【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、基本信息
設(shè)計(jì)者：姓名，單位，職稱（可選）
學(xué)生：某某學(xué)校某年級(jí)某班
教材：所使用的教材版本
課時(shí)：所需課時(shí)，如果是多課時(shí)或多課時(shí)中的其中一個(gè)課時(shí)，需注明
二、教學(xué)內(nèi)容分析
包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。
三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點(diǎn)
先簡(jiǎn)要描述所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)編寫，個(gè)別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)者分析
說(shuō)明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設(shè)計(jì)的活動(dòng)（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實(shí)施，并達(dá)到更好的效果。
說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中需要注意哪些關(guān)鍵問(wèn)題等。
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
七、教學(xué)過(guò)程
這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。
八、教學(xué)流程圖
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
無(wú)特殊要求的也可以不設(shè)此項(xiàng)。如需要評(píng)價(jià)量表、工具，可說(shuō)明是如何設(shè)計(jì)并使用的。
十、課后反思與自我評(píng)價(jià)
案例設(shè)計(jì)的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。
也就是：課前設(shè)計(jì)是怎么想的？教學(xué)過(guò)程展開(kāi)過(guò)程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場(chǎng)是怎樣做出決策的？效果如何？
自己評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能有條理地較具體地說(shuō)情出一件新鮮事。
2、能用普通話說(shuō)，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練和說(shuō)話評(píng)議時(shí)注重“條理是否清楚”。
教學(xué)難點(diǎn) ：說(shuō)話訓(xùn)練和說(shuō)話評(píng)議時(shí)注意有沒(méi)有把事情說(shuō)得較具體。
教具：投影片 說(shuō)話舉例的錄音
教學(xué)過(guò)程
-一、揭題，明確要求。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是新鮮事？
在生活中，我們經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到一些事情，如街道、學(xué)校、生活小區(qū)有了新的變化，新的建設(shè)，我們周圍的人出現(xiàn)了新的情況……這些事，我們稱作新鮮事。今天我們就要說(shuō)一件自己看到或聽(tīng)到的新鮮事。
�。�、這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、指導(dǎo)選材，突破難點(diǎn)。
同學(xué)們有什么事想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名說(shuō)，后評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議選材）。
三、指導(dǎo)說(shuō)好新鮮事。
�。�、想想自己要說(shuō)的事先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。（一般按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)。也可先說(shuō)結(jié)果、再說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)。能力強(qiáng)的學(xué)生也可以說(shuō)看到的情景，再追訴事情的起因、結(jié)果。）
�。病⒅该f(shuō)。按說(shuō)話要求評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議條理、連貫、口齒、聲音、態(tài)度）。請(qǐng)學(xué)生指出主要問(wèn)題。
�。�、分小組互說(shuō)。
四、全班交流。
五、小組評(píng)出最佳新鮮事及最佳信息員。
六、作業(yè) 。
選擇自己今天聽(tīng)到的最佳新鮮事講給別人聽(tīng)
教學(xué)后記
要求學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，做到說(shuō)寫結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、導(dǎo)入：
我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書(shū)標(biāo)題）
二、整體感知：
�。◣е韵�2、3、4的問(wèn)題讀書(shū)。）
1、分組比賽并把自己所查到的結(jié)果寫下來(lái)：
涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃
黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨
糟糕（ ） 撬（ ） 倔強(qiáng)（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ）
2、用5——10分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文的故事梗概。
�。裕�
3、本文以“臺(tái)階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象？（通過(guò)討論后板書(shū)如下。）
舊臺(tái)階
回憶 ———— 造臺(tái)階———— 經(jīng)濟(jì)的落后
新臺(tái)階
|————父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)
線索（臺(tái)階）
4、學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。（問(wèn)題在后補(bǔ)充）
三、探究如下問(wèn)題：
1、對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。（從如下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論）：
�。�1）、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
“陰陽(yáng)八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo)，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺(tái)階”的高，實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。）
“陰陽(yáng)八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物，如“四合院”。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來(lái)就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。
�。�2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
（板書(shū)：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）
（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文
積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。�4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：
提問(wèn)：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內(nèi)容引入）
提示：A、低——高（臺(tái)階三級(jí)——九級(jí)）。人老了，身體垮了——發(fā)展緩慢。
B、柴——1.5元錢。材料來(lái)之不易——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。
所以，從父親的身上，我們可知這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日子�？傊�，父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。
四、討論回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？ （提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？ （提示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？ （提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？ （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）
6、第30段的含義？ （提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
五、教學(xué)反饋：
1、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子？
2、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？
3、新屋造好后，父親變得怎樣了？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組，彼此談?wù)剬?duì)本文作者還有哪些了解。
二、閱讀課文，邊讀邊給下列加點(diǎn)字注音，注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )
暖和( ) 著( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表，劃分文章結(jié)構(gòu)，并把每部分的要點(diǎn)，概括地寫在文旁的`空白處。
3．小雪點(diǎn)染后的山色
①山松上的雪——樹(shù)尖上的白雪——像日本看護(hù)婦
②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊
�、凵狡律系难┥蠋y的花衣
山腰上的雪被陽(yáng)光斜射——好像害了羞
�、苄〈迩f房頂上的雪——小水墨畫(huà)
4．貯滿水藻的水
�、倜爸c(diǎn)熱氣
�、谒甯G
�、叟c晴空輝映像塊藍(lán)水晶
五、二人小組討論文后練習(xí)·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘
2指名作答。
3揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題，播放課文錄音。
二、初讀全文
1自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、略讀課文第一部分
1讀一讀。
2想一想：田老師給人的第一印象是什么
3說(shuō)一說(shuō)。
四、細(xì)讀課文第二部分
1速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
同桌討論，指名匯報(bào)。
2你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎
�、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽(tīng)。
�、谥该首x。
3小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個(gè)什么故事
4反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
五、美讀課文第三部分
1默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩
2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情
�、偻烙懻摚�
�、谧杂删氉x；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系
六、總結(jié)全文
1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。
你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一二句話嗎
七、學(xué)習(xí)生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2指讀。
3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么
4描紅臨寫。
5評(píng)價(jià)：
�、賹W(xué)生互評(píng)
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。
�、趲熆偨Y(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
八、布置作業(yè)
1遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來(lái)。
2實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：
課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。
(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：
虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：
�、� 先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
�、� 比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
�、� 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》
五、總結(jié)語(yǔ)(略)
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