少年中國說教學設計
教學目標
1.了解《少年中國說》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。
2.反復朗誦并理解文章內(nèi)容，引導學生品味語言的魅力，感受作者對少年中國的熱愛和期望。
教學準備：
幻燈片
課時安排
一課時
教學過程
一、導人課文
誰愿意介紹一下這篇文章的作者及相關背景資料？
梁啟超其人：
清華大學的校訓是什么？自強不息，厚德載物。這個校訓就是受梁啟超的啟發(fā)而擬定。他來清華演講，引用《易經(jīng)》里的話來勉勵清華學生要做君子，樹“完整人格”：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物�！�
文章背景：
1868年日本實行明治維新，短短二十多年，一躍成為亞洲強國，1895年甲午戰(zhàn)爭中，日本打敗了根本沒把他們放在眼里的清朝北洋水師，清政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》割讓臺灣等地賠款白銀兩億兩。此舉給中國知識分子以極大沖擊。廣東舉人康有為倡導改革得到光緒皇帝支持，開始資產(chǎn)階級改良運動戊戌變法，又稱百日維新。后來變法失敗，部分維新黨人逃往海外。梁啟超逃往日本。創(chuàng)辦《清議報》，大力介紹資產(chǎn)階級政治學說，批判封建專制�！渡倌曛袊f》就是當時發(fā)表在《清議報》上。此文影響頗大，被公認為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮” 的代表作。
節(jié)選情況介紹：
本文屬于《少年中國說》最后一段。原文近3000字。中間省略部分內(nèi)容節(jié)選展示（ppt）
二、總體把握內(nèi)容
作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。
三、初步感知
1.指名讀課文。
2.他在讀課文時，哪些地方和你讀得不一樣？
3.正音、研究朗誦中的停頓。
4.再讀課文。全班齊讀。
四．疏通詞句，掌握各部分內(nèi)容。
根據(jù)預習說說文章大意，其他同學認真聽，補充。
五、揣摩文章生動的形象、充沛的情感以學習
《少年中國說》的一大特點是生動的形象。不僅圍繞著一個思想中心，而且在眾多的形象之中也是有主有從，突出了中心形象。
情感充沛是本文又一大特色。他對當時那些手握“國權”的.“老朽之人”的卑微的人格，空虛的靈魂，尸位護權的自私心理的無情批判。對少年中國無限光明的前途的熱列禮贊溢于言表。
六、作業(yè)
讀熟課文，讀給父母聽。講一講你從文中獲得的收獲。
板書設計
《少年中國說》
戊戌變法 康有為 梁啟超（飲冰室主人）
少年人積極進取
少年責任 前途海闊天空
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