《日本》教學設計

　　《日本》教學設計

　　過程與方 法 在教師的指導下，讓學生根據地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學會學習一個國家地理特征的基本方法。

　　情感態(tài)度

　　價值觀1.發(fā)揮學生學習的主體地位，激發(fā)學生學習地理的興趣。

　　2.培養(yǎng)學生合作學習的.意識和習慣。

　　3.通過認識日本，培養(yǎng)學生防震、減災意識。

　　4.使學生認識到各自然地理特征是相互聯系和相互影響的，從而學會辯證地分析問題。

　　教學重難點

　　教學重點日本的地理位置、領土構成、地形及氣候的特征。

　　教學難點日本多火山地震的原因及海洋性季風氣候的形成。

　　教學過程

　　教學內容教師活動學生活動設計意圖

　　新課導入教師播放多媒體并提問:同學們，你們聽到了什么？看到了什么？進而想到了哪個國家？觀看大屏幕。

　　回答：日本。多媒體播放音樂、圖片，設置情境，導入新課，激發(fā)學生興趣。

　　地理位置和領土組成教師結合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖、“日本行政區(qū)劃”圖。教師引領分析，巡視指導,總結概括。觀看大屏幕，思考并回答問題，搶答。培養(yǎng)學生讀圖析圖能力,提高學生自主學習能力。增強學生對本部分知識的掌握。

　　自然環(huán)境要素的特征

　　地形教師出示有關日本地形、氣候圖，引領分析；巡視指導；總結概括。觀看大屏幕，思考并回答問題。使學生了解自然因素是相互聯系和相互影響的，為今后學習日本的經濟和文化做一個鋪墊。

　　氣候

　　承轉利用多媒體展示富士山圖片。提出問題：日本除富士山還有很多火山。火山能給人類帶來災難。但是，在火山非活動時期能夠利用火山為人類造福嗎？觀賞圖片并思考回答問題。培養(yǎng)學生辯證思考問題的習慣。

　　日本不僅多火山，而且還多地震。教師播放日本福島地震視頻學生觀看。給學生地震災難視覺上的沖擊力，激發(fā)學生探究地震的興趣。

　　多火山、地震的原因教師利用多媒體出示“世界六大板塊”和“世界火山地震帶”示意圖。教師引領分析觀賞示意圖，

　　合作探究。

　　以問題的形式引導學生的思維活動，培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力。

　　防御地震措施教師利用多媒體展示五種不同的場景，讓學生結合日本地震防御措的啟示，分組討論地震時，不同場景下我們應該怎么做？

　　分組討論，踴躍回答問題。分組探討，培養(yǎng)學生的合作意識和防震減災的意識，教育學生做好防震減災知識的宣傳。

　　收獲之窗要求學生采取角色扮演說出本節(jié)課收獲。學生扮演導游簡單介紹日本的自然地理環(huán)境。了解學生對本節(jié)課的掌握情況。讓學生明確本節(jié)課重點。

　　接龍游戲利用多媒體展示達標檢測題學生依次回答。當堂檢測學生對基礎知識的掌握情況。

　　板書設計：地理位置、國土組成

　　地形

　　日本 氣候

　　火山、地震

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