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蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容
5以?xún)?nèi)的加法（教材第40頁(yè)例題和“試一試”，完成第41頁(yè)“想想做做”）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）
2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的`分與合的練習(xí)。
如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。
5和幾組成9？生：5和4組成9。
教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
二、展開(kāi)
1、教學(xué)例1。
�。�1）媒體出示主題畫(huà)。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有幾個(gè)？
�。�2）和學(xué)生一起分析圖畫(huà)。
�、偻瑢W(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？
�、诮處熢賹D意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，又過(guò)來(lái)2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。
�、劢處煄ьI(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。
�、茏寣W(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。
⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。
�。�3）教學(xué)加法的含義。
�、傩∨笥�，原來(lái)有3個(gè)人，后來(lái)又來(lái)了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。
�、诎�3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就把3和2加起來(lái)，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書(shū)）。
�、邸埃边@個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來(lái)的意思，在這里就表示把3和2合起來(lái)的意思，3和2合起來(lái)是5，就在“3＋2”的后面寫(xiě)上“=”號(hào)，表示是的意思。
�、芟襁@樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。
�、蔟R讀這個(gè)加法算式。
�、捱@個(gè)算式就表示把3和2合起來(lái)是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。
2、教學(xué)例2。
（1）媒體出示圖畫(huà)。
�。�2）明確圖意。
�。�3）說(shuō)出圖意：先走過(guò)來(lái)1個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)）。
�。�4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？
3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來(lái)的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來(lái)的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）讓學(xué)生明確圖意。
�。�2）說(shuō)出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。
�。�3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。
（4）在書(shū)上填寫(xiě)。
（5）將算式讀一遍。
2、完成第2題。
�。�1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)。
（2）在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。
�。�3）集體訂正。
3、完成第3題。
�。�1）讓學(xué)生明確圖意。
�。�2）說(shuō)出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來(lái)1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。
（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。
�。�4）在書(shū)上填寫(xiě)。
（5）將算式讀一遍。
4、完成第4題。
�。�1）首先讓小朋友看清圖意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出不同的算式。
（3）只要符合，都要鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第24、25頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以?xún)?nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
從不同的角度去觀察和思考問(wèn)題。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、觀察操作法
教具準(zhǔn)備：
課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們?cè)敢饷矗?/p>
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹(shù)，右邊有3棵果樹(shù)。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾棵果樹(shù)？
師：你會(huì)計(jì)算么？
生1：２＋３＝５（說(shuō)原因）
生2： ３＋２＝５（說(shuō)原因）
師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì)加法交換率。）
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的加號(hào)兩邊都是2和3，等號(hào)后面都是5。
生3：他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧（電腦出示第二幅圖）
師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有2個(gè)蘋(píng)果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）
１＋２＝３
�。玻保剑�
師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題
同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲�？墒切�(dòng)物門(mén)的題還沒(méi)完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤(pán)子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因?yàn)樽筮叺谋P(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興！他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來(lái)做手指操。
手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾？
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5�！�
師：小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0，你伸幾？
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……
�。◣熒�(duì)、同桌互對(duì)）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥(niǎo)？
生1：3+2=5（樹(shù)下有3只鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥(niǎo)，有4 只小鳥(niǎo)。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝�(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們?cè)敢饷�？看�?lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的.好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹(shù)爺爺?shù)囊粋�(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>（ ） （ ）<5 2+（ ）=5 （ ）+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評(píng)
剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺(jué)得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺(jué)得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的果園
２＋３＝５
�。常玻剑�
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4
０＋５＝５
�。担埃剑�
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、會(huì)讀寫(xiě)加法算式。
2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解加法的意義
2、學(xué)會(huì)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，游戲的`信封和郵箱。
學(xué)生：5根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，學(xué)會(huì)敘述圖中的數(shù)學(xué)信息
2、出示猴子的畫(huà)面
�。�1）讓學(xué)生敘述猴子的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只小猴？”
�。�2）借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思
�。�3）通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義
�。�4）學(xué)習(xí)加法算式3+2=5，認(rèn)識(shí)“+”，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥(niǎo)的畫(huà)面
4、讓學(xué)生從白云、小朋友和小花中，任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出數(shù)學(xué)算式
5、課間操
6、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式
讓學(xué)生先練習(xí)用三句話(huà)來(lái)敘述圖意，再寫(xiě)出算式
2、先照樣子畫(huà)一畫(huà)，再填空
要指導(dǎo)學(xué)生先看清楚第一小題先畫(huà)幾個(gè)圓片，再畫(huà)幾個(gè)圓片，一共畫(huà)了幾個(gè)圓片，再放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學(xué)生都要練習(xí)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握今天的知識(shí)。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、使學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
過(guò)程與方法
能正確讀出寫(xiě)出加法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課，小棒、圓片，小動(dòng)物貼片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（出示主題圖）
交流匯報(bào)：生列式師板書(shū)：4+1=5
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、獨(dú)立思考，自主探索。
4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流，探討多種算法。
3、全班交流，代表匯報(bào)。
充分發(fā)揮學(xué)生的思維，師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、心算、擺學(xué)具、數(shù)的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學(xué)生的思路，體現(xiàn)算法多樣化。
4、一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？
學(xué)生發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，師對(duì)于用數(shù)的組成求和的同學(xué)給予高度評(píng)價(jià)。
3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
1、做第25的“做一做”第1題。
�。�1）仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
（2）全班交流，匯報(bào)算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書(shū)：3+2=5 2+3=5
�。�3）說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
�。�4）仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
�。�1）學(xué)生按要求擺一擺。
�。�2）口頭列算式。
（3）打開(kāi)書(shū)填在書(shū)上。
3、由學(xué)生獨(dú)立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動(dòng)手用學(xué)具擺，并匯報(bào)得數(shù)。
5、做第28的2題生獨(dú)立完成在書(shū)上。
四、寓練于樂(lè)，鞏固深化
分組進(jìn)行“紅花配綠葉”的活動(dòng)。
要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的`“紅花”答案。
活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。
學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天這節(jié)課表現(xiàn)的真好！而且學(xué)會(huì)了用不同的方法進(jìn)行加法的計(jì)算，老師希望你們課下多練習(xí)，提高自己的計(jì)算速度。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第40～41頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 直觀演示，感知加法的含義
談話(huà)： 馬老師家有棵橘子樹(shù)，長(zhǎng)著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣?lái)送給小朋友，喜歡嗎？
出示5盤(pán)橘子，5個(gè)盤(pán)子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。
談話(huà)： 老師想把其中的2盤(pán)送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會(huì)送給我們班小朋友幾個(gè)橘子？
生1： 我想可能會(huì)送第一盤(pán)和第二盤(pán)，一共是2個(gè)橘子。
生2： 我想可能會(huì)送第四盤(pán)和第五盤(pán)，一共是5個(gè)橘子。
指出： 把第一盤(pán)和第二盤(pán)的橘子合起來(lái)，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤(pán)和第五盤(pán)的橘子合起來(lái)，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹： 加號(hào)及加法算式的讀法。
提問(wèn)： 如果送第一盤(pán)和第三盤(pán)，一共是幾個(gè)橘子？算式怎么列？
如果送第三盤(pán)和第四盤(pán)呢？
小結(jié)： 要知道兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少，要用加法算。
�。壅f(shuō)明： 從生活中的一個(gè)普通問(wèn)題引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，親切而自然，不僅能使學(xué)生體會(huì)加法的含義，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維。］
二、 看圖計(jì)算，初步應(yīng)用
1、“想想做做”第1題。
�。�1） 觀察畫(huà)面——雞媽媽一家。
提問(wèn)： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？
�。�2） 觀察畫(huà)面——小兔一家，青蛙一家。
先指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？
2、“想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說(shuō)說(shuō)每幅圖的`意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進(jìn)行交流。
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生充分地表達(dá)看到的畫(huà)面情景，并適時(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而列式計(jì)算，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。］
三、 聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買(mǎi)來(lái)1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有5只小鳥(niǎo)；（3+2=5）
一年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，二年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，一共有4個(gè)班級(jí)；（2+2=4）
……
�。壅f(shuō)明： 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。］
四、 獨(dú)立計(jì)算，鞏固認(rèn)識(shí)
1、“想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫(huà)一畫(huà)，最后列出算式。
2、“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，再組織交流。
3、“想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。
4、“想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分組整理，明白用先分類(lèi)再按順序整理出20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式。
2、通過(guò)觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、能正確、熟練的計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2、探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。
整體設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以?xún)?nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
今天老師特意給大家?guī)?lái)一位神秘朋友，他是：圣誕老人，給它打個(gè)招呼吧。
圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來(lái)了，大家想知道什么禮物，我們一起打開(kāi)看看吧。哦，原來(lái)是口算題，你們能快速的回答出來(lái)嗎
1、課件出示：5+7 6+57+5 8+8生口答師：他說(shuō)的對(duì)嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并做出判斷
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題，這些都屬于上冊(cè)第八單元我們學(xué)習(xí)的20
以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們就對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：神秘朋友引入復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。】
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、回顧單元知識(shí)，突出重點(diǎn)
我們一起先來(lái)回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容�？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了……，然后又學(xué)習(xí)了……，還學(xué)習(xí)了……，最后學(xué)習(xí)了……。
板書(shū)：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲(chǔ)存和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的融會(huì)貫通。引導(dǎo)學(xué)生看課本（電子書(shū)），通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容，并按順序貼出，讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容更加清晰�！�
2、舉例想算法
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)，看他舉的例子對(duì)嗎？
生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？5、4、3、2加幾的算式誰(shuí)還記得？3+9怎樣計(jì)算這道題呢？生說(shuō)湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎？誰(shuí)還想說(shuō)？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺(jué)怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？
師：如果讓你來(lái)整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾？師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數(shù)一樣的`擺在一起。還可以用其他的辦法。師：同學(xué)們積極動(dòng)腦，想出了多種整理的好方法
3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始。
預(yù)設(shè)a：豎著看
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾？整理的。
師：我們一起來(lái)看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9，8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類(lèi)推后面是7加幾6加幾？，這樣分類(lèi)整理的。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？
生：豎著第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，我們一起來(lái)看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們?cè)賮?lái)一起看看（隨意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預(yù)設(shè)b：橫著看師：剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒(méi)有別的秘密？
生：橫著看第一個(gè)加數(shù)，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1。
師：（手指第一個(gè)加數(shù)）來(lái)看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì)觀察！那他們的得數(shù)呢？快來(lái)算一算預(yù)設(shè)：橫著看，得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）
歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。
預(yù)設(shè)C：斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。
師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子！（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）
歸納：斜著看，第一個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。
師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來(lái)呢？9+68+7 7+8 6+9
師：同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15。再來(lái)：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？
生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。
d：交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生答
師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？
預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）
歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。
師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。】
師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰(shuí)？為什么它沒(méi)有？你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎？
學(xué)生：6+6 8+8 9+9 （課件出示）
同學(xué)們說(shuō)的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。
師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來(lái)這張20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了？師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對(duì)吧！
小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整理知識(shí)的過(guò)程中雖然能做到分類(lèi)，但不一定有規(guī)律的進(jìn)行排列，教師利用完整的加法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用動(dòng)畫(huà)閃爍，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，利用加法表中的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式計(jì)算的熟練程度，體現(xiàn)觀察的有序。】
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說(shuō)了只要大家順利通過(guò)下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會(huì)送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)嗎
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值�！�
第一關(guān)：摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8—3=
13—2=4+8=0+6=
師：第一關(guān)輕松通過(guò)，接下來(lái)會(huì)給我們出什么難題呢？
第二關(guān)：解決問(wèn)題小能手。
解決問(wèn)題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問(wèn)題，你會(huì)解決嗎？快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么列式的？
生：7+9=16（只）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）
你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問(wèn)題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個(gè)水餃。還剩6個(gè)。
師：你說(shuō)的可真清楚，那要解決什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來(lái)計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
第三關(guān)：圣誕屋屋
前兩關(guān)同學(xué)們順利通過(guò)，圣誕老人覺(jué)著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？
1、草莓后面藏著幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？
4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的.校園中學(xué)生花壇旁澆花的背景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿(mǎn)趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第44頁(yè)例1、“試一試”，第45頁(yè)“想想做做”第1——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
提出要求：請(qǐng)小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來(lái)放在桌上。
提問(wèn)：我們把幾個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)了？（伴隨提問(wèn)，教師用手勢(shì)表示“合起來(lái)”）
小結(jié)并揭示課題：3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)是5個(gè)，這個(gè)問(wèn)題也可以用加法來(lái)算。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)加法。（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
（一）學(xué)習(xí)主題圖
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、和學(xué)生一起分析主題圖。
�、偻瑢W(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？
�、诮處熢賹D意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，又過(guò)來(lái)2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。
�、劢處煄ьI(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。
�、茏寣W(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。
�、荻嗾�?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來(lái)有3個(gè)人，又來(lái)了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式：3+2（板書(shū)3+2）
（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書(shū)加號(hào)）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書(shū)：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計(jì)算。
�。ǘ⒔虒W(xué)“試一試”
讓學(xué)生觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。
提問(wèn)：左邊來(lái)了1人，右邊來(lái)了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來(lái)，能得到什么？
追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到的一共有3人，可以寫(xiě)出什么算式？
互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。
�。ㄈ�、小結(jié)。
“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：緊扣具體情境，讓學(xué)生體會(huì)加法的含義，并由此自覺(jué)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。）
三、指導(dǎo)完成“想想做做”
1、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫(xiě)完整。
交流時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、完成“想想做做”第2題。
以左邊一題為例說(shuō)明題目要求，弄清畫(huà)圓、填數(shù)的步驟，再要求完成另兩題。
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生想一想，直接填出得數(shù)。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎么想的。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主完成第4、5題，并交流。
5、完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：采取多種練習(xí)形式，逐步提高計(jì)算要求，讓學(xué)生扎實(shí)掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法，并加深對(duì)加法含義的理解。）
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)加法
難點(diǎn)：真正理解5以?xún)?nèi)加法，會(huì)應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以?xún)?nèi)的加法算式卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)的的分與合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4......
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：xx小朋友，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾？
xx幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來(lái)是5。
3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的.加法
一）復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)加法，鞏固對(duì)“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)
1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說(shuō)邊演示）
2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢？（教師板書(shū)：2+1=3）昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固）
二）學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）
現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）
用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢？（教師板書(shū)，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義）
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如：小明的媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜，買(mǎi)了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？
編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶�，并說(shuō)說(shuō)算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以?xún)?nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請(qǐng)全體幼兒搶答。
2、教師出示5以?xún)?nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對(duì)又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以?xún)?nèi)的加法誰(shuí)找的最多。（比如：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······）
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一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí) “+” 號(hào)和 “=” 號(hào)，能正確讀出加法算式。
學(xué)會(huì)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法，通過(guò)操作、演示等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的含義，掌握 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。
難點(diǎn)：正確理解加法的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、操作法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過(guò)展示一些小動(dòng)物的圖片或?qū)嵨铮缧⊥米�、小鴨子等，引起學(xué)生的興趣。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這里有幾只小兔子呀？” 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，回答有幾只小兔子。
接著教師再拿出幾只小兔子，問(wèn)：“現(xiàn)在一共有幾只小兔子呢？” 從而引出加法的概念。
認(rèn)識(shí)加法
教師結(jié)合剛才的情境，講解加法的含義。比如，原來(lái)有 2 只小兔子，又拿來(lái)了 1 只小兔子，現(xiàn)在一共有 3 只小兔子，這種把兩部分合起來(lái)的運(yùn)算就叫做加法。
教師在黑板上寫(xiě)出 “2+1=3”，向?qū)W生介紹 “+” 號(hào)叫做加號(hào)，表示把兩部分合起來(lái)；“=” 號(hào)叫做等號(hào)，等號(hào)右邊的數(shù)表示合起來(lái)后的總數(shù)。
帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這個(gè)加法算式：2 加 1 等于 3。
動(dòng)手操作，理解加法
讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，如小棒、小圓片等。
教師提出要求：先拿出 3 根小棒，再拿出 2 根小棒，現(xiàn)在一共有幾根小棒呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)回答，并引導(dǎo)他們用加法算式表示出來(lái)，即 3+2=5。
再讓學(xué)生進(jìn)行其他的操作練習(xí)，如先拿出 1 個(gè)圓片，再拿出 4 個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？用加法算式表示出來(lái)。
鞏固練習(xí)
出示一些圖片或?qū)嵨�，讓學(xué)生看圖說(shuō)出加法算式。例如，有 2 朵紅花和 3 朵黃花，一共有幾朵花？學(xué)生回答 2+3=5。
做書(shū)上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
課堂總結(jié)
教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的`含義和 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法。
教師強(qiáng)調(diào)：“把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，我們要記住‘+’號(hào)和‘=’號(hào)的用法，學(xué)會(huì)正確地讀出加法算式�！�
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，用身邊的物品，如水果、玩具等，向爸爸媽媽說(shuō)出幾個(gè)加法算式。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步理解了加法的含義，掌握了 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作的方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但也有一些不足之處，比如部分學(xué)生在理解加法含義時(shí)還存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
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一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí) “+” 號(hào)和 “=” 號(hào)，能正確讀出加法算式。
學(xué)會(huì)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法，通過(guò)操作、演示等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握 5 以?xún)?nèi)的.加法計(jì)算。
難點(diǎn)：理解加法的含義，能正確觀察情境圖，說(shuō)出加法算式表示的意思。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、操作法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)王國(guó)�？矗@里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物。（出示主題圖）瞧，草地上來(lái)了幾只小雞？（3 只）又跑來(lái)了幾只小雞？（2 只）現(xiàn)在草地上一共有幾只小雞呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究新知
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己的學(xué)具，擺一擺 “3+2=5” 這個(gè)算式。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的擺法，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
師：剛才我們用圓片表示了小雞的數(shù)量變化，現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō) “3+2=5” 這個(gè)算式表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3 表示原來(lái)有 3 只小雞，2 表示又跑來(lái) 2 只小雞，“+” 表示把它們合起來(lái)，“=” 表示一共有 5 只小雞。
師：為了讓大家更清楚地看出小雞的數(shù)量變化，老師用圓片來(lái)代替小雞。（教師在黑板上先擺出 3 個(gè)圓片，再擺出 2 個(gè)圓片）現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)圓片。（5 個(gè)）
師：把 3 個(gè)圓片和 2 個(gè)圓片合在一起，求一共有幾個(gè)圓片，我們可以用加法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)：加法）
認(rèn)識(shí) “+” 號(hào)和 “=” 號(hào)，講解加法算式的讀法。（3+2=5，讀作：3 加 2 等于 5。）
認(rèn)識(shí)加法
理解加法的意義
動(dòng)手操作，加深理解
鞏固練習(xí)
完成課本上的 “做一做”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出加法算式。
出示一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取兩張，組成加法算式并計(jì)算。
游戲：找朋友。教師準(zhǔn)備一些加法算式卡片和數(shù)字卡片，讓學(xué)生找到與算式結(jié)果相等的數(shù)字卡片，即為朋友。
課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（加法）你學(xué)會(huì)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的意義、“+” 號(hào)和 “=” 號(hào)的認(rèn)識(shí)以及 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法。
師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更加努力，學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
回家后和爸爸媽媽一起用生活中的物品進(jìn)行加法計(jì)算的游戲。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步理解了加法的意義，掌握了 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)操作、演示等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了加法的計(jì)算過(guò)程，加深了對(duì)加法含義的理解。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在理解加法意義時(shí)還有些困難，在今后的教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境理解數(shù)學(xué)概念，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí) “+” 號(hào)和 “=” 號(hào)，能正確讀出加法算式。
掌握 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算，通過(guò)操作、演示等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的含義，掌握 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。
難點(diǎn)：理解加法的實(shí)際意義。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、操作法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）教師通過(guò)展示一些小動(dòng)物的圖片，如小兔子、小猴子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看這里有幾只小兔子呀？（學(xué)生回答：有 2 只小兔子。）接著又出現(xiàn)了 1 只小兔子，現(xiàn)在一共有幾只小兔子呢？
（3）引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 5 以?xún)?nèi)的加法。
探究新知
（1）認(rèn)識(shí)加法
�、俳處熢俅窝菔緞偛判⊥米拥那榫�，邊演示邊說(shuō)：原來(lái)有 2 只小兔子，又跑來(lái)了 1 只小兔子，現(xiàn)在一共有 3 只小兔子。我們可以用一個(gè)算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程，就是 2+1=3。
�、诮處熤v解：“+” 叫做加號(hào)，表示把兩部分合在一起；“=” 叫做等號(hào)，它表示兩邊的數(shù)量相等。2+1=3 這個(gè)算式讀作：2 加 1 等于 3。
�、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些可以用加法表示的情境，如：媽媽給了我 2 個(gè)蘋(píng)果，爸爸又給了我 1 個(gè)蘋(píng)果，我現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋(píng)果？
�。�2）學(xué)習(xí) 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算
�、俳處煶鍪緦�(shí)物教具，如小棒、圓片等，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解加法的計(jì)算過(guò)程。
例如：先拿出 3 根小棒，再拿出 2 根小棒，把它們合在一起，數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒。通過(guò)操作，學(xué)生可以得出 3+2=5。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察算式，總結(jié)出 5 以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法：可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用接著數(shù)的方法。
鞏固練習(xí)
�。�1）完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式。
�。�2）游戲：找朋友。教師準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片和加法算式卡片，讓學(xué)生找出與算式結(jié)果相等的數(shù)字卡片，組成一對(duì)好朋友。
課堂小結(jié)
（1）教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
（2）學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了 5 以?xún)?nèi)的加法，認(rèn)識(shí)了加號(hào)和等號(hào)，知道了加法的含義和計(jì)算方法。
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了 5 以?xún)?nèi)的加法，希望大家在生活中多觀察、多思考，用我們所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起找一找生活中的.加法問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步理解了加法的含義，掌握了 5 以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的實(shí)際意義。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在理解加法含義時(shí)還存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。此外，在教學(xué)時(shí)間的安排上還可以更加合理，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。
【小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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