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七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，其重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。由于開(kāi)學(xué)初新生軍訓(xùn)了一周，他們對(duì)校園環(huán)境也較熟悉了，為此應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的具體情況，開(kāi)發(fā)學(xué)校的“問(wèn)題資源”展開(kāi)教學(xué)。基于本節(jié)課的問(wèn)題較多，所以應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(zhǎng)，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長(zhǎng)匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，應(yīng)制定相應(yīng)的課堂規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。同時(shí)引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性及進(jìn)行課改的必要性，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
目的
教師應(yīng)按照課標(biāo)內(nèi)在的要求，通過(guò)教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)的.習(xí)慣。
材料器具
藤纏樹(shù)的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)。
實(shí)施步驟
1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說(shuō)明我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒(méi)有，為什么？讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。
4.分組，選定小組長(zhǎng)。（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例。）每節(jié)課應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，這對(duì)組織教學(xué)很重要。
5.（問(wèn)題資源）從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？
（1）學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
�。�2）學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
�。�3）出示：藤纏樹(shù)的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）
（4）學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？
（5）伙食團(tuán)周?chē)鷺?shù)干與其它區(qū)域樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
�。�6）校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
�。�7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
�。�8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？
（9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？
�。�10）列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？
6.師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)。討論：生活離得開(kāi)生物嗎？
7.教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�(bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？（最后教師補(bǔ)充）
8.結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識(shí)有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？
9.對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)。
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，比例為著80%，能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。
10.效果反饋：本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了更了解學(xué)生，下課布置作業(yè)：寫(xiě)一篇自己對(duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)，題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》 本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生自主、主動(dòng)參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生初步了解生物學(xué)的基本概念、研究對(duì)象及其重要性；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)自然的情感，樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生物學(xué)的定義、研究范圍及其與日常生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，形成主動(dòng)探究生物現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含生物多樣性的圖片、視頻資料）
實(shí)物展示（如植物葉片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等，視條件而定）
分組討論問(wèn)題卡
學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)單（簡(jiǎn)要介紹生物學(xué)及生活中的生物現(xiàn)象）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段展現(xiàn)自然界生物多樣性的視頻，如熱帶雨林、海洋生態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的奇妙與多樣性。
教師提問(wèn)：視頻中展示了哪些生物？這些生物之間有什么關(guān)系？生物與我們的生活有哪些聯(lián)系？
二、新知講授（20分鐘）
定義生物學(xué)：
簡(jiǎn)述生物學(xué)的定義，即研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
強(qiáng)調(diào)生物學(xué)研究的廣泛性，包括植物、動(dòng)物、微生物等。
生物學(xué)的研究對(duì)象：
展示多媒體課件，介紹生物學(xué)的幾個(gè)主要分支（如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等），并簡(jiǎn)要說(shuō)明各分支的`研究?jī)?nèi)容。
生物學(xué)的重要性：
討論生物學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生物學(xué)對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、提高生活質(zhì)量的重要性。
三、互動(dòng)探究（15分鐘）
分組討論：
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)單和課堂講授內(nèi)容，分組討論“生物學(xué)在我身邊”的主題，每組選取一個(gè)具體例子進(jìn)行分享。
例子可以包括家中的植物、寵物、食物鏈中的生物關(guān)系等。
實(shí)物展示與觀察：
如果條件允許，教師可展示一些實(shí)物（如植物葉片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其生物特征。
四、總結(jié)提升（10分鐘）
知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的定義、研究對(duì)象及其重要性。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)尊重生命、保護(hù)生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
觀察日記：要求學(xué)生利用課余時(shí)間觀察并記錄一種身邊的生物（可以是植物、動(dòng)物或微生物），描述其形態(tài)特征、生活習(xí)性等，并思考這種生物與人類(lèi)的關(guān)系。
預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一課《生物的基本特征》，思考生物與非生物的主要區(qū)別。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、實(shí)物觀察和小組討論等多種教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
課后應(yīng)收集學(xué)生的觀察日記和預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和存在的問(wèn)題，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生初步了解生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容及其在生活中的應(yīng)用。
幫助學(xué)生理解生物學(xué)的基本概念和重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體展示、實(shí)物觀察、小組討論等多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探究生物現(xiàn)象的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，使其了解生物學(xué)的基本概念和重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將抽象的生物學(xué)概念與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使其產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探究生物現(xiàn)象的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)材料：
多媒體課件（包含生物多樣性的圖片、視頻資料）。
實(shí)物展示材料（如植物葉片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等，視條件而定）。
分組討論問(wèn)題卡。
學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)單（簡(jiǎn)要介紹生物學(xué)及生活中的生物現(xiàn)象）。
教學(xué)環(huán)境：
確保多媒體教室設(shè)備正常運(yùn)行，以便展示多媒體資料。
布置一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段展現(xiàn)自然界生物多樣性的視頻或圖片，如熱帶雨林、海洋生態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物學(xué)的奇妙世界。
教師提問(wèn)：視頻中展示了哪些生物？它們是如何適應(yīng)環(huán)境的？生物與我們的生活有哪些聯(lián)系？
2. 新知講授（約20分鐘）
定義生物學(xué)：
簡(jiǎn)述生物學(xué)的定義，即研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
強(qiáng)調(diào)生物學(xué)研究的廣泛性，包括植物、動(dòng)物、微生物等。
生物學(xué)的`研究?jī)?nèi)容：
介紹生物學(xué)的幾個(gè)主要分支（如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等），并簡(jiǎn)要說(shuō)明各分支的研究?jī)?nèi)容。
生物學(xué)的重要性：
討論生物學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
舉例說(shuō)明，如基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、疫苗的研發(fā)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 互動(dòng)探究（約15分鐘）
分組討論：
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)單和課堂講授內(nèi)容，分組討論“生物學(xué)在我身邊”的主題。
每組選取一個(gè)具體例子進(jìn)行分享，如家中的植物、寵物、食物鏈中的生物關(guān)系等。
實(shí)物展示與觀察：
展示實(shí)物材料（如植物葉片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其生物特征。
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論或教師解答的方式解決疑惑。
4. 總結(jié)提升（約10分鐘）
知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的定義、研究?jī)?nèi)容及其重要性。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)尊重生命、保護(hù)生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
布置作業(yè)：要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)單上的作業(yè)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)探究活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
課后應(yīng)收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和存在的問(wèn)題，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)反思教學(xué)方法的有效性，不斷探索更適合學(xué)生的教學(xué)方式。
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