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z c s教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的z c s教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。第三部分是z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時(shí)我從觀察圖畫過度到播放生動(dòng)有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)z c s時(shí)，從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會(huì)字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)z c s寫法時(shí)，讓學(xué)生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個(gè)字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當(dāng)小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的'教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
二、教學(xué)反思：
一節(jié)課的教學(xué)有利有弊，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得較好：
1、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
�、乓婚_始，我用抽讀字母卡片，欣賞課文故事，讓學(xué)生邊聽邊看，在有趣的故事中走進(jìn)拼音王國。
�、莆夷艹浞掷们榫硤D，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
�、俏夷芡ㄟ^多種形式朗讀和合作交流調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：書空字母筆順，記憶字形。學(xué)生教老師寫，學(xué)生教學(xué)生讀等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
2、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真響亮�！钡�，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
3、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
�、抛寣W(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
⑵在教學(xué)第一個(gè)字母后，我讓學(xué)生同桌合作，利用表音表形圖，一起學(xué)習(xí)后兩個(gè)字母。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
1、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
2、難點(diǎn)的突破還不夠。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。雖然表面看好象學(xué)生都能齊讀但學(xué)生很容易忘記，應(yīng)該讓學(xué)生充分練習(xí)，甚至打亂順序隨意指讀，這樣可能記憶更深刻，學(xué)得更牢固。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁�？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。
四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s
學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的`音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
開火車讀，齊讀。
3、教學(xué)“z”的字形
小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個(gè) 字z、z、z
4、教學(xué)“z”的字形
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。
教學(xué)聲母c、s與z相同
提示：
1、發(fā)音�！癱”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)�！皊”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。
字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。
“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫成，占中格。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過比z、c、
s的讀音重一些，長一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開火車讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、看口型，猜一猜
教師讀無聲的聲、韻母，讓學(xué)生說說，說對(duì)的話連讀三遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)
1．小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，老師知道小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律，不知道小
朋友們?cè)诩沂鞘裁礃拥�。能說說嗎？
2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）
讓學(xué)主說一說。隨機(jī)出示cā，再讓學(xué)生拼讀。
3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）
讓學(xué)生看圖說說。隨機(jī)出示cā，讀一讀。
4．請(qǐng)小朋友們用一句話來稱贊他們。
5．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，它們的韻母都是什么？
z
�。ǔ鍪究ㄆ� c —— a 。）
s
指讀、開火車讀。
6．z c s 除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。
z
（出示卡片：c —— u 。）
s
小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）
三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù
l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？
2．老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？
3．讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4．小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習(xí)
把音節(jié)詞寫在氣球上，誰讀對(duì)了就把氣球獎(jiǎng)給誰。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
�。病⒛苷_認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲；正確書寫z c s。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)z c s三個(gè)聲母的讀音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，歡迎再次來到拼音城堡（出示城堡），還記得我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母寶寶嗎？（卡片認(rèn)讀）老師還請(qǐng)來了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準(zhǔn)嗎？（隨機(jī)出示，全班認(rèn)讀）。
2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個(gè)兩拼音節(jié)兩個(gè)三拼音節(jié)）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著拼拼一拼。
3、指名拼讀，并強(qiáng)調(diào)兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。
【設(shè)計(jì)意圖：練讀四聲，復(fù)習(xí)拼讀，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了拼讀，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在課堂一開始就樹立起自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、學(xué)習(xí)z c s及zi ci si和四聲
過渡：把知識(shí)掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節(jié)了，不僅小朋友們會(huì)放假，在拼音城堡里認(rèn)真學(xué)習(xí)的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲
1、學(xué)習(xí)z的聲
�。�1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說話）
預(yù)設(shè)：生：思思在寫字。
�。�2）知道她寫的是什么字嗎？是z。
（3）放假了還認(rèn)真學(xué)習(xí)，真是我們的好榜樣啊！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰會(huì)讀了？（指名讀）
�。�4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時(shí)就有學(xué)過，如果你能認(rèn)真聽老師教給你的方法，你會(huì)讀得更準(zhǔn)呢。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請(qǐng)幾列小火車檢查讀音。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲
�。�1）z寶寶還有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開的好朋友，你們知道是誰嗎？
（2）他和單韻母i永遠(yuǎn)手拉著手站在一起組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會(huì)讀嗎？誰當(dāng)小老師教教大家？（提示：zi是音節(jié)，不能像聲母一樣讀，要讀得長又重）你們自己再試著讀一讀。
�。�3）它能帶上聲調(diào)帽子，變形為四個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？和同桌一起讀一讀。
請(qǐng)大家跟著老師讀一讀，這樣你能讀得更準(zhǔn)。
游戲：射氣球認(rèn)讀四聲
思思寫字寫累了，想玩一個(gè)游戲，你們想不想一起玩�。磕銈冏x準(zhǔn)了就能把氣球射爆哦。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，無意注意占優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要遵循和利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，適時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，吸引學(xué)生的無意注意�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲
過渡：玩過游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動(dòng)畫圖，有花有樹還有紅紅的果子）
1、學(xué)習(xí)c的聲
�。�1）走著走著，思思被一只可愛的小動(dòng)物吸引住了，她看見了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。
�。�2）知道為什么叫它刺猬嗎？因?yàn)樗砩嫌写獭?/p>
你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）
�。�3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰會(huì)讀？
你們都能讀，但讀得還不夠準(zhǔn)確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。把手放到嘴巴那里自己
試一試？來，跟著老師多叫幾次它的.名字。
2、記憶c的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲
（1）c和z一樣，也有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開的單韻母朋友，猜猜是誰？
（2）對(duì)，它和zi一樣是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，你能用剛剛讀過zi的方法來讀好它嗎？誰是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？指名讀。
�。�3）它也帶上了聲調(diào)帽子，變形為四個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師上臺(tái)來教教大家。比比誰的反應(yīng)更快，老師指一個(gè)你就能讀出來嗎？（打亂順序讀）
游戲：摘蘑菇練讀四聲
（三）學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲
過渡：思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫面），才走沒幾步，細(xì)心的她又有了新發(fā)現(xiàn)，她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀？學(xué)生答：它正在吐絲呢！
1、學(xué)習(xí)s的聲
�。�1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰來試試？
（2）發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。這樣才是s最準(zhǔn)確的讀音，聽老師讀一讀。
你們也像我一樣讀一讀，學(xué)會(huì)方法就能做得更好。
2、記憶s的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。ü膭�(lì)學(xué)生編更多的順口溜，誰編得好就請(qǐng)大家跟他讀）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲
�。�1）z和c都有永遠(yuǎn)不分開的好朋友，那s寶寶肯定也有，會(huì)是誰呢？
�。�2）你們可真聰明�。ǔ鍪緎i）有了前面的學(xué)習(xí)方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。
（3）它也變形了，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師上臺(tái)來教教大家。全班齊讀，打亂順序領(lǐng)讀。
�。�4）這四個(gè)聲調(diào)我們平時(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到說到，你能選一個(gè)聲調(diào)組一個(gè)詞或說一
句話嗎？（如果學(xué)生不明白，老師舉例示范）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、出示z c s，全班認(rèn)讀，總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)舌頭都是平的，所以這三個(gè)聲母叫平舌音。
2、課件對(duì)比出示：zi─z ci─c si─s，他們的讀音有沒有區(qū)別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。
3、摘蘋果游戲鞏固今天所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，利用生活語言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認(rèn)識(shí)字母的讀音和形狀，使?jié)h語拼音字母的學(xué)習(xí)和生活中的語音緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到漢語拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性�！卑呀虒W(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，使課文插圖能有機(jī)的聯(lián)系起來，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
三、書寫練習(xí)
１、思思非常感謝大家能陪她一起學(xué)習(xí)一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫才能寫得漂亮？
（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的，要寫的飽滿。）
�。�、師范寫，生書空。
�。�、生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、 學(xué)習(xí)新聲母
1、 出示圖片（小朋友在寫字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的'方法自學(xué)c 、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
�。�1）、自己猜一猜，看誰最聰明。
學(xué)生自己想，自己說一說。
（2）、小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)
不對(duì)。
�。�3）、匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、 送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。
�。ㄌ粋�(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、 做做練習(xí)，攻克難題
1、 卡片出示：
祖 z-ǔ-zǔ 冊(cè) c-è-cè 色s-è-sè
zǐ sè zuò xià zǔcí huà cè
sī guā
五、 比一比，誰是火眼金睛
zi ci si
字 詞 四
zi ci si (整體認(rèn)讀)
z c s （聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）
六、 練習(xí)。
1、 把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、 想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)z、c、s３個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)會(huì)zi、ci、si３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。场W(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
１、看圖說話引出z：
圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。�、教學(xué)z的`發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�、� 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z�！�
３、指導(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi：
�、� z、zi對(duì)比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)zi的四聲：
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。�、看圖說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
３、指導(dǎo)書寫：
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci：
�、� c、ci對(duì)比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�、� 練習(xí)ci的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒙犚艟毩�(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
２、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。薄⒖磮D說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
�。病⒔虒W(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門牙背后，摩擦出氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)８字s、s、s。”
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si：
�、� s、si對(duì)比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。
�、� 練習(xí)si的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音
�。�、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
２、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 以及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認(rèn)讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。
本課是拼音教學(xué)的第七課，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)理念】
1、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！钡囊螅槍?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動(dòng)結(jié)合起來，寓教于樂。
2、在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
3、體現(xiàn)語文學(xué)科的生活化特點(diǎn)，將拼音教學(xué)生活化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中由“扶到放”學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、在自主合作中學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲，正確書寫。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音王國的課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境激引入
1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門口等著我們了，還認(rèn)得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。
2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個(gè)拼音娃娃。
我們先和它們打聲招呼吧。
（學(xué)生自由讀——指名讀）
3、有幾個(gè)兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領(lǐng)分得清？
比較字母：b—p—q—d n—m f—t
4、引：小朋友們真能干�。ǔ鍪緞�(dòng)畫課件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進(jìn)去吧。快看看今天我們將迎來哪些行程？
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
二、第一站：才藝大比拼
——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音
導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
�。ㄒ唬胺鲋睂W(xué)習(xí)“z” 的讀音
1、出示動(dòng)畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友�？矗o我們帶來了什么才藝？
（她會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z ）
2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎？
�。�1）她寫的是什么字？你還會(huì)寫什么字？
�。�2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。
�。�3）師板書：z （老師范寫的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）
�。�4）自由試讀。
3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽老師的.發(fā)音。
4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。
5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
6、冬冬寫的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害！
�。ǘ� “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音
1、出示動(dòng)畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽�。浚ㄐ〈题托Q寶寶）
2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？
3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。
分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。
要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會(huì)—— �！边�要考考對(duì)方“c、s”的讀音。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會(huì)—— �！�
（2）指名讀這兩個(gè)字母，老師及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。
（3）開火車認(rèn)讀“c、s” 。
5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境，由開始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動(dòng)是有效的。
三、第二站：火眼金睛
——識(shí)記聲母“z、c、s”的形
1、我們?cè)诘谝徽纠镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，并記住了他們的名字�，F(xiàn)在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子，好不好？
2、請(qǐng)你們打開書本20頁，第20頁里有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。
（生自由識(shí)記。）
3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
�。�1）聯(lián)系生活說說什么像這些字母。
如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。
（2）編編順口溜記記這些字母的樣子。
如：平頭小2 z z z；半個(gè)圓圈c c c ；半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認(rèn)出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、第三站：開心交朋友
——拼讀音節(jié)
1、導(dǎo)：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。
2、出示課件，配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
�。ㄇ耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰。）
3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
4、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。
5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。
老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音（三拼法）。
[設(shè)計(jì)意圖]
在生活化的情境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、第四站：休息室
——書寫指導(dǎo)
1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。
看書仔細(xì)觀察z、c、s在休息室里的座位。
2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。
邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字母。
[設(shè)計(jì)意圖]
書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣是我們的要求和責(zé)任。
六、第五站：拉拉手
——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音。
（1）你看，什么時(shí)候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認(rèn)��？誰來告訴我？
�。�2）指名試讀。
�。�3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
�。�4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�。�5）學(xué)生練讀，然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。
（zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。）
�。�6）練讀zi、ci、si的四聲。
2、認(rèn)清形。
�。�1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
[設(shè)計(jì)意圖]
再一次創(chuàng)造情境，再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
七、鞏固練習(xí)
1、小朋友，今天我們?cè)谄匆敉鯂镉终J(rèn)識(shí)了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現(xiàn)在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。
�。ㄉJ(rèn)讀。）
[設(shè)計(jì)意圖]
游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中，將在快樂中學(xué)習(xí)，主動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的.形狀
三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字
四、說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計(jì)：
zhi chi shi ri zi ci si
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。
教學(xué)過程
第一課 時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入
1．出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)
3．小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
(提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書zi、ci、si。
二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音
1．指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。
2．指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。
3．出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。
4．讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。
5．指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的.音了。
讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。
6．引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)
2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)
3．引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。
4．指導(dǎo)描紅、臨寫。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
3．出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。
二、拼讀音節(jié)
1．復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
(1)分別出示：
z z
c a c u
s s
先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。
(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。
2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。
(2)教學(xué)zǔ fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼�？磮D理解詞義。
3．看圖拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語。
【點(diǎn)評(píng)】教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，提高拼讀的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)在組詞和造句中靈活運(yùn)用。
三、練習(xí)
1．指導(dǎo)讀課文。
2．采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。
3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。
4．指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?
z一ǔ—一( ) c一ū—一( )
f—ù——( ) x一ì—一( )
教學(xué)隨筆
讀準(zhǔn)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)突破這一難點(diǎn)，將為學(xué)生今后說好普通話打下基礎(chǔ)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與說普通話相結(jié)合�！北竟�(jié)課，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用各種輔助方法指導(dǎo)發(fā)音，化難為易。如由漢字引出整體認(rèn)讀音節(jié)，再由整體認(rèn)讀音節(jié)引出聲母z、c、s，不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，親身地體驗(yàn)、感悟，促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zh、ch、sh打下基礎(chǔ)。
參考資料
一、整體認(rèn)讀音節(jié)。
本課首次出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是：拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成；整體認(rèn)讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰是聲母，誰是韻母的問題，是一個(gè)不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個(gè)音節(jié)是因?yàn)樯嗉忭嵞敢籭發(fā)音較難，整體認(rèn)讀減少了發(fā)音上的難度。后9個(gè)音節(jié)因?yàn)閥、w當(dāng)作聲母以后，這些音節(jié)不便于拼讀，故也作為整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、z、c、s的讀音。
聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強(qiáng)。這三個(gè)聲母都不顫動(dòng)聲帶，本音均不響亮。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；
2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
�。�2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。]
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己]
2、字母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
�。�2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個(gè)圓圈“c、c、c。]
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的'音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節(jié)si
�。�1）教學(xué)聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。
�。�2）字形及書寫：
[聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B、引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)。
四、指導(dǎo)書寫“z、c、s”
（一）大家知道了這三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻�(gè)又叫“平舌音”。
�。ǘ┪覀兛纯此鼈兪窃趺磳懙�？看書觀察一下它們?cè)谒木�格里的位置，是幾筆寫成的？
（三）學(xué)生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
�。�2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
2、教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
3、看圖讀音節(jié)。
（一）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。
�。ǘ┠阍诩依镒鲞^哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？
4、讀句、看圖識(shí)字。
（一）指導(dǎo)讀句。
[圖上畫的是誰？在干什么？
�。ǘ⿲W(xué)生看書借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍�、字、馬。
指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的？
三、小結(jié)
作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，區(qū)分了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，授課效果良好。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)３個(gè)聲母 z c s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。
�。病⒛軌蜃x準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，正確書寫。
�。场⒛軌蜃x準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準(zhǔn) z c s 的發(fā)音。
�。�、會(huì)拼讀音節(jié)詞。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、聽音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么？
二、看圖，聽語境歌，引入新課
１、看圖說話。
�。�、聽語境歌。
�。�、引出新課。
三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si
�。薄W(xué)習(xí)聲母 z，音節(jié) zi：
�、� 教學(xué) z 的.讀音。
⑵ 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。
⑶ 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。
�。�、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci：
�、� 學(xué)習(xí) c 的讀音。
�、� 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 及其四聲。
�。�、學(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si：
�、� 學(xué)習(xí) s 的讀音：
�、� 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 及其四聲。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒊樽x字母卡片。
�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
�。�、聽句子找音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊鍪酒匆艨�，學(xué)生認(rèn)讀。
２、把聲母、韻母、音節(jié)分類。
�。场⒄f說音節(jié)的拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)新課
１、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。
�。�、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
３、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi、ci、si、。
2、聽語境歌。
學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z、的`讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z、。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s、及整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z、c、s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z、c、s與a的拼音。
（1）練習(xí)自由拼讀。
�。�2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
�。�3）兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書寫。
三、教學(xué)過程：
(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、課件出示兒歌：
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?
(學(xué)生交流匯報(bào))
3、今天，我們又要來認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
學(xué)習(xí)聲母Z的音形。
1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?
(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見)
2、你覺得小姑娘寫得是個(gè)什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書：z)
3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。
5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。
6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)
8、編個(gè)兒歌，說順口溜：像個(gè)2字z z z，記憶字形。
學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、導(dǎo)語引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說。
2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。
3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的.讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。
5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說順口溜：半個(gè)圓圈c c c，記憶字形
學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、導(dǎo)入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀?
2、你能根據(jù)z、c的發(fā)音方法來試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名，學(xué)生試讀。
3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，
5、同桌互讀，相互糾正。
6、記憶“s”的形。
(1)問：你有什么好辦法來記住這個(gè)字母呢?
(2)根據(jù)學(xué)生回答編說順口溜，記憶s。如：半個(gè)8字s s s。
7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S
8、游戲：拼音接龍。
(三)指導(dǎo)聲母的書寫
1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?咱們比比誰觀察得最認(rèn)真?
2、讓學(xué)生說說自己的觀察所得。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
2.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．拼讀的方法。
2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
投影、卡片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)聲母
（一）看圖學(xué)習(xí)（.課件出圖）
聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z
聲母c的音，就是刺猬的.刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。
(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
�。ǘ┛蠢蠋煂戇@三個(gè)聲母:z、c、s
記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s
（三）再請(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s
卡片：z、c、s
二、練習(xí)
�。ㄒ唬┢匆艄�(jié)再看字
�。ǘ┢匆艄�(jié)
卡片:
z－ū－zū c－ā－cā
s－è－sè s－ǎ－sǎ
�。ㄈ┢醋x音節(jié)組成的詞
卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
注意三拼音節(jié)的拼法
三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“zi”
“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個(gè)z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來就行了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ci”
卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。
（三）學(xué)習(xí)“si”
“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。
小結(jié)：
zi ci si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ國快sù cā黑板
（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了14個(gè)聲母，聲母發(fā)音時(shí)要注意輕、短，下面老師就來檢查一下。（抽讀聲母卡片）
二、學(xué)聲母zcs
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，請(qǐng)小朋友先來看一幅圖，仔細(xì)看，圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小刺猬學(xué)得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？
2、看來，小朋友們都能像小刺猬一樣認(rèn)真，我們先來聽一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來上課）我們來和小刺猬比一比，看誰學(xué)得認(rèn)真。
3、學(xué)zcs
看電腦老師的口型，聽發(fā)音，擺一擺口型，再發(fā)音,開火車正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。
4、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
你們看，i跑來了，它要和zcs交朋友，這時(shí)，它就不發(fā)聲，和zcs組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，把音發(fā)得響、長些。反復(fù)抽讀zicisi的.四聲。
5、做游戲，摘蘋果。
6、學(xué)兒歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
三、學(xué)寫zcs
學(xué)生看筆順圖，看老師范寫后在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第七課
[設(shè)計(jì)理念]
“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”這是全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)之一。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)抽象的漢語拼音是有一定難度的，也是枯燥乏味的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。這就要求我們老師在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)多樣的方法引導(dǎo)兒童，讓孩子們?cè)诔錆M趣味性，充滿活力的教學(xué)過程中，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，這樣既較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、語言能力，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。
[教材內(nèi)容分析]
本課教學(xué)內(nèi)容為平舌聲母z c s，教材包括五部分內(nèi)容：
第一部分是情境圖，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母z c s。
第二部分是聲母z c s與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
第三部分是z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第四部分是聲母z c s與單韻母a、u的拼音練習(xí)。
第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確書寫z、c、s三個(gè)聲母。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)平舌聲母z、c、s的音。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
字母卡片、課文掛圖、課件。
[教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖]
一、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)聲母
師：我們已學(xué)了很多聲母，并和他們成了朋友。老師今天把他們請(qǐng)來了，你們看他
是誰？（出示聲母卡片，全班開火車認(rèn)讀）
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、出示情境圖
�、賻煟簣D上畫了誰？他們正在干什么？
�。ù题袄蠋煛痹诮趟膫�(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀）
�、趲煟耗銈兛葱〈题犝n多專心，發(fā)言多積極呀！老師相信 小朋友們會(huì)比這些小刺猬做得更出色！
2、聽情境歌
四只小刺猬，一起學(xué)字母。 （老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀）
3、揭示新課內(nèi)容
師：圖上黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， （出示字母z、c、s）
�。ň赖那榫硤D與朗朗上口的語境歌的運(yùn)用是為了營造語境，既激發(fā)學(xué)生的情趣，又滲透了文化素質(zhì)教育。）
三、教學(xué)z、c、s的讀音
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z的讀音
1、師：小朋友，你們都很喜歡手工。今天，我給大家?guī)砹死蠋煹氖止ぷ髌罚ǔ鍪炯舻摹?”字），你們看這就是我剛剛剪的，我這手工作品啊，可不得了呀，它會(huì)變，會(huì)變成我們今天要學(xué)的聲母，不信，你們看它變了，（將上面弧形部分拉直），這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母“z”。（出示卡片“z”）
�。ㄒ允止ぶ破繁硎舅探谱帜傅膱D形，立體感勝于彩圖，從而引起學(xué)生濃厚的興趣，手工制品的神奇變化，進(jìn)一步激起學(xué)生求知解惑的強(qiáng)烈欲望）。
2、老師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法
（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口形。
�。�2）指名讀，同桌互讀，相互糾正，老師巡視指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，取決于發(fā)音要領(lǐng)把握的如何，同桌互讀，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)習(xí)積極性也較高）。
3、認(rèn)清字母“z”的形
�。�1）師：你們看字母z的`形狀像什么？（像個(gè)“2”字，像只小鴨……）
�。�2）你們能為聲母z編句兒歌嗎？如：像個(gè)2字z z z；小小鴨子z z z。
�。ɡ蠋焼l(fā)學(xué)生根據(jù)拼音的形體特點(diǎn)，編一兩句兒歌，這樣的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，口、耳、眼、心并用，既開發(fā)了智力，發(fā)展了語言，又達(dá)到了牢固識(shí)記拼音字形的目的，取得了一舉多得的效果）。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的讀音、識(shí)記c、s的字形。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母“z”
1、出示插圖，引出所學(xué)聲母。
2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音形體特點(diǎn)編兒歌。
四、指導(dǎo)書寫z、c、s
1、師；剛才我們學(xué)習(xí)字母z、c、s的音和形，你們想知道怎樣寫z、c、s嗎？老師特地為你們請(qǐng)來了一位電腦老師來教你們。
2、多媒體演示z、c、s的書寫筆順，學(xué)生書空。
3、指名說一說如何寫z、c、s。
4、學(xué)生描紅后，再在隨堂本上練寫z、c、s。
�。ɡ蠋熝惨�，注意糾正剛?cè)雽W(xué)兒童的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)）。
5、投影儀展示部分學(xué)生的作業(yè)，集體評(píng)議。
6、學(xué)生互相評(píng)議指出不足，老師隨即表揚(yáng)，對(duì)寫得差的同學(xué)予以指點(diǎn)改正后，再展示改正后的作業(yè)，并鼓勵(lì)表揚(yáng)。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”，這種相互評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。）
五、鞏固復(fù)習(xí)，拓展活動(dòng)。
做游戲 “摘蘋果”出示一棵畫好的蘋果樹，上面掛滿了蘋果卡片，上講臺(tái)摘蘋果的同學(xué)能正確讀準(zhǔn)蘋果卡片背面的字母，就將蘋果卡片送給這個(gè)同學(xué)。
�。ㄕO果游戲生動(dòng)、有趣，學(xué)生參與面廣，這樣的教學(xué)策略，不僅活躍了課堂氣氛，而且鞏固了已學(xué)知識(shí)，真正做到了“寓教于樂”。）
六、作業(yè)
抄寫聲母z、c、s各四遍。
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