個人有沒有出息，不在你處于什么環(huán)境，干什么工作，關(guān)鍵是看你怎樣對待環(huán)境，怎樣對待工作�！� 佚名
42、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己�！� 佚名
43、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！� 丁玲
44、人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已—— 利希滕伯格
45、要進行戰(zhàn)爭只有一個藉口，即通過戰(zhàn)爭我們可以生活在不受破壞的和平環(huán)境中—— 西塞羅
46、環(huán)境永遠不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境�！� 佚名
47、令人賞心悅目，給人以美感的環(huán)境對人們工作生活學習娛樂是不可缺少的�！� 佚名
48、青年之字典，無“困難”之字;青年之口頭，無“障礙”之語;惟知躍進，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史�！� 李大釗
49、現(xiàn)實主義的意思是除細節(jié)的真實外，還要真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物—— 恩格斯
50、環(huán)境影響人的成長，但它并不排斥意志的自由表現(xiàn)�！� 車爾尼雪夫斯基
51、智慧是命運的一部分，一個人所遭遇的外界環(huán)境是會影響他的頭腦的�！� 莎士比亞
52、這樣的家庭不是墳墓，而是比墳墓更糟的東西：一座修道院。在這個冷冰冰的環(huán)境中，他用沒有愛情的眼光打量著他們的妻子：他懷著劇痛注意到她的思想的狹隘，表現(xiàn)在她頭發(fā)緊貼著低矯而微凹的額角;他發(fā)現(xiàn)她的端正的臉上有一種刻板和固執(zhí)的表情，使他過了不久就憎恨起以前他被迷惑住的偽裝的溫柔�！� 巴爾扎克
53、欣賞你目前的環(huán)境，愛你目前的生活。在無意義之中去找意義，在枯燥之中去找趣味。—— 羅蘭
54、環(huán)境永遠不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境�！� 佚名
55、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
56、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。
57、業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
58、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。
59、用真情教書，用真心育人。
60、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
61、給人以魚，不如教人以漁。
62、在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走.不斷思索。
63、教師無小節(jié)，處處是楷模。
64、師也者，教之以事而喻諸德也。
65、只要路是對的，就不怕路遠。
66、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
67、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
68、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
69、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
70、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
71、忠心獻給教育事業(yè)，愛心獻給我們的學生。
72、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
73、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
74、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
75、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
76、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
77、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
78、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。
79、踏踏實實做人認認真真做事。
80、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。
81、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
82、面對教學中的問題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責怪學生。
83、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
84、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
85、師生之間心與心的交匯之處。是愛的圣地。
86、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
87、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
88、為孩子，為事業(yè)，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
89、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
90、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
91、愛生必須用真情，情真方能育良才。
92、一切為了孩子，為了孩子一切。
93、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
94、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
95、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
96、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
97、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
98、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心.耐心陪伴他們成長。
99、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
100、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
101、豈能盡如人意，但求無愧我心。
102、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
103、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
104、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
105、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
106、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
107、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
108、我成功因為我志在成功！
109、教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
110、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
111、讓星星散布整個夜空，讓孩子充滿整個心。
112、教師是人類的靈魂工程師。
113、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
114、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
115、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
116、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
117、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
118、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
119、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
120、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
121、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
122、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
123、一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕公里，藝術(shù)如此，教育亦如此。
124、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。
125、奉獻人生，付出才會有收獲。
126、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
127、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
128、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
129、老師最大的幸福就是看到學生成長！
130、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
131、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
132、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
133、靜心的做老師，盡心的教學生。
134、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
135、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
136、應(yīng)當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
137、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
138、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。
139、制作一片綠葉，一束春風和一束陽光，為最可愛的孩子們帶來溫暖和愛！
140、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
141、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
142、心理學家蓋茲說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進一步成功的努力”。
143、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福--這是我的經(jīng)驗之談。--（德）貝多芬《貝多芬語言》
144、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。--（美）愛因斯坦
145、道德教育成功的“;秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
146、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也�！薄淘�
147、犯了過錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因為他們犯了錯,而是為的要使日后不去再犯。--（捷克）夸美紐斯《大教學論》
148、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁啟超
149、孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”
150、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用。--洛克《教育漫話》
151、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！招兄�
152、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福--這是我的經(jīng)驗之談。 --（德）貝多芬
153、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。--葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》
154、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
155、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
156、因為兒童應(yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。--洛克《教育漫話》
157、求知與求學的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！薄菘私逃铱涿兰~斯
158、教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評價。
159、德國哲學家尼采：“一個志向高遠的人，不僅要超越他的行為和判斷，甚至要超越公正本身�！�
160、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 --洛克
161、興趣是最好的老師。--（德）愛因斯坦
162、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生�！招兄�
163、讀書不做記號等于不讀書�！薄▏枷爰也柬f
164、校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
165、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
166、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
167、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
168、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
169、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
170、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
171、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
172、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。--于光遠
173、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一中單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來�！�
174、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
175、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
176、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 --洛克
177、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
178、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。--（英）培根
179、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的�！喗�
180、畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)地有選擇地讀書。”
181、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。--（美）愛德華茲
182、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
183、以愛心聚在一起的十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情�！薄猅homas Carlyle
184、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！招兄�
185、中國古代諺語：“授之以魚，足解一日之饑;授之以漁，足食終身之魚�！�
186、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。--（英）狄德羅
187、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！R克思
188、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會�！薄�?shù)细駹?/p>
189、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�
190、事實上教育便是一種早期的習慣�！挚�
191、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做�！�
192、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
193、哲學家威廉·詹姆斯說過：“種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。”
194、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
195、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。--清張伯行：《養(yǎng)正類編》
196、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
197、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。柏拉圖
198、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！淘�
199、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
200、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。--（法）羅曼.羅蘭
201、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
202、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。--愛因斯坦
203、教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
204、拿破侖說過：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝的�！�
205、智慧生出三種果實：善于思想，善于說話，善于行動�！轮兛死�
206、一個偉大的靈魂，會強化思想和生命�！獝勰�?
207、一個人只有在他努力使自己升華時才成為真正的人�！R爾羅
208、我們只有獻出生命，才能得到生命�！└隊�?
209、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人�！_曼·羅蘭?
210、生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過�！仔�?
211、生命不等于是呼吸，生命是活動�！R梭?
212、生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石�！Z貝爾?
213、上天生下我們，是要我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亞
214、如能善于利用，生命乃悠長�！�?
215、人生本來就是一種廣義的藝術(shù)。每個人的生命史就是他自己的作品�！熳郧�
216、內(nèi)容充實的生命就是長久的生命，我們要以行為而不是以時間來衡量生命�！∪�?
217、沒有愛的心是永遠沒有歸宿的——馬爾羅
218、長養(yǎng)慈心，勿傷物命，充此一念，可為仁至�！胍环◣�
219、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
220、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
221、教導兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
222、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
223、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
224、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
225、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。
226、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
227、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
228、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。
229、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
230、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
231、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。
232、只要家長善于利用，生活中的每個細節(jié)都可以用來教育孩子。
233、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
234、性格塑造始于嬰兒時期
235、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
236、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
237、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
238、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學習更是如此。
239、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
240、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
241、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風浪”。
242、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
243、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
244、結(jié)合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
245、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
246、豐富的想象力比書本知識更重要。
247、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
248、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
249、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
250、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
251、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
252、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
253、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
254、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
255、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
256、對癥下藥方可治愈疾病。
257、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學習。
258、劉良華家庭教育格言條。
259、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
260、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
261、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態(tài)度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
262、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
263、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
264、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產(chǎn)，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫(yī)的說法是：“爭氣內(nèi)存，邪不可干”。
265、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
266、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。
267、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
268、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
269、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
270、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
271、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。
272、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。
273、學業(yè)成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業(yè)成績的兩個支點。
274、歲前后嚴格管理，做孩子的家長；歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。
275、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。
276、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉(xiāng)村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
277、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。
278、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
279、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
280、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個是如何“教育”他人。（康德語）
281、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節(jié)制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。
282、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。
283、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。
284、應(yīng)該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責任推卸給保姆。
285、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。
286、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。
287、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
288、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養(yǎng)成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養(yǎng)的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經(jīng)歷磨難，讓孩子自己經(jīng)歷困難，只在孩子努力之后實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。
289、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。
290、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業(yè)訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。
291、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。
292、我對政治毫無天分，就如同一頭奶牛對打獵一竅不通一樣，況且我對政治也不感興趣。另外，我也認為一個人軍事上的聲望如果和政治混雜在一塊的話，將是很糟糕的。
293、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
294、愛好文雅，廣延詩賦，以知得失。
295、在原則產(chǎn)問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應(yīng)潮流。
296、人應(yīng)該有愛好真理，一見真理就采納它那樣的心靈。
297、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
298、沒有人會對一只丑小鴨的傳聞感興趣的，在它沒有變成白天鵝之前。
299、新聞要適合直接感興趣的人口味。馬克思
300、有關(guān)興趣的問題毋須爭論。
301、教師要融于師生的相互理解中。
302、一般都是對著電視墻，這樣的感覺有一些對私密的保護..因為一般人在自己家里是比較隨便的，有時來了客人
303、至于達西，他總覺得他所看到的這些人既不美，又談不上風度，沒有一個人使他感興趣，也沒有一個人對他獻殷勤，博取他的歡心。他承認班納特小姐是漂亮的，可惜她笑得太多。
304、我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
305、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
306、教師之所以偉大，在于他(她、永遠消耗自己，照亮別人。
307、有關(guān)興趣的問題毋須爭論。古羅馬
308、對自己抱有興趣的人使我們感興趣。西拉士
309、男人不大對自己沒興趣的女人笑，如果他笑的話，也只是一種單純?yōu)槿说亩Y儀。一個男人如對某個女人有興趣的話，他絕對不會毫無心思開懷大笑。很多女人，不把男人當人看，只因為她們身邊不是男人太多就是男人太少。
310、學問必須合乎自己的興趣，方可得益。莎士比亞
311、沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽沒有生命一樣。
312、滿懷喜悅滿心歡喜喜出望外大喜過望心花怒放哈哈大笑歡天喜地樂不可支興趣盎然興致勃勃
313、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
314、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
315、任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光�！獜垵�
316、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
317、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常�？梢月牭健⒖吹阶约旱难孕�。
318、老人的心里，被終生的興趣占有著，想到的只是那本自己朝思暮想的書。
319、在原則產(chǎn)問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應(yīng)潮流�！绹�
320、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
321、一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。
322、好奇的目光常�？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多�！R辛
323、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。
324、因為，藝術(shù)家的興奮點往往與大眾的興趣相悖，所以，藝術(shù)家的熱愛意味著東晶？國際可能曲高和寡，叫好可能并不叫座。
325、天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。
326、我的名字是旗木卡卡西，喜歡的東西和不喜歡的東西不想告訴你們，將來的夢想嘛興趣也是多種多樣的（卡卡西
327、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別!
328、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。布盧姆
329、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調(diào)整到快樂、自信、專注，然后再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實并非如此，只是教育者的方法不得當。
330、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
331、一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去�！诟駹�
332、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
333、高尚的娛樂，對人生是寶貴的恩物。
334、不管你教的是哪一門學科，你都應(yīng)當使書籍成為學生的第一愛好。
335、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
336、非學無以立身，非教無以立國。
337、愛好即獲得知識的第一步。
338、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
339、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
340、當我同一個人爭論的時候，說明有興趣與他討論；沉默的時候，不是因為被說服，而是對他的思想嗤之以鼻，不屑于與其叫板。
341、一個真心對他人感興趣的人在三個月里所交的朋友，比一個朋友，比一個光要別人對他感興趣的人在三年內(nèi)所結(jié)交的朋友還要多。
342、只有小人才對小事有興趣。
343、現(xiàn)實是此岸，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過。
344、看圖使學生興趣盎然，激發(fā)學生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。
345、愛了，就會很有興趣去了解他，愿意把全身心付在他身上，不論結(jié)果如何也不會后悔不會怨恨，就算是他讓自己很生氣了，以至自己狠下了決定要忘了他從此不理他，可當他輕柔的說一句話或作一個動作就讓自己的心靈防線為之崩潰，忘了所有的抱怨與決心，只想愛他，好好地愛他。
346、興趣是最好的老師。愛因斯坦
347、我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。愛因斯坦
348、即使是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關(guān)的一些知識，而對于養(yǎng)育的是一群的孩子這樣一件大事，難道不應(yīng)該去學習嗎？
349、在我的興趣愛好里，想干什么就干什么。
350、對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機�！澘品�
351、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生�！猍美〕愛德華
352、我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師�！獝垡蛩固�
353、商人的興趣就在那些能找到財富的地方。——埃伯克
354、真實的世界使我感興趣，因為它是可塑的。
355、興趣是不會說謊的�！V語
356、哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶�！璧�
357、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
358、高三的生活很艱苦，不必說那堆積如山的書本，也不必說映在窗前那苦讀不倦的身姿，更不必說每天那三點一線的生活是何等的枯燥無味了，單是那永遠也做不完的作業(yè)和試卷就足以讓人刻骨銘心。不過，高三生活雖苦，但苦中有樂，人常說，艱苦的環(huán)境，更能激發(fā)人努力向上，培養(yǎng)學習的興趣，有時在題海里遨游，以求知為目的，也是一種美的享受。
359、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
360、天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷�！敬寰�
361、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
362、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成�！獜堓d
363、不管你有再多的興趣愛好，再多的社會關(guān)系，再深的對努力學習的厭惡之感。在你青春期的某一個時間點，你都會明白，學習的重要性高過所有。你要無欲則剛，你要學會孤獨，你要把自己逼出的潛能，沒有人會為了你的未來買單。
364、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。
365、興趣是最好的老師。
366、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
367、新聞要適合直接感興趣的人口味。
368、真實的世界使我感興趣，因為它是可塑的。——法國作家紀德
369、只有小人才對小事有興趣。迪斯雷利
370、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
371、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
372、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
373、博學耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
374、古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。
375、愛好書籍的人，決不會缺乏真實的朋友、有益的顧問和愉快的伴侶。
376、據(jù)我判斷，她會把我這么幫助那幫惡棍引為驕傲，就因為這類惡棍和騙子正是寡婦和正人君子們最感興趣的人哩。
377、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
378、高尚的娛樂，對人生是寶貴的恩物。鶴見佑輔
379、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
380、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
381、習于智長，優(yōu)與心成 。 (朱熹、
382、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知、
383、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
384、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
385、習于智長，優(yōu)與心成 。 (朱熹、
386、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知、
387、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
388、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
389、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。 (孔子、
390、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
391、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
392、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
393、表揚用喇叭，批評用電話。
394、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
395、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基、
396、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
397、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
398、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
399、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
400、揚黃牛精神，做平凡工作。
401、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度 ”。
402、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
403、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
404、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
405、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
406、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
407、人應(yīng)該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
408、寬容別人等于祝福自己。
409、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
410、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
411、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
412、領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
413、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
414、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分�！崴固┞妪R
415、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！獎e林斯基
416、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！永飳�
417、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
418、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
419、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
420、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基
421、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！K霍姆林斯基
422、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
423、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
424、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
425、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火�！~芝
426、教育為公以達天下為公�！招兄�
427、對一個有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質(zhì)。 ——理查德·斯蒂爾
428、我愿意以天才比美德，以學問比財富。如美德越少的人，越需要財富，天才越低的人，越需要學問。 ——楊格
429、所謂良好教養(yǎng)……它們在幾乎所有國家中乃至于一個地區(qū)里，都不盡相同；每一個明辨事理的人都會模仿他所在之地的良好教養(yǎng)，并與之看齊。 ——切斯特菲爾德
430、在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質(zhì)樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚。 ——洛克
431、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。 ——黑格爾
432、為了使兒童具有自信，獲得一點點與人相處的技能，就去犧牲他的天真，讓他和那些沒有教養(yǎng)的邪惡的孩子交往，這是很不對的；剛毅自主的品性的主要用途是為保持他的德行。男孩子有了與人交接的機會，沒有不能學得鎮(zhèn)定的，只要時間夠。 ——洛克
433、一個頭腦正常的人，是不會自滿的。 ——圣西門
434、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應(yīng)當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。 ——裴斯泰洛齊
435、我們不應(yīng)該把自己想得太好，以致把自己的價值估計得高；我們也不可因為自己具有某些長處，別人沒有，便以為應(yīng)在別人面前占優(yōu)勢；我們只應(yīng)該在我們的本分以內(nèi)謙遜地接受別人對于我們的給予。 ——洛克
436、他的談吐總是平易近人的，這種單純既掩飾了他對某些事物的無知，也表現(xiàn)了他的良好的風度和寬容。 ——托爾斯泰
437、用比喻的方式來傳授知識，是一種既實用又有趣的方式�！ǖ拢└璧�
438、教師最大的缺點莫過于讓自己和學生一道游移不定，不能讓學生堅持他目前所持的觀點�！ǖ拢└璧�
439、每個從蕓蕓眾生中脫穎而出的人都接受過兩種教育：第一種是得自他的老師；第二種，乃是更私人并且更重要的，得自他自己。——（英）愛德華·吉本
440、我們必須將我們的學生按照外界的要求來教育培養(yǎng)�！ǖ拢└璧�
441、種良好教育的優(yōu)異成績就是造就一個有理性的人�！ǚǎ┍R梭
442、我們做父母的，對孩子盡可能避免處罰和過分鼓勵�！ㄌK聯(lián)）馬卡連柯
443、教育是人類最崇高、最神圣的事業(yè)，上帝也要低下至尊的頭，向她致敬。——（俄）門捷列夫
444、所謂教育，是忘卻了在校學的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)�！溃⿶垡蛩固�
445、教育首先在于培養(yǎng)、磨煉一個人成為受教育者的能力�！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基
446、普及教育就是普及繁榮。——（瑞典）諾貝爾
447、當一個孩子發(fā)現(xiàn)強要可以達到目的的時候，他就會糾纏不休地索取的；不過，如果你說不給他就硬是不給他，他就不會再向你要那個東西了�！ǚǎ┍R梭
448、教育是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育�！ǘ恚﹦e林斯基
449、我們應(yīng)當盡量用行動去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教�！ǚǎ┍R梭
450、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果�！ǖ拢┛档�
451、在我們一生當中，隨著年歲的增長，即使不由我們自己，也會由我們的環(huán)境來給我們施行補充教育的�！ǖ拢└璧�
452、一個人的啟蒙教育能夠決定他未來的一生�！ü畔ＥD）柏拉圖
453、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！ǖ拢┖諣柊吞�
454、教育既是這種社會生活的反映，也是適應(yīng)這種社會生活的工具�！ǚǎ┢喗�
455、說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區(qū)別，也沒有選擇�！ǚǎ┍R梭
456、一個人應(yīng)能利用別人的經(jīng)驗，以彌補個人直接經(jīng)驗的狹隘性，這是教育的一個必要的組成部分�！溃┒磐�
457、教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。——（美）愛迪生
458、誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學生�！ㄌK聯(lián)）高爾基
459、教育是隨生命的開始而開始的。孩子在生下來的時候就已經(jīng)是一個學生，不過他不是老師的學生，而是大自然的學生……——（法）盧梭
460、榜樣比所有一切的書籍都更有用處。他們親眼看到你的行為，將比我們所說的一切空話更能感動他們的心。——（法）盧梭
461、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。——（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
462、尚自然，展個性。——蔡元培
463、走下講臺給學生講課。
464、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
465、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
466、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
467、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
468、授人以魚，不若授人以漁。
469、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
470、好的課堂應(yīng)該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
471、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
472、寬容別人等于祝福自己。
473、學習要堅持不懈，毫無畏懼，循序漸進。
474、記問之學，不足以為人師�！抖Y記·學記》
475、學而不思則罔，思而不學則殆�！鬃�
476、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
477、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
478、玉不琢，不成器；人不學，不知道�！抖Y記·學記》
479、把一切知識教給一切人�！涿兰~斯
480、習于智長，優(yōu)與心成。——朱熹
481、天才是指那些會思考的人，凡是有頭腦的人，都有天才。
482、踏踏實實做人、認認真真做事。
483、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。
484、教育孩子不是讓他們按照你的思路去做，而是讓他們學會自助的去思考去實踐。——愛因斯坦
485、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
486、為別人照亮道路，自己必須放出光茫，這就是人的最大幸福�！轄柸嗡够�
487、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚
488、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
489、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�！鬃�
490、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
491、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠
492、每一個學生都是好學生。
493、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
494、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
495、人應(yīng)該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
496、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
497、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基
498、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
499、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
500、教育孩子最好的辦法是培養(yǎng)孩子學習的興趣�！獝垡蛩固�
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