田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課前解析】

　　關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。

　　關(guān)注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的�！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷�！妒酚洝�孫子吳起列傳》實(shí)際上是我國(guó)古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫(xiě)了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國(guó)一展軍事才能，使之富國(guó)強(qiáng)兵的事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。

　　關(guān)注人物的思維過(guò)程：孫臏?zhǔn)钦麄�(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

　　3、能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說(shuō)清田忌獲勝的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1、教師導(dǎo)入：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎？

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

　　2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

　　3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。

　　4、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)方法：

　　激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、孫臏的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）

　　2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字，學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”，我之后問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”，學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。

　　3、看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）

　　過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)：

　　1、請(qǐng)大家瀏覽全文，思考：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？

　　2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）

　　三、精讀課文，理解資料：

　　田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢？

　　1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、匯報(bào)：

　　⑴師問(wèn)：首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。

　�、浦该�答。（上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。）

　�、菐焼�(wèn)：下方請(qǐng)三、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。

　　⑷指名答。（田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。）

　�、桑▽W(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師板書(shū)。用連線的方式畫(huà)出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的具體過(guò)程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次，用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次。）之后又問(wèn)：從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？

　　⑹生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）

　�、藥焼�(wèn)：為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　�、躺�讀。（還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。）

　�、蛶焼�(wèn)：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的？

　�、紊�齊答：孫臏。

　�、蠋焼�(wèn)：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)十分妙的主意？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子？

　�、校ǔ鍪竞诎澹�孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀，說(shuō)：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？

　�、焉�答：“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

　　⒁?guī)焼?wèn)：從中能夠看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？

　�、由�答：他是一個(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。

　�、詭焼�(wèn)：孫臏到底是一個(gè)怎樣的人？（出示黑板：簡(jiǎn)介孫臏）

　　孫臏簡(jiǎn)介：

　　孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

　　孫臏為什么會(huì)受過(guò)臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案，進(jìn)一步了解他的狀況。

　�、諑焼�(wèn)：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋�(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中，你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

　　四、品讀課文，理解人物

　　1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)�人的�?duì)話，讀一讀。

　　2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋�(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿(mǎn)、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。）

　　3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出？（描述田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

　　5、指名分主角再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。

　　五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)作

　　過(guò)渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？（出示黑板）

　　續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

　　（二）過(guò)程與方法

　　在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、撲克牌等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　師：你們平時(shí)都玩哪些游戲？

　　1．玩撲克牌，比大小。

　　游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。

　�。�1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。

　　師：你選擇哪一組牌和老師比大�。�

　　學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí)：

　�。ㄉ�先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：4—5、6—7、8—3）

　　學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí)：

　�。ㄉ�先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：4—5、6—7、8—3）

　　師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問(wèn)題”。

　　板書(shū)課題：對(duì)策問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊�？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　（二）提出問(wèn)題，探索新知

　　師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

　　1．講田忌賽馬的故事。（課件播放）

　　師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？

　　師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　2．自主探索，合作求知

　　師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？

　　師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。

　　（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

　�。�2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

　　師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

　�。�3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？

　　①要讓齊威王先出。

　�、� 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

　　（三）鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)：

　　1．P106做一做

　　2．解決實(shí)際問(wèn)題

　　我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

　　師：你們覺(jué)得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

　�。ū仨氈�道每位選手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）

　　課件出示資料：

　　四（3）班代表隊(duì) 四（2）班代表隊(duì)

　　李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分

　　徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分

　　賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

　　師：現(xiàn)在你明白剛開(kāi)始時(shí)咱們玩牌時(shí)，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌，從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　（四）總結(jié)收獲

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，做到勝不驕敗不餒。

　　2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠�讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。ǘ�）理清課文條理，分段并概括段意。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。ǘ�）理清課文條理，分段并概括段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙榻B背景，導(dǎo)入 新課。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

　　1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。

　　2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

　　生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

　　“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

　　“蔑”字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

　　“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫(xiě)成“矛”。

　　3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

　　胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

　　掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

　　垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

　　夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

　　孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

　　4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

　　“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

　　“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

　　“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)。

　　“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

　　“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

　　這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

　　5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

　　學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

　　《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

　　6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

　　第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

　　第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

　　第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

　�。ㄈ�）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　（四）作業(yè) 。

　　1．抄寫(xiě)生字、詞。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

　　3．讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

　　學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。

　�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

　　（板書(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）

　　課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段

　　找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

　　田忌為什么會(huì)失��？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

　　（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬�！彼�以田忌失敗了�！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

　　（板書(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

　　“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

　�。ā案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑肌＿@個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

　　理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？

　　組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

　　同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

　　找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

　　（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

　　孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

　　這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

　　（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

　　請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

　�。ā褒R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn)。

　　還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

　　讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三段

　　孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

　　（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：下 上 中 上 中 下）

　　這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

　�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

　�。ò鍟�(shū)：勝 �。�

　　通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)第四段

　　齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

　　馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白“馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝�！�

　　這句話中的“只”“就”說(shuō)明什么？

　�。ㄕf(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

　　教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

　　通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋�(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

　�。�六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。

　　田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少�！彼�以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

　�。ò鍟�(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

　�。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

　�。ㄆ撸�齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

　�。ò耍┳鳂I(yè) 。

　　1．完成課后思考、練習(xí)題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　　2、掌握課后生字。

　　3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

　　4、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、板書(shū)課題

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　三、總體把握課文

　　自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。

　　預(yù)測(cè)：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿(mǎn)足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　四、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？

　�。ㄕ故菊n件）

　　這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。

　　“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、總結(jié):

　　用“因?yàn)椤�…所以”說(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。

　　七、拓展性閱讀：

　　讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"胸"，注意"匹"字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、提示課題，引發(fā)探究

　　師：讀了課題，你想知道什么?

　　(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)

　　師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?

　　背景簡(jiǎn)介：

　　出示：

　　《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"

　　師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。

　　出示：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng)，齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…

　　師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。

　　齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

　　第一次

　　田：上中下

　　轉(zhuǎn)敗為勝?

　　田：下上中

　　第二次

　　齊：上中下(目瞪口呆)

　　(第一次，老師自行板書(shū))

　　師：第一次比賽，田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

　　(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)

　　師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

　　(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)

　　師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝)

　　三、再讀課文，感悟智謀

　　1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

　　(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)

　　出示：

　　齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。

　　"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"

　　還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)

　　師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。

　　3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)

　　4.是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話，改變對(duì)策，還是有可能取勝的。可孫臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢?

　　四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/p>

　　1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

　　2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?

　　4.孫臏胸有成竹地說(shuō)："你就照我的主意辦吧！"誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"胸有成竹"的意思?孫臏為什么對(duì)取勝有這么大的把握?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))

　　師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗�上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗�抓住了�?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)

　　4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話

　　五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用

　　1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?

　　出示：

　　足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、

　　得意忘形、驕兵必?cái)　⒁估勺源�、垂頭喪氣

　　知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…

　　2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物

　　3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，這樣才能獲得成功。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

　　第一次

　　田：上中下

　　轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀

　　田：下上中

　　第二次

　　齊：上中下(目瞪口呆)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：

　　在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿(mǎn)意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。

　　【教學(xué)背景分析教材分析】：

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識(shí)，而且對(duì)可能性大小有了初步的認(rèn)識(shí)。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例，綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)排列知識(shí)的鞏固應(yīng)用，

　　人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí)，一些有關(guān)排列的知識(shí)，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　學(xué)生情況分析：

　　“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　我的思考：

　　數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對(duì)規(guī)則。

　　1．游戲引入：比點(diǎn)數(shù)大小，一對(duì)一PK。

　�。�1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。

　　師：這就說(shuō)明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。

　�。�2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2．拋出問(wèn)題，突破定勢(shì)。

　　師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對(duì)局的一種方法，請(qǐng)同學(xué)們想一想：

　�。�1）還有沒(méi)有其它的應(yīng)對(duì)策略？一共有幾種？

　�。�2）在不同的比較過(guò)程中，黑牌是不是一定沒(méi)有機(jī)會(huì)獲勝？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把不同的應(yīng)對(duì)策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　通過(guò)第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢(shì)，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。

　　二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性，初識(shí)取勝的應(yīng)對(duì)方法。 1．分層反饋，感受應(yīng)對(duì)策略的多樣及思維的有序。

　　（1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫(xiě)了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。出示學(xué)生作品，

　　師：請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的方法。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？

　　2．初步感受黑牌（弱隊(duì)）取勝的策略。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅牌分別出10、7、4時(shí)，黑方一共有6種應(yīng)對(duì)方案。請(qǐng)看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：是的，一看紅、黑牌的點(diǎn)數(shù)，覺(jué)得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來(lái)，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？

　　師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？

　　學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）

　　（3）多次體驗(yàn)，探究黑牌取勝的條件。

　　1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。

　　師：黑牌9、6、3應(yīng)對(duì)紅牌10、7、4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準(zhǔn)備怎么換？

　　2．同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。

　　師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對(duì)局？想好后，請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動(dòng)）

　　3．初步提煉取勝的條件。

　　師：請(qǐng)同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個(gè)條件？

　　4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。

　　師：老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏嗎？

　　小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝?gòu)?qiáng)。

　　（四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對(duì)策略的理解。

　　1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)田忌的應(yīng)對(duì)方法。第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌

　　2．請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。

　　（5）應(yīng)用策略，解決問(wèn)題。

　　1、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？

　　（6）課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，理解其含義。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕�本方法�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片

　　2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

　　2、板書(shū)：15、田忌賽馬

　　二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

　　1、出示課題

　　思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？

　　2、生討論

　　3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

　　a、田忌和和誰(shuí)賽馬？

　　b、一共賽了幾次馬？

　　c、賽馬最后的結(jié)果是什么？

　　4、師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

　　三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

　　2、生答

　　3、指名讀第一次賽馬的部分。

　　4、思考：

　�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？

　�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣？

　　5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書(shū)。

　　6、提問(wèn)：

　　a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

　　b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)強(qiáng)字指什么？

　　c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

　　d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

　　e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

　　7、指名答

　　8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況？

　　9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

　　10、齊讀孫臏的話，提問(wèn)：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

　　11、師過(guò)渡：面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦？

　　12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　13、思考：

　　a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

　　b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆

　　c、齊威王為什么目瞪口呆？

　　14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

　　四、體會(huì)中心，明白道理。

　　1、思考：

　　a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？

　　b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？

　　2、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

　　五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

　　1、數(shù)學(xué)游戲?qū)�入新課。

　　(5)<(6) ( ) ? (6)

　　(7)<(8) ( ) ? (8)

　　(9)<(10) ( ) ? (10)

　　(轉(zhuǎn)敗為勝?)

　　六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

　　1、田忌第一次賽馬為何��？

　　2、田忌第二次賽馬為何勝？

　　3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

　　數(shù)學(xué)游戲提示：

　　（7）＞（6）

　　（9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。

　　田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？

　　八、懸念作文。

　�。�1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

　　田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。

　　（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)

　　上 上

　　中 中

　　下 下

　　田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)

　　下 上

　　上 中

　　中 下

　　《田忌賽馬》教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

　　二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

　　這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

　�。�、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

　�。病�學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利這一問(wèn)題。

　�。场�學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。

　�。�、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

　　以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。

　　三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

　　通過(guò)摘李子這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

　　四、改寫(xiě)故事，培養(yǎng)思維

　　齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析

　　本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫忙齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�?/p>

　　課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

　　第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了�！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明各人自我給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

　　第二段（第三節(jié)至“那就來(lái)吧�！保�孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

　　第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫(xiě)孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

　　課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

　　重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：

　�。ㄒ唬┟枋鎏锛汕榫w的語(yǔ)言：

　　1、垂頭喪氣――低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

　　2、描述田忌情緒的三句話：

　　【第一句】

　　“想不到你也來(lái)挖苦我！”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

　　【第二句】

　　“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

　　【第三句】

　　“那還不是照樣輸！”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

　�。ǘ�）描述孫臏神態(tài)的四句話：

　　【第一句】

　　“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。

　　【第二句】

　　“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

　　【第三句】

　　“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法�！耙黄ヒ膊挥脫Q�！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

　　【第四句】

　　“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟�！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表此刻田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮�！�?/p>

　�。ㄈ�）描述齊威王情緒變化的語(yǔ)言

　　【第一句】

　　“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。

　　【第二句】

　　輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

　　講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。

　　【第三句】

　　“齊威王有點(diǎn)心慌了�！碧锛蓜倭说诙�場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)“齊威王目瞪口呆了�！�

　　教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝”這個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，理解課文。

　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）熟讀課文，分析資料。

　　默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

　　（三）學(xué)懂課文，掌握生字。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。

　　詞語(yǔ)注釋

　　掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫忙都錯(cuò)誤地理解了。

　　疑惑：懷疑不解的意思。

　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀狀況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。

　　輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

　�。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

　　第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

　　第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。

　　三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：

　　1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

　�。�1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）

　�。�2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？

　�。�3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？

　　（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)

　　2、分段講讀

　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：

　�。�1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。

　　（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：

　　（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？

　�。�2）孫臏想出的比賽方法是什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

　�。�3）齊威王為什么失敗？講解描述齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

　�。�4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

　　第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫忙孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

　�。�5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

　�。�6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

　　（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。

　　3。通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四、提示

　　（一）講讀重點(diǎn)：

　　1。全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

　　2。第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝�！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。

　�。ǘ�）教法推薦：

　　教學(xué)時(shí)，能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：

　　1。抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

　　2。抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

　　3。抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

　　（三）朗讀推薦：

　　1。（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。

　　2。（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：

　　【設(shè)計(jì)理論】

　　在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的潛力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此，語(yǔ)文課堂就應(yīng)是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際，展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些資料？

　�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）

　　2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。

　　3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要資料。

　　（讓學(xué)生透過(guò)看課題推想課文資料的方法來(lái)掌握課文主要資料，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并完成初讀任務(wù)。）

　　二、再讀課文，理清文章段落層次。

　　1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失��？哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利？哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程？

　　2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法給課文分段。

　　（這樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。）

　　三、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的狀況。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的狀況。

　　2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的狀況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

　�。ㄊ箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分資料，構(gòu)成深刻印象。）

　　四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書(shū)，你想問(wèn)什么？

　　（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）

　　2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)法：

　　一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）

　　二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）

　　三讀（這些人物的不一樣情感心理）

　　（2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。

　　（3）自我研讀。

　�。�4）交流感悟。

　　3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　隨機(jī)板書(shū)：馬快不了多少

　　仔細(xì)觀察

　　│齊威王傲慢、輕敵

　　↓

　　認(rèn)真思考分析

　�。ń夥艑W(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自我的見(jiàn)解�；驕\、或深、或?qū)�、或錯(cuò)，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都就應(yīng)鼓勵(lì)，從而激活課堂。）

　　五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？

　　六、適當(dāng)濃縮課文，突出對(duì)話，指導(dǎo)分角度演讀，體會(huì)情感。

　　七、作業(yè)。

　　設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力透過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng)，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文潛力的“主要途徑也就應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文資料，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

　　課型：閱讀探究課。

　　第一課時(shí)安排：

　　1、理解課文資料，能用自我的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

　　3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)安排：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)本文按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì)。

　　[課前激趣]玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

　　一、引入、揭示目標(biāo)

　　★同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他個(gè)性喜歡賽馬。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　板書(shū)課題：提醒：注意生字“忌”上方是自我的“己”。

　　齊讀課題。

　　1、讀了課題，你想明白什么？

　�。ㄌ锛珊驼l(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

　�、倮斫庹n文資料，能用自我的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

　　③有感情朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

　�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。

　　1、有誰(shuí)明白本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？

　�。▋纱危�每次三場(chǎng)）

　　2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？

　　學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

　�。ǘ�）自學(xué)這兩部分

　　★這兩部分資料，孔老師不講，相信大家透過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　學(xué)習(xí)要求

　�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

　�、诟魅税聪路降木涫剑�說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對(duì)齊威王的__________，之后用__________對(duì)齊威王的__________，最后用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)：

　　①老師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎樣賽的。

　　指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

　　③指名讀13—17自然段。

　�、芰硪簧�上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

　　★表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按必須的順序來(lái)表達(dá)。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑：

　　看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？

　　板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

　�。ǔ鍪締�(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　�。ǔ鍪荆�：還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

　　齊讀這一句。板書(shū)：調(diào)換順序

　　這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　4、這個(gè)順序能夠隨便調(diào)嗎？

　　我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣貌寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

　　5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

　　6、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

　　★小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

　　四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

　　1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

　　請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分主角朗讀3—12自然段。能夠互相提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。

　　比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

　　2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

　　3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。

　�。ǔ鍪荆�

　　①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）

　　②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）

　�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自我的馬。（知己知彼）

　　4、小結(jié)：

　　誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

　　（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

　　五、總結(jié)、積累

　　1、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，這天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書(shū)），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

　　2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚�局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　�…�?/p>

　　板書(shū)：善于觀察、善于思考

　　3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。此刻請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。

　　預(yù)案：

　　用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

　　用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)

　　用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)?/p>

　　你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話：________________________________________

　　你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話：________________________________________

　　你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話：________________________________________

　　★這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。

　　(課件出示）詞語(yǔ)卡片：

　　神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

　　有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)　?/p>

　　世上無(wú)難事，只怕有心人……

　　4、課外作業(yè)：（課件出示）

　　找自我感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

　�。�預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　調(diào)換順序

　　初賽失敗———————→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)計(jì)

　�。ㄉ朴谟^察、善于思考）

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：

　　教學(xué)要求

　　1。透過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

　　2。能給課文分段，總結(jié)段意。

　　3。有感情地朗讀課文。

　　4。學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。

　　教學(xué)時(shí)光2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題，了解背景

　　二、初讀課文，了解大意

　　1。范讀全文，了解大意。

　　2。預(yù)習(xí)課文。

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　拼讀生字，識(shí)別字音、字形、字義。

　　忌：上部分“己”不出頭，不可寫(xiě)成已或巳。

　　喪：下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。

　　贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

　�、趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

　　胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)思考。

　　夸耀：向人顯示自我（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等）。

　　譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣貌。

　　三、再讀課文，劃分段落

　　第二課時(shí)

　　一、板書(shū)課題：田忌賽馬

　　審題，哪個(gè)字最重要？

　　由這個(gè)“賽”字你想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

　　1。自由讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

　　2。分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了�！�

　　用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

　　分主角讀課文。

　　練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

　　讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

　　有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

　　1。指名讀，每人讀一自然段。

　　讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

　　2。指名讀。

　　抓“又”字，說(shuō)明是第二次比賽。

　　分析第一場(chǎng)：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

　　找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？

　　3。用圖片表示第

　　二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。

　　追問(wèn)：齊威王最后怎樣樣了？失敗。

　　“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？

　　再問(wèn)：是誰(shuí)起的作用？

　　板書(shū)：孫臏。

　　五、齊讀最后一段（十八自然段）

　　齊讀。

　　說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

　　小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：

　　教學(xué)要求：

　�、睆奶锛蓛纱钨愸R一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀狀況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

　　⒉默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

　�、硨W(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

　　教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板

　　教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　�、背鍪菊n題，齊讀

　�、蔡锛墒钦l(shuí)？

　　二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次

　�、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。

　�、步涣黝A(yù)習(xí)狀況

　　①出示，寫(xiě)近義詞

　　夸耀（炫耀，夸獎(jiǎng)）譏諷（譏笑，諷刺）

　　輕蔑（輕視，蔑視）得意洋洋（得意忘形）

　�、谧杂山涣髟~義

　　重點(diǎn)：

　　垂頭喪氣——低著腦袋，無(wú)精打采。

　　目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

　�、持该�分節(jié)讀文，思考：

　　田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不一樣？結(jié)果如何？

　�、俪鍪咎羁眨恨D(zhuǎn)敗為勝

　　②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？

　　③課文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

　　⒋透過(guò)討論得出：

　　第１、２節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫忙轉(zhuǎn)敗為勝。

　　課文是按“失敗——幫忙——?jiǎng)倮�”的順序�?lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。

　�、翟诶砬鍖哟�、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

　　板書(shū)：失敗——幫忙——?jiǎng)倮?/p>

　　三、反復(fù)讀文

　　四、布置作業(yè)

　　家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果？這天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。

　　二、講讀課文第一段

　�、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？

　　第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　�、舱�(qǐng)同學(xué)用自我繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。

　�、持该�一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖片。

　　完成后，請(qǐng)?jiān)撋�指著圖片說(shuō)明第一局比賽的情形。

　　教師歸納扳書(shū)：（第一局）

　　第一場(chǎng)：上—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下

　�、茨敲吹谝痪直荣惖慕Y(jié)果怎樣樣？為什么呢？

　　出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　�、涤捎邶R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。

　　板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗

　�、妒�敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。

　�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的情緒？

　　指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的情緒。

　�、穾煔w納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　�、睅熞�讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，但是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——

　　生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……

　　⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。

　　請(qǐng)大家想一想：“快不了多少”在那里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請(qǐng)大家檢查自我擺放的小畫(huà)片，看是否貼合孫臏所說(shuō)的這句話？

　�、尺B這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們能夠體會(huì)到什么？——

　�、磶熞�讀：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�

　　師：胸有成竹？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就必須會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。

　　生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。

　�、祹煟憾嗪玫�50％啊！那么有沒(méi)有這種可能呢？請(qǐng)讀書(shū)，答案在書(shū)中。

　　生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。

　　生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”能夠看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。

　　生③：齊威王正夸耀自我的馬呢！

　　師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？

　　生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

　　師：夸獎(jiǎng)自我的馬該怎樣說(shuō)？夸耀自我的馬又該怎樣說(shuō)？

　　生：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)。“我的馬天下無(wú)敵！”這是夸耀。

　　師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們透過(guò)讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。

　　過(guò)渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的'信心。

　　⒍讀好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——

　　孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹

　　田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

　　指名學(xué)生分主角朗讀。

　�、范我猓簬熞�讀：在孫臏的鼓勵(lì)下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

　　四、學(xué)習(xí)第5段。

　　⒈在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫忙田忌取勝的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。

　�、矓[放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。

　　教師歸納板書(shū)：（第二局）

　　下—→上

　　上—→中

　　中—→下

　�、尺@樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

　　板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝

　�、待R讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻能夠轉(zhuǎn)敗為勝？

　�、祵W(xué)生討論后歸納：在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。

　　板書(shū)：準(zhǔn)確分析，合理安排

　　⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

　　五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。

　�、薄短锛少愸R》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？

　　討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。

　　⒉那么透過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？

　　交流、討論。

　　教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的狀況下，克服困難，爭(zhēng)取成功。

　�、辰處熀�(jiǎn)介孫臏。

　　他是我國(guó)古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著作，也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍發(fā)揮著它的重要作用。

　　⒋生齊讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)；

　　七、課外閱讀

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、田忌賽馬

　�。ǖ谝痪郑�（第二局）

　　第一場(chǎng)：上—→上下—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中上—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下中—→下

　　場(chǎng)場(chǎng)失敗轉(zhuǎn)敗為勝

　　準(zhǔn)確分析，合理安排

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：

　　教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。之后孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的狀況。

　�。�、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選取適宜的方式有所表達(dá)。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，透過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟潛力。

　�。�、掌握課后生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的狀況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，立刻想出對(duì)策，幫忙田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，透過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有必須的思維潛力，讀懂兩次賽馬的狀況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟潛力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如透過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

　　課堂的總體結(jié)構(gòu)：

　　語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來(lái)推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分主角朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處就應(yīng)巧妙的引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板書(shū)課題

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（個(gè)性是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選取讀書(shū)的方法，自主選取交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你明白了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。

　　預(yù)測(cè)：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)主角，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿(mǎn)足于明白答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？

　�。ㄕ故菊n件）

　　那里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有必須的思維潛力，加上前面學(xué)生自主選取了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有到達(dá)能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。

　　“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié):

　　用“因?yàn)椤�…所以”說(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。

　　拓展性閱讀：

　　讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，理解其含義。

　　2、讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文資料，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。

　　3、學(xué)習(xí)“按必須順序?qū)憽钡幕�本方法�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不一樣，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片

　　2、標(biāo)有不一樣顏色的六匹馬圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　1、導(dǎo)入：這天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

　　2、板書(shū)：15、田忌賽馬

　　二、初步了解課文資料，理清教學(xué)重點(diǎn)

　　1、出示課題

　　思考：圍繞這個(gè)課題你想明白些什么？

　　2、生討論

　　3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

　　a、田忌和和誰(shuí)賽馬？

　　b、一共賽了幾次馬？

　　c、賽馬最后的結(jié)果是什么？

　　4、師過(guò)渡：下方請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

　　三、講讀課文，理解課文資料

　　1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

　　2、生答

　　3、指名讀第一次賽馬的部分。

　　4、思考：

　�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？

　　②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣？

　　5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書(shū)。

　　6、提問(wèn)：

　　a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

　　b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)“強(qiáng)”字指什么？

　　c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

　　d、“垂頭喪氣”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

　　e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了就應(yīng)怎樣辦？

　　7、指名答

　　8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么狀況？

　　9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

　　10、齊讀孫臏的話，提問(wèn)：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

　　11、師過(guò)渡：應(yīng)對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，應(yīng)對(duì)勝利就應(yīng)怎樣辦？

　　12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　13、思考：

　　a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

　　b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆

　　c、齊威王為什么目瞪口呆？

　　14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

　　四、體會(huì)中心，明白道理。

　　1、思考：

　　a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？

　　b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？

　　2、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

　　五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

　　1、數(shù)學(xué)游戲?qū)�入新課。

　�。�5）＜（6）（）？（6）

　�。�7）＜（8）（）？（8）

　�。�9）＜（10）（）？（10）

　�。ㄞD(zhuǎn)敗為勝？）

　　六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

　　1、田忌第一次賽馬為何��？

　　2、田忌第二次賽馬為何勝？

　　3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽必須能勝？

　　數(shù)學(xué)游戲提示：

　　（7）＞（6）

　�。�9）＞（8）

　�。�5）＜（10）

　　七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。

　　田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？

　　八、懸念作文。

　�。�1）田忌贏了賽馬，十分高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

　　田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。

　�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　田忌（輸）第一次齊威王（贏）

　　上上

　　中中

　　下下

　　田忌（贏）第二次齊威王（輸）

　　下上

　　上中

　　中下

　　設(shè)計(jì)時(shí)光：20xx。10

　　《田忌賽馬》教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生透過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自我想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的資料，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

　　二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

　　這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

　�。�、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師透過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的情緒，談自我的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

　�。�、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“就應(yīng)怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

　�。场�學(xué)生自我動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的用心性。

　�。�、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。

　　以上幾步，學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

　　三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

　　透過(guò)“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的潛力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

　　四、改寫(xiě)故事，培養(yǎng)思維

　　齊威王務(wù)必調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎樣調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的潛力。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：

　　教學(xué)目的：1、理解課文的資料，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不一樣，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

　　教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：1、用卡片制作的表示雙方不一樣等級(jí)的“馬”。

　　2、制作的電腦教學(xué)軟件。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離此刻已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的狀況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）課文中講了幾次賽馬？

　�。�2）每次賽馬怎樣？

　　三、討論分段，概括段意。

　　1、初賽失敗。

　　2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

　　3、再賽勝利。

　　4、取勝原因。

　　四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。

　　1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

　　2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？

　　3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不一樣等級(jí)的“馬”演示比賽狀況，并完成課堂練習(xí)題1：

　　第一次比賽田忌齊威王

　�。ǎ┥稀�———（）

　　（）————（）

　�。ǎ�————（）

　　4、檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前演示賽馬狀況。

　　5、教師點(diǎn)撥。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　7、小結(jié)。

　　五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。

　　1、指名讀。

　　2、投影自學(xué)題：課文怎樣描述孫臏、田忌和齊威王？

　　3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）

　　4、檢查自學(xué)狀況，討論思考題。

　　5、指導(dǎo)分主角朗讀課文，體會(huì)不一樣人物的性格特點(diǎn)。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　7、小結(jié)。

　　六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。

　　1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

　　2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：

　　第二次比賽田忌齊威王

　�。ǎ�（）———（）

　�。ǎ�———（）

　�。ǎ�———（）

　　3、自學(xué)：同桌按課文資料演示第二次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)2。

　　4、教師檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前按課文資料演示。

　　5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　7、教師小結(jié)。

　　七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。

　　1、齊讀。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝？

　　3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析。

　　4、教師指導(dǎo)比較分析。

　　5、小結(jié)。

　　八、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文。

　　二、討論課后思考題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。

　　1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　3、還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

　　三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。

　　1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？

　　2、讓學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。

　　3、概括中心思想。

　　4、指名朗讀課文。

　　5、背誦課文。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　五、布置作業(yè)。背誦課文。

　　田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（十）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2．能有感情朗讀課文

　　3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，推想資料

　　1．這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)搞笑的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）

　　2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。

　　3．推想課文資料：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶(hù)，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要資料�？戳吮菊n課題，我們能夠怎樣推想呢？

　�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

　　二、自學(xué)課文，初步感知

　　1．帶著上方的問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文

　　1．說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？

　　加以板書(shū)：起因—————經(jīng)過(guò)————————結(jié)果

　　第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝

　　2．請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描述兩次賽馬的段落，好好讀一讀。

　　3．思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。

　　4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。

　　不一樣之處——馬的出場(chǎng)順序不一樣，結(jié)果不一樣；人物的神態(tài)、情緒不一樣。

　　為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

　　田忌的根據(jù)是什么？

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們一齊觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場(chǎng)面，我想問(wèn)大家，相同的馬，為什么田忌第一次賽馬輸了，第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

　　生答。

　　出示課件：1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　　2）還是原先的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

　　3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　師：你是怎樣理解第三句的？

　　二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。

　　1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？

　　指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。

　　理解“掃興”：在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

　　表演“垂頭喪氣”（低著頭沒(méi)有精神的樣貌），找近義詞---無(wú)精打采

　　2、師：第二場(chǎng)賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？

　　生朗讀：齊威王有點(diǎn)心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。

　　表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。

　　三、指導(dǎo)分主角朗讀（3—12自然段）

　　師：作者用精練的文筆描述了兩次賽馬的過(guò)程，又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不一樣的神態(tài)、不一樣的心理。這段對(duì)話既適于分主角朗讀，又適于表演，你們想怎樣學(xué)？

　　分主角朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀？試著演一演。

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語(yǔ)氣與神態(tài)。

　　初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)。

　　田忌：垂頭喪氣

　　齊威王：得意洋洋

　　孫臏：胸有成竹

　　四、引導(dǎo)探究，合作討論。

　　師：還是原先的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還有哪些方式？每次賽馬的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

　　學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了�？此坪�(jiǎn)單的方法，田忌卻想不出來(lái)，你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

　　五、總結(jié)體會(huì)，拓展閱讀。

　　讀完這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？

　　期望大家多讀讀讓自我動(dòng)腦筋的故事，相信你們會(huì)像故事中的人物一樣越來(lái)越聰明。

　　附板書(shū)：

　　田忌賽馬

　　田忌齊威王孫臏

　　第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹

　　第二次勝敗目瞪口呆

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“贏、拳”等4個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.（板書(shū)：賽）

　　2.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車(chē)、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）

　　3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目？（參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車(chē)比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車(chē)比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）

　　4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字）（板書(shū)：賽馬）。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”）（板書(shū)：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。

　　5.簡(jiǎn)介田忌�！境鍪菊n件2】

　　田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱(chēng)徐州子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。

　　約為公元前340年，孫臏逃亡到齊國(guó)時(shí)，田忌賞識(shí)孫臏的才能，收為門(mén)客。在一次賽馬時(shí)，孫臏向田忌提出了以下等馬對(duì)上等馬，以上等馬對(duì)中等馬，以中等馬對(duì)下等馬的田忌賽馬法。

　　公元前354年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國(guó)攻打趙國(guó)，齊國(guó)派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”的兵法大勝。

　　公元前341年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國(guó)攻打韓國(guó)，齊國(guó)派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁，用“減灶之計(jì)”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，結(jié)果龐涓被殺，齊國(guó)大勝。同年，被齊相鄒忌用反間計(jì)陷害，田忌無(wú)法澄清，逃亡楚國(guó)。直到齊宣王即位，方才重回齊國(guó)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！

　　7.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】

　　田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第五》。

　　《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書(shū)記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認(rèn)為是中國(guó)史書(shū)的典范，魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。

　　8.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】

　　司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人，一說(shuō)龍門(mén)(今山西河津)人。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令.被后世尊稱(chēng)為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件5】：

　　（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　　2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹田忌賽馬的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗�接起�?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)。

　　第一部分（1-2自然段）：【出示課件6】

　　第一部分：孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略。

　　這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)策略）

　　【出示課件7】

　　第二部分：孫臏獻(xiàn)策,準(zhǔn)備賽馬。

　　第二部分（3-10自然段）孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫(xiě)田忌和孫臏的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。（板書(shū)：孫臏獻(xiàn)策）

　　【出示課件8】

　　第三部分：調(diào)換順序,以智取勝。

　　第三部分（11-16自然段）寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。（板書(shū)：以智取勝）

　　課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

　　四、細(xì)讀課文，了解過(guò)程

　　1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

　　3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)�！境鍪菊n件9】

　　（1）起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。

　�。�2）發(fā)展：田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。

　　（3）高潮：孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法與齊威王賽馬。

　　展開(kāi)全文閱讀

　�。�4）結(jié)局：田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

　　4.學(xué)生自由朗讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，為更好的理解課文內(nèi)容做好了鋪墊

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議。

　　2.談話導(dǎo)入新課：田忌賽馬，為什么腳力相差不多的馬匹能夠取勝？今天這堂課，我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。

　　二、細(xì)讀課文，深入探究。

　　（一）了解“三場(chǎng)賽馬”。

　　1.談話過(guò)渡：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場(chǎng)的輸與贏吧�！境鍪菊n件1】

　　第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。

　　接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

　　第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿(mǎn)意地笑了。

　　比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

　　2.指名讀描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面的課文片段，師生評(píng)議。

　　3.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過(guò)程。

　　4.師生評(píng)議，教師小結(jié)：下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬。

　　【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過(guò)程試著連一連。

　　田忌 齊威王

　　下等馬 上等馬

　　上等馬 中等馬

　　中等馬 下等馬

　　5.結(jié)果怎樣？（田忌勝了。）

　　6.田忌為什么勝了？（田忌是因?yàn)樽龅搅酥�己知�?了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢(shì),做出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對(duì)強(qiáng),以強(qiáng)壓弱。）

　　7.談話過(guò)渡：這么好的辦法，是誰(shuí)幫助田忌想出來(lái)的？（孫臏）

　　（二）學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。

　　1.這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？你從中能體會(huì)到什么呢？

　　2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時(shí)注意課件中出示的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物語(yǔ)氣和神態(tài)的變化。

　　3.小組同學(xué)分配角色，分角色朗讀課文第1—10自然段�？梢曰ハ嗵嵝眩�揣摩人物的語(yǔ)氣。

　　4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆畫(huà)出來(lái)，想一想。

　　5.指名多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

　　【出示課件3】

　　（1）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于觀察）

　　（2）“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏�！保ㄉ朴谒伎迹�

　�。�3）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼）

　　6.誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（板書(shū)：善于觀察；善于思考；知己知彼。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。感受田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　三、品讀課文，理解人物

　　1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有關(guān)的描寫(xiě)片段畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

　　2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

　�。�1）田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。

　　【出示課件4】

　�、賹O臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。

　�、谔锛珊苄湃螌O臏，決定全聽(tīng)他的。

　�。�2）孫臏?zhǔn)且粋�(gè)足智多謀的人

　　【出示課件5】

　�、賹O臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

　�、谝惶�， 孫臏對(duì)田忌說(shuō):“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝�！�

　�、蹖O臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏。”（“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟�！鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。）

　�、芴锛珊妄R威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

　�。�3）齊威王是一個(gè)知人善任的人。

　　【出示課件6】

　�、冽R威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序，是不是有人給你出謀劃策了?”

　�、谟谑�，田忌向齊威王引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。

　　4.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

　　5.指名分角色再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

　　讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.從故事中，你能受到什么啟發(fā)？比如說(shuō)從孫臏身上，從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)？（善于思考、善于觀察、知己知彼……）

　　2.課堂小結(jié)【出示課件7】：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�?/p>

　　4.作業(yè)：

　　（1）歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，找一找，和同學(xué)交流。

　　（2）續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　發(fā)現(xiàn)策略

　　田忌賽馬 孫臏獻(xiàn)策 善于觀察；善于思考；知己知彼

　　以智取勝

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：

　　１、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。

　　２、引言：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 ３、板書(shū)課題。

　　4．全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　5、出示問(wèn)題：

　　（1） 文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬？

　�。�2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過(guò)是怎樣的？

　�。�3） 賽馬的結(jié)果如何？

　　二、初讀課文、理清順序：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文？

　　３、指名回答。

　　三、再讀課文、深化理解：

　�。�、引入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？

　　２、默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出兩次賽馬對(duì)陣的段落。

　�。场⒅该�讓學(xué)生讀讀第一次比賽對(duì)陣的段落。

　�。础⒆寣W(xué)生上黑板演示第一次比賽對(duì)陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失�。浚ò鍟�(shū)：上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下）。

　�。�1）．第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，多讀幾遍？（板書(shū)：垂頭喪氣、得意洋洋）

　�。�2）．誰(shuí)能表演一下他們的神情？

　　5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開(kāi)心、垂喪氣的，那為什么又會(huì)進(jìn)行第二次賽馬呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的話，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對(duì)陣的段落。

　�。�、投影顯示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）。板書(shū)：下對(duì)上、中對(duì)下、上對(duì)中。

　　（1） 第二次比賽結(jié)束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）

　�。�2） 哪位同學(xué)來(lái)表演一下？

　　７、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？（善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長(zhǎng)避短。）

　　四、探究：

　　除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒(méi)有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）

　　五、分角色品讀課文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1．復(fù) 述：把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。

　　2．小練筆：寫(xiě)一次比賽的場(chǎng)面（注意寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次比賽： 第二次比賽

　　田 敗（垂頭喪氣）

　　齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝

　　觀 察

　　敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對(duì)象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝

　　分 析

　　勝 上

　　中 敗

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理論】

　　在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際，展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

　�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）

　　2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。

　　3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要內(nèi)容。

　　（讓學(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并完成初讀任務(wù)。）

　　二、再讀課文，理清文章段落層次。

　　1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失��？哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利？哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程？

　　2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法給課文分段。

　�。ㄟ@樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。）

　　三、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的情況。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。

　　2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

　�。ㄊ箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）

　　四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書(shū)，你想問(wèn)什么？

　�。ㄟ�是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）

　　2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)法：

　　一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）

　　二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）

　　三讀（這些人物的不同情感心理）

　　（2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。

　�。�3）自己研讀。

　�。�4）交流感悟。

　　3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　隨機(jī)板書(shū)：馬快不了多少

　　仔細(xì)觀察

　　│齊威王傲慢、輕敵

　　↓

　　認(rèn)真思考分析

　�。ń夥艑W(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解�；驕\、或深、或?qū)�、或錯(cuò)，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都應(yīng)該鼓勵(lì)，從而激活課堂。）

　　五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？

　　六、適當(dāng)濃縮課文，突出對(duì)話，指導(dǎo)分角度演讀，體會(huì)情感。

　　七、作業(yè)。

　　設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng)，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、說(shuō)教材

　　第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程，能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)�抗中策略是取勝的關(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？

　　3.揭題板書(shū)課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。

　　（二）聽(tīng)讀質(zhì)疑，自主探究

　　聽(tīng)故事：田忌賽馬，思考下面的問(wèn)題：

　�。�1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？

　�。�2）第一次誰(shuí)贏了？馬是怎樣出場(chǎng)的？

　�。�3）第二次誰(shuí)贏了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？

　�。�4）聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件展示。

　�。ㄈ�）多元互動(dòng)，合作探究

　　1.同桌兩人合作研究。

　　學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來(lái)，填在106頁(yè)中間的表格中。

　　2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略？

　�。�2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

　　（3）這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　（4）田忌如何做才能贏得比賽？

　�。�5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模�學(xué)以致用，鞏固提升

　　1.重溫?fù)淇伺朴螒�，思考老師為什么一直獲勝？

　　師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報(bào)展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。

　�。ㄎ澹┻w移應(yīng)用拓展探究

　　數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報(bào)數(shù)，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào)，誰(shuí)先報(bào)到10，誰(shuí)就獲勝。

　　想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？

　　學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

　�。�六）全課小結(jié)布置作業(yè)

　　1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)�過(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間?

　　四、說(shuō)教后反思

　　1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生，可見(jiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。

　　2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中，對(duì)與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略�；蛟S應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材分析

　　課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

　　課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。

　　第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。

　　第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。

　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。

　　二、教學(xué)要求

　　1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

　　2、默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。

　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

　　解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：

　　1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

　　2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

　　3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

　　解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

　　四、教學(xué)用具

　　彩色圖畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。

　　部分板書(shū)卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）審題誘趣、理清文路。

　　板書(shū)課題后談話

　　1、從課題上，你們知道什么？

　　2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過(guò)渡語(yǔ)（承上啟下）：

　　同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒(méi)有。

　　（二）指名學(xué)生讀全文。

　　讀后了解閱讀情況。

　　1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問(wèn)題）

　　a、田忌和齊威王賽馬。

　　b、賽了兩次。

　　c、田忌先輸后贏。

　　2、課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?

　�。▽O臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

　　板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？

　　看來(lái)，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問(wèn)題的。

　　（三）給課文分段。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫(xiě)第二次賽馬。

　　1、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。

　　方法：先看看這小節(jié)主要寫(xiě)什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。

　　3、設(shè)問(wèn)：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？

　　4、確定分段依據(jù)。

　　我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的？

　�。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可）

　�。ㄋ模┝私馀d趣點(diǎn)。

　　你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）

　　（五）從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。

　　教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

　　目的：?jiǎn)�發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

　　教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。

　　教學(xué)形式：自學(xué)、畫(huà)批。

　　要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　1、組織自學(xué)。

　　2、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　主要有三處相同：

　�、俣�人的馬沒(méi)換。

　　②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。

　�、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等、后下等。

　　主要有三處不同：

　�、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。

　　②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

　�、廴宋镄那椴煌�：

　　3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題：

　�、佟皰吲d”是什么意思？什么事使田忌掃興？

　�、诘谝淮钨愸R，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。

　　第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。

　�、圩穯�(wèn)：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？

　　理解比賽規(guī)則“各自”。

　　4、概括段意。

　　復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

　　它包括哪兩個(gè)部分？——誰(shuí)，干什么？（怎么樣）

　　①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

　�、诟爬ǖ诙�次比賽情況（第三段）。

　�。�六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

　　追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？

　　例如：①為什么田忌開(kāi)始以為孫臏在挖苦他？

　�、跒槭裁刺锛蓪�(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？

　�、蹫槭裁磳O臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？

　　2、組織學(xué)習(xí)第二段。

　　教學(xué)方式：自學(xué)畫(huà)批→議論交流→討論明確。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

　　①理解描寫(xiě)孫臏的語(yǔ)言

　�、谧プ↓R威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

　　為什么“胸有成竹”？

　�。▽�(duì)田忌、齊王的了解。）

　　5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

　　6、教師小結(jié)。

　　設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）

　�。ㄆ撸�“投石”激趣。

　　1、設(shè)疑：你們想過(guò)嗎，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法？

　　2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

　　你們拿出一張紙來(lái)，寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

　　3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

　　例：

　　四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。

　　1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

　　2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

　�。ò耍┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)。

　　第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)◆

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

　　3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

　　課型：閱讀探究課。

　　[課前激趣]玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　�。�、板書(shū)：田忌賽馬

　　二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？

　�。�、生討論

　�。�、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下四點(diǎn)：（出示投影片１）

　　a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

　　b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

　　c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

　　d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　�。�、師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文

　　三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

　�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。

　�。ǘ�）自學(xué)這兩部分

　�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　第xx次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)

　�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。

　　指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　�、谝簧�上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

　�、壑该�讀13—17自然段。

　�、芰硪簧�上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑：

　　看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？

　　板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

　�。ǔ鍪締�(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

　　3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　�。ǔ鍪荆�：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　齊讀這一句。

　　板書(shū)：調(diào)換順序

　　這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

　　小結(jié)：孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

　　四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

　　1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

　　請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。

　　比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

　　2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

　　3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。

　�。ǔ鍪荆�

　　①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）

　�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）

　�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

　　4、小結(jié)：

　　誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）

　　五、總結(jié)、積累

　　1、總結(jié)全文：

　　2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚�局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　�…�?/p>

　　板書(shū)：善于觀察、善于思考

　　3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。

　　預(yù)案：

　　用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

　　用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)

　　用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)?/p>

　　你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

　�。�預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　調(diào)換順序

　　初賽失敗———————→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)計(jì)

　�。ㄉ朴谟^察、善于思考）

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

　　首先游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

　　二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

　　這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

　�。�、學(xué)生閱讀自學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失��；“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。

　　４、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。

　　以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

　　三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

　　四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學(xué)空間

　　總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。

【田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)02-10

田忌賽馬精品教學(xué)設(shè)計(jì)02-14

《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-08

關(guān)于《田忌賽馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-28

《田忌賽馬(例3)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-07

《田忌賽馬》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)02-17

語(yǔ)文教案《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17

課文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）01-18

田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）04-28

《田忌賽馬》第二段的教學(xué)設(shè)計(jì)12-30