五年級《松鼠》教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說明：
嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學(xué)生了解的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情；通過背誦中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
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三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
�。ㄒ唬┤S目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
�。�2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法： 通過朗讀和對重點詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
（二）教學(xué)重點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的`喜愛之情。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
一 圖片導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�新朋友，出示投影松鼠圖片（板書：10*松鼠）
松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來認(rèn)識一下他吧。
二、初讀課文，整體感知：
1、在學(xué)課文前，同學(xué)們先讀一下導(dǎo)讀，看看給我們提了什么問題？找個學(xué)生讀問題。
2、學(xué)生讀課文，思考。
3、檢查生詞。出示投影（開火車形式讀，齊讀）
4、松鼠是一種怎樣的小動物？文中有一句話概括出來了。
學(xué)生讀。引出：漂亮（美麗）、馴良、乖巧。（板書）
三、研讀課文，感受可愛。
1、大家快速瀏覽課文，能不能找出松鼠漂亮的句子。
a、學(xué)生找出來讀，然后投影再讀。
b、從“清秀”“帽纓形”談感受。
小結(jié)：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，這屬于松鼠的什么？引出外貌（板書）
四、學(xué)生瀏覽課文，體會松樹的性格馴良，行為乖巧。相應(yīng)板書。
這個時間，有學(xué)生找出句子談自己的感受。
并引導(dǎo)作者的寫作方法。如：采用了比喻，擬人的修辭手法。
五，與《鯨》對比閱讀，體會說明文的表達(dá)方法。
小組討論：
教師巡視，可以作相應(yīng)提示。從板書上引導(dǎo)。
小組回報。
明確：
《鯨》和《松鼠》都是說明文�！饿L》是一篇常識性說明文，《松鼠》文藝性說明文。在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面這兩篇有很大不同。
從說明角度來說，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；
從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、擬人手法生動地形象地說明事物；
從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精練平實，而《松鼠》語言生傳神，極具文學(xué)色彩。
六、自由朗讀，積累語言。
七、拓展延伸。
用準(zhǔn)確，生動的語言介紹你自己喜歡的小動物。
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