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北京版《在金牌面前》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的北京版《在金牌面前》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北京版《在金牌面前》教學設計1
通過學習《在金牌面前》，能夠對盧茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
教學目標：
知識目標
認讀3個字（含1個多音字）
能力目標
能夠對盧茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標
能過詳細復述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學重點：
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學難點：
能夠對盧茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入
1.簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員杰西·歐文斯的有關資料
2.引出課題。
3.課文講了一件什么事？
二、讀通課文
1.讀準字音
�。�1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
�。�3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
�。�4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2.讀通句子
�。�1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
�。�2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內容
1.瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結果如何？
�。�1）教師可給出提示
（2）學生根據提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學之間互相交流。
�。�4）引導學生進行匯報。
2.詳細復述課文。
�。�1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
�。�2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
�。�3）在小組中復述。
�。�4）選擇一兩名同學在全班交流。
3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法？
�。�1）結合課文內容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
�。�2）組織同學交流自己的看法。
�。�3）把自己的看法寫成一段話。
北京版《在金牌面前》教學設計2
教學目標
知識認讀3個字（含1個多音字）
能力能夠對盧茨、朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
思品能過詳細復述這個故事。理解盧茨、朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學重點：體會盧茨、朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學難點：能夠對盧茨、朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入
1、簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員杰西·歐文斯的'有關資料
2、引出課題。
3、課文講了一件什么事？
二、讀通課文
1、讀準字音
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
�。�3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
�。�4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2、讀通句子
�。�1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
（2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內容
1、瀏覽課文,說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨、朗格怎樣做的結果如何？
�。�1）教師可給出提示
（2）學生根據提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學之間互相交流。
�。�4）引導學生進行匯報。
2、詳細復述課文。
�。�1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
（2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
（3）在小組中復述。
�。�4）選擇一兩名同學在全班交流。
3、你對盧茨、朗格在比賽中的做法有什么看法？
（1）結合課文內容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
�。�2）組織同學交流自己的看法。
�。�3）把自己的看法寫成一段話。
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