【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦五篇
為了確保事情或工作有效開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽過(guò)小白兔的故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎?
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問(wèn)：
你們看到了什么?聽到了什么?
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂!”天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
3、板書課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁(yè)。
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。
(讀的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)
2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒有。
(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)
4、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽，
2、評(píng)一評(píng)。
(聽得真認(rèn)真，會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒!)
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書：
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2：
小白兔看到誰(shuí)了?它是怎么問(wèn)的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
用“正”說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎?“潮濕”是什么意思?
5、比較兩個(gè)句式：
�、� 要下雨了。
�、� 是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?
告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢?
7、看課件3、4。
8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
�、� 問(wèn)：你聽了小魚的話有什么要問(wèn)的嗎?
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?
(蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路)
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?
(有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了)
2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
課文精解與編排意圖
課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。
選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教法點(diǎn)睛
審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。
�、僮プ≌n文三處描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。②研讀“搖桂花”，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。③研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。──回讀全文，歸納用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情的寫法特點(diǎn)
──評(píng)價(jià)歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。
3．指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.審題，“桂花雨”什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？
2.按“小時(shí)候念在家鄉(xiāng)──中學(xué)時(shí)在杭州”的提示把課文分成二段�！靶r(shí)候”主要寫了（）、（）、（）、（）那幾件事。“讀中學(xué)時(shí)”主要寫了（）、（）二件事。
3.勾畫“小時(shí)候”“念中學(xué)的時(shí)候”作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句，思考批注體會(huì)。
(1)勾畫“喜歡桂花香”的語(yǔ)句，思考批注，表達(dá)了作者()思想感情。
(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；“搖桂花”的動(dòng)作有()；“搖桂花”的美妙樂趣是()。搖桂花透露了作者()的思想感情。
(3)“賞桂花”“帶桂花”中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話表達(dá)了母親什么思想感情？
4.全文主要寫了()的事情，表達(dá)了作者()的思想感情。作者主要用()的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。
一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。小時(shí)候：1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花──讀中學(xué)時(shí)：5．賞桂花6．帶桂花
二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。
1.研讀作者愛桂花香的語(yǔ)句。
抓住課文三處描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。
2.研讀“搖桂花”，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語(yǔ)中辨析多音字；正確讀寫詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、 想像說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義
一、回憶揭題：
請(qǐng)大家回憶一下，已學(xué)過(guò)的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準(zhǔn)，“一抓就準(zhǔn)”是什么意思？
像這樣的`人，老師也碰到過(guò)，我每次去城西菜場(chǎng)買豆芽菜時(shí)，我說(shuō)買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的生活中常會(huì)碰到，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他們的本領(lǐng)嗎？
出示：熟能生巧 讀課題
這是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、 自學(xué)感知：
1、 輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰(shuí)？
2、 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？
武士 射箭 百步穿楊
老翁 賣油 滴油不沾
談?wù)勀闩宸l(shuí)？
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。
1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、 讀后交流：
讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、 演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？
4、 假如你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？分小組說(shuō)說(shuō)---交流 朗讀大家歡呼的句子。
5、 當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過(guò)手熟罷了。
6、 練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說(shuō)此話的語(yǔ)氣。
7、 假如你聽到此話會(huì)怎么想呢？讀武士的話。
他能說(shuō)此話，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。
8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、 自我評(píng)價(jià)一下注油的過(guò)程。
讀老翁注油的過(guò)程。你想說(shuō)什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門，本領(lǐng)就高了。
出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了。（不必炫耀）
我也沒什么，只不過(guò)熟能生巧罷了。（很謙虛）
四、 總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題嗎？
我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，解決了一些問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。
五、 作業(yè)：
1、 抄寫生字和詞語(yǔ)
找找生活中熟能生巧的事例
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣；
2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用；
教學(xué)重點(diǎn)：
平行四邊形性質(zhì)的探索。
教學(xué)難點(diǎn)：
平行四邊形性質(zhì)的理解。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作交流
教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質(zhì)呢？應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢？
（二）自主學(xué)習(xí)
一、教材導(dǎo)讀
問(wèn)題1首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容動(dòng)手拼一拼，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。
再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫，
從而得出結(jié)論：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。
注意：表示平行四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的大寫字母應(yīng)順時(shí)針或逆時(shí)針排列。
問(wèn)題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作，再次完成課本“做一做”。
從而得到結(jié)論：：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。
二、自主測(cè)評(píng)
對(duì)“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等”的性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。
注意：答題過(guò)程的書寫。
三、收獲與問(wèn)題
整個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師并予以解決。
比如：為什么平行四邊形的對(duì)邊相等呢？
為什么任意一平行四邊形都可以由兩個(gè)全等三角形拼接而成？
（三）合作學(xué)習(xí)
此題組的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，然后達(dá)成共識(shí)。
先由學(xué)生獨(dú)立完成，再合作完成有爭(zhēng)議的問(wèn)題。
注意：辯題設(shè)計(jì)第三題利用三角形的三邊關(guān)系來(lái)做。
（四）探究展示
一、問(wèn)題共析
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問(wèn)題在全班展示，組組交流，教師點(diǎn)評(píng)。
二、展題設(shè)計(jì)
對(duì)本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)的鞏固，1題較為簡(jiǎn)單，是對(duì)平行四邊形對(duì)邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。
2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。
注意：解題的書寫格式。
（五）評(píng)價(jià)歸納
先讓學(xué)生對(duì)著學(xué)案上的標(biāo)題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，然后自由發(fā)表觀點(diǎn)，談收獲。
（六）深化拓展
此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面檢測(cè)。試題分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材分析】
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
【學(xué)生分析】
�。�、七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
２、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力；強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言，從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。
２、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。
�。础�(shí)踐目標(biāo)：
學(xué)會(huì)搜集、篩選和交流資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀梳理法：
反復(fù)誦讀課文，品味真誠(chéng)、質(zhì)樸的語(yǔ)言，從而全面把握課文內(nèi)容，朗讀中引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理文章蘊(yùn)涵的豐富信息。
２、討論探究法：
圍繞居里夫人的人格魅力，組織學(xué)生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
３、故事講述法：
講述居里夫人生活中的小故事，來(lái)體現(xiàn)她的人格魅力，采取學(xué)生主講，教師補(bǔ)充的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體ＣＡＩ課件。
【教學(xué)資源】
文字資料：教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰(shuí)的事跡？（居里夫人）教師對(duì)居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)和居里夫人拒絕寫自傳的謙虛精神等，導(dǎo)入新課《我的信念》。
二、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音
固執(zhí)（zhí） 鞭策（cè） 盛名（shèng） 報(bào)酬（chóu） 奢望（shē） 閑暇（xiá） 蹂躪（róu lìn） 呵責(zé)（hē） 懊惱（ào nǎo） 沉醉（zuì） 猝然長(zhǎng)逝（cù） 問(wèn)心無(wú)愧（kuì）
三、學(xué)生集體朗讀課文
朗讀結(jié)束后，以四人一小組的形式討論問(wèn)題：
居里夫人是怎樣一個(gè)人？
�。ㄐ〗M派代表發(fā)言：刻苦鉆研，意志頑強(qiáng)，不計(jì)個(gè)人名利等等。）
四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書
堅(jiān)忍不拔的精神
致力于科學(xué)研究 沉醉于世界的
品質(zhì) 對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣 優(yōu)美中
夢(mèng)想家 欣賞生活中的種種瑣事
（人格魅力 信念）簡(jiǎn)陋 生活條件艱辛 工作環(huán)境寧?kù)o簡(jiǎn)單
在探究過(guò)程中，學(xué)生用居里夫人的生活事例來(lái)說(shuō)明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的，增添趣味性。
五、人格魅力小結(jié)
學(xué)生從居里夫人身上，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剰闹惺艿降膯⑹尽?/p>
六、品味語(yǔ)言
本課語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學(xué)生找出這些句子，并談?wù)勼w會(huì)。
七、拓展延伸
出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片，學(xué)生由此交流一些其他科學(xué)家刻苦鉆研，忘我研究的事例。
八、布置作業(yè)
�。�、語(yǔ)言運(yùn)用：
⑴ 無(wú)論 任何 ，都 。
�、� 問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)： 。
�、� 執(zhí)著地、勤奮地 。
�、� 致力于 。
�、� 受了一言半語(yǔ)的呵責(zé) 。
⑹ 從 中我獲益匪淺。
�、� 沉醉于 之中。
�、� 把 視為理所當(dāng)然。
�、� 之所以 ，是因?yàn)?。
２、基礎(chǔ)訓(xùn)練和一課雙測(cè)。
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