七年級生物《生物圈》教學設計

　　教學目標

　�、倜枋錾�物圈的范圍。

　�、谡f出生物圈為生物生存提供的基本條件。

　�、蹏L試收集和分析資料。

　�、苷J同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

　　難點和重點

　　重點：

　�、偕�物圈為生物生存提供基本條件。

　�、谏�物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

　　難點：收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。

　　課前準備

　　教師：有條件的'學�？墒褂枚嗝襟w，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比；沒有條件的學�？墒占�各大星球的資料，在課堂上給學生們講解，另外，還準備一個地球儀。

　　學生：課前收集有關太陽系中各大星球的資料。

　　教學設計

　　生物圈的概念

　�、賹W生觀看生動的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。

　　②學生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結生物圈的概念。

　　①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學生面前，激起學生的學習興趣，從而引出地球上生物圈的概念。

　�、诮處熓孪茸寣W生們拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。

　　生物圈的范圍

　　1.學生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。

　　2.學生將自己的設想記錄下來，然后在全班評比最具創(chuàng)造獎若干名，日后進行一次模型比賽。

　　3.教師組織學生開展競賽。

　　4.教師布置學生設計生物圈的模型。

　　生物圈為生物生存提供基本條件

　�、賹W生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結出結果。

　�、趯W生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。

　　教師布置學生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

　　課下作業(yè) 請同學們根據(jù)今天所學的知識自己設計一個生物圈的簡易模型。

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