精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合5篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１．通過(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語(yǔ)句。
�。�1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫奇的語(yǔ)句？（指名讀）
�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）
�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
�。�7）老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語(yǔ)句。
�。�1）描寫山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
�。�4）看，桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。
（2）感覺險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
�。�3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！
7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎？不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）
�。�1）指名背。
�。�2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
香山
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的？
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢？誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)��？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會(huì)情感。
過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
A、綠綠的太陽(yáng)
夏天到了，天氣怎樣��？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
B、金黃的太陽(yáng)
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
C、紅紅的太陽(yáng)
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣�。�
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
D、彩色的太陽(yáng)
春天是怎樣的呢？學(xué)過(guò)哪些描寫春天的'詞語(yǔ)呢？讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？
四、生字書寫指導(dǎo)。
五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)（師簡(jiǎn)筆畫），讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開開心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材分析】
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
【學(xué)生分析】
學(xué)生的學(xué)習(xí)中國(guó)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
２、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。场⒃诶首x指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
�。�、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】
１、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
２、識(shí)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】
讀中感悟，明白道理。
【課前準(zhǔn)備】
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
�。薄⒖磮D識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）
�。病⒓と�(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
�。�、板書課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）
二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
�。�、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！
�。�、生初讀課文，整體感知。
�。�、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）
�。�、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記�。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？
５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）
�。丁⒂螒蜃R(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！
７、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
�。ㄍㄟ^(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）
三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
�。病⒖磮D讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
�、胖笇�(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
�、浦笇�(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
３、學(xué)習(xí)第2 、3自然段：
�、乓Z(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
⑵指名讀二三自然段。
�、强偨Y(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀４～７自然段。
�。�、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)４～７自然段：
⑴生自由練讀。
�、扑娜诵〗M合作練讀。
⑶請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
�。�、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段：
�、乓Z(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
⑵小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�。�、總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
�。ò褧r(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）
四、情趣引入，指導(dǎo)書寫
１、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
�。�、投影出示，指導(dǎo)觀察。
�。�、教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。
五、課外擴(kuò)展
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過(guò)桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念：
貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析：
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過(guò)桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例，我用兩個(gè)教時(shí)完成，第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí)：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的有感情地品讀，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，請(qǐng)看！這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧�。R讀）我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗，老師也游覽過(guò)不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過(guò)后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀感知
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會(huì)讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語(yǔ)，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiápānluòtàizhàng
無(wú)瑕攀登駱駝泰山屏障
lánmiánwù
波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立
luóluánlín xún
奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段是寫山的，哪個(gè)自然段是寫水的？
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠�！蹦隳苡萌齻�(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里？
�。�1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？
�。�2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰(shuí)能讀出這種綠和美？
�。�3）出示綠句子，齊讀句子，這是個(gè)什么句？把什么比作什么？理解“無(wú)瑕”的意思。
�。�4）把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。
�。�5）拓展句子練習(xí)：
出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像）
出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）
出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得。）
誰(shuí)能仿照課文的寫法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？（出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真綠啊，綠得。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。
師介紹漓江：是啊，漓江真美��！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩(shī)篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩(shī)。
3、出示《濃碧》
（1）自由地讀一讀，看看這首詩(shī)寫出了漓江水的什么特點(diǎn)？
�。�2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié)，看看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂(lè)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書：比喻排比、對(duì)比）
7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。
（二）自學(xué)第三自然段，觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看：
�。�1）出示配有詞語(yǔ)的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
�。�2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話）
�。�3）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：
這樣的山是指，這樣的水是指，畫卷是指___________，畫卷里有。
師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩(shī)如畫，說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在畫中游�！钡囊馑�。
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎？
五、作業(yè)：仿寫練習(xí)，延伸課外。
1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫。其實(shí)，我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^(guò)嗎？
2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫你游覽過(guò)的一個(gè)地方，注意用上好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
2、桂林山水
水：靜、清、綠舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，自由拼讀。
2、“開火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰(shuí)的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫一寫。
6、提出不懂的字詞，師生共同解決。
7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。
8、小組開展生字聽寫比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問(wèn)；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。
2．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3．對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2．針對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
課時(shí)劃分三課時(shí)
第一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件。
一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：
今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問(wèn)》和《管道》。
二．學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問(wèn)》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問(wèn)。
2．討論：“看”都有哪些學(xué)問(wèn)？
3．交流：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學(xué)習(xí)《管道》
1．提出要求，引導(dǎo)速讀。
2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。
3．匯報(bào)速讀的體會(huì)。
4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。
第二課時(shí)
揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內(nèi)容 這則故事主要講了件什么事？
2．針對(duì)故事，開展討論。
3．教師小結(jié)。
完成《初顯身手》
1．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。
2．課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。
3．評(píng)選班級(jí)“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊(cè)子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)習(xí)作
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