關于教學設計方案范文錦集六篇
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學目標設定：
知識與技能：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識字。
情感態(tài)度與價值觀：
學做尊父母的好孩子。
教學重難點：
識字與寫字
教學時數(shù)：
三課時
主要教學活動設計：
我能自己識字啦
活動目標：
通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的`最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
�。▽W生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
教學設計方案 篇2
教學內(nèi)容：人教版六年級下冊學習園地三習作
教學目標：
1．創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕松愉悅的氛圍中讓學生暢談理想，并在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。
教學重點、難點：
1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小，并且確定理想合乎現(xiàn)實。
3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感染學生，提出要求
1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發(fā)
播放《陽光總在風雨后》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經(jīng)跌倒和等候，陽光總在風雨后，請相信有彩虹。
由此引出---《我的理想》。
2、明確要求：
�。�1）自己的理想是什么？
�。�2）為什么有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想？
3、談談自己的理想是什么？并區(qū)分理想與夢想的區(qū)別，由此引申出理想有大有小。
師：同學們，不管你們的理想是什么，合不合乎現(xiàn)實。我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？
板書——科學家、工程師、教師、醫(yī)生、警察、作家、導演、演員??
4、小練筆：
�、乓髮W生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明了）
�、铺暨x幾位學生的文章賞評，分析
�。ㄔO計意圖：每個理想背后都有一段動人的故事，或在不經(jīng)意間受到一個小小啟示，就能迸發(fā)出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內(nèi)容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助
學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現(xiàn)實，不能大而空。）
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發(fā)現(xiàn)不平凡之處
1、理想又大有小，只要服務于社會，它們都是高尚的。
2、任何職業(yè)都具有共性：吃苦耐勞、經(jīng)受挫折、愛崗敬業(yè)。 （設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？這一環(huán)節(jié)正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）
3、出示范文---《我的理想---清潔工》
提出要求：
�、欧治鑫恼陆Y構
�、品治鑫恼逻\用了哪些修辭手法
�、欠治鑫恼碌膭尤酥帲阂孕∫姶�，以情動人。
(設計意圖：通過一個普通的'理想，讓學生認識到理想有大有小，職業(yè)不分貴賤，只要服務于社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)閃光點。)
三、掌握方法，妙筆生花寫華章
1、討論：好的文章開頭有哪幾種？
�、乓孕揶o開
�、埔詫υ捫问介_頭
�、且悦嗣蚤_頭：
生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了�！旯�
“毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮斗的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮斗歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說
�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的欲望。并通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
2、思考：為什么有這個理想？
出示圖片（以醫(yī)生為例子）
�、�、你是怎樣理解醫(yī)生這個職業(yè)的？
�。ǹ梢悦宰龆x：“一個醫(yī)生，一個護士，一個護理員的責任是什么？只有一個責任。那責任是什么？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在說，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ----白求恩）
�、�、你產(chǎn)生當醫(yī)生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）
3、怎樣寫好理想，如何實現(xiàn)？（詳寫）
師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至于讓你迷失方向！
一位名人曾說過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最后能不能成功其實已經(jīng)不重要了，重要的是曾經(jīng)努力過，追求過！
可以從以下幾個方面去談：
�、�、你所寫的職業(yè)需要哪些要求？
�、�、為實現(xiàn)這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）
�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
4、回顧課程，總結方法，書寫理想
師：同學們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過
教學設計方案 篇3
課題研究
創(chuàng)意說明：
閱讀這類較長的文章，應當引導學生自己學習，不僅要學會閱讀理解，還要學會主動發(fā)問：
有疑而問、于無疑處生疑或者依據(jù)文中有關事實，向作者、老師或同學提出商榷性的疑問。朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！睕]有發(fā)問，就沒有研究，沒有研究就不可能解答，不能解答就不能發(fā)展。因此，要鼓勵學生善于敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，并能夠以新穎的形式表述結果。
〖教學步驟
一、閱讀全文
二、對課文發(fā)問
引導學生結合課前的“閱讀提示”及課后的“研討與練習”從不同的角度來發(fā)問，并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問題羅列出來。
三、課題的選擇
指導學生在他所羅列的問題之中選擇一個自己認為最有價值、最值得探究的'問題。選擇課題也是一種學問和能力。在選擇課題時，要引導學生注意以下事項：
1、量力而行。課題盡量小一點，容易突破，以免半途而廢。
2、問題明確。在選擇一種課題時，首先要充分考慮其意義價值，以及其先進性和科學性。
3、避免重復。盡量避免與別人的課題重復。當然，如果認為自己的觀點比別人的更深、更新、更透、更高一籌，也是可行的。
四、資料準備
課題研究必須建立在占有大量材料的基礎上，才能有所見地，有理有據(jù)。資料的準備，包括平時的閱讀資料收集和根據(jù)此課題而有目的、有系統(tǒng)地查閱文獻兩種。
五、深入研究
在資料準備就緒之后，就要展開研究了。研究的時候，要指導學生理論聯(lián)系實際，深入思考，創(chuàng)造性地解決問題。
六、小論文撰寫
我們不僅要鼓勵學生敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，還要引導學生以新穎的形式表述其研究結果，富有創(chuàng)意地進行小論文的撰寫。
七、交流總結
先小組交流，后由小組選出代表作品在全班交流。教師作總結。
提供以下課題范例以供參考：
1、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?
2、有人說，本文作者是大手筆，表現(xiàn)在哪里?
3、有人說，這是一篇至情文，何以見得?
4、從鄧稼先和奧本海默的截然不同的個性風格來看中西方文化傳統(tǒng)的差異。
5、本文的語言有何特色?
6、什么樣的人才是真正值得景仰的?“德才兼?zhèn)洹钡膫鹘y(tǒng)價值觀如今是否還有存在的意義?你認為“做事”與“做人”哪個更為重要?這二者之間會有一些怎樣的相互影響?
7、人應當怎樣在事業(yè)中完成自己的生命?
教學設計方案 篇4
教學內(nèi)容：
這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的迷人。
教學要求：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。培養(yǎng)合作學習的方法，提高協(xié)作精神。
教學重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。
教學構想：
將語文天地中的連一連放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的`實際情況，本節(jié)課要以學生活動為主，引導學生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)來靈活應對，真正做主體學生的引導者。
教學準備：實物投影儀
教學過程：
一、導入
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞
請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認識生字
1、在小組中自己學習生字。
2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。
3、識字游戲：
從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：辣淇太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！
[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解
1、按照正確、流利、有感情的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機板書這一段的重點詞語。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。
學生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。
如：學生說他讀的真好！老師順勢問你認為好在哪里？很有趣！你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？
[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，結合課文內(nèi)容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
教學設計方案 篇5
教學目標：
1、學習課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導學生合理想象。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙
二、學習1—7自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的'干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學生練習填寫。
3、指導有感情的朗讀。
三、學習描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家�；貋砗笏肓诵┦裁茨�？同學們默讀8-—11段把有關的句子畫出來。
2、同學讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學習。
�。�1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！苯處熥穯�，你覺得呢？從中你體會到了什么？
�。�2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
�。�3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。
�。�4）練習有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學習。）
2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設計：
窮
桑娜 漁夫 西蒙
人 抱 熬
擔憂 害怕 堅定
善良
寧可自己受苦，也要幫助別人
�。ū菊n參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）
教學設計方案 篇6
一、教材分析：
本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。
二、教學對象及教學目標分析：
鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。
三、教學重點分析：
明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。
這節(jié)課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。
四、教學難點分析：
啟發(fā)學生的想像力，感悟愛的博大。
這節(jié)課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓學生寫夢中場景，意在培養(yǎng)學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。
五、教學方法的分析：
聽想議寫說
語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學生在對課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發(fā)、有感而寫。
六、教學媒體的選擇：
在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發(fā)揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創(chuàng)設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時間，增大課堂容量。
七、教學過程：
課前音樂，舒緩情緒。
課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當?shù)恼n前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調(diào)動學生情緒，以便更好的實現(xiàn)教學目標。
�。ㄒ唬�、激趣、揭題。
1、問題導入，激發(fā)興趣。
�。�1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？
引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
�。�2）、它們有哪些共同之處呢？
主要從童話的構思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。
2、板書課題，簡介作者。
�。�1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。
今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。
�。�2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？
這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。
學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。
3、出示學習目標。
針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。
教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。
�。ǘ�、欣賞童話，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文《七顆鉆石》。
初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發(fā)了他們的學習欲望。
2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé）
這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養(yǎng)。
4、學生表演朗讀。
設計這一環(huán)節(jié)主要是從學生的個體出發(fā)，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內(nèi)容的感知。
�。ㄈ�、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？
教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是會變，也可能是神奇，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應在學生積極主動的、創(chuàng)造性的參與中進行。
從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當?shù)囊龑Ш蛷娬{(diào)對還處于發(fā)展階段的學生身心有正確的導向作用。
在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現(xiàn)會發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？此時教者要聯(lián)系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實生活中來，又經(jīng)過作者的'想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。
�。ㄋ模⑼卣瓜胂�，寫夢中場景。
由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。興趣是最好的老師，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。
1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。
為了創(chuàng)設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優(yōu)美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。
2、學生朗讀習作片斷。
學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。
�。ㄎ澹�、體會作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。
1、體會句子的含義：而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
教者可先提問學生：作者為何要以七顆鉆石為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以七顆鉆石為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。
讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發(fā)言要予以鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。
�。�、教師總結。
1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。
2、教者總結（在愛的奉獻的樂曲聲中）。
只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）
1、排演《七顆鉆石》課本��；
2、給童話故事畫插圖。
這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內(nèi)容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內(nèi)容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節(jié)，更重要的是培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力。
八、板書設計：
這節(jié)課的板書以愛心為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現(xiàn)愛的主體。
九、設計感想：
實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現(xiàn)大語文教學觀念，從而實現(xiàn)語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。
《七顆鉆石》教學流程圖
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