【精品】教學(xué)設(shè)計方案集錦7篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2．找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
3．學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2．布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時
一、導(dǎo)入
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的�！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二．整體感悟
1．速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2．小組合作討論，全班討論交流。
3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。
三．品味研究
1．從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
a.瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b.教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。
2．以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用�，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點。
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b.四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c.教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：
中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。
“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。
品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。
d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ�，同屬偉大的科學(xué)家。
e.小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。
四．質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。
五．鞏固拓展
1．全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2．?dāng)⑹瞿闶占泥嚰谙鹊墓适�，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感。
六．評議總結(jié)
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
簡介：
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
教育：理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教養(yǎng)：1、理解文中寫得具體的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
發(fā)展：學(xué)習(xí)抓住事物的特點，細(xì)致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學(xué)方法：讀式教學(xué)法、情景法、討論法
教學(xué)媒體：CAI課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)13課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓？（板課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
（一）聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？（板書：古怪）課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
（二）精讀第一自然段
1、默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報，老師板書：老實貪玩 貪玩盡職
2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
3、其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
4、大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？（學(xué)生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真��！這種精神很值得我學(xué)習(xí)）
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀）
5、老師引讀，感情升華
（三）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段
1、總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
A、初讀了解貓的古怪性格
B、細(xì)讀畫出貓的各種動靜
C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜
D、賞讀讀出喜愛之情
2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟）
3、比較句子：（1）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�。�2）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
4、讀到這里，你想說什么？（這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓）
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
（四）同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段。
（指導(dǎo)這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）
三、小結(jié)
1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
板書設(shè)計：
貓
說它老實可是貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、過程實錄
�。ㄒ弧ⅲ┗顒幽繕�(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色的主要對話，知道春天的一些季節(jié)特征。
2、感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。
（二、）活動準(zhǔn)備《春天的電話》課件,數(shù)字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。
�。ㄈ�、）活動過程
1、談話，激發(fā)興趣。
T:小朋友，如果你有一個好消息，你會用什么辦法去告訴你的好朋友呢？
C1:打電話 C2:發(fā)短信 C3：寫信給他
（評析：孩子們的經(jīng)驗比較豐富，回答時氛圍很熱烈，在這里多留了一些時間給孩子們充分表達(dá)的.空間。）
T:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友，它會用什么辦法呢？我們一起來聽一個故事吧。
2、分段講述，依次出示課件。
�、背鍪綪PT1、2、老師講述故事第一段。
T:小熊用什么辦法告訴它的好朋友？C:打電話
T:他先給誰打了電話？打電話先要按什么？那小松鼠的電話號碼是多少？(教師出示電話號碼）聽小熊在電話里對小松鼠說了什么？我們一起來說一說吧！C:喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！
2.T：小松鼠聽完電話后，又把這個好消息告訴了誰��？C:小白兔
T:小白兔的電話號碼是多少?（教師將前面一個數(shù)字移到最后，出示電話號碼）小松鼠對小白兔說了什么呢？C:喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧�。ㄓ變壕毩�(xí)小動物的對話）
T：為什么要請小白兔出來吃青草呢？ C：因為小兔子本來就喜歡吃
�、常ǔ鍪綪PT3）T：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰�。浚ń處煶鍪拘』ㄉ撸┬“淄镁徒o小花蛇打電話，你們猜一猜他的號碼是多少呢？（34512）
T：你是怎么知道他家的電話號碼是這個的？C：把前面一個放到后面去
�。ㄔu析：通過前兩個號碼，老師用移數(shù)字的方法呈現(xiàn)出來，給了孩子一定的暗示，孩子們已經(jīng)能夠自己總結(jié)出小動物的電話號碼規(guī)律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結(jié)提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這里缺乏了這樣一個總結(jié)。）
T：小白兔對小花蛇了說什么呢？幼兒學(xué)說對話。C:喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！
T：為什么會讓小花蛇出來游泳呀？ C：他平時就游泳的
�。ㄔu析：形式可以再多樣化一些，集體的，個別的、表演形式的，總是重復(fù)一種方式會讓孩子講的興趣度下降。）
�、矗ǔ鍪綪PT4、5）T：小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請小朋友猜一猜，并上來排出來（幼兒排電話號碼并集體驗證）。
T：小花蛇會對小狐貍說什么呢？幼兒先說，然后聽一聽、學(xué)一學(xué)。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧�。�
T：小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友再來猜一猜、排一排。
T：小狐貍對小胖熊會說什么呢？幼兒學(xué)說對話。（喂，小熊嗎？春天來了，山上的花兒開了，快出來采花吧！）老師邊貼上相應(yīng)的圖片。
T：你們發(fā)現(xiàn)小動物家電話號碼的秘密了嗎？原來只要把號碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了。
�。ㄔu析：這樣的小結(jié)在孩子們發(fā)現(xiàn)的時候就應(yīng)該予以肯定和總結(jié)，放在最后有些置后了。）
4、講述故事最后一段。
T:小動物接到電話會怎么做呢？C1：出來玩 C2：會唱歌跳舞 C3：會很開心
(看PPT6)T:小動物們接到電話，都高高興興地來到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。
T：你喜歡這些小動物嗎？為什么？ C：因為他們是好朋友
T：因為這些小動物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。
�。ㄎ澹┗顒友由欤�
T：春天來了，真是一個好消息，小動物們都知道了，可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧！
�。ㄔu析：在活動最后為孩子們準(zhǔn)備了一份調(diào)查表，讓孩子們填上想告訴的這個人的電話號碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進(jìn)一步地進(jìn)行延伸，讓孩子們繼續(xù)思考春天里的一些特征。）
二、活動評價
�、被顒又泻⒆觽兏艺f、想說、愿意說，老師給孩子們創(chuàng)造了一個比較輕松地氛圍，給孩子充分的機(jī)會盡量讓每一個孩子都能夠有機(jī)會說，整個活動中孩子們十分愿意思考，反應(yīng)都是很熱烈的。
⒉孩子們通過老師的暗示發(fā)現(xiàn)了電話號碼的規(guī)律，也因為這個電話號碼，讓孩子們的情緒達(dá)到了整個活動的高潮。
⒊對于這個教材老師沒有繼續(xù)深挖，像小狐貍吃蟲子這樣的常識是可以在這個活動中體現(xiàn)的，老師沒有注意到這一點。
�、匆槐榱闼榈男蕾p、學(xué)說下來，老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機(jī)會，孩子們沒有整體的來欣賞這個故事，這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學(xué)會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用因為所以、雖然但是，如果就造句。
3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。
4．了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給課文分段，細(xì)讀第一段。
教學(xué)過程：
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書：
遠(yuǎn)（1）
特點
大（2）
熱(3)
太陽
動植物(4)
關(guān)系
天氣變化(5-6)
(4-8)
防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)提示，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。
1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀提示，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)繁殖、水蒸氣兩個詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．默讀第段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)
2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。
3．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
A．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。
B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
D．中心溫度估計(
)是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要點
細(xì)讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討淪邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最后個自然段。討論：
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪段也是這樣說明的；
(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：太陽離我們這么遠(yuǎn)，關(guān)系密切。作者從正面敘述
生接讀：有了太陽
師導(dǎo)瀆：從反面敘述
生讀：如果沒有太陽
三、作業(yè)，
(1)作業(yè)本第1題。
(2)背誦第8自然段。
第三課時
教學(xué)要點
總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：
教學(xué)過程
一、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。
二、討淪檢查填表情況。
三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？
四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)
五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳說)
六、作業(yè)；
(1)聽寫詞語。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點訓(xùn)練項目怎樣理解詞語，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
�。�1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。
�。�2）理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。
�。�2）理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（）
�。�3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要打消了這個念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附：板書
6、翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點指導(dǎo)
翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是土字。
希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。
2、出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1、重點指導(dǎo)第2、3題。
�。�1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）
�。�2）指導(dǎo)理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
�、� 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
�、� 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
五、作業(yè)：
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)要求：
1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、世界上什么家最難培養(yǎng)?
2、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事?
4、引導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?
2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話)
3、簡介福樓拜。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第二題。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么?
2、交流第一次求教的情況
�、倌x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、趶倪@句話中，你感受到了什么?
�、劾首x這一句。
�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、谶@次老師是在什么情況下說這句話的?
�、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥男那�?
�、苤笇�(dǎo)朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話)
�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀。
4、交流第三次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、谶@次老師是又在什么情況下說這句話的?
�、圻@些話說明福樓拜是個什么樣的人?
�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻�(yīng)?說明他是個什么樣的人?
�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀。
5、小結(jié)延伸。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的?
2、指導(dǎo)朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說感受
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
【教學(xué)重難點與突破方法】
1、教學(xué)重點：
了解祖國的過去、今天、明天。
2、教學(xué)難點：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
3、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
【教學(xué)程序】
一、談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談。
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
�、� 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
�、� 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
2、實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
⑴ 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
�、� 四人合作朗讀詩文。
⑶ 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。)
�、� 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
⑸ 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
�、� 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限。)
2、生分組活動。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題：
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
五、朗誦比賽，評比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
【板書設(shè)計】
中華少年
自豪 驕傲
【同伴互評】
本設(shè)計以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
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