初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本
初一的語文知識學(xué)習(xí)難度有所加深，那么相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家精心整理的初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本，歡迎大家閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察的方法和抓住特點(diǎn)寫景的技巧。
2.整體感知課文的畫面美。
3.學(xué)習(xí)作者通過各種感官的感受和運(yùn)用多種修辭手法立體、生動地寫景的寫法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.整體感知課文的畫面美。
2.學(xué)習(xí)作者通過各種感官的感受和運(yùn)用多種修辭手法立體、生動地寫景的寫法。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
人們渴望春天，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡贊美。唐代的杜甫寫下了：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！彪S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高吟“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
朱自清(1898—1948)，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，江蘇揚(yáng)州人。毛主席高度評價(jià)他說：“我們中國人是有骨氣的�！熳郧逡簧碇夭�，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。……他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。本文選自《朱自清散文全集》。
2.了解背景
1927年之后的朱自清，始終在尋覓、營造一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是他的文章風(fēng)格演變特別明顯的篇目。
3.朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。
朗潤(rùn) 宛轉(zhuǎn)(wǎn) 黃暈(yùn)
披蓑(suō) 斗笠(lì) 應(yīng)和(hè)
嘹亮(liáo) 抖擻(sǒu) 胳膊(gē bo)
搖曳(yè) 撫摸(fǔ) 鳥巢(cháo)
賣弄(nòng) 醞釀(yùn niàng)
4.解釋詞語
呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。
花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。
欣欣然：高興的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
趕趟兒：原意是趕得上，這里是“趕熱鬧”的意思。
醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
烘托：畫畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡黑或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明、突出，文中是襯托的意思。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。
5.初讀課文，思考下面的問題。
課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？
明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第1自然段盼春，第2～7自然段繪春，第8～10自然段贊春。
三、合作探究
(一)整體感知
細(xì)讀全文，交流討論：
1.作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻�(gè)字的小標(biāo)題？
明確：作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。
2.從這五幅圖畫中，你認(rèn)為這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：作者融情于景，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
(二)品析畫面
以小組為單位合作品析其中一幅圖畫。重點(diǎn)分析一個(gè)畫面，以“我喜歡____圖，因?yàn)樗涝赺_____。如‘__________________________’”的句式敘述出來。
明確示例：
1.我喜歡春草圖，因?yàn)樗涝趯懢暗募?xì)致。如：“偷偷”，運(yùn)用擬人修辭手法，寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)�！般@”寫出了春草旺盛的生命力�！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地�！熬G綠”寫出小草的顏色�！皾M是”寫出小草范圍很廣。[美在寫法多樣。如：文中除了對春草的正面描寫還有對春草的側(cè)面描寫，就是寫人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。人們的行為寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情。美在描寫角度層次清晰。如：文中對春草的描寫由點(diǎn)、近(“小草偷偷地從土里鉆出來”)到面、遠(yuǎn)(“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”)。]
2.我喜歡春花圖，因?yàn)樗涝趯懢暗膶哟吻逦Ｈ纾簩懘夯▓D，由樹上——樹間——樹下。(美在多種修辭方法綜合運(yùn)用。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面，更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。美在寫景的描寫手法多樣。如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“大小的蝴蝶飛來飛去”這些都是作者的聯(lián)想之景，由花兒甜香引起的遐想。美在寫景的角度多樣。如：“你不讓我，我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的'形態(tài);“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花下傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。)
3.我喜歡春風(fēng)圖，因?yàn)樗涝趯懢暗慕嵌榷鄻�。如：觸覺，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春風(fēng)的柔和;嗅覺，“還有各種花的香……”寫出了春花特有的芳香;聽覺，“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，把無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲、有情、有感。
4.我喜歡春雨圖，因?yàn)樗涝趯懢罢Z言的優(yōu)美、生動、準(zhǔn)確。如：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。[美在寫景手法的多樣。如：動靜結(jié)合，由靜(烘托出一片安靜而和平的夜)到動(慢慢走著的人，工作的農(nóng)民)再到靜(房屋在雨里靜默著)。美在寫景層次的清晰。如：從物到人、由近及遠(yuǎn)。]
5.我喜歡迎春圖，因?yàn)樗涝谟迷~準(zhǔn)確、生動。如：“城里鄉(xiāng)下”說范圍之廣;“家家戶戶”表人數(shù)之多;“老老小小”言年齡之全;“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)人們迎春的活力。
(三)深層探究
你從文章的寫作思路上感悟到了什么？
明確：盼春、繪春、贊春這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨時(shí)，作者熱切地盼望她的到來�！芭瓮�，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句各自成段，熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
四、課外拓展
朱自清將自己的感情融入景物中。在他的筆下，所有的景物無不充盈著活力和生命力的靈氣，以至于也撩起了我們的喜愛之情。請你仿照課文中的“春天像……”的句式寫兩句話，說說你對春天的感受。
示例：春天像一個(gè)指揮家，他打碎河上的冰，指揮著小河重新歌唱。春天像辛勤的園丁，精心地呵護(hù)著花草，讓它們茁壯生長。春天像一位畫家，盡情地?fù)]動著畫筆，打扮著祖國各地。春天像一個(gè)鬧鐘，它喚醒沉睡的小草，給大自然增添一分色彩。春天像一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲……
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