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乞巧教學設計
教學《乞巧》這首古詩時，讓學生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學過程中依據(jù)學生的課堂生成來進行。接下來由小編整理了乞巧教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。
乞巧教學設計一
教學目標：
1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學重點：
朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。
教學難點：
理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象。
課前準備：
學生預習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學過程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？
是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。
一、開課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說，走進唐代詩人林杰的《乞巧》。
請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀察，你想到了什么？
它生動地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。
3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學習，利用注釋，是我們學習詩歌的一個非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二 、 讀詩
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩句。
2、抽查，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。
3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學們仔細聽，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。
三 、 理解第一句
1、同學們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎？
2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠�，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？
四 、 第二句詩句
1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？
2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？
4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷�？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋。
5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——
五 、 三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學生自由讀三四句。
指名回答，相機板書人間乞巧。
2、他們向誰乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）
這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩，再讀，再寫
1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的`喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？
出示詩人關(guān)于七夕的詩句。
3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風俗講給家人或朋友聽。
乞巧教學設計二
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學目標】
1、學會“乞”等四個生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、適度拓展，增強語言積淀。
【教學重點與難點】
古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。
【教學過程】
一、民間故事導入。
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？
2、29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。
今天我們來學習第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導書寫。
1、板書課題。學生空書，說筆畫。
2、“乞”字和哪個字特別像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
3、“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）
工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
4、普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲�！皹吮咀x變”
5、“乞巧”什么意思？
6、對作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世�！度圃姟穬H存其詩兩首。下面，我們就一起領略大詩人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1、請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。
2、《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個字？
有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。
2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3、師生合作，分句讀。
4、齊讀
五、三讀——入情入境
1、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。
2、交流，你從詩句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎？
當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4、就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢？
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩你看到了怎樣的場面？
真的把這世上的紅線都穿完了嗎？
5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6、讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：
�。ㄊ荆╅L安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
�。ㄊ荆┢蚴智�，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。
8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——
這是我們每一個人的美好心愿。
9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
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