噪聲教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編整理的噪聲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家！
一、目標(biāo)要求
1。了解噪聲的和危害。 知道防止噪聲的途徑。
2。 通過體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的。結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于“聲產(chǎn)生和傳播的條件”的知識：，思考防止噪聲的途徑。
3。 在知道噪聲危害的`基礎(chǔ)上，自覺培養(yǎng)社會責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好的社會公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
1。情景創(chuàng)設(shè)、提出問題
讓學(xué)生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出的聲音。并觀察示波器中兩種聲音的圖形。學(xué)生感受到音叉發(fā)出的聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃的聲音刺耳難聽，令人煩躁不安。再讓他們比較在示波器中顯示的兩種波形的區(qū)別，學(xué)生通過感受和觀察，從物理和環(huán)保初步認(rèn)識噪聲。
2。過程展開
結(jié)合圖3—4—1和圖3—4—2 是噪聲的兩個例子。采取分組討論的方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并對如下問題進(jìn)行交流討論：
①什么是噪聲？
②為什么有時樂音也是噪聲？
�、叟e例說明噪聲對人的危害。
�、芨鶕�(jù)第46頁的表，將一天中通�？赡苈牭降穆曇舻捻懚茸饕还烙�(jì)，描述你對這些聲音的主觀感覺。
�、轀p弱噪聲的方法有哪些？有關(guān)這方面你能做哪些工作？
教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：
�。�1）噪聲及其危害
強(qiáng)調(diào)從環(huán)保的角度，凡是妨礙人們工作，學(xué)習(xí)和生活以及對要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。噪聲大致為以下幾方面：
交通運(yùn)輸噪聲；施工噪聲；社會生活噪聲；工業(yè)噪聲。
�。�2）噪聲的大小及危害
噪聲的等級由響度的單位分貝來表示。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46的表，引導(dǎo)學(xué)生注意在這些環(huán)境中的的分貝數(shù)，讓曾經(jīng)體會這些噪聲污染的學(xué)生描述當(dāng)時的主觀感受。同時，可以結(jié)合《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》中對于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內(nèi)噪聲標(biāo)準(zhǔn)的界定，說明噪聲在當(dāng)代社會造成的危害已需通過法律進(jìn)行防治，提高學(xué)生的公民環(huán)保意識以及法律意識。
另外，可以向?qū)W生說明，噪聲除了對人生理和心理有影響外，噪聲還有其他危害，如噪聲能導(dǎo)致工作設(shè)備"疲勞"以至斷裂，例如噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音能將附近的建筑物的玻璃窗震裂。
�。�3）如何使噪聲小些
以聽到聲音的條件為線索，引導(dǎo)學(xué)生想出減弱噪聲的途徑。減弱噪聲有三條途徑，聲源處減弱；傳播過程中減弱；人耳處減弱。教材中圖3—4—4，圖3—4—5，圖3—4—6分別是這三條途徑的例子。吸音的物質(zhì)可作為制造聲音屏障的材料，結(jié)合第44頁的“家庭實(shí)驗(yàn)室”（探究聲的反射與共鳴），讓學(xué)生選擇最適合做聲音屏障的材料。
四、作業(yè)
“走向社會”指導(dǎo)
可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)�；蛏鐓^(qū)周圍噪，聲的調(diào)查報告，提出減少噪聲的建議。做一份呼吁人們采納這個建議的海報。
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