游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)“游樂(lè)場(chǎng)”的問(wèn)題情境，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的問(wèn)題意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算乘、除法，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)。
〖教材分析〗
“游樂(lè)場(chǎng)”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法含義有了初步的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有了初步觀察圖的能力和提出問(wèn)題的能力，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用6~9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“看一看、說(shuō)一說(shuō)”“提一提”“你問(wèn)我答”等幾個(gè)活動(dòng)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，教學(xué)設(shè)施較先進(jìn)，做到了微機(jī)終端進(jìn)教室，學(xué)生自一年級(jí)開(kāi)設(shè)微機(jī)課，二年級(jí)部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)借閱，查詢資料。學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，還有一部分是來(lái)我鎮(zhèn)打工人員的孩子，家長(zhǎng)文化水平不高，大多數(shù)為初中，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
課前交流：
你喜歡到游樂(lè)場(chǎng)游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
活動(dòng)一：看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂(lè)場(chǎng)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看那里有哪些有趣的游戲活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
（課件出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車，其中3輛碰碰車上坐有同學(xué)，每輛車上2人；小火車有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學(xué)，每節(jié)坐4人。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己從圖中得到的信息。
全體同學(xué)交流匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)出有碰碰車、小火車等游戲活動(dòng)，可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，得出：有4輛碰碰車，每輛碰碰車上坐2人；有9節(jié)小火車，每節(jié)小火車上坐4人，從而使圖意更加明確。
�。ㄕn件出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊(duì)買票的3個(gè)大人、一個(gè)小孩。）
師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在獨(dú)立觀察情境圖的基礎(chǔ)上，與同桌進(jìn)行交流。
全體學(xué)生交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個(gè)大人和一個(gè)小孩）買票。圖外信息：小火車：每人3元，碰碰車：每人5元，培養(yǎng)學(xué)生觀察的層次性和全面性。
�。ㄔu(píng)析教師指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察事物，獲得有用的信息，達(dá)到課標(biāo)所提倡的“在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納”的教學(xué)理念。如何抓住情境圖中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)行有效的觀察，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。）
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