《畫家鄉(xiāng)》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《畫家鄉(xiāng)》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計1
教材簡析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。
教學目標：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術情感。
教學重難點：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：
課件、圖片
一、質疑課題，導入新課
1．質疑課題導入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。
學生匯報（有條件的學生查找相關資源進行匯報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術家、現代國畫大師。他是我國20 世紀著名的國畫大師，在書法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著濃重的鄉(xiāng)土氣息，尤以畫蝦最為見長。對于其書畫作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話加以評說，請同學們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學習，交流匯報
同學們，在這篇文章中，作者稱白石老人為“鄉(xiāng)土畫家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說他能“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”呢？請同學們默讀課文，圈畫批注出相關詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會
《畫家鄉(xiāng)》教學設計2
教學目標：
1) 讓學生邊讀文邊勾畫不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫▲，需要讀寫的字畫○，初步認識本課會認、會寫的15個生字，借助漢語拼音認字。課件演示“愛”、“原”的演變過程，識記這兩個生字。指導書寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、撿貝 殼、采蘑菇”
2) 結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語句意思。
3、整體感知課文，通過找畫中“地點”“景物”和“人物”的句子，通過反復讀誦，體會五位小朋友所畫的美麗的家鄉(xiāng)的不同點，練習積累詞語；說出五位小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。學習運用“那么……那么……”句式，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學生畫自己的家鄉(xiāng)，練習模仿課文中的語言“話”家鄉(xiāng)。
教學重難點：
1、提高識字能力，培養(yǎng)隨文識字的興趣。
2) 通過朗讀感受美麗景色，學習課文中語言方式表達自己家鄉(xiāng)的美。
教學過程
一、 激趣導入，揭示課題
師：（課件出示“家鄉(xiāng)”）這個詞語大家認識嗎？我們一起來讀一讀。
小朋友們，你們知道家鄉(xiāng)是什么嗎? 你的家鄉(xiāng)在哪里？（指名回答）
家鄉(xiāng)，就是指自己出生或一直生長的地方。
那你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學生欣賞圖片。
師：這就是我們的家鄉(xiāng)（板書：家鄉(xiāng)），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫）
【設計意圖】課題中“家鄉(xiāng)”一詞對于一年級的孩子們來說不容易理解，教師呈現圖片，采用談話法自然引導學生理解“家鄉(xiāng)”的含義，揭示課題
二、 感知文本，理解內容
�。ǔ鍪緯形宸鶊D畫）
師：他們都是誰？他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？帶著這個問題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽。
1、檢查生字生詞讀音
出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛
出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇
開展“生字生詞闖關游戲”
【設計意圖】一年級教學的重點是培養(yǎng)識字能力，培養(yǎng)主動識字的愿望。根據教材的安排，把會認與會寫的字融在一處，脫離漢語拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語牢固記憶，同時采用比賽的形式認字，調動學生參與的積極性。
2、聯系課文內容，理解生字所在詞語
預設：
A引導學生聯系課文找找以上詞語之間的聯系，根據學生的回答，整理出示：
草原、平原、 ——表示地點
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎么樣
奔跑、奔來、 ——表示人物在干什么
赤著腳、撿貝殼、采蘑菇
B（出示課件）講解“原”字的演變過程，引導“原”的本義：比喻無限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點
C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進行比較、理解
D聯系內容理解“奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語，
順勢板書：
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語”教師將生字所在的詞語進行整理歸類，幫助學生積累詞語，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語，理解生字的字義及其與詞義的聯系。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。
2、初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。
3、精讀第二段，指導感悟：
（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）
�。�2）“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。
（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。
（4）這段有兩個句子比較難讀。師：讓我們跟著濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊說（指名）：
我來到了海邊，看！海是那么( )，那么( )。我赤著腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（ ），那么（ ）。
（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那么”感受大海的美及對大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉(xiāng)，你能用“那么……那么……”說話嗎?
�。�5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?
（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導學生讀文，用“找相似”的方法，找出地點、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：
家鄉(xiāng)地點
景物怎么樣
人物干什么
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。
畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。
一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。
【設計意圖】整體入手是語文學習的普遍規(guī)律，一年級的語文學習當然也不能例外。根據一年級學生的知識基礎和認知規(guī)律，要盡量自然清晰地進入整個文本的學習。用“找相似”的方法，找出“地點、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡，達到宏觀把握，整體感知的預期效果。
四、體會表達，學習運用
師：五位小畫家的家鄉(xiāng)到底美在哪里？請看——
出示：
海邊——海那么藍，那么寬。裝滿了魚和蝦。
山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。
平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。
城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
引導學生說一說自己的感受，學習“那么……那么……”句式
預設：
A比較句子，體會表達效果。
1、 海那么藍，那么寬。 2、平原那么平坦，那么寬廣
海又藍又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習轉換句子：
房前屋后都是又高又大的樹。——房前屋后的樹那么高，那么大。
草長得又綠又密。 ——草長得那么綠，那么密。
C看濤濤的畫，學習運用“那么……那么……”說話
_________那么_________，那么_____________。
D比較表達的不同
海那么藍，那么寬。
山那么高，水那么清。
說話練習:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。
【設計意圖】學習語文，首先要感悟語言，這是不能逾越的基礎。一年級的語言生長點應當是很多的，但要顧及實效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打。借助上學期學過的“又……又……”句式，進行對比，轉換練習學習“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語言特點，給學生繼續(xù)靈活遷移的習練機會，讓學生能夠在一次次運用中切實掌握這組關聯詞語，納入自己的表達系統內。
E（出示五幅圖畫及文字）學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀
【設計意圖】經歷了上面的學習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說已經激發(fā)了孩子們內心對家鄉(xiāng)的愛，再經歷有感情的朗讀，這是一個鉆進文本，躍出紙外的基本的學習語文的程序，抓住學生情感起伏的契機，用朗讀為學生找一個情感宣泄的出口，找一個語感生長的基點。
五、情感升華，話家鄉(xiāng)
1、“家鄉(xiāng)就是我們出生的地方，成長的地方，甚至是幾輩人生活的地方�！闭l說說你的家鄉(xiāng)在哪��？孩子們隨口說出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：
選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮(zhèn)
對一個外國小朋友說_____________ 對一個唐山市路北區(qū)的小朋友說_________
對一個北京的小朋友說____________ 對你的同學老師說___________
【設計意圖】此處教學意圖：看似與課文關系不大，但我覺得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉(xiāng)的必要常識，為后面畫自己的家鄉(xiāng)，寫自己的家鄉(xiāng)做準備。
2.：“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l(xiāng)寫得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己的家鄉(xiāng)�！敝赋觥皭邸边@個字，板書繁體“愛”字，告訴孩子一個是古字，一個是今字，孩子們很快找到了區(qū)別：“用心才是愛，大家都知道，就不寫心了”。
隨后讓孩子練習用“因為____所以____”說話。“你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？”你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？也來“話一話”吧！(出示課前家鄉(xiāng)的圖片)
我的家鄉(xiāng)在________,這里的_______那么________,那么__________。
【設計意圖】在閱讀中學習表達，是一年級讀寫結合的最佳著力點。編者明確指出了這組并列關系的詞語要模仿運用。因此，在教學中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，給學生搭建模仿表達的平臺，在這里學生能夠照貓畫虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學生學習表達的第一步，也是至關重要的一步。
3.投影布置作業(yè)：畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)比賽。
像文中的五個小朋友一樣畫我們的家鄉(xiāng)，再模仿課文配上二三句話寫寫自己喜愛的家鄉(xiāng)。
【設計意圖】語文是實踐性很強的學科，只有在學生饒有興味的實踐活動中，才能切實提升語文學習的綜合能力。帶領孩子們在“畫家鄉(xiāng)”到“話家鄉(xiāng)”的語文實踐活動中，不斷成長！
《畫家鄉(xiāng)》教學設計3
教學目標：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時
教學過程：
一、揭題，導入課文
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書：美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
（也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見現------寬
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
�。�1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
�。�2）交流，師指導并板書：
海邊
美麗的家鄉(xiāng)山里
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
�。�3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬
山里山高水清
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉(xiāng)
教學反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計4
【教材分析】
《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
【教學設想】
�。�、激情促讀：
《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
�。病⒆x中悟情：
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生閱讀實踐。因此，在教學中，我引導學生采取多種多樣的讀書形式，讀懂課文，感悟語言的美，感悟家鄉(xiāng)的美。
�、旁谛蕾p祖國風光的基礎上，激發(fā)讀課文的興趣，初步感知課文；
�、普页鲇X得美的句子讀一讀，邊讀邊想象；
⑶抓住重點句子，指導朗讀、背誦。這樣層層遞進，達到以讀悟情的目的。通過自由讀、比賽讀、齊讀、分角色讀等多種形式，實現了學生與文本之間的對話，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
３、拓展積累：
《語文課程標準》還要求要“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！睘榇耍以O計幾個拓展訓練。如用“那么……那么……”練習說句話，還讓學生入境體驗，扮演導游，結合生活實際和自己的語言特點，以各種形式介紹祖國各地的風光。讓學生在表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，這樣又一次感悟課文，提高了閱讀水平和朗讀能力。
【教學過程】
一、激情導入：
師：小朋友們，你們瞧，這是什么？
�。ㄕn件出示中國版圖）
師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧……
（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。上節(jié)課，我們認識了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是……
（出示四位小畫家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）
你們想不想進一步了解他們的家鄉(xiāng)？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習課文《畫家鄉(xiāng)》
�。ㄉR讀課題）
師：小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動吧！
�。ㄕf明：創(chuàng)設具體生動的情境，讓學生在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。）
二、復習字音：
�。ㄉ杂勺x全文）
師：小朋友們可真了不起！在這么短的時間內就把這么長的課文讀完了。在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來玩?zhèn)�打氣球的游戲，每個氣球上都有個生字寶寶，用你們的飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會爆炸。準備好了嗎？
（課件出示生字氣球，學生邊玩邊念生字。）
（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學習認讀新字。在游戲中培養(yǎng)識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。）
三、細讀課文：
師：課文中哪個小畫家的家鄉(xiāng)最吸引你，就請你在他的家鄉(xiāng)多玩一會，多讀幾遍。
�。ㄉx擇自己喜歡的段落多讀幾遍）
師：你最喜歡哪位小畫家的家鄉(xiāng)？
師：那你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉(xiāng)嗎？
小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？
師：你們是從什么地方知道他的家鄉(xiāng)很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。
�。ò迅兄l(fā)現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。同時教師要有意識讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）
四、指導朗讀：
�。薄⒆プ∶赖恼Z言，朗讀感悟：
�、潘嫷暮Ｄ敲此{，那么寬。
指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。
�、埔凰宜掖涎b滿了魚和蝦。
指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。
⑶用“那么……那么……”練習說話。
⑷指導背誦段落。
�。ㄕf明：通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言文字的美，并積累語言。）
五、自主閱讀：
師：聽到小朋友們把濤濤的家鄉(xiāng)讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，小朋友們愿意嗎？
�。ㄉ杂勺x課文3—6段）
師：請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個地方，覺得它很美。
（生選擇一段練習有表情、有語氣地朗讀）
師：能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。
�。ㄍ阑ハ嘧x、聽）
�。ㄖ该侄卫首x其余幾段課文，師相機評價）
師：你們看，一個個都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。
（學生看畫面選擇角色讀自然段）
�。ㄕf明：閱讀是學生的個體行為，要舍得花時間讓學生充分讀，去感知課文內容，并在語言環(huán)境中鞏固生字讀音）
六、拓展訓練：
�。薄攲в�，介紹每個小畫家的家鄉(xiāng)。
�。ㄕf明：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
�。�、當小小書法家，練習書寫生字：
⑴指導寫字的正確姿勢。
⑵學生范寫，指導書寫“原”字。
�。ㄕf明：寫字教學要注重姿勢的指導和良好習慣的培養(yǎng)。）
七、課后延伸：
師：我們的家鄉(xiāng)──柘榮，風光怎么樣��？
生：很美！
（教師用投影出示柘榮的風景照片東獅山等。）
師：對！我們的家鄉(xiāng)也非常美。小朋友們可以學學課文中的小畫家畫畫家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)也介紹給大家，好不好？
（說明：教師結合當地情況，激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中。體現了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）
【板書設計】
畫家鄉(xiāng)
濤濤 山山
平平 青青
《畫家鄉(xiāng)》教學設計5
設計思想：
《新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為，應該體現個性的體驗。學生的讀書應該體現學生自身對文本的理解。因此，本堂課的設計注重學生個性的情感體驗，在對文本的充分理解上進行感情朗讀和語言積累。此外，本堂課還力求體現一年級語言文字訓練的特點，即文本中處處可尋訓練點，訓練形式也可多樣化。
從課程內容來說，本堂課的設計充分體現了學科與學科之間的相互融合，利用課程資源，拓展語文課的內涵。
教學目標：
1、隨文學習生字“原、奔、密、匹、市、樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文4-6自然段的優(yōu)美語句。
3、學習應用語言，表達自己對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。
教學重點：
感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中升華對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。
教學難點：
畫中感悟，品讀文本，積累運用語言。
教具準備：
課件 （平原、草原、城市美麗圖片，課文插圖、音樂等）
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習24課。（生齊讀課題：畫家鄉(xiāng)）
通過上節(jié)課的學習，我們認識了五個可愛的小畫家，他們是誰？（生說，師貼出板書：濤濤、山山、平平、青青、京京）
2、引讀第一自然段：這些小畫家愛家鄉(xiāng)，也？（生齊讀：愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)）
3、復習第二自然段：我們欣賞了濤濤的畫。引讀第二自然段。（屏幕出示文段：濤濤的家鄉(xiāng)在（海邊）。他畫的海（那么藍），（那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個（在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。
4、復習第三自然段：我們還到山山的家鄉(xiāng)參觀了。山山的家鄉(xiāng)也特別美，誰愿意來描述一下。（生可讀第三自然段，也可用自己的話說說，然后齊讀）
�。ㄔO計意圖：識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。通過多種形式的復習，既幫助學生鞏固了上節(jié)課學過的字詞，又為本節(jié)課的新授奠定了基礎。）
二、新授：學習課文4-6自然段
過渡語：聽你們這一讀啊，覺得山山的家鄉(xiāng)真是個山清水秀的好地方，真是個鳥語（花香 ）的地方！
�。ㄒ龑W生用四字詞語夸夸山山的家鄉(xiāng)：山山的家鄉(xiāng)柳綠花紅。山山的家鄉(xiāng)鶯歌燕舞……）同學們真了不起，小腦袋里有這么多的好詞，夸山山的家鄉(xiāng)夸了這么久。有個小朋友都等不及了，你們聽，她在說什么？
�。ㄔO計意圖：這一巧妙自然的過渡，調動了學生的詞語儲備庫，對以前學過的詞語進行復現運用，使他們體會到學習知識的有用性，從而以更大的熱情進行下面的學習）
�。ㄒ唬⿲W習第四自然段
1、屏幕顯示平平的畫面：一（1）班的同學們，快來我的家鄉(xiāng)參觀吧！
過渡語：平平向我們發(fā)出了邀請，我們趕緊去吧。請同學們打開書103頁，按要求學習第四自然段。
2、出示學習要求：
�。ǎ保┌训谒淖匀欢巫x兩遍，注意讀準字音。
�。ǎ玻┯谩啊眲澇銎狡降募亦l(xiāng)在哪里。
（３）用“～～”劃出你喜歡的景物，多讀幾次。
�。ǎ矗┎欢牡胤阶约鹤鰝�小記號。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計6
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。
設計理念：
課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便于培養(yǎng)學生的思想品質和語文素養(yǎng)。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生通過看圖欣賞“家鄉(xiāng)”的美麗景色，受到美的熏陶；通過閱讀課文，學習優(yōu)美的語言，獲得美的享受。
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學流程：
一、圖文結合，感知課文
教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優(yōu)勢，引導學生通過看圖了解課文內容，培養(yǎng)觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養(yǎng)理解能力�？砂才�3個教學環(huán)節(jié)：
1、觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
2、表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：
�。ǖ谝环鶊D）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
�。ǖ诙鶊D）山里：山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。
（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。
�。ǖ谖宸鶊D）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語，為閱讀課文做準備。
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。
需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）
2、標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。
3、隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結構相似，教學時可采用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然后用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂后面的4個自然段。
1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什么？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉(xiāng)在什么地方；第2句寫那里的海水怎么樣；第3句寫海面上有什么；第4句寫海灘上有誰，他在做什么。）
2、在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無云的天空，寬得望不到邊……）然后說說“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。
3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）
4、按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。
四、積累運用，練習說話
1、讀下面詞組，想一想前面的`部分描寫帶點詞語（景物）的什么特點。
�。�1）金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕
（2）寬寬的街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕
2、在括號中填寫描寫色彩的詞語。
�。ǎ┑柠溍纾ǎ┑某�
�。ǎ┑挠筒嘶ǎǎ┑孽r花
3、在括號中填寫說明形狀的詞語。
（）的松林（）的小路
�。ǎ┑暮扇~（）的馬路
4、用“……那么……那么……”說一句話。
5、仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉(xiāng)。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計7
教學目標：
1、認識本課生字，能正確書寫每一個生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。教學重難點：正確書寫生字,指導朗讀.教學準備:課前學生留心觀察自己周圍的生活環(huán)境,在腦海里留下印象.
教學過程:第一課時
教學內容:
認識生字,通過觀察插圖,指導學生有感情的朗讀課文.
教學過程:
(一)導入
新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉(xiāng)》.你們的家鄉(xiāng)在哪里呀?指名說說你的家鄉(xiāng)是什么樣子的?今天老師領大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉(xiāng).
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學生借助拼音,自由讀課文.
2學生看插圖,教師范讀課文.
3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉(xiāng)分別在什么地方?
4分小組完成兩個任務,
�、贅顺鲎匀欢�;
②畫出生字所在的詞語.
5指名分自然段讀課文,隨機板書詞語.
那么寬
魚和蝦
赤著腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛家鄉(xiāng)
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語.
8出示生字,分小組用自己的經驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2抓住美的語言,朗讀感悟.
(1)教師范讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美.
(2)學生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什么喜歡.
(3)指導朗讀重點詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛.“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng).
(四)小組合作學習其他自然段
(五)匯報學習
(六)總結布置作業(yè)
(七)教后反思：
第二課時
教學內容:
指導書寫,鞏固生字;完成課后練習.
教學過程：
(一)復習
(二)教寫生字
1認讀生字.
2小組合作學習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書空.
4指導書寫.
5針對寫字中的不良現象進行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.
2完成課后練習.
(1)讀句子,說說你發(fā)現了什么.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?
(4)說給大家聽.
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業(yè).
(六）教后反思
《畫家鄉(xiāng)》教學設計8
教學目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那么。那么�！闭f話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過朗讀，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和口頭表達能力。
教學重難點
重點：通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。
難點：抓住重點詞語“那么。那么�！狈磸屠首x，感悟體會文中贊美家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)之情。
課時：兩課時
第一課時
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
�。�1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
�。�1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
�。�2）、學生選讀段落進行自由練習。
�。�3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字�！柏悺⒃�、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
第二課時
一、導入
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴展
1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉(xiāng)城市一望無際
青青的家鄉(xiāng)草原山清水秀
平平的家鄉(xiāng)山里波濤滾滾
山山的家鄉(xiāng)海邊駿馬奔騰
京京的家鄉(xiāng)平原高樓大廈
我會選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉(xiāng)香
�。ǎ┐寤ǎǎ┘遥ǎǎ�
附板書：
濤濤海邊那么藍，那么寬
山山山里那么高，那么清
平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛家鄉(xiāng)
青青草原一眼望不到邊
京京城市那么美
《畫家鄉(xiāng)》教學設計9
教學設計理念：
1、落實自主學習�，F代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。大膽的放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉(xiāng)在哪兒、有些什么"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。在此過程中還要尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學對象分析：
對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。學生對本篇文章很感興趣，讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。讓學生再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。也激發(fā)起學生對美麗祖國的無限熱愛。充分讓學生進入故事情景中去學習，體會課文的內涵，積極引導自主閱讀，提高閱讀能力。
教學內容分析：
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了五個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學目標：
1、理解課文內容，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、表達能力。
知識技能與目標：
通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀：
通過課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學策略：
觀察朗讀想象
教學媒體：
課件
教學過程：
一、情境導入
師：小朋友們請坐好，讓我們一起乘飛機到濤濤的家鄉(xiāng)看看吧！
二、細細品讀，畫中感悟
1、觀察圖畫，感受家鄉(xiāng)美景
師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現在我們來到了濤濤的家鄉(xiāng)……海邊，你們看到了什么？
生：我看見了藍藍的天、藍藍的海。
生：我看見了船，我猜想船里裝了許多魚。
師：你覺得海邊的景色怎么樣？
《畫家鄉(xiāng)》教學設計10
課時目標：
1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個生字，會寫“蝦”。
2、能用“那么……那么……”這一句式說話，能有感情地朗讀課文第二自然段。
3、通過學習第二自然段，感受家鄉(xiāng)的美麗。
學習重點：1、識字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
學習重點：畫中感悟，品讀文本。
學習過程：
一、談話導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看嗎？
板書課題：24、畫家鄉(xiāng)。
二、初步感知，學習生字詞
1、聽課文配樂朗讀，邊找找生字娃娃。
2、學習生字。
�。�1）導入：今天我們的生字娃娃看到教室里這么熱鬧，他們從課文中跑出來，想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
�。�2）出示生字。
寬 蝦腳撿貝殼
原 奔 密匹市樓
�、匍_火車讀。
�、谏值淖x音要注意什么？給大家提個醒。
寬撿原奔 市
�、坌±蠋煄ёx。
�、茏R記生字。
導入：這些生字娃娃可調皮了，你稍不注意它們就跑了，我們得把它們牢牢記在心里，看看這些生字，你記住了哪一個，是怎么記的。
⑤去掉拼音讀。
�、迣懽郑何r
蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？
滲透寫字姿勢（頭正肩平背要直）
�、哒O果游戲。
�。�1）導入：秋天到了，果子成熟了，這些生字娃娃變成了一個個又大又紅的蘋果，你還認識它嗎？
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
（4）選詞說句子。
�。�5）小結：小朋友真能干，生字、詞語都會讀了，那《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，你們也讀懂了嗎？老師考考大家。
三、看圖說話：xx 的家鄉(xiāng)在哪里。
1、導入：聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪里？來說一說。
2、小結：是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，濤濤邀請大家去他的家鄉(xiāng)旅游，你們愿意去嗎？那濤濤的家鄉(xiāng)在哪里？（海邊）
四、細讀感悟，畫中感悟
1、小朋友，你們見過海嗎？請同學介紹介紹。
引導學生想象說話：大海藍藍的，一望無邊……
2、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，指名朗讀課文。
3、思考：濤濤畫的大海是什么樣子？
他畫的海，那么藍那么寬。
出示圖。
�。�1）大海美不美？指名讀這句話。（為什么這樣讀）
（2）“那么藍”寫出了大海的顏色。“那么寬”寫出了大海的大。
�。�3）指導朗讀。用贊美的語氣讀出大海是那么的藍那么的寬。
�。�4）海水那么藍那么寬，這兒用了兩個“那么那么”來贊美大海，你們能不能用上“那么…那么…”說完整句。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
（1）齊讀這句話。
（2）從這句話你知道了什么？
“一艘艘”船多。裝滿“魚蝦多。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀讀吧。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）賽讀。師生比賽。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
�。�1）是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么？（撿貝殼）
�。�2）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
�。�3）濤濤撿了那么多的貝殼，他高興嗎？
（4）指導朗讀。
3、指導朗讀第二自然段。
�。�1）海邊的生活多么快樂啊，讓我們美美讀一讀課文第二自然段。
（2）指名讀。
�。�3）齊讀。
五、總結。
通過今天的學習，你學會了什么。
板書設計：
大海： 藍 、寬
濤濤 船上：魚 、蝦
海邊：貝殼
《畫家鄉(xiāng)》教學設計11
設計意圖：
本文是一篇語言優(yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文，學生讀著它就好像走進一個大花園，展現在眼前的是多姿多彩的畫面，從浩瀚蔚藍的大海到郁郁蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無不使學生感受到祖國山河的壯麗和社會的進步。因此，在教學設計上，就試圖通過引導學生去感受家鄉(xiāng)的美麗，進行語言文字的訓練，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
學習目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在家人的幫助下，畫出自己的家鄉(xiāng)，能說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處。
4、初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
課前準備：
五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。
教學流程：
第一課時
子目標：讀通課文，認識生字，知道五位小朋友的家鄉(xiāng)在哪里，并能簡單說說他們各自家鄉(xiāng)的樣子。
一、話談家鄉(xiāng)，導入新課。
1、小朋友，你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
學生談家鄉(xiāng)（相機板書：家鄉(xiāng)）
2、我們都愛自己的家鄉(xiāng)。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？。
3、揭題。（板書至：畫家鄉(xiāng)）
二、一聽課文，初感家鄉(xiāng)。
1、按要求聽錄音。
要求：（1）邊聽邊想，課文寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)？
�。�2）再看看課文插圖，說說他們的家鄉(xiāng)在哪，美嗎？
2、交流，了解大意。
（1）課文主要寫哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)呀？你找出來了嗎？
貼上詞語卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認讀詞語。
�。�2）他們的家鄉(xiāng)在哪？
貼上詞語卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相機學習生字“原”、“市”。
導：這么美的家鄉(xiāng)，你們喜歡嗎？
3、學習第一段。認識“愛”，并要求書空。
三、頻讀課文，學習生字，再感家鄉(xiāng)。
1、按要求課文。
要求：認真仔細讀課文，畫出今天要學的生字，多拼幾遍。
2、交流、學習生字詞。
�。�1）集中識字。認讀帶拼音的生字。
�。�2）正音。
3、潛心引導讀課文。
（1）優(yōu)等生帶讀。
�。�2）接力讀課文。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）男女生賽讀。
（5）與老師同步讀（輕聲）。
4、出示圖片，認家鄉(xiāng)。
�。�1）認一認，連一連。（“名字”與圖片）
（2）說一說，他們的家鄉(xiāng)怎么樣？（看圖說話）
四、鞏固練習：
1、卡片認讀生字。
2、寫字指導“原”、“愛”。
第二課時：
子目標：精心研讀課文，深入學習生字，感受五位小朋友家鄉(xiāng)的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。
一、復習生字，深化鞏固。
1、認讀帶拼音的一排生字。
2、讀去拼音的帶生字的詞語。
二、指名讀課文，回顧家鄉(xiāng)。
1、指一名優(yōu)等生讀課文。
要求：認真聽，可以嘴巴里跟著讀，看看你自己會不會讀。
2、回顧課文。
五個小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪？
3、指名上臺，根據掛圖找到相對應的詞語，貼在下面。
三、精讀課文，深入學習，研懂家鄉(xiāng)。
1、你喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，就仔仔細細地去讀那一段，把它讀美了。
2、交流，分塊教學。
�。ㄊ孪葴蕚浜脤дZ過渡，以免有些段落沒人選擇。）
處理好以下問題：
（1）結合圖文，分別相機學習生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。
�。�2）看圖說話與朗讀相結合。
�。�3）用引讀的方式，指導背誦。
�。�4）重點指導以下內容：
①海那么藍，那么寬。
山那么高，水那么清。
平原那么平坦，那么寬廣。
草長得又綠又密。
②句式練習：“——那么——，那么——。”
“——又——，又——�！�
城市那么——，街道那么——，樓房那么——
�、垡凰宜掖涎b滿了魚和蝦……。（一艘艘，與一條條作比較）
學習“赤著腳”、“撿貝殼”，指導書寫“貝”
④閉眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場面，并練習說話。
3、再讀課文，想想：這些小朋友的名字與自己的家鄉(xiāng)有沒有聯系？
難點：京京。
引導：你猜猜京京可能是哪個城市的孩子？（北京、南京……）
師：不管是哪個城市的，我們知道肯定是個大城市的。
四、扮角色，贊家鄉(xiāng)。
1、讓學生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說說你的家鄉(xiāng)哪里美？把你的家鄉(xiāng)介紹給大家。
2、學生自由準備。
3、指名1—2學生上臺說。
4、同桌互說。
五、鞏固作業(yè)。
1、認讀詞語。
2、指導書寫“男、嚇、跑”
3、教學最后一段。布置作業(yè)：
回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫一畫自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課，我們來仔細地介紹一下自己美麗的家鄉(xiāng)。
第三課時：
子目標：展示家鄉(xiāng)畫，引導學生按一定順序說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，并指導完成練習。
一、展示家鄉(xiāng)畫，欣賞家鄉(xiāng)風景。
1、說說誰的家鄉(xiāng)漂亮？
2、說說你的家鄉(xiāng)都有哪些美麗、好玩的東西。
�。�1）指2—3名學生上臺說說。
�。�2）你還發(fā)現，他的家鄉(xiāng)哪里美。征求其他學生意見。
�。�3）跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)在哪里——怎么樣——我在干什么
二、夸家鄉(xiāng)、抒鄉(xiāng)情。
1、小朋友嗎？我們的家鄉(xiāng)這么美，你能不能用一句話來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
指名十來個盡情說，說的越透越好。
2、回顧課文第一段：
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。（指導朗讀）
3、誰也能學著這樣樣子，說說你的想法：
我愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。（指導朗讀）
4、我們一起說，怎么說：
我們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。（指導朗讀）
三、作業(yè)指導。
1、認讀生字詞語。
2、指導完成《課堂作業(yè)本》。
四、課外作業(yè)設計：
選做其中的一個：
1、與同學合作，收集一些家鄉(xiāng)美麗風景的照片，做一本《家鄉(xiāng)風景畫冊》。
2、收集幾個有關家鄉(xiāng)的美麗傳說或故事，講給同學們聽。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計12
[教學目標]
1、認識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內容。
3、初步激發(fā)學生熱愛自己愛鄉(xiāng)的情感。
[教學準備]
課件（影視資料等。）
[教學過程]
一、揭提導入。
1、每個都有自己的家鄉(xiāng)，（板書：家鄉(xiāng)）有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉(xiāng)。（觀看家鄉(xiāng)風景錄像片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
�。ㄉ杂勺x文）
2、檢查學生認識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
�。�3）齊讀生字。
�。ń處熓菍W習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環(huán)節(jié)的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什么？（指名分段讀）
咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）
大家仔細聽，想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里？
2、指名說。
�。ò鍟盒』锇榈募亦l(xiāng)在海邊、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？（以下段落教學可以隨學生匯報自由安排）
a.海邊
（1）濤濤畫的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節(jié)）
�。�2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示范讀。
�。�3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！
�。�4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
�。�5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！
�。�6）能背了嗎？好，我們來試一試。
�。ā墩Z文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）
b、草原
（1）你喜歡誰的家鄉(xiāng)？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）
�。�2）你看到了什么？有什么感受呢？
�。�3）這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的？自由地讀讀第5小節(jié)。
誰來讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀�。R讀）
c、自學平原、山區(qū)、城市三個小節(jié)
�。�1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區(qū)、平原或城市去旅游呢。
�。�2）小組商量你們喜歡去的地方！
�。ā墩Z文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這里，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅游列車”出發(fā)吧！
（3）四人小組合作學習，教師參與。
�。�4）匯報交流。（課件播放山區(qū)、平原、城市的風光）
好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
�。�5）小結。
這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小伙伴的家鄉(xiāng)很美，我們的家鄉(xiāng)——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉(xiāng)，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉(xiāng)畫出來吧！
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計，通過看家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，既培養(yǎng)了孩子們的觀察、說話能力，同時激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。）
板書設計：（略）
《畫家鄉(xiāng)》教學設計13
學習目的：
1． 認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3． 學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4． 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學重難點：用語言表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛，認識12個生字。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：（第一課時）
一、 激趣導入，揭示課題。
1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉(xiāng)畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、檢查預習，識記生字。
過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?
1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀
2、（課件出示生詞）男女生賽讀
讀完學生自己評價。
3、讀單字
4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。
5、個別難記的生字在全班交流
6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
7、游戲鞏固。
三、圖文結合，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒？
（二）他們的家鄉(xiāng)美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段，一起讀。
�。ㄈ�、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、 課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？
2、 認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？
3、 交流：
�、� 他畫的海那么藍，那么寬。
濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？
引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）
那么 ，那么 。
�、� 一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。
�、� 那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。
重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。
4、師生合作讀
�。ㄋ模﹥啥芜B起來讀
�。ㄎ澹┩卣寡由�，口語交際。
1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉(xiāng)?
2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？
四、指導寫字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？
2、師范寫
3、生練寫
4、學生作品展示、交流。
五、課后小結，布置作業(yè)
搜集有關家鄉(xiāng)的資料，準備下節(jié)課交流。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計14
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個字。
2、學習課文1——2自然段，體會感悟濤濤美麗的家鄉(xiāng)，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
品讀課文第2自然段。
教學難點：
會用“那么……，那么……”的句式說話。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導入新課
1、播放照片,了解家鄉(xiāng)。
2、出示課題。
3、學習第1段，生質疑。
二、初讀課文，學習生字
生自讀課文。
1、學習生字詞：
�。�1）讀帶拼音的生字。
（2）讀不帶拼音的生字。
�。�3）讀詞語。
2、整體感知
生交流。
三、學習課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺得哪句話寫得很美？
交流反饋學習：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說話。
�。R讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
�。ㄗプ 啊币凰宜摇ⅰ把b滿”來感悟船多、魚蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話夸夸這些貝殼。
說話訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
�。R讀）
四、寫字：
1、出示生字，生觀察這兩個生字在田字格里的位置，說說哪里要提醒小朋友注意的。
2、師范寫，生書空。
3、學生練習寫字。
4、師生評價。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計15
教學目標：
1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。
2、正確流利朗讀課文，感知全文。
3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉(xiāng)大海的美。
教學重點：
認讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。
教學難點：
朗讀感悟課文第2自然段。
教學過程：
一、揭示導入：
1、我們班很多小朋友都生在大洋，長在大洋，大洋呀，就是我們的家鄉(xiāng)。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我們的家鄉(xiāng)還吸引了不少游客呢，看來，家鄉(xiāng)值得稱贊的地方還真不少呢，看老師把這兩個字寫下來。家鄉(xiāng)
2、我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)。讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉(xiāng)嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學。
2、小朋友讀書真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉(xiāng)去做客。準備
出現 哎呀，書上的小朋友說：“要去他們家鄉(xiāng)玩先過生字寶寶這一關”，出示生字卡片。寬 蝦 腳 撿 貝 殼，
3、讀詞語。寬廣 魚蝦 腳下 撿貝殼
4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進去。
5、小朋友真能干，字寶寶為你們敞開大門了，我們趕緊讀讀課文吧，讓我們拿起筆，劃出哪5位小朋友，他們的家鄉(xiāng)在哪里？
6、學生反饋，師板書。
三、課中操
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在海邊，有魚有蝦又有灘。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在山里，有山有水又有樹。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在平原，有雞有鴨又有竹。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在草原，有馬有羊又有草。
嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在城市，有高樓來有公園。
四、研讀課文第二自然段
1、出示圖片，這是誰的家鄉(xiāng)呀？濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？他的家鄉(xiāng)美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。
2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉(xiāng)，（他畫的海那么藍，那么寬。）生讀。
�。�1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）
�。�2）、再讀句子。
�。�3）、齊讀。
�。�4）、 那么 ，那么 。
3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。
�。�1）、說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？
�。�2）、記住“蝦”這個形聲字。
（3）、個別讀
（4）、男女賽讀。
4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）
（1）、生讀，師讀，自由讀。
�。�2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！
我們把“貝”字送入田字格。
�。�3）、讓我們也來當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？
�。�4）、動作，這一只張開的手就像“撿”。
�。�5）、小朋友平時用小手撿過什么？
5、濤濤畫的家鄉(xiāng)這么美，齊讀第二自然段。
五、復習生字
小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬 蝦 撿 貝殼
六、書寫生字
讀著讀著，生字寶寶有點累了，想回家休息。特別是“蝦”急著 “跑”回家，讓我們送送它。
�。�1）、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發(fā)現。注意起筆和關鍵筆畫的位置。
�。�2）、提醒學生注意結構。
�。�3）、請用1秒鐘記住它。
�。�4）、提醒學生坐端正，老師帶著大家寫。
�。�5）、生寫。反饋、評價。
七、小結
這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫家鄉(xiāng)的？
板書： 畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
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