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百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的關(guān)于百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、【教材分析】
1.教材內(nèi)容：本課的主要內(nèi)容是春秋戰(zhàn)國時(shí)百家爭鳴的背景、各個(gè)流派的代表人物、主要觀點(diǎn)及其所產(chǎn)生的影響。這些內(nèi)容在中國文化史上具有重大的影響。
2.地位和作用：《百家爭鳴》是人教版高中歷史必修三專題一“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”第一課。本課的學(xué)習(xí)是本專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有助于把握諸子百家博大精深的文化及作出的貢獻(xiàn)，有助于我國兩個(gè)文明的建設(shè)。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
二、【教學(xué)目標(biāo)】
三、【學(xué)情分析】
四、【教法和學(xué)法】
通過感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的.教學(xué)效果。
五、【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
溫故而知新，ppt展示“四書”的圖片，教師采用問答法，啟發(fā)學(xué)生思考
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的四幅圖，有哪位同學(xué)知道它們是什么么？
生：《四書》
師：很好，那它們之間有什么共同點(diǎn)呢？（提示：比如說都屬于學(xué)派）
生：都是中華文化經(jīng)典，都屬于儒家學(xué)派
師：沒錯(cuò)，《四書》是中國儒家學(xué)派的經(jīng)典之作。那大家能不能說出一些四書的名言警句呢？ 生：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” (《論語·學(xué)而》)；生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（《孟子·告子上》）
師：好的，非常棒。剛剛同學(xué)們對(duì)儒學(xué)名言信手拈來，可見對(duì)它十分熟悉。事實(shí)上，儒學(xué)在很長的一段時(shí)期內(nèi)，都扮演著國家統(tǒng)治思想的角色。它所宣揚(yáng)的“仁義禮智信”在數(shù)千年的潛移默化中已深入到每個(gè)華夏子民的骨髓當(dāng)中。儒學(xué)產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，那時(shí)除了儒家學(xué)派，也孕育了許多非常優(yōu)秀的學(xué)派，比如道家，法家等等，各個(gè)學(xué)派爭奇斗艷，大放異彩，現(xiàn)在，我們統(tǒng)稱之謂：百家爭鳴。這種文化的大爆發(fā)，可謂前無古人后無來者。那我們不禁要問：是怎樣的時(shí)代，才能同時(shí)孕育出如此紛繁瑰麗的文化瑰寶呢？
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第一課《百家爭鳴和儒家思想的形成》，走進(jìn)那個(gè)文化爆炸時(shí)代。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
1、教材的地位與作用：
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時(shí)期。產(chǎn)生于這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時(shí)，各家各派在并立中互相辯駁，推動(dòng)了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級(jí)進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻(xiàn)。
�。�2）能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)分析出百家爭鳴的歷史背景。
�。�3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過對(duì)百家爭鳴的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
依據(jù)：產(chǎn)生春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。
依據(jù)：這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對(duì)各種問題提出了不同的見解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風(fēng)潮。
二、教法應(yīng)用：
教法：主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。
2、學(xué)情分析：
因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的`方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
四、教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、講授新課：本節(jié)課的第一個(gè)問題：孔子，是重點(diǎn)，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短劇：《孔子講學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng)辦的學(xué)校設(shè)計(jì)一份招生廣告，至于廣告的內(nèi)容，我給予了指導(dǎo)，讓學(xué)生從招收對(duì)象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來設(shè)計(jì)。通過這樣一項(xiàng)活動(dòng)，掌握孔子的教育思想及成就。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)感受歷史。
總結(jié)：2500年前的孔子因?yàn)槠渖铄涞乃枷�，精辟的理論，�?dú)特的人格魅力，引領(lǐng)了這個(gè)時(shí)代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個(gè)有理想，有修養(yǎng)，有責(zé)任感和使命感的人。
本節(jié)小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子，因?yàn)檫@一問題，課標(biāo)上沒有要求，我做了簡化處理，讓學(xué)生課下為老子設(shè)計(jì)名片。節(jié)省了時(shí)間。
本節(jié)課的第二個(gè)問題：百家爭鳴，我是這樣設(shè)計(jì)的：百家爭鳴的背景是難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的知識(shí)：經(jīng)濟(jì)上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風(fēng)潮，有這些知識(shí)的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。之后得出戰(zhàn)國時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計(jì)了這樣一道辯論題：“校園里出現(xiàn)的吃零食，亂丟垃圾的現(xiàn)象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然后由教師進(jìn)行評(píng)判總結(jié)，并教育學(xué)生既要敢于表達(dá)自己又要學(xué)會(huì)尊重別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
3、課堂小結(jié)：
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可以列知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識(shí)樹。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、鞏固練習(xí)：
為了加深學(xué)生對(duì)本課的理解和對(duì)知識(shí)的鞏固，我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題。
5、布置作業(yè)：
為了強(qiáng)化本課的知識(shí)，我布置了一道作業(yè)題：對(duì)比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見。
6、板書設(shè)計(jì)
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材地位
教材分校是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，首先我和給我考官交流一下我對(duì)本節(jié)課教材的理解。百家爭鳴這是一個(gè)春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家思想主張相輝映的局面，它譜F寫了中國傳統(tǒng)文化的序曲，其精華仍具有為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)它涉及到的儒家學(xué)派是傳統(tǒng)文化的主流，其發(fā)展形成是專題一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變中不可或缺的一環(huán)。該課的學(xué)習(xí)能讓生深切體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的精華，增強(qiáng)其民族的自豪感和自信心。因此該課地位非常重要。但這節(jié)課知識(shí)容量大，理論性強(qiáng)，人物多。而且我校的學(xué)生學(xué)識(shí)面不廣，史學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的情況下基于該認(rèn)識(shí)和結(jié)合浙江省歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了三維目標(biāo)。
�、胖R(shí)與能力目標(biāo):
學(xué)生知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn)，了解孔子、孟子與荀子對(duì)儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義
�、七^程與方法目標(biāo):
通過創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系實(shí)際等方法讓生理解四家學(xué)說的特色和觀點(diǎn)將感性認(rèn)識(shí)上升為理性。通過材料使學(xué)生體會(huì)到百家爭鳴的意義對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響，使學(xué)生積極參與整個(gè)思考過程，提高學(xué)生史料分析和探究的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻(xiàn)，體會(huì)人類優(yōu)秀思想傳承對(duì)人類文明演進(jìn)的價(jià)值;增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心。
教學(xué)目標(biāo)之后，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)也就清晰可見了
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家、道家、法家、墨家四家學(xué)派代表人物及主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)和理解百家爭鳴在當(dāng)時(shí)與后世的意義和影響。
四、教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課當(dāng)中，我將采用以下的教學(xué)方法。
�、俳谭ú捎靡曨l欣賞、圖片文字材料閱讀、情景教學(xué)法,問題探究法,談話法等.
�、趯W(xué)法那么本課我將采用情景教學(xué)法，角色模擬法，材料閱讀法。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：我將通過播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕上孔子三千弟子誦讀論語的場景。提問：孔子是何時(shí)人呀?能用個(gè)詞來形容看這個(gè)時(shí)候的感受嗎?奧運(yùn)會(huì)怎么重大的`場合，大導(dǎo)演張藝謀為何要設(shè)置這樣的一幕呢?讓我們一起學(xué)習(xí)百家爭鳴探詢其中的答案。進(jìn)入本課。(寫板書)
通過這樣的導(dǎo)入是希望通過視頻觀看，講學(xué)生的感受，提問設(shè)疑，確定春秋戰(zhàn)國時(shí)期。調(diào)動(dòng)學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)入本課以下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
2、新課學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：說文解字，解讀標(biāo)題：
百家爭鳴?是什么意思呢?是一百個(gè)家庭爭著叫嗎?解讀課題有學(xué)生的回答引導(dǎo)出是多個(gè)學(xué)派的爭相闡述自己的思想主張，這是在我國什么時(shí)候呢?課文具體涉及到哪幾個(gè)派別?師生共同引導(dǎo)出該課的整體框架。這樣做能使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的框架有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生得到知識(shí)預(yù)見性而更好投入到課堂活動(dòng)。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：師生共同完成儒家、道家、法家、墨家四家學(xué)派代表人物及主要觀點(diǎn)
老師提問，儒家學(xué)派的創(chuàng)始者是誰?結(jié)合課文P4的圖，教師介紹，孔子的生平事跡及其思想主張。對(duì)有教無類的解釋。繼而讓生結(jié)合課文P5，漢墓的竹簡論語。提問：論語最早什么時(shí)候出現(xiàn)?你知道其中的一些名句嗎?P4圖孔子在教學(xué)過程中可能講述什么?
這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，深切感受孔子的思想主張。
過渡：孔子自幼就有湊拜周禮。環(huán)境可以影響著人的發(fā)展，所以昔孟母折郊處而有成就了儒家的另一個(gè)學(xué)者這就是孟子。他發(fā)展了儒學(xué)，曾受到各國君主的接見，你認(rèn)為他會(huì)闡述自己的哪些思想主張?由生回答，后老師提點(diǎn)主張人之初性本善，性本善。
由生回答后加以評(píng)價(jià)，提示學(xué)生做好標(biāo)注。通過情景提問，和閱讀材料材料的針對(duì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
過渡：但卻有人主張性惡論這就是荀子。他對(duì)于儒學(xué)方面又有了哪些新的發(fā)展?
過渡：這是儒家學(xué)派的學(xué)者繼承發(fā)展儒學(xué)，大凡能做到這點(diǎn)的人物，都是虛心下問的，孔子就成問學(xué)于老子，第五頁圖片，該圖中就是老子像，老子有名李耳，老聃，據(jù)說他生下來時(shí)就是老態(tài)龍鐘的樣子。
在老君巖旁邊有塊石塊請(qǐng)你在碑文中寫一段話介紹，老子。建議包括姓名，何時(shí)人，思想主張。
不僅如此老子還有本著名的書籍道德經(jīng)。講塞翁失馬焉知非福。問：該句反應(yīng)了老子什么思想主張?
作為道家的另外一個(gè)人物，莊子，莊子夢蝶。這就反映了他什么樣的思想主張?
道家總的來說有何特點(diǎn)?
過渡：如果你遇到了大舌頭說不清出話的人千萬不要瞧不起他，因?yàn)樗麄兺簿哂兄鋈艘饬系牟胖�，就比如法家的集大成者韓非子。他雖然大舌頭說不清楚話，但是思想極為敏銳有見地，本是韓國的貴族，而沒有得到重要著書立說。流傳各諸侯國。為求賢若渴的嬴政發(fā)現(xiàn)。據(jù)說秦國當(dāng)時(shí)攻打韓國就為了得到韓非這個(gè)人才。那么你認(rèn)為嬴政可能在這些書籍中看到了韓非的哪些相關(guān)主張?學(xué)生回答后小結(jié)提醒學(xué)生加以標(biāo)注。這是希望
設(shè)計(jì)意圖：通過故事情景，讓生能深入到歷史，使歷史變得鮮活生動(dòng)。
過渡：四大家中還剩下墨家。
問：他的創(chuàng)始者是誰?結(jié)合地圖冊云梯和圖。利用當(dāng)時(shí)魯班去楚國與木工祖師爺魯班的一段精彩較量勸說楚國放棄攻打宋國。
問這種行為反應(yīng)了墨子什么主張?
除此外，還涉及到哪些其他思想主張?并對(duì)其中的思想主張的要點(diǎn)加以解釋。并提醒學(xué)生加以標(biāo)注。這是希望
墨家的思想主張講述完畢加以小結(jié)，四個(gè)學(xué)派的思想主張各有千秋。各具特色。
提問：如果有人在地上丟了一張紙這四大家遇到時(shí)假設(shè)你是這個(gè)四個(gè)學(xué)派中的之一，你會(huì)怎樣處理。這是希望學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的角色扮演，領(lǐng)悟四個(gè)學(xué)派的思想主張。
3、鞏固提高：現(xiàn)在你能認(rèn)為張藝謀為何要在20XX年開幕式上設(shè)計(jì)這一幕?孔子思想地位，思想有哪些值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。除了孔子的相關(guān)思想主張，可以讓學(xué)生討論其他學(xué)派的學(xué)說對(duì)我們現(xiàn)在有哪積極的影響。
4、小結(jié)作業(yè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因?yàn)闀?huì)通過提問的方式，讓學(xué)生回顧這節(jié)課所掌握的情況，同時(shí)布置作業(yè)課下搜集百家爭鳴中其他學(xué)派如陰陽家的資料。
六、板書設(shè)計(jì)
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道老子和孔子，了解孔子在思想、教育、文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物，初步理解“百家爭鳴”局面形成的重要意義，對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。
過程與方法：
本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過觀看視頻、閱讀分析材料、講故事、分組活動(dòng)等形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受中國古代思想的博大精深，知道老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解儒家的民本思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷情懷；學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
孔子的政治主張，諸子百家的思想主張；“百家爭鳴”局面形成的重要意義及對(duì)后世的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
儒家思想對(duì)后世的影響以及在世界文化史上的地位。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
展示“校園文化”之“國學(xué)文化”圖片，用學(xué)生身邊的古典文化知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
提出問題：你知道這些文化最早出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？（春秋戰(zhàn)國。）那我們來回顧一下春秋戰(zhàn)國到底是個(gè)什么樣的時(shí)代？
播放視頻，由此導(dǎo)入新課。
講解生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)政治的變化，而經(jīng)濟(jì)政治的變化又導(dǎo)致思想文化變化，出現(xiàn)了許多大思想家和學(xué)派。
我們先來看看圖片上這是哪兩位？
展示《孔子問道圖》，提出問題：孔子向誰請(qǐng)教？初步認(rèn)識(shí)老子和孔子。
（二）探究新知：
1、老子
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合投影片，了解老子生平。
完成學(xué)練案上老子檔案。適當(dāng)講解老子的政治觀點(diǎn)及在當(dāng)時(shí)和后來盛世的影響。
2、孔子
A、孔子的生平
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)講述自己知道的孔子生平。
投影圖片，幫助學(xué)生了解孔子的地位。
展示“曲阜孔廟”“南京夫子廟”的圖片，提出問題：這些地方說明孔子在歷史上有什么樣的地位？為什么會(huì)有這么高的地位？
投影世界十大思想家圖。
由此引出孔子政治主張。
B、孔子的政治主張
孔子思想博大精深，其核心思想是什么
合作探究：
材料一：
《呂氏春秋﹒不仁》言：“孔子貴仁。”一語道破了孔子學(xué)說思想的核心。據(jù)清人阮元統(tǒng)計(jì)，僅《論語》中，“仁”字就出現(xiàn)了105次之多�！S杰編著《新編中國文化史》
材料二：“節(jié)用而愛人，使民以時(shí)；擇可勞而勞之；薄賦斂”。
材料三：有一天，孔子去齊國，路經(jīng)泰山，見一婦人在墳前痛哭，他叫住學(xué)生子去詢問，得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng)，來到這里，親人又被老虎咬死，既然這樣，他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng)�？鬃痈袊@：“苛政猛于虎也�！保埍┙y(tǒng)治比老虎還厲害呀�。�。
�。�1）依據(jù)材料一回答：孔子的核心思想是什么
（2）依據(jù)材料二，孔子對(duì)“仁”做了哪些具體的闡述
�。�3）依據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答：孔子的政治主張是什么
C、孔子的教育思想
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考孔子在教育思想上有沒有體現(xiàn)出“仁”呢？
當(dāng)然有，“有教無類”。
它為什么體現(xiàn)仁的思想？不分貴賤，人人都有受教育的權(quán)利。除此之外，孔子還有哪些教育思想？
投影圖片資料
材料一：
《論語》記載：“孔子對(duì)學(xué)生不分貧富貴賤，比較貧寒的學(xué)生只要交得起十條干肉就可以接受教育�！�
材料二：
學(xué)生冉求膽小遇事退縮，孔子有針對(duì)性的.教育他凡事要抓緊，馬上去做。學(xué)生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重。孔子怕他冒失，就叮囑他凡事要請(qǐng)教父兄后再做。
材料三：
“知之為知之，不知為不知，是知矣�！薄皽毓识�，可以為師矣”。
思考回答
�。�1）依據(jù)材料一，孔子在擴(kuò)大教育范圍方面是怎么做的？
（2）材料二體現(xiàn)了孔子什么先進(jìn)的教育理念
�。�3）材料三中孔子要求我們應(yīng)該持什么學(xué)習(xí)態(tài)度和什么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
重點(diǎn)引領(lǐng)
自2004年創(chuàng)立至今，孔子學(xué)院已走過13個(gè)年頭。作為世界認(rèn)識(shí)中國的重要平臺(tái)，目前，全球已有146個(gè)國家和地區(qū)建立了525所孔子學(xué)院和1113個(gè)中小學(xué)孔子課堂，2017年，各國孔子學(xué)院和課堂各類學(xué)員總數(shù)232萬余人，舉辦各類文化活動(dòng)受眾1272萬人次。——中新社西安2017年12月10日電
綜合材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說孔子及其開創(chuàng)的儒家學(xué)說對(duì)后世的影響。
�。ǹ鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥寮覍W(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說對(duì)中國古代文化的發(fā)展有著非常重要的影響，儒家學(xué)說是今天中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分以及中國文化的世界名片。）
3、百家爭鳴
結(jié)合圖片，講述歷史原因：戰(zhàn)國時(shí)期，舊的社會(huì)制度進(jìn)一步瓦解，新的社會(huì)制度逐步確立。此時(shí)的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非常活躍，思想和言論的空前自由，形成了不同的學(xué)派，大家各陳其說，史稱“諸子百家”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組合作，猜一猜下列觀點(diǎn)是戰(zhàn)國時(shí)期儒、墨、道、法諸家哪家、誰提出的？并指導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期諸子的故事或者成語。
�。�1）治國要順應(yīng)自然和民心，人生應(yīng)該追求精神自由，要保持獨(dú)立的人格。
�。�2）“兼愛”、“非攻”、選賢能的人治理國家、提倡節(jié)儉。
�。�3）主張實(shí)行“禮治”，明確尊卑等級(jí)。
�。�4）實(shí)行“仁政”；提出“民貴君輕”的思想；反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭。
�。�5）以法治國；建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。
適當(dāng)進(jìn)行講解。
展示圖片，組織學(xué)生分組討論百家爭鳴的影響：假如你生活在當(dāng)時(shí)，你會(huì)選擇支持哪一家學(xué)說？為什么？諸子百家的思想對(duì)我們今天有沒有什么借鑒作用？
學(xué)生討論發(fā)言。
儒家的“仁政”——以德治國（儒家主張“仁”，可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會(huì)和諧發(fā)展。）
法家的法治思想——依法治國（法家主張歷史進(jìn)步、法治和中央集權(quán)，可以使我們明確社會(huì)發(fā)展的趨勢，積極向上，同時(shí)學(xué)會(huì)依法辦事。）
孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育等
墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭
（三）本課小結(jié)
投影諸子頭像。講述春秋戰(zhàn)國是一個(gè)輝煌的時(shí)代，諸子百家是時(shí)代智慧的結(jié)晶，百家爭鳴是我們民族歷史上的華彩樂章，那場大辯論給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，也留下了建設(shè)家園的美好理想，及應(yīng)對(duì)變革的思想資源�？梢哉f，沒有當(dāng)時(shí)的百家爭鳴，中國后來的思想文化就不會(huì)五彩繽紛。在百家爭鳴過程中，各家學(xué)派相互取長補(bǔ)短，形成了中國傳統(tǒng)文化體系，也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點(diǎn)。
儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、選一選
�。�1）你的朋友考試成績不理想，你想勸他（她）說：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續(xù)努力，下次一定會(huì)考好的。說不定，正是因?yàn)檫@次考試沒考好，你才及早發(fā)現(xiàn)問題，壞事可能變成好事�！边@時(shí)，你可以引用以下哪家的思想作為論據(jù)？
A、儒家思想
B、道家思想
C、墨家思想
D、法家思想
�。�2）下列關(guān)于孔子思想的描述中，不正確的一項(xiàng)是（）
A、“仁”就是要愛人，體貼別人，“己所不欲，勿施于人”
B、“禮”就是要求人們能夠約束自己，加強(qiáng)個(gè)人休養(yǎng)
C、主張以“德”教化人民，反對(duì)嚴(yán)酷的刑罰
D、主張實(shí)行“法治”，制定嚴(yán)酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民的反抗
�。�3）在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）
A、韓非
B、孟子
C、孔子
D、墨子
�。�4）戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家中，其主張對(duì)當(dāng)時(shí)封建統(tǒng)治最有用的是（）的。
A、儒家
B、道家
C、法家
D、兵家
2、連一連
將觀點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的學(xué)派相連
仁者愛人，民貴君輕道家
以法為教，今必勝昔兵家
知己知彼，百戰(zhàn)不殆墨家
兼愛非攻，節(jié)用尚儉法家
萬物虛無，禍福相依儒家
（五）板書設(shè)計(jì)
第8課百家爭鳴
一、老子
二、孔子和儒家學(xué)說
三、百家爭鳴
1、諸子百家
墨家：墨子
儒家：孟子，荀子
道家：莊子
法家：韓非
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
課程目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解百家爭鳴的時(shí)代背景、諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時(shí)期、主張）、百家爭鳴的的影響與現(xiàn)實(shí)意義。
（2）過程與方法：通過分組收集資料、角色扮演等學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、提煉觀點(diǎn)的能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過講述百家爭鳴的具體內(nèi)容與意義，表現(xiàn)我國的悠久歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與愛國熱情，樹立自主創(chuàng)新意識(shí)及正確對(duì)待人類文化遺產(chǎn)的科學(xué)態(tài)度。
2.本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時(shí)期、主張）。
本課難點(diǎn)：百家爭鳴的影響與現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生，已對(duì)諸子百家中的孔子、孟子、孫子等有所了解，而且非常感興趣。教師可就此調(diào)動(dòng)學(xué)生收集資料、扮演角色的積極性。
三、教法與學(xué)法
[教法]：本課頭緒紛繁，涉及到百家爭鳴眾多的人物及其主張。為了讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，可通過師生共同設(shè)計(jì)“主要的學(xué)派、人物及其代表思想一覽表”的環(huán)節(jié)來達(dá)到目的。根據(jù)本課課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，我主要采用分析法、角色扮演法，問題探究法等，使學(xué)生積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
[學(xué)法]：通過角色扮演，探討案例，自評(píng)互判，從互動(dòng)中解決問題。使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手動(dòng)腦，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）教師制作多媒體課件，查閱有關(guān)資料。
�。�2）課前讓學(xué)生分工合作，分組收集資料，并作一定分析，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系和簡單運(yùn)用。同時(shí)將有關(guān)資料制作成幻燈片。
五、課時(shí)安排
本課安排一課時(shí)。
六、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課：中國古代有一本書，有人說它半部就能夠治國平天下了是哪本書呢——《論語》
是的它是一部充滿智慧的書，誕生在中國的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，那是一個(gè)充滿變革氣息的時(shí)代。出現(xiàn)了一批杰出的思想家，他們向當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者推銷自己的治國理念。從而形成了中國歷史上著名的“百家爭鳴”盛況
[提問]春秋戰(zhàn)國時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭鳴？
[講述]百家爭鳴的時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安，各國紛紛變法，以壯大自己的力量，各諸侯統(tǒng)治者四處網(wǎng)羅人才，文士們對(duì)社會(huì)問題提出不同看法和治國主張。因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。
（二）新課教學(xué)
1.由各組用幻燈片的形式展示各派主要人物圖片及治國主張播放百家爭鳴視頻，加深學(xué)生對(duì)諸子百家的了解，使課堂更生動(dòng)豐富。
[承轉(zhuǎn)]以上環(huán)節(jié)我們了解了各派主張，可謂各有各精彩。但作為意在滅六國、一統(tǒng)天下的君主們終究會(huì)采納哪派主張呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言）
[點(diǎn)評(píng)]在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷、階級(jí)矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，法家嚴(yán)峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到各諸侯國的青睞和重視。法家的治國主張成為秦王贏政滅六國，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系實(shí)際，古為今用
諸子百家的思想博大精深，我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做到古為今用。請(qǐng)你談?wù)勚T子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言）
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，共同討論解決問題，自主探索，主動(dòng)參與，增強(qiáng)課堂交流的實(shí)效，從而獲得新知。（教師做好點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)）
諸子百家的思想在今天大放異彩，例如：
儒家的“仁政”──“以德治國”
法家的法治思想──“依法治國”
孔子的教育思想──全民教育、素質(zhì)教育等
墨家的兼愛、非攻──平等博愛、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭
道家的順應(yīng)自然──人與自然和諧發(fā)展霸的消極和積極影響？
3.運(yùn)用新知，拓展創(chuàng)新
[活動(dòng)]拜師學(xué)藝：你最欣賞哪位思想家的哪個(gè)觀點(diǎn)？你在當(dāng)時(shí)會(huì)投入誰的門下？為什么？
[活動(dòng)]小試牛刀：戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人因賦稅過重，生活困難，偷盜了鄰居的錢財(cái)。如何處置這一事件，當(dāng)時(shí)的諸子百家意見各不相同，爭論紛紛。假如你是其中的一位，請(qǐng)用本學(xué)派的主張來評(píng)論這一事件，并由此闡述你的治國之道。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地做好活動(dòng)范例，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。并可通過小組討論、競賽等啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的.火花，提高分析、解決問題的能力。霸的消極和積極影響？
4.歸納小結(jié)
小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容并投影：由學(xué)生回答主要的學(xué)派、人物及其代表思想一覽表，進(jìn)行歸納。
學(xué)派代表人物時(shí)代主要主張儒家道家墨家法家兵家設(shè)計(jì)意圖：用這種列表的形式，十分簡潔明了，便于學(xué)生疏導(dǎo)整理和掌握知識(shí)。
5．精彩回眸
現(xiàn)在我們對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來一次精彩回眸，看我們本節(jié)課各方面表現(xiàn)精彩的有哪些同學(xué)、哪些地方？發(fā)言最積極的是誰？誰有自己的見解或新觀點(diǎn)的提出？哪個(gè)小組材料組織的好、匯報(bào)的最精致？
設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮互評(píng)互判的作用。
[板書設(shè)計(jì)]
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明
本課以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)不是簡單傳授，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，因此、必須倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式。本設(shè)計(jì)在這方面努力作一嘗試。作為一名歷史與社會(huì)教師，我常常想：我應(yīng)該教給學(xué)生什么東西？特別是新教材知識(shí)點(diǎn)的要求少了，更多的是幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備走進(jìn)社會(huì)的素質(zhì)。本課不是要求初二的學(xué)生去掌握系統(tǒng)的諸子百家的理論，只是要求學(xué)生去了解、感受、體會(huì)，從而更加熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。儒家：孔子，仁愛、以德化民、以禮治國、克己復(fù)禮，有教無類、因材施教；
孟子，仁政、民貴君輕
道家：老子，遵循自然法則，無為而治、樸素的辯證思想
墨家：墨子，兼愛、非攻、節(jié)儉
法家：韓非子，法治、強(qiáng)化中央集權(quán)和君主的權(quán)力
兵家：孫武“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；孫臏“事備而后動(dòng)”（三）新課教學(xué)
1、百家爭鳴的時(shí)代背景（板書）
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解百家爭鳴的背景，理解孔子和老子的思想觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到百家爭鳴的影響。
【過程與方法】
結(jié)合史料進(jìn)行合作探究，進(jìn)一步理解百家爭鳴的影響，提高合作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受儒家和道家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻(xiàn)，感受古代學(xué)者的思想智慧對(duì)后世的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
孔子、老子的主要思想觀點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
百家爭鳴的影響。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示孔廟及衍圣公府的圖片，提問：你對(duì)孔子有哪些了解呢?
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)回答：孔子是中國著名的思想家、教育家、政治家，被列為“世界十大文化名人”之首，孔子被尊為儒家始祖。
之后我會(huì)進(jìn)一步追問，那孔子到底有哪些成就才能獲得人們?nèi)绱说淖鹁茨?順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師通過多媒體播放紀(jì)錄片《世界檔案》的中百家爭鳴的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)狀況是什么樣的?
學(xué)生回答：戰(zhàn)國時(shí)期，舊的分封制和宗法制進(jìn)一步瓦解，新的封建的社會(huì)制度逐步確立。
過渡：在這樣的社會(huì)背景之下，思想領(lǐng)域也非常活躍，形成了不同的學(xué)派，其中儒家、道家等學(xué)派影響較大，那他們的觀點(diǎn)到底是怎樣的呢?
(二)主要學(xué)派
1.孔子及儒家學(xué)說
教師通過多媒體播放孔子的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻并結(jié)合教材以歷史小記者的身份介紹：孔子的一生是怎樣的?
學(xué)生明確：孔子，名丘，春秋后期魯國人，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，是我國著名的思想家和教育家，相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二，與弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)，被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。
過渡：孔子的一生周游列國，著書立說，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣先師，那孔子有哪些思想值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去傳承呢?
教師通過多媒體展示《論語》的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：孔子的核心思想是什么?又有哪些思想主張?
學(xué)生結(jié)合史料及教材明確：孔子的核心思想是“仁”，同時(shí)在政治方面主張德政，反對(duì)苛政;教育教學(xué)方面提倡“有教無類”，還提供了很多教學(xué)原則及方法。
教師總結(jié)：后來，以孔子為代表的儒家學(xué)說成為中國古代社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響。
過渡：相對(duì)于儒家的積極入世和強(qiáng)調(diào)仁義道德，老子提出了不同的觀點(diǎn)，那么他的觀點(diǎn)又有哪些獨(dú)特之處呢?
2.老子和道家
教師通過多媒體展示老子的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合照片和課前搜集的資料簡單介紹老子的生平。
學(xué)生明確：老子，姓李名耳，字聃，中國古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，著有代表作《道德經(jīng)》。
過渡：作為道家學(xué)派的創(chuàng)始人，老子的成就也是不可忽視的，他的思想也對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
教師通過多媒體展示《道德經(jīng)》的史料節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：老子的思想主張有哪些?
學(xué)生明確：老子崇尚自然，主張“無為而治”、順應(yīng)自然和民心，強(qiáng)調(diào)精神自由。
教師補(bǔ)充：儒家和道家都有自己的特色，同時(shí)其他學(xué)派也紛紛著書立說，宣揚(yáng)自己的治國主張，希望用自己的學(xué)說解決社會(huì)問題。于是學(xué)派之間展開激烈的辯論，相互抨擊;同時(shí)又相互影響，取長補(bǔ)短。形成了思想文化的繁榮局面，我們把這種局面稱為“百家爭鳴”。
(三)意義
教師通過多媒體播放《百家講壇》中百家爭鳴的片段，提問：百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，那么它帶來了哪些影響呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論。
小組代表回答：它促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮。當(dāng)時(shí)各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書立說，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力地促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展。
教師補(bǔ)充總結(jié)：百家爭鳴為中國古代的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師采用系統(tǒng)歸納的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)點(diǎn)。
2.作業(yè)：思考儒家和道家思想在當(dāng)今社會(huì)有哪些繼承和發(fā)展的體現(xiàn)，搜集資料，下節(jié)課分享交流。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握孔子的學(xué)說及其貢獻(xiàn)；
2、了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期各家的思想
【教學(xué)重點(diǎn)】
春秋戰(zhàn)國時(shí)期的儒家、道家、法家、墨家等學(xué)派的代表人物及其主要觀點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是社會(huì)大動(dòng)蕩的時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想非�；钴S的時(shí)期，各種學(xué)說蓬勃興起。這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域有哪些代表人物呢？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的繁榮景象？帶著這些問題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第8課 百家爭鳴》。
二、講授新課
1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說一說你覺得老子是一個(gè)什么樣的人？
老子，楚國人，道家學(xué)派創(chuàng)始人，善于從正反兩方面思考問題，具有樸素的“辯證法”思想，著有《道德經(jīng)》。這部書成為道家的'經(jīng)典。
孔子和儒家學(xué)說
1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并思考：你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人？
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國古代大思想家，大教育家，中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人之一。
2.孔子的政治主張有哪些？
�。�1）核心是“仁”；（2）主張“愛人”，愛惜民力；（3）“為政以德”，反對(duì)苛政和任意刑殺。
3.孔子的教育主張有哪些呢？
他創(chuàng)辦私學(xué)、主張有教無類、在教育教學(xué)中提出了一系列的教學(xué)原則和方法。
4.我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)孔子所提出的學(xué)說思想的地位？
孔子是儒家的創(chuàng)始人，他的思想后來由其弟子整理成《論語》一書。孔子的學(xué)說對(duì)中國古代文化的發(fā)展有重要的影響，他所提出的一些道德規(guī)范對(duì)社會(huì)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。
百家爭鳴
1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考一下百家爭鳴的歷史背景是什么？
生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的使用）；引發(fā)社會(huì)變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）；為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。
2.請(qǐng)同學(xué)們歸納一下教材所說的學(xué)派的代表人物及其觀點(diǎn)。
孔子提出“仁”的學(xué)說；孔子關(guān)于教育的主張，儒家的代表作是《論語》《孟子》《荀子》；
老子關(guān)于事物既互相對(duì)立又互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，道家的代表作是《老子》《莊子》；
墨子的“兼愛、非攻”，墨家的代表作是《墨子》；
孟子的可持續(xù)利用自然資源的主張；
韓非的法治思想，法家的代表作是《商君書》《韓非子》。
3.如何評(píng)價(jià)百家爭鳴呢？
百家爭鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。
【課程小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生可以準(zhǔn)確地記憶各家學(xué)派的思想學(xué)說及其觀點(diǎn)，理解百家爭鳴的意義，布置適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
(一)教材的地位。
本 課主要圍繞春秋戰(zhàn)國時(shí)期各學(xué)派的學(xué)說在開放時(shí)期下各放異彩的這一主題。主要從儒家、道家、墨家、法家等幾個(gè)學(xué)派的學(xué)說而展開。本課教材在本節(jié)《從封建到一統(tǒng)天下》中起到承上啟下的作用，正由于處于春秋戰(zhàn)國各諸候爭霸的情況下，各國都想籠絡(luò)有才能的人士，都采取了開明的政策，因此各學(xué)派能夠大放異彩，同時(shí)為 后來的秦統(tǒng)一六國奠定了思想基礎(chǔ)。
(二)教材的教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過對(duì)儒家、道家、法家等代表的講述，初步了解各家學(xué)派的主要學(xué)說，同時(shí)體現(xiàn)各家學(xué)派的主要宗旨。
2. 過程與方法：通過讀書指導(dǎo)、討論、比較，能夠深刻地了解各家學(xué)派。運(yùn)用多媒體技術(shù)播放“孟母三遷”的視頻，體現(xiàn)了偉大的教育家和儒家代表孔子重視教育環(huán)境的重要性。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過孔子的“有教無類”“因材施教”的理念，教師有針對(duì)性引導(dǎo)，使學(xué)生能夠也“百家爭鳴”
(2)對(duì)儒家的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說呼？”“知之為知之，不知為不知”等分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與誠信。
4. 教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：對(duì)儒家學(xué)派的孔孟之道加以分析，并對(duì)其他各家如道家、墨家、法家等他們的各家學(xué)派的主張的分析。
(2)難點(diǎn)：各家學(xué)派的主張對(duì)后世的影響。
二、學(xué)情分析
本課時(shí)是針對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高，思想也有所提升，但由于思想內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不能一下子很好地理解，因此，教師在講授時(shí)要注意學(xué)生的反應(yīng)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。
三、說教法：
根據(jù)教材的分析和學(xué)情了解，因而本人確定了以下教學(xué)方法：
(1)比較法：通過學(xué)生分組了解各家學(xué)派的學(xué)說主張，然后通過比較，突出各家學(xué)說主張對(duì)后世的影響
(2)討論法：通過師生與生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題能力。
(3)觀察法：讓學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察能力，從教材中獲取有效的歷史信息。
四、說教學(xué)理念：
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，本著以下的理念：
1. 以學(xué)生為本，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生在實(shí)際生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各家學(xué)說的思想，但對(duì)于其發(fā)展及其所深藏的道理可能沒有更深刻的認(rèn)識(shí)。
2. 努力讓學(xué)生成為課堂的主角
(1)其在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法
(2)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，基于上述理念，在課堂教學(xué)中教師要導(dǎo)演好 ：創(chuàng)設(shè)情景和恰當(dāng)好處的啟發(fā)。
五、教學(xué)流程：
(一)故事、影片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
“燒傷仆人了沒有？”、“苛政猛于虎也”、“齊景公問政”的小故事
利用視頻，播放《孟母三遷》故事情景。
教師提問：《孟母三遷》展現(xiàn)了一個(gè)什么問題？這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中有類似的情景嗎？
生：觀看展開小組討論，討論后聯(lián)系自己的父母教育作對(duì)比。
（設(shè)計(jì)意圖：通過孟母三遷的故事(這個(gè)故事對(duì)于初二學(xué)生很多已了解)，來引出一個(gè)教育問題——家長針對(duì)環(huán)境而影響教育的問題，從而引出了偉大的教育家——儒家代表人物孔子。）
新課導(dǎo)入：
“燒傷仆人了沒有？”、“苛政猛于虎也”、“齊景公問政”的故事引入：
教學(xué)流程：
在 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國社會(huì)正處于大變革時(shí)期，王室衰微，諸侯爭霸，七雄兼并，社會(huì)不安。為了在兼并戰(zhàn)爭中壯大自己的力量，各諸侯國統(tǒng)治者四處網(wǎng)羅人才， 許多有識(shí)之士也份份提出自己對(duì)社會(huì)的`看法和治國主張，因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。這是我國古代一次重大的思想解放運(yùn)動(dòng)。
(一)播放影片，創(chuàng)設(shè)情景
利用視頻，播放《孟母三遷》故事情景。
教師提問：《孟母三遷》展現(xiàn)了一個(gè)什么問題？這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中有類似的情景嗎？
生：觀看展開小組討論，討論后聯(lián)系自己的父母教育作對(duì)比。
(二)內(nèi)容探究，目標(biāo)的落實(shí)
1. 先讓學(xué)生看書3-4分鐘，初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容
2. 問題探究
(1)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，文化教育壟斷在____手中？
(2)但后來因政權(quán)的復(fù)雜，哪些有學(xué)識(shí)的士人們的地位怎樣？
(3)他們處于那樣的地位，并沒有稍沉下去，而做了什么？
(設(shè)計(jì)意圖，通過這三個(gè)問題引出“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因)
討論探究：“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因？
春秋時(shí)期知識(shí)分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各派爭芳斗艷的局面。百家：泛指數(shù)量多；爭鳴：指的是各家學(xué)派紛紛著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解。
3. 趣味百家：孔子說：我仁
孟子說：我義
老子說：我以柔克剛
莊子說：我順其自然
韓非子說：把他們?nèi)チ?/p>
孫子說：戰(zhàn)場上見分曉
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，總體感知各家學(xué)派的思想）
4. 閱讀整體感知學(xué)習(xí)材料，用列表歸納的形式提取重點(diǎn)內(nèi)容
出示孔子、孟子、老子、墨子、韓非子、孫子的頭像
“誰——說什么——什么要這樣說——說了帶來怎樣的意義
人物 學(xué)派 重要言論 言論的理由 意義
（閱讀整體感知學(xué)習(xí)材料，閱讀與歸納，感知材料，用列表歸納的形式提取重點(diǎn)內(nèi)容，是思想文化課日常教學(xué)的傳統(tǒng)做法。）
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力)
精點(diǎn)討論；
�。�1）、孔子的“仁”體現(xiàn)在哪些，“愛”又體現(xiàn)在哪里？與孟子的“仁政”做比較，看看他們的側(cè)重點(diǎn)在哪？
�。�2）、分析孔子的教育成就
材料：2007年山東大學(xué)組織的“孔子思想與中華文化論壇” 和周勇博士撰寫的《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》的教育著作；從今天政府治國思想和舉措中追尋其歷史的淵源，乃至把治國平天下的觀點(diǎn)，運(yùn)用到班級(jí)管理的情景假設(shè)，過去的歷史走到今天就是社會(huì)。
當(dāng)今社會(huì)中的種種現(xiàn)象，與它的歷史血脈相連，所以，歷史總能在社會(huì)中找到印證，社會(huì)里常能見到歷史的影子。
（3）、孔孟之道的哪些教育理念與主張對(duì)我們中學(xué)生有哪些啟發(fā)？
�。�4）、道家的思想主張哪些對(duì)我們現(xiàn)實(shí)有意義，哪些對(duì)我們沒有意義？(學(xué)生分小組討論)
（5）、墨家、法家的主張對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了哪些影響？
(6)、“百家爭鳴”對(duì)后世有什么影響？
�。� 設(shè)計(jì)意圖：問題與解決，理解觀點(diǎn)。結(jié)合情景問題，師生通過問答對(duì)話的形式，解讀諸子的思想觀點(diǎn)。從教學(xué)環(huán)節(jié)看起到承前啟后的作用，既是第一環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢測和深化，又是第三環(huán)節(jié)價(jià)值判斷的知識(shí)、情感的積淀。）
(三)價(jià)值判斷、情感積淀
教師講述：雖說諸子與我們遙隔2000多年，人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但人類社會(huì)生活中最基本的要求卻是恒久的，如對(duì)于安全的需要、對(duì)于好生活的追求，可以說也正是這些愿望的代代相傳才促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和歷史的發(fā)展。
設(shè)問：如果你是當(dāng)時(shí)的一位普通百姓，你最愿意接受哪家治國觀點(diǎn)？為什么?”、“如果你是當(dāng)時(shí)的一位諸侯國君，結(jié)合春秋戰(zhàn)國的社會(huì)背景又會(huì)作怎樣的選擇？
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：
1. 請(qǐng)問：如果你是信奉儒家（法家 、 道家）的老師，如何遏制學(xué)生晚自修講空話的現(xiàn)象？
儒家——這是品德問題，主張思想教育
法家——這是違反紀(jì)律行為，主張嚴(yán)格懲罰
道家——這是無意識(shí)的，主張順應(yīng)自然，等待學(xué)生的自我覺醒。
2. 以史論今 發(fā)現(xiàn)歷史
祭拜大禹陵 學(xué)校積極開辦興趣班
向地震災(zāi)區(qū)捐款 倡導(dǎo)和平的方式解決爭端
超市塑料袋有償使用 保護(hù)瀕危動(dòng)植物
《未成年人保護(hù)法》的實(shí)施 嚴(yán)懲酒駕 改革開放
3. 課堂總結(jié)：通過符合學(xué)派的歸納，分析，讓學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”盛況，同時(shí)了解了各學(xué)派的各項(xiàng)主張與思想，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的教育意義。
4. 作業(yè)：作業(yè)本
5. 板書設(shè)計(jì)：
家 百家爭鳴 鳴
(學(xué)派) （發(fā)表見解）
背景
儒家 意義：中國歷史上第一次 “仁”“仁政”
道家 思想解放運(yùn)動(dòng) “無為”
墨家 “兼愛”“非攻”
法家 態(tài)度：對(duì)待傳統(tǒng)文化： “依法治國”“君主專權(quán)”
兵家 取其精華，取其糟粕 軍事思想
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《百家爭鳴》中講述的孔子與諸子百家的學(xué)說對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。在教學(xué)順序上被安排在春秋戰(zhàn)國形勢學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，在教學(xué)容量上，學(xué)習(xí)的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的學(xué)說。因此，這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，教學(xué)的思想性、科學(xué)性都很強(qiáng)，并且具有較現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與能力：了解孔子在思想上、文化上的成就，諸子百家的代表人物及主要思想這些基礎(chǔ)知識(shí)；通過學(xué)習(xí)百家思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的角度去思考同一問題的能力。
�。�2）過程與方法：使用角色扮演，用代入法讓學(xué)生以各派代表來看待同一事情，并講出這樣評(píng)價(jià)運(yùn)用的思想和理由。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生通過了解孔子的成就，了解到一位偉大人物的成長要經(jīng)歷很多故事。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：孔子及其歷史貢獻(xiàn)。
�。�2）難點(diǎn)：百家爭鳴的形成及其代表思想。
二、說學(xué)情
本堂課的學(xué)習(xí)主體是初一的學(xué)生，初一的學(xué)生接觸歷史這門課程的時(shí)間不長；雖在生活中具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個(gè)班中48位學(xué)生的水平參差不齊，有的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，本課采用了多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)課程的一般過程和問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，制作了多媒體課件。在教學(xué)的過程中利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對(duì)難點(diǎn)的討論法、對(duì)擴(kuò)展內(nèi)容的講述法等。在這過程中，注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)。做到“因材施教”。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
首先教師現(xiàn)在幻燈片上展示兩張“柳州文廟”的圖片，并提出兩個(gè)問題：①這兩幅圖片反映的是哪里？②是為了紀(jì)念誰？針對(duì)于學(xué)生的回答，教師接著提出為什么后世會(huì)紀(jì)念這位思想偉人呢？那我們通過《第11課 百家爭鳴》來了解。
2、講授新課
本節(jié)課的第一個(gè)問題是孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派，對(duì)于這節(jié)課的`重點(diǎn)我是這么處理的：我將此幕內(nèi)容分成四個(gè)部分：孔子生平、思想主張、文化成就和教育成就。我對(duì)于這四個(gè)部分采取各個(gè)擊破的方法。
首先，孔子生平，我采取視頻展示法。在看視頻前教師提出疑問，孔子到底生活在什么樣的環(huán)境中？同學(xué)們通過觀看給予總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
其次，孔子的思想主張，這一部分通過課后題的連環(huán)畫來提出其主張的核心是“仁”。
再次，文化成就和教育成就，這一部分有學(xué)生自主找出，教師加以總結(jié)和補(bǔ)充。特別是在教育成就上教師將在視頻上放出：
因材施教：
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎：；
三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
知之為知之，不知為不知：
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：
教師先讓學(xué)生從字面上理解，教師再加以總結(jié)。并滲透一些學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。
過渡：同學(xué)們，在古代史上思想界比較活躍的第一個(gè)時(shí)期便是春秋戰(zhàn)國時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活躍，而思想活躍只要是針對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)“百家爭鳴”而言。
針對(duì)于本課的第二部分百家爭鳴我是這樣處理：
首先，提出的問題是百家爭鳴之所以產(chǎn)生是在什么樣的背景下呢？（針對(duì)于這個(gè)問題關(guān)系到前面所學(xué)的生產(chǎn)力發(fā)展問題，學(xué)生不易理解。這部分由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解。）
其次，就是什么是百家爭鳴？百家爭鳴的學(xué)派和代表人物都是誰？這些常規(guī)的問題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課本中查找。
第三，諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計(jì)了這樣一題目：一個(gè)少年因國家賦稅過重，家里生活困難，偷盜了鄰人的錢財(cái)。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對(duì)竊賊，你會(huì)怎樣教育這個(gè)少年？（友情提示：運(yùn)用前面所學(xué)到的學(xué)派的代表思想來代入角色評(píng)價(jià)！）為此我把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)學(xué)派，在思考5分鐘之后，讓學(xué)生起來說說他對(duì)這個(gè)少年的評(píng)價(jià)，并且說出運(yùn)用的是哪一思想主張。教師在學(xué)生講完的評(píng)價(jià)后，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。加深大家的印象。
3、鞏固總結(jié)
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可以列知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識(shí)樹，捷克教育家夸美紐斯說過：沒有經(jīng)過總結(jié)的知識(shí)就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們：零散的知識(shí)容易遺忘，把零散的知識(shí)組織在一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)，就不容易忘記，因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解《百家爭鳴》的歷史背景及其重要意義。
2. 學(xué)習(xí)文中的主要思想流派及其代表人物。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 歷史背景
《百家爭鳴》指的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期，眾多思想家爭相提出自己的政治和哲學(xué)觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)亂，思想解放，各家思想如星辰般閃耀，為后世的'文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2. 主要思想流派
在這個(gè)時(shí)代，出現(xiàn)了以儒家、道家、法家、墨家等為代表的諸多思想流派。
儒家：代表人物孔子，提倡仁政、禮儀與社會(huì)倫理。
道家：代表人物老子、莊子，主張順應(yīng)自然、無為而治。
法家：代表人物韓非，強(qiáng)調(diào)法制的重要性，認(rèn)為嚴(yán)刑峻法才能保證社會(huì)的穩(wěn)定。
墨家：代表人物墨子，倡導(dǎo)兼愛與非攻。
3. 主題思想
各家思想的爭鳴，不僅反映了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不同見解，也展示了個(gè)體對(duì)真理的探索精神。正因如此，才導(dǎo)致了思想的碰撞與融合，推動(dòng)了文化的進(jìn)步。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：通過生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景和各家思想。
2. 討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展開討論，分享他們對(duì)各家思想的理解和看法。
3. 辯論法：組織一次小規(guī)模的辯論賽，讓學(xué)生選擇不同的思想流派進(jìn)行論辯，增進(jìn)對(duì)各家思想的理解。
四、教學(xué)反思
本課后，我希望學(xué)生能夠充分理解《百家爭鳴》的歷史意義，并從中獲取對(duì)當(dāng)今社會(huì)的思考啟示。在此過程中，相信學(xué)生不僅能加深對(duì)古代哲學(xué)的認(rèn)知，也能在價(jià)值觀和思維方式上有所啟發(fā)。
五、總結(jié)
《百家爭鳴》是中國文化寶庫中的瑰寶，是我們學(xué)習(xí)和傳承的重要內(nèi)容。在課堂上，我們不僅要關(guān)注歷史事件本身，更應(yīng)關(guān)注這些思想對(duì)我們現(xiàn)代生活的指導(dǎo)意義。希望通過本課，能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛與思考。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：幫助學(xué)生理解“百家爭鳴”的歷史背景及其在中國文化史上的重要性，掌握相關(guān)的文言詞匯和句式。
2. 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，讓學(xué)生通過對(duì)歷史人物和思想流派的討論，提高他們的表達(dá)能力與互動(dòng)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受百家爭鳴所代表的思想碰撞和文化繁榮，激發(fā)他們對(duì)不同文化和思想的包容和敬重。
二、教材分析
《百家爭鳴》選自《史記·百家表》，描述了春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的多元思想和文化觀點(diǎn)的碰撞，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的思想繁榮與自由爭鳴。課文不僅闡述了歷史背景，還展示了許多重要的思想家及其理論，例如孔子、墨子、道家等。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“百家爭鳴”的歷史背景及其主要思想流派。
識(shí)記并理解相關(guān)文言文的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)各個(gè)流派思想的比較和分析能力。
理解歷史人物在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的作用與影響。
四、教學(xué)方法與手段
1. 講授法：通過講解歷史背景和主要思想家，讓學(xué)生對(duì)課文有基本的了解。
2. 討論法：分組討論各個(gè)流派的異同，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3. 多媒體教學(xué)：利用PPT展示與春秋戰(zhàn)國相關(guān)的歷史圖片和人物介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）：
通過提出問題引入主題：“在你們的生活中，有沒有遇到過不同的意見和觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)的碰撞對(duì)我們有什么啟示？”
2. 講解課文（15分鐘）：
講述“百家爭鳴”的歷史背景，尤其是春秋戰(zhàn)國的社會(huì)動(dòng)亂與思想創(chuàng)新。
介紹主要思想家及其代表思想，重點(diǎn)討論孔子、道家、墨子等流派。
3. 小組討論（15分鐘）：
將學(xué)生分成小組，讓他們討論“百家爭鳴”對(duì)后世影響以及各流派思想的'異同。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。
4. 匯報(bào)與總結(jié)（10分鐘）：
各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)思想碰撞的重要性以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。
5. 布置作業(yè)（5分鐘）：
讓學(xué)生寫一篇短文，論述自己對(duì)“百家爭鳴”與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課后，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和提問，反思教學(xué)中的不足之處，調(diào)整今后的教學(xué)策略，以更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并提高他們的思維能力與合作精神。
謝謝大家的聆聽！希望通過今天的課程，大家能更好地認(rèn)識(shí)和理解“百家爭鳴”這一重要的歷史文化現(xiàn)象。
百家爭鳴的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解“百家爭鳴”的歷史背景及其重要人物，掌握相關(guān)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、課堂演講等方式，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力，提高他們的探究學(xué)習(xí)興趣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想碰撞的價(jià)值，鼓勵(lì)他們在不同觀點(diǎn)中尋找真理，培養(yǎng)開放的心態(tài)和獨(dú)立思考的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
理解“百家爭鳴”的概念及其歷史背景。
掌握主要思想家及其思想的基本內(nèi)容，如孔子的仁，老子的道等。
2. 難點(diǎn)：
不同思想之間的聯(lián)系與對(duì)比，如何從中提煉出科學(xué)的觀點(diǎn)和思想。
三、課程內(nèi)容
1. 引入導(dǎo)入：通過一段視頻或圖片展示春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們思考“百家爭鳴”是什么意思。
2. 知識(shí)講解：
歷史背景：介紹春秋戰(zhàn)國時(shí)期，百花齊放的社會(huì)氛圍。
主要思想家：
孔子：仁義禮智，強(qiáng)調(diào)道德教育。
老子：道法自然，提倡無為而治。
墨子：兼愛非攻，倡導(dǎo)愛與和平。
荀子：重視法治與禮治。
3. 小組討論：將學(xué)生分成小組，討論各家思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，以及他們是否認(rèn)同某一家的觀點(diǎn)，交流個(gè)人看法。
4. 課堂總結(jié)：總結(jié)“百家爭鳴”的歷史意義及其對(duì)后世的影響，強(qiáng)調(diào)思想的多樣性與交融。
5. 作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生選擇一位思想家，撰寫一篇短文，闡述其主要觀點(diǎn)及對(duì)自己的啟發(fā)。
四、教學(xué)方法
1. 啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們自主探索。
2. 情境教學(xué)：利用歷史資料和多媒體，讓學(xué)生身臨其境，感受春秋戰(zhàn)國時(shí)期的`思想文化。
3. 合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和分享，增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)反思
在本次課程結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行反饋，了解他們對(duì)“百家爭鳴”的理解程度及對(duì)我教學(xué)方法的看法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
謝謝大家！希望今天的分享能激發(fā)同學(xué)們對(duì)中國古代思想文化的興趣，并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和思考！
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