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          教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          時(shí)間:2020-11-03 12:01:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

            為了確保事情或工作有效開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

            【教學(xué)目的】

            1、學(xué)習(xí)生動(dòng)有條理地說明事物。

           。、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

            【教學(xué)過程】

            一、引題、結(jié)合《春》和《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

            二、出示教學(xué)目標(biāo)

           。薄⑸鷦(dòng)用條理地說明事物。

           。、做讀書摘要。

            三、第一次嘗試,理清文章層次和條理

           。、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

           。、聽錄音,給各段標(biāo)上序號。

           。、快速閱讀課文,勾劃出文中和課后練習(xí)相對應(yīng)的概括性語句,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句,理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

            4、檢查、肯定。

           。、歸納總結(jié):說明順序的條理性。

            主要-→次要

            空間-→時(shí)間

            四、第二次嘗試、理解文章說明的生動(dòng)性

            1、出示嘗試練習(xí)題。

           。、點(diǎn)名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書,體會(huì)感受語言的生動(dòng)。

           。场W(xué)生朗讀第一、二段,根據(jù)相關(guān)語句生動(dòng)說明和平實(shí)說明的對照、加深體會(huì)。

           。、學(xué)生討論、互評,理解生動(dòng)說明的好處。

           。、信息反饋,歸納肯定。

           。丁R讀課文一、二段,進(jìn)一步加深理解。

            五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

           。、提出嘗試要求。

           。病W(xué)生跳讀課文,根據(jù)課后練習(xí)一中四個(gè)問題在文中尋找答案。先畫線標(biāo)出內(nèi)容要點(diǎn),再連綴成文。完成嘗試要求。

           。、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補(bǔ)充。

            4、反饋信息,給予肯定。

           。怠⒊鍪窘處煹恼,學(xué)生對照自己的摘要作為參考。

            六、課堂小結(jié)(略)

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

            教材說明

            這篇課文是個(gè)感人的故事,娓娓道來,耐人尋味!袄先撕网B”的故事,實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。

            教學(xué)目標(biāo)

            知識目標(biāo):掌握本課生字詞。

            能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩段。

            情感目標(biāo):想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景,體會(huì)老人的誠摯愛心,感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景,體會(huì)老人的誠摯愛心,感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

            教學(xué)方法 讀中感悟法

            教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

            教學(xué)過程

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

            有一天,森林里來了一個(gè)白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋,住下了。同學(xué)們,接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?

            二、初讀課文,體驗(yàn)交流。

            1.初讀課文,充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀水平。

            2.匯報(bào)討論:課文哪些地方給你留下的印象最深刻,讀了這個(gè)故事你有什么感受?

            可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面:

           。1)老人有愛心,他把小鳥當(dāng)成朋友?梢砸龑(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動(dòng)作的句子,和“老人是一尊真正的山神”等語句,初步感受體會(huì)老人熱愛自然,熱愛生命,關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。

           。2)小鳥們也愛老人,信賴?yán)先?梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來,初步感受動(dòng)物的靈性,老人的善良,自然的美麗,生命的美好。

            三、激發(fā)想象,品讀悟情。

            1.默讀課文,感受老人與鳥之間那份濃濃的愛。

            以課后第二題“愛心記錄”為依托,勾畫、批注,在靜思默想中潛心于文本。

            2.反饋交流時(shí),教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面,真正做到“咬進(jìn)文字的深層,嚼出的真味”。以下語句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點(diǎn):

           。1)“老人帶著黑狗,叫喊著去阻攔利斧的揮舞,鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵,聽到了黑狗在狂吠。最后,老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫,但是他們終于發(fā)現(xiàn),老人是一尊真正的山神。他們低下了頭!

            樹是鳥兒的家,砍樹就是毀掉鳥兒的家呀!老人怎能容忍?他面對揮舞的利斧,不顧自己年老力單,“叫喊”、“阻攔”、“激烈地爭吵”、“展開布告”——以法服人。老人奮不顧身護(hù)樹愛鳥,態(tài)度堅(jiān)決,像“一尊山神”,震懾住了偷砍樹木的違法分子。

            (2)“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉涓桑瑩崮χ鞒鰳渲膫,又拾起從樹枝上震落的鳥窩,輕輕地安放在樹枝上……”

            句中用了兩個(gè)“輕輕地”、兩個(gè)“撫摩”,與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對比。老人用無聲的語言表達(dá)出內(nèi)心對樹木,對鳥兒的疼惜。

           。3)“看,老人走動(dòng)在濃密的樹陰里,他那滿頭白發(fā),多像一朵碩大的蒲公英,多像一盞明亮的神燈!”

            這句話充滿了對老人的贊美之情。在鳥兒們的眼里,老人不再陌生、可疑,他已和森林融在一起,瞧!那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且,只要看到這滿頭白發(fā),就意味著安全,所以,多像一盞明亮的神燈。

           。4)“鳥兒們開始拜訪老人的小屋,唧唧喳喳,唧唧喳喳,翻譯出來就是:‘您好!您好!’老人呵呵笑著,用飯粒和愛招待他的客人!

            鳥兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近;老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是“飯!,更能從呵呵的笑中享受到誠摯的“愛”。

           。5)“一只大膽的黃色小鳥,銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈(zèng),接著又是一顆,又是一顆……”

            “大膽”是出于信賴,這才是“珍貴饋贈(zèng)”的內(nèi)涵。句末省略號引人遐想:老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒,手上接了一顆又一顆的野果,心里涌起一股又一股幸福的暖流……

           。6)課文最后一段。

            這是一場特殊的葬禮,讓人感受到壯觀:成百上千的鳥兒不約而同匯集在一起,盤旋不去,哀鳴不止,震撼了山林;讓人感受到凄美:花瓣、樹葉紛紛飄落,繽紛的色彩在陽光的映照下炫人眼目。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時(shí),老人也就永遠(yuǎn)和森林、鳥兒在一起了。

            最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ),暢談感受,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言將自己體會(huì)到的人與動(dòng)物之間真摯的情感表達(dá)出來。

            3.激發(fā)想像,拓展訓(xùn)練。

            引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)。

            如:“日子一天天過去了,時(shí)間在樹葉上寫了許多故事”,會(huì)發(fā)生什么故事呢?

            再如,根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象:有了愛和信賴,森林中的居民日益增多,他們都想認(rèn)識這位可敬的老人,如果你是林中一只小鳥,你會(huì)對新來的伙伴說些什么呢?

            四、回讀全文,鏈接生活。

            因?yàn)榫哂休^為濃厚的童話色彩,回讀全文時(shí)可用“你覺得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的特點(diǎn),另外,還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。

            五、積累語言,嘗試背誦。

            引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語句、段落,并背誦課文最后兩段。

            六、識字與寫字。

            在字音上,注意“脂”字讀一聲,“饋”字不要讀成“貴”。在字形上,注意運(yùn)用形近字比較法識記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫得緊湊、美觀,提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

            一、教學(xué)思路:

            《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)(從兩個(gè)維度)來描述一個(gè)物體在平面中的位置,初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想,它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到:用兩個(gè)數(shù)描述一個(gè)物體的位置非常簡明,從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用,同時(shí)通過多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

            1、師生談話,激趣導(dǎo)入

            新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此,本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),讓學(xué)生先做自我介紹,再比一比誰能把自己介紹得更清楚,讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,初步感受位置,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

            2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知

            學(xué)生在日常生活中,對物體的位置,已有較多的感性認(rèn)識。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后,先同桌互相說一說,自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置,再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置,最后再開展“猜一猜,我的好朋友是誰”的游戲,這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識,變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué),樂中知,同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后,通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確:從兩個(gè)方面(維度)描述出一個(gè)物體的位置非常簡明,此環(huán)節(jié)層層相扣,逐步滲透,深化了知識的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

            3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,感受位置

            荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話:“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng),如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳!蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序,做文明小公民的思想教育。

            4、練習(xí)應(yīng)用

            通過小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子,小組合作幫助小螞蟻設(shè)計(jì)尋找食物的路線等開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

            二、教學(xué)過程

            (一)師生談話,激趣導(dǎo)入

            小朋友,今天和你們一起上課的除了劉老師,還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們很想認(rèn)識咱班的小朋友,你們愿意把自己介紹給大家嗎?怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,提示并板書課題)

            (二)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知

            1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況,明確習(xí)慣上的分組方法。

            2、生生交流,說一說自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置,前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個(gè)位置。

            3、游戲:猜一猜“我的好朋友是誰?”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置,其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

            4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后,與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:自己與前后的小朋友在同一組,與左右的小朋友在同一個(gè)(同一排),進(jìn)一步明確:用兩個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體的位置非常簡明。

            (三)創(chuàng)設(shè)情間,感受位置

            1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報(bào):你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律?

            2、把教室模擬成電影院,讓學(xué)生在進(jìn)場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

            3、反饋:通過驗(yàn)票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

            (四)練習(xí)應(yīng)用

            1、給小動(dòng)物分房間。(課件出示動(dòng)物園一角)

            小組討論:把什么位置的房間分給大象比較合適?并說明這樣分的理由?(學(xué)生各抒己見,只要理由充分就應(yīng)給予給定。)

            2、小組合作設(shè)計(jì)出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

            這是一個(gè)開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),設(shè)計(jì)的路線可以有多種,只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置,設(shè)計(jì)出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計(jì)方案,評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線,并說明理由。

            (五)全課總結(jié)

            小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系?(位置)而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實(shí)際問題,這說明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大,你們有決心學(xué)好它嗎?這節(jié)課我們就上到這。

            三、教學(xué)評析

            1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

            首先,通過師生談話,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式,自然引出課題。其次,聯(lián)系班級實(shí)際,告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置,進(jìn)一步感受位置,并通過對比使學(xué)生明確:要確定自己的位置,既要說出自己在第幾組,又要說出自己在第幾個(gè)。

            2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生通過多種方式感受位置。

            首先介紹自己和好朋友的位置,然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境,感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn),先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后,通過課件演示給小動(dòng)物分房子,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

            3、采取適當(dāng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),研究探討,尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象到底要分到哪間房,初步體會(huì)研究性學(xué)習(xí)形式。

            建議:

            1、電影院座位排列規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn),能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。

            2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

            一、教學(xué)目標(biāo):

           。ㄒ唬┻^程與方法:

            1.做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

            2.從多角度認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

           。ǘ┛茖W(xué)知識:

            1.了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

            2.認(rèn)識古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

           。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

            1.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

            2.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

            二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

            三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

            四、教學(xué)過程:

            (一)、教學(xué)鋪墊:

            師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”,讓學(xué)生說出時(shí)間,“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?”(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時(shí)板書:太陽鐘

           。ǘ、探究新知:

            1、了解有關(guān)日晷的知識:

           。 1 )古代有時(shí)鐘嗎?他們怎么知道時(shí)間?

            ( 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R;

           。 3 )講述:同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

           。 4 )看書,認(rèn)識各種日晷;

           。 5 )討論:日晷為什么能反映時(shí)間?

           。 6 )碟片介紹:日晷;

            2 、制作簡易太陽鐘:

           。 1 )談話:古代的勞動(dòng)人民,通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?

           。 2 )看書、討論本小組的制作方案。

            ( 3 )動(dòng)手制作;

           。 4 )展示、評比。

            3 、玩手掌日晷:

           。 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

           。 2 )看書,了解具體情況;

           。 3 )教師講解、演示;

           。 4 )室外活動(dòng):玩手掌日晷;

            (三)、歸納本課教學(xué)知識

            1.無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?

            2.學(xué)生匯報(bào)。

            3.這節(jié)課你有什么收獲?

            4.學(xué)生匯報(bào)。

            5.教師小結(jié)。

           。ㄋ模、布置作業(yè):

            請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

            課題: 太陽鐘

            【教學(xué)目標(biāo)】

            科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

            過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。

            情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過程,感受古人的智慧和探究意識。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

            制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

            【教學(xué)過程】

            一、引入。

            1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)

            2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

            二、用太陽來計(jì)時(shí)。

            1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。

            如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。)

            如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料

            等等。

            三、用光影來計(jì)時(shí)。

            1、師:古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?

            2、引導(dǎo)思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子的方向、長短會(huì)花生變化嗎?

            3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。)

            4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。

            5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的?

            6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。

            7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

            8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

            9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

            四、延伸。

            1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢?

            2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

            一、導(dǎo)入

            小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

            指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個(gè)字?(都是女字旁)

            二、激趣學(xué)文,整體感知

            1、多好看的棉花姑娘!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?

            2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

            3、交流。(指名多個(gè)說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

            隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

            三、讀通課文,識記生字

            1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓)真能干,那趕快去讀讀吧!

            2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

           。1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

            第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了蚜字?

            第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

            讀詞卡:盼望(在哪兒見過盼?)

            治。ㄕl見過這個(gè)字?)

            齊讀第一自然段。

           。2)還有難讀的句子嗎?

            我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。(指名讀,齊讀。)

            3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

            請你幫我捉害蟲吧!

            對不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!

            4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

            5、我請幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

            6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

            四、鞏固生字

            1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個(gè)特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

            2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低

            詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

            3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀?

            句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

           。2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

            (1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

            (2)我終于把姑媽盼來了。

           。3)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

            五、寫字:只、星。

            1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

            2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

            3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

            4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

            六、結(jié)束語。

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1、會(huì)認(rèn)姑、娘等7個(gè)生字。

            2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

            3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

            教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

            教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入:

            1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):是益蟲(鳥),它能。

            2、今天我們要來認(rèn)識一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為棉花姑娘。指名讀課題,注意正音姑娘輕聲。

            3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧(出示生病的棉花圖),你看了這樣的`情景,會(huì)提出什么問題呢?歸納為三個(gè)問題:⑴棉花姑娘得了什么?⑵會(huì)有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

            過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

            二、初讀課文:

            1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

            2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

            3、反饋:

            ⑴問題一:棉花姑娘得的是什么?

           、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

           、谥该x,注意盼望、治病的正音。

            ③理解:可惡、盼望。給可惡換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

           、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。

            ⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?

           、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

           、谥该x,注意咧字音。

           、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

           、苷埑醪接懈星榈刈x課文。

            ⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的。

           、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

           、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?

           、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

           、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

            過渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

           、壤首x2-4小節(jié)。

            ①快速讀,完成以下練習(xí)。

            燕子只會(huì)捉的害蟲。

            啄木鳥只會(huì)捉的害蟲。

            青蛙只會(huì)捉的害蟲。

           、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。

            ③反饋

            三、學(xué)習(xí)生字詞:

            1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

            姑娘

            蚜蟲

            盼望

            治病

            啄木鳥

            斑點(diǎn)

           。病⒆x單個(gè)字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

           。ü霉

            姑媽

            蚜蟲

            盼頭

            治療

            斑馬

            斑點(diǎn))

           。、讀句子:

            小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧!

            小小知識庫:

           、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。

           、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。

           、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來的蜜。

            ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

            四、總結(jié):

            這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

            課時(shí)備課

            1、背誦古詩《夜書所見》,并在讀背中有所感悟。

            2、閱讀短文,明白其解釋的道理。

            3、交流健康小常識,提高口語交際能力。

            4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象,提高書面表達(dá)能力。

            學(xué)生收集健康小常識,為口語交際做準(zhǔn)備。

            一、完成“讀讀背背”

            1、復(fù)習(xí)引入。

            在同學(xué)們的記憶中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多古詩詞,現(xiàn)在請大家背誦自己讀過的故事,比一比誰背得多。教師對背得多的學(xué)生予以表揚(yáng)。并提出希望;今后能背誦更多的古詩詞。

            下面我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,題目是“夜書所見”(板書)。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會(huì)背誦他地那些詩作?(《游園不值》等)

            1、自讀古詩

           。1)輕聲讀幾遍,注意把自己讀準(zhǔn)。

            (2)指名讀,糾正字音。

           。3)氣度。

           。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

            2、練習(xí)背誦。

           。5)自由背誦。

           。6)指名背誦。

           。7)齊背。

            二、閱讀短文

            1、自讀短文。

            想一想這個(gè)古詩主要講了什么?

            2、小組討論交流。

           。1)燕國的那個(gè)年輕人為什么學(xué)來學(xué)去,連路都不會(huì)走了呢?

           。2)作者借這個(gè)故事,說明了什么道理?

            3、集體交流

            要點(diǎn)(1)這個(gè)青年丟掉了個(gè)人所長而盲目的模仿他人,對待學(xué)生要有正確的態(tài)度和方法,要結(jié)合實(shí)際,發(fā)揚(yáng)自己的長處,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),做到學(xué)以致用。

            4、講述故事

            自己練習(xí)——指名講述

            三、布置作業(yè)

            1、背熟古詩。

            2、把《邯鄲學(xué)步》這個(gè)故事講給別人聽。

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

            本次課利用多媒體教學(xué),把會(huì)計(jì)中理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的錯(cuò)賬更正問題單獨(dú)列出來,尤其是紅字更正法,涉及憑證、賬簿等多項(xiàng)問題的實(shí)踐,講解起來相對困難,利用課件等直觀教學(xué)手段,形象直觀,便于學(xué)生看著屏幕展開分析討論。通過“問題驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實(shí)例演示,講練結(jié)合”等方法層層深入,讓學(xué)生把握教材知識,培養(yǎng)其表達(dá)能力,分析歸納能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。

            一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

            1.使用教材

            高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。

            2.教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位

            “錯(cuò)賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內(nèi)容,它闡述了如何運(yùn)用正確的方法對可能發(fā)生的錯(cuò)賬進(jìn)行更正,以達(dá)到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記等知識與技能。但實(shí)踐中難免會(huì)出錯(cuò),學(xué)生會(huì)比較茫然,不知如何運(yùn)用正確的方法、規(guī)范地去更正錯(cuò)誤,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)錯(cuò)賬更正法,可以說適時(shí)、適勢,學(xué)生也會(huì)更加有學(xué)習(xí)的積極性并主動(dòng)去參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

            3.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

            由于日常業(yè)務(wù)活動(dòng)中業(yè)務(wù)繁雜,實(shí)踐操作比較困難,所以根據(jù)實(shí)際情況,本次課的主要內(nèi)容是錯(cuò)賬更正。故此本次課所要達(dá)到的目標(biāo): ① 知識與能力目標(biāo)

            如何查找錯(cuò)賬并運(yùn)用正確的錯(cuò)賬更正方法規(guī)范操作,達(dá)到在做中學(xué)、學(xué)中做的目的;培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,歸納總結(jié)能力及動(dòng)手操作能力。 ②過程與方法目標(biāo)

            通過多媒體等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

           、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

            培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),大膽探索等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

            4.重難點(diǎn)及確立依據(jù)

            根據(jù)教學(xué)大綱,教材及學(xué)生特點(diǎn),確立本節(jié)課的重點(diǎn)是紅字更正法的方法與步驟。難點(diǎn)是動(dòng)手操作中的憑證及賬簿的更正。

            二、教學(xué)方法分析

           。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析

            1.教學(xué)對象是一年級新生,對會(huì)計(jì)有了初步的認(rèn)識,已學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記,但對實(shí)際操作中遇到的錯(cuò)誤卻不知所措,故此學(xué)習(xí)此內(nèi)容正當(dāng)時(shí)。

            2.學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有一定的熱情,能在教師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng),但對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。

            3.學(xué)生已初步了解了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的基本知識與技能,有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

            (二)教學(xué)方法分析

            問題驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實(shí)例演示,講練結(jié)合等方法,從常見業(yè)務(wù)中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務(wù),從發(fā)生的錯(cuò)誤、逐一展開分析,并學(xué)會(huì)正確更正錯(cuò)賬的方法。

            1.問題驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到對新知識的深刻理解和融會(huì)貫通。

            2.講練結(jié)合讓學(xué)生自己動(dòng)手,以鞏固所學(xué)知識,提高動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平。

            三、學(xué)法指導(dǎo)分析

            主要采用歸納整理法和合作探究法。

            歸納整理法:通過歸納整理,形成層次分明、步驟清楚的知識結(jié)構(gòu)體系,使學(xué)生能很快掌握確定會(huì)計(jì)分錄的步驟方法,提高學(xué)生解決綜合問題的能力。 合作探究法:立足于教學(xué)生“會(huì)學(xué)”的基本思路,我在課堂上組織學(xué)生對問題進(jìn)行討論,交流他們各自的發(fā)現(xiàn),通過共同探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和團(tuán)結(jié)合作精神,最終達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和綜合實(shí)踐能力的目的。

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

            一、 指導(dǎo)思想:

            本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。

            二、教材分析:

            足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),所以鍛煉效果明顯,是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。水平三的學(xué)生有一定基礎(chǔ),根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn),我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一,也最為基本的技術(shù)之一,是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù),它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。

            三、教法設(shè)計(jì):

            為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行,并制定了以下教學(xué)策略:

            1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo),本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能,提高技術(shù)水平。

            2、針對小學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí),發(fā)揚(yáng)集體主義精神。 3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,采用了激勵(lì)評價(jià)策略,盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí),肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果,激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望,并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。

            四、學(xué)法設(shè)計(jì):

            在學(xué)法的選擇上,主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法,自主體驗(yàn)法,比較分析法,合作探究學(xué)習(xí)法等,幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo),同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育,鍛煉身體提供學(xué)法儲(chǔ)備。

            五、負(fù)荷設(shè)計(jì):

            運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到中等水平,預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。

            六、本課關(guān)注點(diǎn):

            1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”,對課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控,而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”,通過有機(jī)的串連,主動(dòng)的參與,及時(shí)點(diǎn)評、鼓勵(lì)和調(diào)度,讓學(xué)生與老師相融合,讓師生成為運(yùn)動(dòng)的和諧伙伴。

            2、課堂評價(jià)的多元化。評價(jià)時(shí)采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式對個(gè)人和小組進(jìn)行評價(jià),更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。

            3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行,敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息,隨即應(yīng)變,即時(shí)調(diào)整預(yù)案,促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。

            七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

            腳內(nèi)側(cè)傳球

            時(shí)間:20xx年4月18日授課教師:高傳奇

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、瀏覽課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。

            2、體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

            【教學(xué)過程】

            一、學(xué)習(xí)提綱

            1、瀏覽課文,用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。

            2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人( )特點(diǎn)。

            3、交流討論:

            這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

            4、分小組合作表演這段相聲。

            二、練習(xí)提綱

            選擇話題,自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。

            1、甲沒有太高文化水平,而又喜歡夸夸其談,僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

            2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛,誰也不服氣,這不,他們又吹上了。

            3、小明是個(gè)很幽默的孩子,同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話,讓學(xué)生明白說話要講語言藝術(shù),要簡練、得體、明白

            二、自讀課文,概括主要內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)

            長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí),耽誤了他人,也錯(cuò)過了看戲的時(shí)間(說話啰嗦,無社會(huì)公德)

            三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

            1、以說、學(xué)、逗、唱為主,通俗易懂,如話家常。

            2、語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。

            四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲

            1、小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。

            2、推薦兩人上臺(tái)表演《打電話》。

            五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

          教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

            一、教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。

            2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

            3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

            二、教學(xué)重、難點(diǎn):

            理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

            三、課時(shí)安排:

            兩課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語;初讀課文,整體感知。

            教學(xué)過程:

            一、談話導(dǎo)入新課。

            1、揭示課題,板書:26盧溝橋

            2、教師進(jìn)行簡介。

            3、過渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?

            二、初讀課文,整體感知

            1、自讀課文,要求做到:

           。1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

           。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

            2、檢查自讀情況:

            (1)師生共同檢查認(rèn)字、識字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。

            (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;

            (3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

            3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

            三、讀詞寫字

            1、讀生字(詞)卡片;

            2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;

            3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

            四、課堂練習(xí)

            郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )

            效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )

            五、作業(yè):

            1、完成書寫練習(xí);

            2、填寫“詞語花籃,積累詞句”

            第二課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、聽寫詞語:盧溝橋

            郊區(qū)

            反抗

            平坦

            紀(jì)念館

            完好無損

            姿態(tài)各異

            2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

            二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文

            1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?

            2、小組交流討論,形成最佳答案。

            三、細(xì)讀課文,品味語言

            1、細(xì)讀思考:

            (1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?

           。2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

            (3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

            2、交流、品讀

           。1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

           。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

           。3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。

            3、學(xué)習(xí)第三自然段。

           。1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評價(jià)盧溝橋的詞句來。

           。2)師生共同評價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。

           。3)解釋詞語:獨(dú)一無二、奇觀

            你知道這是誰的評價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

            4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

            (1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?

           。2)為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢?

           。3)解釋詞語:緬懷、悼念

            5、總結(jié)全文。

           。1)學(xué)到這兒,誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?

           。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫法你有什么感受?(總分)

            今后在寫作上的寫法運(yùn)用。

            四、作業(yè):

            1、背誦課文第二自然段

            2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

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