【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文合集7篇
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。
�。ǘ┦恰拔視睢�；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視x”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。
3．欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
（一）導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？
（二）簡單介紹張家界。
（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
�。�1）“意念”指什么云。
�。�2）“返樸歸真”是什么意思？
�。�3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？
2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？畫出課文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
（七）作業(yè) 。
1．抄寫詞語。
2．讀課文，體會課文的層次。
第二課時
（一）聽寫字、詞。
野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。
（三）討論、交流。
1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
2．讀“野水”的美景。
�。�1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
�。�3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第五部分課文。
1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（七）作業(yè) 。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計 ：
20 索溪峪的野
意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
微課基本信息
知識點名稱
紋樣的變形方法
學(xué)科類型與教學(xué)對象
美術(shù) 初一年級
上課時間長度
8分鐘
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。
教學(xué)資源與環(huán)境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進行紋樣的設(shè)計。
二、發(fā)展
1．請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。
設(shè)計理念與特色：
“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
教學(xué)反思：
初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點評：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．背誦，翻譯全文。
2．理解作者的精神體驗一一物外之趣。
3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點、難點
理解文言詞句，感悟物外之趣。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
第一課時
教學(xué)要點
1．掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
(一)導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機把車開啊，我當(dāng)司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!
青梅竹馬這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
(二)板書課題
(三)出示教學(xué)目標(biāo)
(四)作品，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通僵，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)
(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)
(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(12)徐噴以煙。(以，用。)
(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
(15)以草為林。(以，把。)
(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項／為之強。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲斗草間。
4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(3)蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
(5)見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
二、布置作業(yè)
1．完成研討和練習(xí)第二題。
2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3．思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?
這對你有什么啟發(fā)?
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�。�1）能正確認(rèn)讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。
�。�2）能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
（3）能正確流利地朗讀課文，熟記課文第三自然段。
2、過程和方法
�。�1）初讀課文，讀通課文，了解大意。
�。�2）深入研讀，圍繞重點詞句正確理解課文的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)閱讀能力、想象能力、表達能力。
�。�3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對文本的理解，加強語言的運用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
（1）感受德國的奇麗景色。
�。�2）初步了解德國的民族風(fēng)情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美好的思想境界。
二、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，體會德國的奇麗景色，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的奇特民族風(fēng)情；在讀中培養(yǎng)想象、理解、表達能力。
2、教學(xué)難點
理解奇麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇特民族風(fēng)情的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讀讀課文。
2、搜集關(guān)于德國的有關(guān)信息。
3、搜集整理有關(guān)季羨林的信息。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）季羨林先生在回憶起自己留學(xué)德國的生活時，動情地對人們說：“在我的'心靈深處，那里早已成為我的第二故鄉(xiāng)了�！保ɑ脽羝鍪揪渥�1）
德國，為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢？今天，就讓我們走進季羨林爺?shù)膶懙奈恼篓D―《自己的花是讓別人看的》。
�。ò鍟n題：自己的花是讓別人看的）
�。�2）生讀課題。
2、初讀感知，直奔重點
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
�。�2）選擇你認(rèn)為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力實踐，克服困難。同桌讀――個別讀，教師隨機指導(dǎo)。）
（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個怎樣的國家？（美麗）
�。ò鍟好利悾�
3、深入研讀，感悟美麗
（1）默讀課文，想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。
（2）交流反饋。
預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能有：
A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！� （幻燈出示句子2）
從：“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應(yīng)接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇麗。
（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導(dǎo)理解花的多，花的密，花的美麗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會花的多。）
從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團團擁在一起，各種顏色都有，很美。
�。ɑ脽舫鍪净ǎ耗氵�準(zhǔn)備要什么詞語來贊美這美麗的花？指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會花的美。）
☆這兒的景色是多么奇麗，難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。（板書：奇麗的景色。）
B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇特，他們種花是給別人看的。
�。ɡ斫狻凹沽骸�、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么理所當(dāng)然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗，這是一個多么奇特的民族。）（板書：奇特的民族）
�。▽W(xué)生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人，人人為他人著想，這是一個多么奇特的民族。）
�。ㄋ奈迨昵�，他們家家戶戶養(yǎng)花給別人看，四五十年后他們依然是家家戶戶都養(yǎng)花，歲月流逝，沒有流逝的美麗的風(fēng)景和人們美好的心靈，這是一個多么奇特的民族。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
第一臺階，問題情景：
�。�、有沒有同學(xué)了解韓愈或古文運動的？（學(xué)生介紹引入新課）；
�。�、自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號。
第二臺階，互動情景：
１、四人一組討論解決各自找出的疑難問題；
�。�、每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供全班集體探究；
３、討論完畢，下發(fā)譯文，解決遺留問題，然后自由誦讀全文。
第三臺階，成果情景：
�。�、分小組誦讀，互評互薦，每組推選一人全班演讀。邊讀邊議：“為何這樣讀？”（要求讀出節(jié)奏、讀出情感、讀出語意。）；
２、你認(rèn)為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流；
�。�、每組推薦一人總結(jié)本組評鑒成果，并在全班交流。
第四臺階，拓展情景：
�。�、怎樣看待老師的“傳道受業(yè)解惑”？
�。病ⅰ白饚煛迸c“重道”是否適合現(xiàn)代社會？
３、寫一篇有新見的《勸學(xué)》讀后感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生了解鯨的進化過程。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》（板書：22 鯨）。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識？
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習(xí)性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？
師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進化的重點詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)
師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講？
�。ㄓ嗅槍π缘貙W(xué)生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。）
師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程？（自述法）
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學(xué)習(xí)。
師：（教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學(xué)提示）
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學(xué)生匯報
師：教師小結(jié)。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛）
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
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