一年級上冊《14 柳樹》教學設計范文

　　教學目標：

　�、睂懱镒指窭锏乃膫�生字，做到筆順正確。

　　⒉正確認讀十一個生字。

　　⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私饬鴺涞男螒B(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

　　課前準備：

　　掛圖、多媒體課件、生字卡片 教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明 *聯(lián)系生活，激發(fā)想像

　　1、（出示掛圖）引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么？你能想像她在做什么嗎？

　　2、師范讀課文。 結合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，導入新課，為更好地學習課文打下基礎。

　　*初讀課文，識記生字。

　　1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

　　2、小組合作，認讀識字。 師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。

　　3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　*再讀課文，深入品味。

　　1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。

　　2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

　　3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

　　指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。

　　想一想：她還會釣什么？“從春天釣到冬天�！笔鞘裁匆馑迹�

　　從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”這句話你讀懂了什么？

　　柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么？

　　4、指名朗讀課文，其他學生進行評價。

　　5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的'畫面。

　　學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。 一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力 *指導書寫生字

　　1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

　　2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。 注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。 *課內(nèi)延伸 收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。 積累語言，豐富學生的知識。

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