綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計模板
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。
2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【重點難點】
快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。
品味生動優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)擬人手法的運用，體會擬人句中透露出來的情感。
【媒體使用】
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
1、走進作者
讓-亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )1823-1915，享年91歲,法國昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，作家被世人稱為“昆蟲界的荷馬”。
2.背景助讀
法布爾挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，將自己變成蟲人，深入昆蟲的生活，用田野實驗的方法研究昆蟲的本能與習(xí)性。他的這種研究方法遭到了正統(tǒng)勢力的責(zé)難，他辯駁道：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命�！�(《昆蟲記》卷二)
3、根據(jù)拼音寫漢字：
gōu（篝 ）火狩獵（shu） 喧囂（xiāo） 喑�。▂īn） 萵苣（wō jù）
靜謐（mì） 氣氛（fēn） 窸窣作響（xī sū） 篡奪（cuàn） 嫩綠（nèn）
螽斯（zhōng） 竊竊私語（qiè）劫掠（lüè） 大顎（è） 俘虜（lǔ）
更勝一籌（chóu） 嗉囊（sù） 喙（huì） 吮�。╯hǔn） 撇開（piē）
4、結(jié)合語境，解釋下列詞語：
隱隱約約：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。
毫不猶豫：形容說話、做事果斷，一點都不遲疑。
竊竊私語：形容說話聲音很小。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
驚慌失措：因害怕慌張，沒有了辦法。
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。
窸窣作響：象聲詞，形容發(fā)出細小的聲音。
二、課堂小試身手
問題一、說說作者是如何引出對蟈蟈的描寫？
明確：課文開始并沒有寫蟈蟈，而是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲（ “獨自一人”說明作者對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著），然后第2段寫到蟬在夜晚不再鳴叫要休息了，由蟬的突然一聲哀號引出了本文的“主人公”———蟈蟈。
問題二、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性，作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？
明確：①外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
�、谧髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性，主要寫的是食物習(xí)性。
問題三、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
明確：當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使文章描寫更生動、形象，更能表現(xiàn)蟈蟈的習(xí)性和特點，給人以深刻的印象。
問題四：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。試舉例分析：
①“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！边\用擬人的修辭手法及第二人稱的寫法，生動地表現(xiàn)了蟈蟈歌聲的動聽，流露出作者對蟈蟈的喜愛和贊美之情，
�、凇斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈外形優(yōu)美可愛的樣子。
�、邸拔矣孟s來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味�！边\用擬人手法，生動地表現(xiàn)出蟈蟈喜愛吃蟬這一食物習(xí)性以及進食時可愛的樣子。
�、堋八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z言使用生動傳神，充分表現(xiàn)出蟈蟈逗人喜愛的樣子。
問題五、“蟈蟈也存在著同類相食的.現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運用了什么（說明）方法，有何好處？還能找出其它使用同樣（說明）方法的地方嗎？
明確：①運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能突出蟈蟈特有的習(xí)性，又能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性。
②比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
問題六、《辭海》中有關(guān)蟈蟈的介紹：“蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為‘哥哥’”。
和以上文字相比較，說說課文的語言特點。
明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。
�、傥乃嚬P調(diào)：本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
�、谏鷦觽魃竦恼Z言：作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的表達上盡量生動感人，如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”，這些語言都生動傳神。
�、蹟M人手法的運用：像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法，擬人手法的運用，使得文章自然親切，生動活潑，妙趣橫生，富有文學(xué)筆法，增強了可讀性。
�、芡ㄟ^比較來寫蟈蟈：
三、個性反思心語
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