第四單元教學設計反思與評析：《整理房間》

　　〖教學目標〗

　　1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。

　　2.培養(yǎng)學生能按一定標準給物體分類的能力。

　　〖教材分析〗

　　“分類”是一年級上冊的教學內容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應結合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學做如下設想。

　　1.生活引入。

　　創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

　　2．導放結合培養(yǎng)學生能力。

　　運用多種形式的數(shù)學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性�！胺忠环帧边@一活動為學生提供了“做數(shù)學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。

　　3．滲透愛家庭、愛勞動的`教育。

　　通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學校電教設備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。

　　〖教學設計〗

　　(一)活動一：看錄像帶學生逛超市

　　(創(chuàng)設情境，體驗分類。)

　　1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

　　師：想買點什么?教師有選擇地板書：

　　2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

　　3．咱們一起進去逛逛，好嗎?

　　出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?

　　出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

　　出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?

　　出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

　　出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

　　出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

　　4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

　　5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類

　　6．有什么好處嗎?

　　(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)

　　(二)活動二：把水果和蔬菜分類

　　(在情境活動中理解按一定標準分類。)

　　1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

　　2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

　　3．學生動手分。

　　4．匯報反饋。

　　(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)

　　(三)活動三：分一分

　　(在具體情境中主動探索分類的方法。)

　　1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?

　　出示：

　　2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

　　3．小組內商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

　　4．請把你要買的東西買好后裝到應放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

【第四單元教學設計反思與評析：《整理房間》】相關文章：

欣賞與設計教學反思03-30

五年級下冊語文第四單元教學反思范文02-23

我自己會整理教學設計03-14

人教版高中第四冊第四單元作文：牢記與忘卻04-22

校徽設計教學反思11-11

【熱門】第一次整理房間作文05-02

人教版高中第四冊三單元作文：美與丑04-22

釣蝦與放牛教學設計05-03

《聚與散》教學設計03-26

《矛與盾》教學設計02-28