實用的教學(xué)設(shè)計方案范文集錦7篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2、積累ABAB式的詞語。
3、進行分類指導(dǎo)，加強口語表達的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。
5、重點練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。
6、對學(xué)生進行觀察、想象和表達訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生敢于與他們交流。
二、教學(xué)重點
1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。
3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)難點
注重口語表達的綜合訓(xùn)練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制相關(guān)練習(xí)卡。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)有趣的漢字。
(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。
1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。
2、再讀六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。
3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學(xué))
4、擴展訓(xùn)練：
(1)試著給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
(3)小組匯報。
(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)
讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、教師出示詞卡，指名帶讀。
2、請學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調(diào)作用)
4、請學(xué)生自己練習(xí)讀。
小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？
豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。
(三)選詞寫話。(口語表達訓(xùn)練)
1、請學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)
2、指名帶讀。
3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)
4、請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。
有興趣的學(xué)生可選用兩個或多個詞語說句子。
5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學(xué)生)
(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)
1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀)
2、教師范讀，學(xué)生聽讀。
3、請學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導(dǎo))
4、指名反饋。(配樂朗讀)
(五)作業(yè)。
朗讀古詩。
第二課時
(一)寫字板。
1、請學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)“遲”字。
(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)
(2)重點指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)
(3)學(xué)生練寫“遲”字。
3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。
(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練寫。
(二)語文生活。
1、看圖思考。
課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？
2、想象訓(xùn)練。
小小的照片能記下美好的時刻。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。
3、小組學(xué)習(xí)。請學(xué)生介紹自己照片的故事。
請小組推薦本組說的最好的同學(xué)進行匯報。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。
4、請同學(xué)們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實際水平寫)
(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
�。�、平時，你都見過什么樣的風(fēng)？
�。�、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識字
�。�、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、耪n件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無影無蹤高興極了
①指名同桌讀；
�、邶R讀；
�、坶_火車讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥計寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、賹W(xué)生自由練讀；
�、谥该x；
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
�。�、過渡：
現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
�。�、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf；
�、萍w交流，師適時板書。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�合作，一人讀課文，一人加動作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
�、偕约壕毩�(xí)朗讀第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬�，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？
�、偻辣硌荩阂蝗水�(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
�、谥该f。
�、蕩熆偨Y(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴展活動
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、搶讀詞語卡片。
�。�、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。
�。�、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
�。�、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴展活動
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。
【板書設(shè)計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報稿。
教學(xué)重點：
通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。
教學(xué)難點：
弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。
板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)�？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求，練說練寫
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，如何使系統(tǒng)中的各個組成要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等）組成最佳結(jié)構(gòu)序列，充分發(fā)揮各自的作用，提高教學(xué)效能，是研究教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)。教學(xué)設(shè)計作為教師進行教學(xué)的主要工作之一，對教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時，教學(xué)設(shè)計的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。因此,加強課堂教學(xué)設(shè)計研究具有重要意義。
一、加強教學(xué)對象研究，提高課堂教學(xué)針對性
教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計的過程首先就是深入研究學(xué)生的過程。只有了解學(xué)生，才能有的放矢、因材施教，避免無效勞動，提高課堂教學(xué)效率。如何才能了解學(xué)生呢？教師不妨先回答下列問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？教師在教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展情況，注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r，重視學(xué)生的個體差異。
二、加強教學(xué)內(nèi)容研究，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容
1、研究教學(xué)內(nèi)容的特點，確定如何體現(xiàn)新課程理念，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用。
2、研究本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點與難點，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求，注意選擇教學(xué)內(nèi)容的典型性。
3、研究蘊含于知識中的智力因素和情意因素，以利于學(xué)生對知識技能的掌握和智力的開發(fā)。
三、研究教學(xué)目標(biāo)的制定，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向
一堂好課應(yīng)有明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的落腳點，它支配著課堂教學(xué)的全過程，規(guī)定著教與學(xué)的方向。那么怎樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？
1、鉆研課標(biāo)，做到“依據(jù)課標(biāo)，忠于課標(biāo)”。在設(shè)計一節(jié)課時，鉆研課標(biāo)主要應(yīng)鉆研課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對課標(biāo)進行分解，認(rèn)真研究學(xué)生在課堂上知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的`基本要求。
2、鉆研教材，做到“立足教材，超越教材”。
鉆研教材應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖：教材編寫者為什么要設(shè)計這個內(nèi)容？其目的何在？對于這節(jié)課的整體目標(biāo)有什么作用？這個題材對我的課堂、我的學(xué)生能用嗎？如果不能用，改用哪些替代材料更合適？……另外，還應(yīng)挖掘教科書中直觀素材背后的隱義。
3、鉆研教學(xué)資源，做到“充分運用，優(yōu)教促學(xué)”。教師在選用教學(xué)資源時應(yīng)該從優(yōu)教、促學(xué)兩方面出發(fā)，提高使用的有效性�！皟�(yōu)教”是指教學(xué)資源的內(nèi)容和形式有利于教師科學(xué)組織課堂教學(xué)；“促學(xué)”是指材料內(nèi)容和形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)效益。因而教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)鉆研教學(xué)資源的科學(xué)性、合理性和典型性，注意貼近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，并能在課堂上充分運用，以促進教學(xué)。
4、進行學(xué)情分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，即將操作目標(biāo)結(jié)合學(xué)情分析進一步細化。學(xué)情分析包括教學(xué)起點分析，對學(xué)科知識、學(xué)生和教師進行的全面分析以及對學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的正確分析。
四、研究教學(xué)策略選擇，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計
所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。教學(xué)策略因著眼點不同而有不同的分類。
具體的教學(xué)策略有：
1、傳統(tǒng)的接受式教學(xué)策略；
2、布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略；
3、斯金納的程序法教學(xué)策略；
4、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略；
5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)策略；
6、提問教學(xué)策略；
7、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略；
8、反饋和矯正教學(xué)策略等等。
五、研究教學(xué)評價設(shè)計，提高教學(xué)評價的有效性
教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的預(yù)設(shè)及評價，是促進教學(xué)進程反饋調(diào)控、教學(xué)環(huán)節(jié)連貫落實、教學(xué)目標(biāo)逐步達成的必要途徑，是教學(xué)設(shè)計必不可少的內(nèi)容。
1、形成性評價。形成性評價是一種過程性評價，目的是診斷教學(xué)過程中存在的問題，及時糾正教學(xué)中的不足，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。形成性評價一般有提問、討論、練習(xí)、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。
2、總結(jié)性評價�？偨Y(jié)性評價是一種階段性評價，也是一種目標(biāo)參照性評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度�？偨Y(jié)性評價一般有單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等（給出成績或等級）。
評價應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)習(xí)的動力和源泉。教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，以促進每個學(xué)生最大可能地實現(xiàn)自身價值。在具體評價中,還應(yīng)注意以下幾點:
1、加強發(fā)展性評價：發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、反饋功能；
2、加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思；
3、加強綜合性評價：三維目標(biāo)的評價；
4、加強自主性評價：學(xué)生自我評價，學(xué)生之間的評價。
可以說，教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)。對于教師來說，一個好的教學(xué)設(shè)計，是成功課堂的良好鋪墊；對于學(xué)生來說，一個好的教學(xué)設(shè)計，是快樂學(xué)習(xí)的美麗詩篇。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，是應(yīng)該讓老師教得快樂、學(xué)生學(xué)得開心，是應(yīng)該能提升課堂教學(xué)整體效果、促進師生和諧進步的。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
設(shè)計理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體�？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入，走進過去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？
二、今昔對比，探尋原由。
1、先請同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始�。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）
（1）重點指導(dǎo)：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。
我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）
（2）重點指導(dǎo)：尤其是每年汛期。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖
準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色 水”
這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？
沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞
那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學(xué)生字：遠色近無聲
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯，我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？
我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補充�，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真�。【涫秸f話。
這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？
畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學(xué)重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)時間：三課時
課前準(zhǔn)備：搜集信息
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
教學(xué)重點：
快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
教學(xué)難點：
體會短文表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
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