【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板匯編7篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識“訊”等１４個生字，會寫“申”等１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
３、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目的１，２。
【教學(xué)難點】
體會申奧的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、申奧的圖片等各種音像資料。
�。病W(xué)生課前搜集：
�、艎W運會的資料。
�、票本┥贽k２００８年奧運會的圖片及資料。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準(zhǔn)備】
第一課時
一、課文導(dǎo)入，朗讀激趣
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入
�、琶總�人都有成功的經(jīng)歷，請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。
�、拼蠹艺f的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢？指名述說。
２、創(chuàng)設(shè)情境：
⑴播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
⑵記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？
⑶看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣？
�。�、初讀課文：
⑴激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
⑵學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容
１、感悟文章感情基調(diào)：
⑴教師范讀(激動、自豪的語氣)。
�、颇銖睦蠋煹淖x中聽出了什么？
�、钦f說你們現(xiàn)在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
�。病⒎侄卫首x感悟，進(jìn)一步體會感情：
⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認(rèn)幾遍記住它，不理解的地方做上標(biāo)記，反復(fù)讀一
讀、體會體會，與同桌互相討論說說自己的理解。
�、企w會“不約而同”：
�。ń處熖崾荆耗敲炊嗟娜罕妬淼酱蠼稚�，他們事先約定了嗎？
是啊，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。
書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎？）
�、锹�(lián)系實際生活中你曾經(jīng)看到過或親身感受到過的，哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。
⑷體會心情讀第二句，讀第一段。
�、烧埲俗x第二段，邊看課文邊圈出生字。
⑹交流認(rèn)字方法掌握“聚”等四個生字。
⑺體會感情讀該段，讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺埽樯痉蹲x，男女生比賽讀。
�、套约鹤x最后兩段，找出生字。
⑼分類學(xué)習(xí)生字：
擁、抱、揚
�、儆^察偏旁相同且左窄右寬。
�、诿杓t并練習(xí)：
“抱”注意右邊封口；
“揚”重點指導(dǎo)筆順，并于“洋”區(qū)別使用。
淚、澤
①找出相同偏旁的其它字（洋等歸類總結(jié)）。
�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫：
“淚”與眼睛有關(guān)，所以有目；
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認(rèn)記“擊”、“克”二個字。
（學(xué)生自己觀察，提出需要注意的地方）
三、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)
�。�、小組開紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞。
�。病⒙爩懳鍌�會寫的字。（先試記２分鐘，提高記憶效率）
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語
1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。
�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）
2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認(rèn)識的？
3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字）
4、請大家打開你們的語。文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀
請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。
6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。
7、擴(kuò)展活動：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。
�。ㄔO(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、自主探究，識記生字
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。
我們再來進(jìn)行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？
3、擴(kuò)展活動：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴(kuò)展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。
（設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）
四、指導(dǎo)書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎？師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
（設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）
五、作業(yè)
介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用）
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認(rèn)識新部首“點橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時安排：2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）
二、初讀課文
三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學(xué)會寫“作、兩、交、它”四個字，學(xué)會新偏旁（點橫頭）
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞( 田字格、雙橫線)
2、自由讀全文
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會。
1、自由讀第一自然段
2、指名讀
學(xué)習(xí)第一句話：
1、、出示第一自然段中重要的詞語
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語
3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子
4、相機(jī)理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話：
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）
4、齊讀
（三）學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學(xué)習(xí)老師的話：
1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。
相機(jī)理解：不慌不忙
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖
邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個更好？為什么？
6、學(xué)生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段
�。ㄋ模⿲W(xué)寫四個字(因、右、左、布)
1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認(rèn)識新偏旁“巾字底”）
3、生練寫
板書設(shè)計：
第一次
6 三只小板凳 第二次 強(qiáng)一些
第三次
堅持、認(rèn)真......
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
設(shè)計理念：
語文樂園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合，對學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運用過程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵實踐，靈活運用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。
2、在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學(xué)習(xí)運用詞語。
3、通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學(xué)會用“不僅……而且……”說話。
4、通過讀成語故事，感受成語的蘊意，積累成語。
5、運用平時所積累的知識，對電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”部分。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，又到了語文樂園的時間，讓我們乘著幸�？燔嚦霭l(fā)吧!
二、詞語之家
1、由讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、全班齊讀詞語。
4、說說你還知道哪些多音字?
三、成語之家
1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?
(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)
2、這是兩個什么字，讓我們來讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?
3、出示想的三個成語。自由讀一讀，并反饋。
4、出示新的三個成語。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?
②這不斷變化更新的生活給了你什么感受?
(在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)
這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。
該怎么讀好呢?誰來試試?
5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)
四、句子之家
1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)
過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?
2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)
(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點?(形狀特別、功能特殊)
(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個特點，你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)
(3)小結(jié)：看來，我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的兩個特點串起來寫成—句話。
3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)
(1)說說它們分別都有什么特點?(學(xué)生看圖回答)
(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點嗎?
長江大橋不僅美觀，而且堅固。
蘋果不僅香甜可口，而且營養(yǎng)豐富。
4、想一想你熟悉的事物的特點，還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。
(在學(xué)生說句子的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運用“不僅……而且……”)
5、大家說得很好，請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候，請注意字的大小寫均勻。
6、展示學(xué)生寫的句子，全班欣賞。
五、故事之家
1、 自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀。并正音。
3、 說說你知道了什么?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。
(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)
指名學(xué)生交流。
2、你們利用電腦做過這些事情，想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。
3、(CAI：樂樂說：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫
畫、能……”)
你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。
二、鼓勵創(chuàng)想，完成“我的作品”
1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想，說—說你還希望電腦能干什么?
2、 請把你的奇思妙想寫在卡片上，注意把句子寫完整。
3、 學(xué)生書寫，最后全班交流。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。
2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。
教學(xué)過程：
一、自然導(dǎo)入后與學(xué)生議定目標(biāo)。
二、誦讀施標(biāo)：
1、初讀感知階段：
○1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。
○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)階段：
○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。
生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。時間8分鐘。
3、檢查反饋階段：
○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。
學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。
4、深化領(lǐng)悟階段：
○5在理解文意的基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。
5、激趣探究階段：
○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。
三、 作業(yè)布置：
請學(xué)生給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。
四、 板書（略）。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級語文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：
1.學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的.感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限） 2.生分組活動。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 8．資源
· 指導(dǎo)教師一名；
· 網(wǎng)絡(luò)教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評價
?學(xué)生自評：
?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評價表
請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。
10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過
多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點：
�。保私夤鹆稚降奶攸c，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。
�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）
�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
�。�4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！
有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。
�。�1）描寫山秀的語句誰來試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
（4）看，桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�
（5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險的語句。
（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學(xué)到黑板演示。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
（3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）
�。�1）指名背。
�。�2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
�。�1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山
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