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《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2、會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法
1、觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握電功率的`概念、公式。
運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)資源
一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個(gè)帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。
1、生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說(shuō)的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思？
2、電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？
學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。
(二)電功率
1、提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？
2、通過(guò)觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？
3、引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。
符號(hào)：P
單位：瓦特（瓦）（W）
其他單位：千瓦（kW）
1 kW=103W
千瓦時(shí)的來(lái)歷
“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t中得出？
看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。
4、組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見(jiàn)教材。
學(xué)生活動(dòng)
1、在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同時(shí)，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。
使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。
播放視頻“用電能表測(cè)量電功率”。
3、學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說(shuō)的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。
(三)電功率的計(jì)算
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？
2、應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。
3、綜上所述，我們?cè)诒容^任何電器的電功率時(shí)，算出什么即可？
4、求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、W、t三個(gè)符號(hào)的意義及單位：
5、用例題鞏固電功率公式的使用。
學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生討論：
應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。
2、相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：
P=W / t
即電功率的公式。
W──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）
t──所用的時(shí)間──秒（s）
P──用電器的功率──瓦特（W）
（四）怎樣測(cè)量電功率
1、由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：
P=IU
I──電流──安培（A）
U──電壓──伏特（V）
P──功率──瓦特（W）
2、額定功率：
電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。
3、根據(jù)P=IU，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。
學(xué)生思考。
可以測(cè)量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計(jì)算
(五)觀察實(shí)際用電器，分析功率問(wèn)題
1、結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。
洗衣機(jī)額定電壓：220 V
允許最大電流： 10 A
洗滌功率：330 W
加熱功率：1 950 W
甩干功率：650 W
計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少？
2、提出問(wèn)題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒(méi)有矛盾，在沒(méi)有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下，請(qǐng)你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時(shí)不超過(guò)總功率，它是怎樣設(shè)計(jì)的？
(六)小結(jié)與作業(yè)
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。
如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、布置課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2
一、教材分析
電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計(jì)算公式P=UI=W/t，推導(dǎo)公式P=I2R=U2/R等）、計(jì)算量大、綜合性強(qiáng)（如解題時(shí)要求靈活地應(yīng)用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認(rèn)為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系,又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識(shí)內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視:
1.打好相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應(yīng)用。
2.能化簡(jiǎn)電路。先簡(jiǎn)化電表,簡(jiǎn)化開(kāi)關(guān),將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問(wèn)題的方法處理。
3.對(duì)具體的用電器，應(yīng)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì)計(jì)算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中物理電學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)整理和提煉歸納；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言來(lái)描述，而對(duì)于電功率公式的選擇和運(yùn)用，是解決電功率問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.密切物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì)”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力。
2.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展。如電功率的導(dǎo)出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的.學(xué)習(xí)方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復(fù)習(xí)方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題復(fù)習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得，通過(guò)及時(shí)歸納小結(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。
四、設(shè)計(jì)思路：
�。�.三維目標(biāo)：
會(huì)運(yùn)用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問(wèn)題。區(qū)分實(shí)際電功率與額定電功率，
通過(guò)研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電功率公式的運(yùn)用。
�。�.教學(xué)方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識(shí)建構(gòu)、討論交流、綜合運(yùn)用、方法總結(jié)的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說(shuō)有看”。
�。�.學(xué)法指導(dǎo)：我在教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生知識(shí)，還要給他獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：電功率知識(shí)清單。
六、重難點(diǎn)突破
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運(yùn)用，正確區(qū)別實(shí)際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——
(1)針對(duì)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的共性問(wèn)題，師生共同探討、推導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對(duì)于兩個(gè)用電器在同一電路中）：
P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1
額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區(qū)別 :對(duì)于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實(shí) = U 2 額：U 2實(shí)
(2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)。選題注意知識(shí)的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結(jié)和提升。
3.整理升華
針對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問(wèn)題，突出重點(diǎn)和補(bǔ)救性。變式整合，讓學(xué)生獨(dú)立解答、限時(shí)、講評(píng)，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、方法與注意事項(xiàng)，交流有效的學(xué)習(xí)方法與對(duì)策，提出尚存的疑惑，自評(píng)或互評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程與效果，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和反思的習(xí)慣。
七、教學(xué)反思
1.現(xiàn)代教育社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
2.學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)電功率的概念并不會(huì)陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費(fèi)電等問(wèn)題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會(huì)有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
3.教學(xué)中要注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識(shí)和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“生命在場(chǎng)”。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面要求
(1)理解電功率的概念和公式;
(2)知道電功率的單位;
(3)理解并區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。
2.通過(guò)電功率的學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)利用有關(guān)電學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是電功率的概念、公式以及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.難點(diǎn)是如何正確理解和區(qū)分功率和實(shí)際功率以及它們的.實(shí)際應(yīng)用。
三、教具
演示用交流電流表,演示用交流電壓表,調(diào)壓變壓器,白熾燈泡220V25W和220V40W各一只,燈泡36V40W一只,投影片或小黑板。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入新課
1.復(fù)習(xí)提問(wèn):
(1)電功的計(jì)算公式如何寫?
(2)公式中的各字母代表哪些物理量?
(3)各物理量的單位是什么?
2.引入新課
教師列舉實(shí)例(寫在投影片上或小黑板上),根據(jù)實(shí)例內(nèi)容,講述電流做功的快慢不同:
(1)家用洗衣機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功約200焦;
(2)家用小收錄機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功幾焦;
(3)公共電車上電動(dòng)機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦左右;
(4)電力機(jī)車上電動(dòng)機(jī)每秒做功400萬(wàn)焦左右;
引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)電流做功的快慢跟什么因素有關(guān)?
(2)在哪些情況下可以說(shuō)電流做功快?
通過(guò)討論,引入本課課題。
(二)講授新課
(板書(shū))二、電功率
1.功率是表示電流做功快慢的物理量。
為了便于比較電流做功的快慢,物理學(xué)中用下述方法定義了電功率的概念。
板書(shū)定義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)測(cè)定小燈泡的功率。
對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)測(cè)量小燈泡的.電功率
1.實(shí)驗(yàn)原理：P=UI
2.實(shí)驗(yàn)電路：
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
U實(shí)U額P實(shí)>P額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實(shí)際電功率有關(guān)。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
（1）掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題.
（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.
�。�3）通過(guò)“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.
2、過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。
課前準(zhǔn)備:
電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5V”的小燈泡,開(kāi)關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干.
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
教學(xué)過(guò)程:
一、電功率概念的教學(xué)
播放一段動(dòng)畫
電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？
討論：電燈和電爐的家用燈泡誰(shuí)消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率
(板題)電功率
師：我們把電流做的功用W表示，所用的時(shí)間是t，單
位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？
生：P=W/t(師板書(shū))
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，W=UIt，把這兩
個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
P=W/t=UIt/t=UI
師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：P=W/t 和 P=UI。
【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱： 符號(hào)：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說(shuō)明其物理意義？
下面我們來(lái)看一道例題：（投影）
一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中,通過(guò)的電流為0.3A,問(wèn)小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的'功是多少焦耳?
指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問(wèn)題。
注：1千瓦時(shí)指的是 。 請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)= J
二、用電器的額定功率的教學(xué)
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書(shū)。
【額定功率】
額定功率指的是什么？
【額定電壓】
額定電壓指的是什么？
“PZ220 15”的含義“220V 400W ”
指名回答：額定電壓
220V，額定功率15W
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見(jiàn)用電器的額定功率的值。（PPT）
三、活動(dòng)15.2 探究：測(cè)量小燈泡的電功率
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：
你想過(guò)嗎，在用電高峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開(kāi)燈，燈較亮。你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？
猜想：
你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)寫在下方）
制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論、交流）
師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見(jiàn)用電器的額定功率，我們能不能測(cè)量某個(gè)用電器的額定功率呢？
生：能。
師：依據(jù)什么來(lái)測(cè)？
生答后板書(shū)。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問(wèn)方法，作適當(dāng)引導(dǎo)） 師：那我們需要測(cè)出哪些物理量？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器）
師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖��？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。
投影電路圖。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6
一、前期分析
毋庸置疑，電能的大規(guī)模使用，促進(jìn)了人類社會(huì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。但是多年來(lái)由于“用電不當(dāng)”造成的安全事故也是此起彼伏。中學(xué)生，尤其是初二學(xué)生，對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)仍然處于懵懂階段。以我個(gè)人的經(jīng)歷為例，在我上初二剛學(xué)完火線、零線等基本家庭電路知識(shí)時(shí)，有一次家中一燈泡開(kāi)關(guān)的拉繩斷了，在換接前，我斷開(kāi)了保險(xiǎn)盒內(nèi)的兩根電線中的一根，就開(kāi)始操作，現(xiàn)在我還依然記得當(dāng)時(shí)有明顯的觸電感覺(jué)，但是“瞬間的”，我當(dāng)時(shí)堅(jiān)信，我已經(jīng)斷開(kāi)了一根，電流不可能形成回路，所以應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，“觸電”也是“偶然的”、“瞬間的”、“不應(yīng)該的”。其實(shí)后來(lái)才知道，當(dāng)時(shí)斷開(kāi)的很可能是零線（當(dāng)時(shí)未檢測(cè)，無(wú)法得知真相），由于我本人踩在木制板凳上，沒(méi)有造成嚴(yán)重的觸電事故。
所以，有關(guān)安全用電的教學(xué)宜引起格外重視。而且教學(xué)目標(biāo)不僅僅放在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，同樣重要甚至更加重要的是，幫助學(xué)生建立安全用電的意識(shí)，做到不懼怕電，安全、合理、科學(xué)地使用電能，只有這樣我們的生活才能更加安心、幸福。
安全用電的教育滲透到了教材中電學(xué)部分的各個(gè)角落。以人教版八年級(jí)下冊(cè)為例，作為課題，有三節(jié)內(nèi)容，第一是第七章《歐姆定律》第四節(jié)《歐姆定律和安全用電》，第二是第八章《電功率》第五節(jié)《電功率與安全用電》，第三是第八章《電功率》第六節(jié)《生活用電常識(shí)》。從標(biāo)題也可看出，這三節(jié)都是該章內(nèi)容的綜合應(yīng)用，同時(shí)又從不同的角度講安全用電�！稓W姆定律和安全用電》的物理依據(jù)是：I=U/R，結(jié)論是：電壓越高越危險(xiǎn)；電路中電阻太小，尤其是短路時(shí)，會(huì)造成I過(guò)大，導(dǎo)致事故發(fā)生�！峨姽β逝c安全用電》的物理依據(jù)是：P=UI、I=P/U，結(jié)論是當(dāng)用電器總功率過(guò)大時(shí)，會(huì)造成電路中的電流過(guò)大，甚至引起火災(zāi)。《生活用電常識(shí)》的內(nèi)容有：家庭電路是由進(jìn)戶線、電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置組成；火線與零線；三線插頭和漏電保護(hù)器；兩種類型的觸電及觸電的.急救。
綜上，家庭電路中的安全用電隱患除了人身觸電外，都是由電流過(guò)大造成的，而造成電流過(guò)大的原因有三種可能：
1、電壓過(guò)大；
2、短路；
3、用電器總功率過(guò)大。在家庭電路中電壓通常是比較穩(wěn)定的，也不是我們用電人所能控制的。所以我們主要考慮后兩者。
由于電流是看不見(jiàn)、摸不到的，我們必須通過(guò)特別的教學(xué)設(shè)計(jì)增加學(xué)生感悟，以提高實(shí)際的教學(xué)效果。
二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
（一）引入
師：家里電路出現(xiàn)過(guò)跳閘現(xiàn)象嗎？（從常見(jiàn)的，也是學(xué)生最感興趣的跳閘現(xiàn)象入手，有利于展開(kāi)學(xué)生思維，從而有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)）
生：出現(xiàn)過(guò)。（這是事實(shí)，大部分同學(xué)家均出現(xiàn)過(guò)跳閘現(xiàn)象）
師：家庭電路中跳閘現(xiàn)象一般在什么情況下出現(xiàn)？
生：夏天用空調(diào)時(shí)。（大部分同學(xué)這樣說(shuō)，也有說(shuō)用微波爐、烤箱等其他電器的）
師：現(xiàn)在讓我們一起親眼目睹“跳閘”現(xiàn)象。（學(xué)生興奮、期待）
教師出示自制示教板，并作簡(jiǎn)單介紹。
教師故弄玄虛，說(shuō)：“壞了，今天沒(méi)帶空調(diào)來(lái)”，學(xué)生們笑了，并思考著。很快有人講話，“用其他電器代替”、“多接幾個(gè)其他用電器”等等。教師順勢(shì)取出了幾個(gè)燈泡，學(xué)生們一看是燈泡，就開(kāi)始議論紛紛，有人干脆直接說(shuō)：“不行，就象人吃飯，吃100個(gè)花生豆不一定吃飽，吃饅頭兩個(gè)就行了”，通俗但易懂。最后師生共同商定不用燈泡，用幾個(gè)其他大功率用電器。教師出示事先備好的電熨斗、熱得快、電熱水壺（兩個(gè)）。
接下來(lái)，利用示教板演示跳閘現(xiàn)象。（這應(yīng)該是同學(xué)們第一次親眼目睹“跳閘”，因?yàn)榧彝ル娐诽l時(shí)，大家不可能在“跳閘”現(xiàn)場(chǎng)） （二）師生共同思考，解決問(wèn)題
問(wèn)題1：跳閘在什么情況下會(huì)發(fā)生？
同學(xué)們思考、討論，最后比較容易地達(dá)成一致：當(dāng)同時(shí)接入的用電器過(guò)多，即總功率過(guò)大時(shí)，會(huì)發(fā)生跳閘現(xiàn)象。接下來(lái)，師生共同分析其物理依據(jù)，如下圖所示：
家用電器并聯(lián)在火線和零線之間，電路總功率P總=P1+P2+…、Pn,多增加一個(gè)用電器，P總會(huì)變大，P總=U總I總，I總=P總/U總，U總是比較穩(wěn)定的，所以I總變大。教師介紹，這個(gè)閘叫“空氣開(kāi)關(guān)”，當(dāng)通過(guò)它的電流過(guò)大時(shí)，它會(huì)斷開(kāi)（原理以后會(huì)學(xué)到）。
問(wèn)題2：跳閘是好事還是壞事？
學(xué)生1：是壞事。若正在玩電腦，突然跳閘，停電，玩不成了。
學(xué)生2：是好事。如果該跳不跳，可能造成火災(zāi)。
最后師生共同認(rèn)定學(xué)生2比較有道理。教師借勢(shì)發(fā)揮：我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)一些因用電不當(dāng)而釀成的重大火災(zāi)事故。
下面我們一起目睹火災(zāi)是如何發(fā)生的？
教師把示教板轉(zhuǎn)到別的方向，偷偷地“做手腳”。做完手腳，再把示教板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。（學(xué)生們一直期待著）再逐一接入用電器，很快大家看到有一地方冒煙，發(fā)紅，而且有燒焦的東西脫落。（學(xué)生們驚喜）
話題一轉(zhuǎn)，教師提出：同學(xué)們，請(qǐng)猜想一下，剛才老師“偷偷地做了什么手腳？”。同學(xué)們七嘴八舌。最后教師揭開(kāi)謎底，換了一個(gè)規(guī)格不同的空氣開(kāi)關(guān)，在示教板的某位置套了一個(gè)塑料吸管。
師生共同分析發(fā)生火災(zāi)的物理依據(jù)是：Q=I2Rt，裝塑料管的一段是鐵絲，電阻相對(duì)較大，在同時(shí)接入的用電器過(guò)多，即電功率過(guò)大時(shí)，干路電路電流較大，在一定時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生較多的熱量，引燃了塑料管。
教師：空氣開(kāi)關(guān)是近幾年才出現(xiàn)的保險(xiǎn)裝置，原來(lái)家庭電路中安裝的都是保險(xiǎn)絲。當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷，切斷電路，從而保護(hù)電路。教師把示教板上的那一段鐵絲取下，換上一段保險(xiǎn)絲，把剛才的用電器逐一接入，很快保險(xiǎn)絲變紅、變軟、斷開(kāi)，有熔化物脫落。
問(wèn)題3：保險(xiǎn)絲的材料應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？
同學(xué)們討論得出保險(xiǎn)絲應(yīng)該具有熔點(diǎn)低的特點(diǎn)。然后教師交待：保險(xiǎn)絲是由熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。教師演示用火柴燒斷保險(xiǎn)絲，證明了其熔點(diǎn)較低。
問(wèn)題4：選擇空氣開(kāi)關(guān)或保險(xiǎn)絲的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師提示：這兩者的規(guī)格都是以允許通過(guò)的最大電流為標(biāo)準(zhǔn)。那么，在家庭電路中，它們?cè)试S通過(guò)的最大電流是越大越好還是越小越好呢？同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論，最后認(rèn)定：選擇的空氣開(kāi)關(guān)或保險(xiǎn)絲既要滿足大部分家用電器的正常工作，又要保證干路導(dǎo)線不著火，即總電流不超過(guò)導(dǎo)線允許的最大電流。
教師順勢(shì)拋出：如果二者不可兼得，我們應(yīng)該怎么辦呢？師生交流互動(dòng)，最后認(rèn)定：首先要保證干路導(dǎo)線不著火，必須遵守安全第一的原則。在這一前提下，盡量滿足更多用電器的正常工作。
教師講解：若在滿足前者的條件下，只能滿足很有限的家用電器（舉例）同時(shí)正常工作，這樣就影響我們的正常生活，我們的幸福指數(shù)就會(huì)下降。這時(shí)候，我們就要改造電網(wǎng)。事實(shí)上，前幾年我國(guó)進(jìn)行了大規(guī)模的城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程，電網(wǎng)改造的一個(gè)重要內(nèi)容就是更換輸電線，換用更粗一點(diǎn)兒的輸電線，使它允許通過(guò)的最大電流更大，滿足更多的家用電器同時(shí)正常使用。
（三）最后是演示“驚心動(dòng)魄”的短路現(xiàn)象。教師用絕緣鉗夾著一段較粗的銅導(dǎo)線，將其插入示教板上插座的兩孔，空氣開(kāi)關(guān)立即斷開(kāi)，同時(shí)看到銅線兩端“冒火”，拔出后發(fā)現(xiàn)兩端已被燒黑。同學(xué)們專注、期待、擔(dān)心、驚訝、高興。緊接著，教師鄭重聲明：短路實(shí)驗(yàn)不可擅自在家模仿。我們這次實(shí)驗(yàn)也是經(jīng)我校電工師傅允許的。同學(xué)們表示完全理解。，《電功率與安全用電》的教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
三、反思總結(jié)
家庭中常見(jiàn)的電路事故是用電器的總功率過(guò)大或短路造成跳閘或火災(zāi)。本節(jié)主要著眼于這兩點(diǎn)，用現(xiàn)場(chǎng)演示這種最直觀、最刺激的方式把平時(shí)很難“親眼目睹”的現(xiàn)象展示出來(lái)，并且用歐姆定律和電功率知識(shí)進(jìn)行解釋。這是一次物理與生活的親密接觸。這完全符合新的課改理念，從生活現(xiàn)現(xiàn)象中抽象出物理問(wèn)題，再將物理知識(shí)用于社會(huì)、生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)從最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象跳閘入手。
第一部分：先讓學(xué)生回憶跳閘時(shí)的情境，然后以教師為主演示跳閘現(xiàn)象，最后師生共同分析跳閘的物理依據(jù)。
第二部分：師生共同認(rèn)識(shí)跳閘或保險(xiǎn)絲熔斷對(duì)保護(hù)電路的必要性。第三部分：將物理應(yīng)用于社會(huì)，隨著人民群眾的生活越來(lái)越富裕，大量的家用電器進(jìn)入家庭，這就造成了干路電流過(guò)大與導(dǎo)線可能太細(xì)之間的矛盾，于是就出現(xiàn)了我國(guó)城鄉(xiāng)大規(guī)模的電網(wǎng)改造工程。第四部分：教師為同學(xué)們演示“難得一見(jiàn)”的短路現(xiàn)象，同時(shí)也意識(shí)到了短路可能帶來(lái)的危害。在教師的幫助下，學(xué)生自主地建構(gòu)知識(shí)，最后達(dá)成共識(shí)：
一、同時(shí)使用的用電器不宜太多，總功率不能太大；
二、用電要認(rèn)真，小心，盡量避免短路的發(fā)生。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)設(shè)計(jì)完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新課程倡導(dǎo)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，不是教教科書(shū)，而是用教科書(shū)教。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)有關(guān)安全用電的課程資源有機(jī)融合，試圖在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
電路事故無(wú)小事，重則危及生命，輕也可能造成火災(zāi)。生命無(wú)價(jià)，火災(zāi)無(wú)情。因此在《電功率與安全用電》的教學(xué)中，我們利用示教板，盡情展示了用電器過(guò)多，總功率過(guò)大以及短路對(duì)電路的破壞力。學(xué)生從中受到的生命安全教育是深刻的，是發(fā)自內(nèi)心的。實(shí)際教學(xué)效果非常好。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
理解電功率的物理意義、定義、計(jì)算公式和單位。
掌握額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電功率知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功率的概念、計(jì)算公式和單位。
難點(diǎn)：區(qū)分電功率和電能的`物理意義，以及額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
引入新課
復(fù)習(xí)電能的知識(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)（如手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電）引入電能消耗的快慢問(wèn)題，從而引出電功率的概念。
講授新課
（1）講解電功率的定義、物理意義和單位。
�。�2）通過(guò)例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握電功率的計(jì)算公式P=W/t和P=UI。
（3）介紹額定電壓、額定功率的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示它們與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系。
鞏固練習(xí)
通過(guò)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電功率的重要性和實(shí)際應(yīng)用。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握電功率的概念、計(jì)算公式和單位。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電功率與電壓、電流關(guān)系的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和求知欲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功率的概念和計(jì)算公式。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電功率與電壓、電流的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
引入新課
通過(guò)提問(wèn)（如“怎樣比較電流做功的快慢？”）引出電功率的概念。
講授新課
�。�1）講解電功率的定義、物理意義和單位。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（如測(cè)量不同電壓下燈泡的電功率）讓學(xué)生直觀感受電功率與電壓、電流的關(guān)系。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的計(jì)算公式P=UI，并通過(guò)例題和練習(xí)加以鞏固。
分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同電壓下燈泡的電功率，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
總結(jié)與討論
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)電功率與電壓、電流的關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握電功率的概念、計(jì)算公式和單位。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電功率知識(shí)解決實(shí)際用電問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功率的概念和計(jì)算公式。
難點(diǎn)：運(yùn)用電功率知識(shí)解決實(shí)際用電問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)電能、電流、電壓等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)電功率做鋪墊。
引入新課
通過(guò)生活中的`實(shí)例（如不同功率的電器耗電情況）引出電功率的概念。
講授新課
�。�1）講解電功率的定義、物理意義和單位。
�。�2）通過(guò)例題和練習(xí)讓學(xué)生掌握電功率的計(jì)算公式P=W/t和P=UI。
（3）介紹額定電壓、額定功率的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示它們與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同電器在額定電壓和實(shí)際電壓下的電功率，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
應(yīng)用拓展
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算家庭用電器的耗電量、選擇合適的電器等。
總結(jié)與反思
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
理解電功率的概念、定義、計(jì)算公式和單位。
掌握額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)測(cè)量電功率的實(shí)驗(yàn)需要，正確選擇器材、設(shè)計(jì)電路和確定實(shí)驗(yàn)步驟。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)電功的概念和計(jì)算公式。
引入電功率的概念，解釋電流做功的快慢如何表示。
新課講授
講解電功率的定義、計(jì)算公式（P=W/t=UI）和單位（瓦、千瓦）。
介紹額定電壓和額定功率的概念，以及它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率的關(guān)系。
通過(guò)例題和練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)電功率公式的理解和應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)電路，包括所需的器材和實(shí)驗(yàn)步驟。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法。
實(shí)驗(yàn)實(shí)施
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡在不同電壓下的'電功率。
教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
布置作業(yè)
要求學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握電功率的概念、計(jì)算公式和單位。
理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別，以及它們與電壓的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的概念和計(jì)算公式；區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
教學(xué)難點(diǎn)：理解電壓對(duì)電功率的影響，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量電功率。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)電流、電壓和電阻的概念。
引入電功率的概念，解釋其物理意義。
新課講授
講解電功率的定義、計(jì)算公式和單位。
介紹額定電壓和額定功率的'概念，以及它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的重要性。
通過(guò)例題和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)電功率公式的理解和應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)演示
教師演示測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括電路的連接、電壓和電流的測(cè)量以及電功率的計(jì)算。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和原理。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡在不同電壓下的電功率。
教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如選擇節(jié)能電器等。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，進(jìn)行課堂討論和交流。
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